基础教育课程改革自查自评报告
义务教育阶段课程改革检查评估自评报告 - 工作汇报
义务教育阶段课程改革检查评估自评报告- 工作汇报以科研为先导，深化课程改革，为每位学生的学习与发展负责——义务教育阶段课程改革检查评估自评报告我们xx区xx乡中心小学共有教师135名，学生1600人，下设5所村小。
由于各校处于城乡结合部，学苗来源复杂，师资构成情况特殊，管理的难度相对较大。
几年来，我们努力发扬“科研兴校”这一办学特色，坚持以科研为先导，抓教育科学研究，促进教师素质提高，深化课程改革，强化教学管理，促进了学校的可持续发展。
现将我校课改工作的有关情况汇报如下：（一）、校本研究总体思路在实践中，我们认识到，本次课程改革是一项涉及教育思想、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面的全方位改革。
课改工作的实质是一项教育科研实践活动，是一项宏大的教育科研系统工程。
所以，我们确定的校本研究总体思路是：以新的课程观念为指导，充分发挥教育科研的先导和保障作用，以课改实验中的具体问题为研究对象，以探索和积累新课程的教学规律为目的，以省市级规划课题为龙头，以校本课题研究为切入点，做到课改与校本培训结合，与校本教研、科研结合，以研促教，以研促改，提高教师的素质，确保课改的顺利进行。
（二）、我校课程改革的特色（1）、以课程改革为契机，增强教育科研的先导和保障作用2xx年6月8日，《基础教育课程改革纲要（试行）》以教育部教基[2xx]17号文件的形式下发。
此时，恰逢xx市教育科研“十五”规划的开局阶段，由于形势需要，我们校于2xx年10月在全区小学中率先组建了教育科研室。
在有关部门的指导下，较好地发挥了对学校教育科研的设计、指导、培训、总结和推广的作用。
“十五”起步阶段，我们以《农村小学青年教师素质的提高研究》市级课题为龙头课题，带动起全乡其它4个市级课题和3个区级课题，通过丰富多彩的活动来营造浓厚的科研氛围，为当时即将开始的新课改做了舆论上、素质上、观念上的准备。
经相关部门验收，我们的4个市级课题、2个区级课题获奖。
学校教育教学工作自查自评报告
学校教育教学工作自查自评报告学校教育教学工作自查自评报告1卫星小学位于仁怀市喜头镇卫星村，始建于民国时期，主要服务范围是喜头镇卫星村，属村完小，目前学校占地约920平方米，有教学楼、教师宿舍、厨房、操场、围墙和厕所等。
拥有6个教学班，332名学生，教职工14人(其中男教师7人，女教师6人，橱工1人)，教师全部都具备中师以上合格学历，目前大专学历12人，高级教师1人，教职工平均年龄不足30岁，是一支年富力强的师资队伍，校园设施正在逐步完善，是学生较为理想的学习场所。
本来，学校贯彻落实中心校相关精神，本着“做人民满意的教育、办家长放心的学校、当学生喜欢的老师、育社会需要的人才”的办学宗旨和“尊重生命、关注健康、扶助成长、促进发展”的办学理念，以深化课程改革，实施新课程为手段，进一步解放思想，锐意进取，不断优化教育结构，合理配置教育资源，坚持以教学为中心，严格教学常规管理，努力提高教育教学质量和管理水平。
在此过程中，我校全体教师团结协作，取得了一定的成绩，现将我校“教育教学管理”自查自评及其量分情况汇报于后，敬请各位领导批评指正。
一、学生综合素质培养（10分）自评分：10分（一）、学校制定学教育教学工作计划、德育工作计划、少先队工作计划，目标明确，要求和措施具体（2分）自评分：2分在实施素质教育的过程中，学校遵照上级指示，结合自身实际，拟定了学校工作要点，各部门在学校工作要点的指导下拟定了工作计划，教学中以德育为魂、教研为本，重视学生的思想教育和养成教育，教育学生做到：“认真学习，踏实做人”。
我们管理思路是：以主体教育为指导，在教中研，研中改，改中进。
参照中心校更完善的教学常规管理规范教师行为，提高教师教学水平，提高教学质量，全面推进素质教育，教学中做到以人为本、学以致用。
严格教学常规的过程管理，做到以质量求生存、以特色促发展、以服务赢信任，学会让学生喜欢你，努力塑造自身的品牌形象。
充分利用少先队墙报、宣传栏、班级板报、主题班（队）会等实施德育的主阵地作用，形成了“健康诚信宽厚待人”的新校风，“淡薄明利志存高远”的教风，“立志践行合作探究”的学风，学校“三风”建设成效显著。
2024年学校素质教育的自查报告
2024年学校素质教育的自查报告自查报告：2024年学校素质教育的实施情况及改进方向一、引言作为学校负责人，在过去的一年里，我们深入贯彻国家素质教育方针，积极探索创新，不断优化学校教育教学工作，进一步提升学生的综合素质。
在2024年的学校自查报告中，我们将总结学校素质教育的实施情况，并提出改进方向，以进一步适应新时代的教育要求，促进学生全面发展。
二、素质教育实施情况1.课程改革我们积极推进课程改革，注重培养学生的创新思维和实践能力。
增加选修课程、拓宽课程内容，以满足学生多元化的学习需求。
我们组织各科教师参加培训，提高他们的教学水平和创造性思维，指导教师制定创新教学计划，并通过评估与反馈机制不断完善教学内容和方法。
2.评价方法改革我们注重学生的全面发展，改变以分数为唯一评价标准的教育模式，引入多元评价方法，兼顾学科知识与能力、素质与情感等方面的评价。
我们鼓励学生在科研、创新实践等方面展示自己的才能，并将这些参与活动的经历纳入综合评价中。
学校定期组织各类评比活动，通过评价与奖励激发学生学习的积极性与主动性。
3.社会实践活动我们积极组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的视野，锻炼学生的创新能力和实践能力。
例如，学校组织学生参观企业、博物馆等，并举办社会实践周活动，提供学生与社会互动的机会。
在社会实践活动中，学生了解社会问题、参与社会公益活动，并将所学知识与实践相结合，提升综合素质。
4.师生关系我们注重师生关系的建立与维护，营造积极的教育环境。
关注学生的身心健康，设置心理健康教育课程，指导学生正确应对压力与情绪。
同时，鼓励教师与学生之间的沟通交流，及时反馈学生在学习和成长方面的问题，给予必要的帮助和指导。
三、改进方向1.加强师资队伍建设学校将继续加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和创新能力。
加强教师培训，提供多样化的培训形式，激发教师的教学热情。
鼓励教师参与课题研究和教学改革实践，提升教育教学质量。
2.优化课程设置与教学内容结合教学实践，对现有课程分析与评估，优化课程设置与教学内容。
义务教育均衡自检自查汇报
义务教育均衡自检自查汇报引言概述：义务教育是国家基本教育制度的重要组成部份，保障每一个孩子接受基本教育是国家的责任。
为了确保义务教育的质量和均衡发展，教育部门要求各地开展义务教育均衡自检自查汇报工作。
本文将从五个方面详细介绍义务教育均衡自检自查汇报的内容和要求。
一、教育资源配置1.1 学校数量和布局：各地要确保学校数量充足，覆盖城乡各地区，学校布局要合理，确保每一个学生都能方便就近接受教育。
1.2 教师队伍建设：要求各地完善教师队伍建设，保证教师数量充足，教师素质高，教学水平过硬。
1.3 教育经费投入：要求各地加大教育经费投入，确保教育资源的合理配置和利用，提高教育质量。
二、教学质量评估2.1 学生学业水平：各地要建立科学的评估机制，对学生的学业水平进行全面评估，及时发现问题并采取措施加以改进。
2.2 教学质量监测：要求各地建立教学质量监测机制，对教师的授课质量和学生的学习情况进行监测评估，及时调整教学方案。
2.3 教学资源利用：要求各地合理利用教学资源，提高教学效率，确保每一个学生都能得到良好的教育。
三、学校管理规范3.1 学校办学资质：要求各地对学校的办学资质进行规范审核，确保学校合法合规经营。
3.2 学校管理制度：要求各地建立健全学校管理制度，规范学校管理行为，提高学校管理水平。
3.3 学校安全保障：要求各地加强学校安全保障工作，确保学生在校园内安全学习成长。
四、教育公平普及4.1 学生入学机会：要求各地确保每一个学生都有平等的入学机会，不得因各种原因限制学生的入学权利。
4.2 学校资源公平分配：要求各地公平分配教育资源，不得因地域、贫富差距等因素导致资源不均衡。
4.3 教育公平监督：要求各地建立教育公平监督机制，对教育公平问题进行监督检查，及时纠正不公平现象。
五、教育改革创新5.1 课程设置改革：要求各地根据学生需求和社会发展需求进行课程设置改革，提高教学质量和针对性。
5.2 教学方法创新：要求各地开展教学方法创新，探索适合学生发展的教学模式，提高教学效果。
义务教育改革示例学校自我评估报告
义务教育改革示例学校自我评估报告1. 学校概况- 学校名称：XXX学校- 学校位置：XXX市- 学校类型：义务教育学校- 学校规模：XXX名学生，XX名教职工- 学校宗旨：为学生提供优质的教育，培养全面发展的人才2. 教育改革目标- 提高教育质量，确保每个学生都能得到良好的教育- 强调学生的全面发展，注重素质教育- 推动教育信息化，提升教学效果- 加强教师队伍建设，提高教师素质3. 教育改革举措3.1 课程改革- 优化课程设置，确保符合国家课程标准和学生需求- 引入创新教育理念，鼓励学生主动探索和实践- 加强综合素质评价，不仅注重学科成绩，还注重学生的综合能力和潜能发展3.2 教师培训- 定期组织教师培训，提高教师的教学水平和专业素养- 鼓励教师参与教育研究和教学改革，不断更新教育理念和教学方法- 建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作3.3 学校管理改革- 建立科学的管理体制，提高学校管理效率- 强化学校规章制度的执行，营造良好的学习环境和校园文化- 加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同育人的局面4. 效果评估- 学生综合素质有明显提高，学术成绩优良- 学生的创新能力和实践能力得到发展- 教师教学水平稳步提升，教学质量得到认可- 学校管理效率提高，学校秩序井然- 家校合作更加紧密，家长对学校的满意度提高5. 未来发展方向- 进一步加强教育信息化建设，提升教学效果和管理效率- 加大对教师的培训力度，提高教师素质和教学水平- 推动课程改革，适应时代需求和学生发展需要- 加强学校与社会的合作，拓宽学生的实践机会和职业发展渠道- 不断完善学校管理体制，提高学校整体管理水平6. 结语通过自我评估，我们发现学校在教育改革方面取得了一定成绩，但也面临一些挑战。
我们将继续努力，坚持简单策略、避免法律复杂性，充分发挥学校的优势，不断推进教育改革，为学生提供更好的教育服务。
西丰二中关于申报铁岭市基础教育课程改革示范学校的自查报告
西丰二中关于申报铁岭市基础教育课程改革示范学校的自评报告西丰县第二初级中学我校从2002年秋季启动基础教育课程改革实验，十年来，在上级主管部门的直接领导下，在全体教师的共同努力下，坚持贯彻‚以人为本‛的新课程理念，把教育的立足点转到为学生的发展服务中来。
在教学实践中稳逐步落实‚以学定教，当堂验收，从最后一名学困生抓起‛教学思想，教师角色发生根本性转变，‚重基础、重能力、重个性、重发展，以培养创新精神和实践能力为主旨‛的‚四重一主‛的教学原则在我校课堂上得到充分体现。
坚持以落实课程改革为重点，尊重学生的个性差异，保障学生公平接受教育与公平发展的机会和权利。
加强教育教学管理，深化教育教学研究，扎实稳步推进新课程改革，学校教育教学质量不断呈现喜人景象。
根据《关于评选铁岭市基础教育课程改革示范学校的通知》精神，我校认真总结十年来的基础教育课程改革经验，依据《铁岭市基础教育课程改革示范学校评比细则》对我校工作认真客观自评，现报告如下：一、基本情况我校现有教学班18个，学校现有教职员工115名，其中有特级教师2人，高级教师64人，县以上骨干教师33名，县以上优秀教师18名，县以上优秀班主任13名。
几年来，学校在‚以优质的教育促学生健康成长‛的办学理念指导下，大胆探索，科学管理，和谐发展，使学校成为学生陶冶情操、感受快乐、体验成功的家园、学园和乐园，在二中‚让每位学生都得到充分发展，让每位教师都得到充分提高‛，二中人用坚定的信念和坚强的脊梁托起了一所在辽北有很高声誉的育人摇篮。
二、主要做法和经验1.与时俱进，提升观念，向思想解放要质量思路决定出路，观念决定命运，工作中我们始终坚持不懈地把思想观念的转变作为推动学校发展的根本性措施，邀请市县专家学者到校讲学，派领导到洋思、杜郎口、许衡等中学‚盗取真经‛，派教师到外县市先进学校学习，在课堂上聆听专家的授课，感悟全新课改理念。
领导和教师们耳濡目染，切身感受到了先进教育思想的力量，传统观念‚教案是‘看不见的手’，支配着教师与学生。
义务教育均衡自检自查汇报
义务教育均衡自检自查汇报引言概述：义务教育是国家基础教育的重要组成部份，对于保障每一个孩子都能接受优质教育具有重要意义。
为了确保义务教育的均衡发展，各级教育部门和学校需要进行自检自查，并将结果进行汇报。
本文将从五个方面进行阐述，分别是学校硬件设施、教师队伍建设、教学质量保障、教育资源配置和学生成长发展。
一、学校硬件设施：1.1 学校基础设施建设情况：包括校舍、教室、实验室、图书馆等硬件设施的建设情况，是否满足学生学习和生活的需要。
1.2 学校安全设施：学校是否配备了必要的安全设施，如消防设备、安全出口等，确保学生的安全。
1.3 学校网络设施：学校是否具备良好的网络环境，以支持现代化教学手段的应用。
二、教师队伍建设：2.1 教师数量：学校是否有足够的教师资源，是否能够满足学生的教育需求。
2.2 教师专业素质：教师的教学水平、教育理念和教育技能是否达到要求，是否具备持续学习的意识。
2.3 教师培训机制：学校是否有完善的教师培训机制，是否能够提供教师专业发展的机会。
三、教学质量保障：3.1 教学计划和课程设置：学校是否制定了合理的教学计划和课程设置，是否能够满足学生的学习需求。
3.2 教学方法和手段：学校是否采用了多样化的教学方法和手段，是否能够激发学生的学习兴趣和创造力。
3.3 学生评价和教师反馈：学校是否建立了学生评价和教师反馈机制，是否能够及时了解教学效果并进行改进。
四、教育资源配置：4.1 教材和学习资源：学校是否提供了丰富的教材和学习资源，是否能够满足学生的学习需求。
4.2 教育经费投入：学校是否合理配置教育经费，是否能够保证教育资源的公平分配。
4.3 校外教育资源利用：学校是否积极利用校外教育资源，扩大学生的学习机会和视野。
五、学生成长发展：5.1 学生综合素质评价：学校是否建立了科学的学生综合素质评价体系，是否能够全面了解学生的发展情况。
5.2 学生心理健康教育：学校是否开展了学生心理健康教育，是否能够关注学生的心理需求。
小学课程改革自查报告
小学课程改革自查报告一、引言为了确保我校小学课程改革的有效性，我们进行了一次全面的自查。
本报告将详细介绍我们的做法、成果和需要改进的地方。
二、自查概述2.1 课程改革目标我校课程改革的主要目标是提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力，以及适应社会发展需要的基本素养。
2.2 课程改革内容主要包括课程结构调整、教学方法改革、评价体系改革和教师队伍建设。
2.3 课程改革实施情况自课程改革以来，我们严格按照改革方案执行，全面推广新的教学方法和评价体系，并加强教师培训和团队建设。
三、自查成果3.1 学生发展学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展，综合素质明显提高。
3.2 教师成长教师队伍整体素质得到提升，教学能力和课程开发能力明显提高。
3.3 学校发展学校被评为全国绿色学校、市科技教育先进学校、县首届先进校本教研学校。
四、存在问题4.1 外地借读生源增加随着工业进程的推进，外地借读生源逐年增加，给学校的教育教学带来困难。
4.2 学校布局松散学校布局松散，制约了学校的发展。
五、改进措施5.1 优化师资队伍加强师资培训，提高教师的教学能力和课程开发能力。
5.2 改善学校布局积极争取上级支持，改善学校布局，提高学校的教育教学环境。
5.3 加强招生管理合理控制外地借读生源，确保学校的教育教学质量。
六、总结尽管我校在课程改革过程中遇到了一些困难，但我们坚信，只要我们坚持不懈，勇往直前，我校的课程改革一定能够取得更大的成功。
七、附录（可附上相关的数据、图表、案例等，以支持报告的内容）以上是一个简单的小学课程改革自查报告的框架，你可以根据实际情况进行修改和补充。
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基础教育课程改革自查自评报告灞桥区三殿中心小学我们灞桥区三殿中心小学实施新课程改革已有五年，在这五年中，广大实验教师在上级教育主管部门的领导下，勇于创新，不断探索，付出了艰辛的努力，有效地推进了课改进程。
回首五年来的历程，我们在茫然中探索，在困惑中前进，在思考中升华，由走近新课程到走进新课程，再到与新课程一起成长，广大实验教师用自己的汗水和心血浇灌课改之花，学校在课改中不断丰富办学内涵，教师在课改中得到专业发展，学生在课改中得到健康成长。
现将我校五年来的课改工作自评如下：一、基础教育概况我校于2002年秋季正式进行基础教育课程改革实验，现在6个年级9个教学班的238名学生全部进入课改实验，学校有专任教师22名，其中本科学历有6人，专科学历16人，学历达标率100％。
学校致力于教育教学改革，以全新的理念指导教育工作，抓科研促教学，全面推进素质教育，坚定不移地走“轻负担、高质量”的教改之路，坚持“教书育人，德教为首，五育并举，全面发展”的办学方针，努力培育“立志、勤奋、求实、团结”的优良校风，教科研气氛浓郁。
二、改革措施与成效（一）建立完善的领导机制，保证课改的顺利实施为了确保课改实验顺利有序、扎实有效地进行，我校成立了以校长为组长、主管教学的副校长为副组长、教导主任、教研组长共同参与的新课程改革工作领导小组。
明确校长是新课程改革工作的第一责任人，负责制定学校新课程改革工作管理制度，落实实验经费，加强领导、研究和指导，确保整个工作有序有效的进行。
学校把课程改革作为学校发展的第一要务，建立了《三殿中心小学基础教育课程改革实验方案》、《三殿中心小学校本教学研究制度》等一系列规章制度，并在实践中探索建设校本管理制度、校本教研制度，组织师资培训，开发校本课程，探索综合实践活动课程，建立新课程师生评价制度，加强课堂教学与管理，提供课程资源，为课程改革的顺利进行提供了强有力的思想、组织、后勤保障。
（二）加强与社会联系，营造有利于课改的良好社会氛围为了营造有利于课改的良好社会氛围，学校加强环境的宣传，通过橱窗、画廊、黑板报、红领巾广播、家长会、编印宣传资料等形式，向家长宣传基础教育课程改革，宣传我校有关课程改革实验的消息和进展。
通过宣传，使家长明确课改的重要性和紧迫性，逐步转变只要分数不要能力的观念，从而配合学校开展工作。
同时在课改活动"教学开放日"中请家长深入课堂听课，邀请家长参与学生的第二课堂活动，感受孩子是怎样在课改指导下生动活泼，健康和谐地发展，并听取他们合理化的建议，形成了有利于课改的社会氛围。
（三）精心组织培训，建立高素质教师队伍1、为促进教师的专业成长，加强对教师综合素质的培养，提高教师的教育、教学、科研水平，我校制定了以基础教育课程改革为核心内容的《灞桥区三殿中心小学教师专业成长评价方案与评价体系》，坚持"面向现代化、面向世界、面向未来"的教育方针，提出"树终生学习理念，走科研兴校道路"的办学思想，使之与新课程理念相吻合。
2、课改工作是否能顺利开展的关键在于教师能否转变思想观念。
为此，我校加大投入，认真做好教师新课改培训工作。
为了使全体教师了解新课改的目标、任务及相关政策，掌握新课程的理念、内容、结构、评价管理上的重大变化，学校每学期制定并实施《灞桥区三殿中心小学教师培训计划》。
根据方案，学校成立新课程师资培训领导小组，制定《校本研训计划》，召开全校动员大会，购买了培训教材《走进新课程》、《信息技术基础》、《新课程实施的问题与反思》、各科课程标准等对教师进行培训。
通过培训，全体教师都认清了"先培训，后上岗；不培训，不上岗"的原则。
另外，学校还精心选派学科带头人、骨干教师参加市级、区级新课程、新教材培训。
组织部分教师参加了全国小学语数特级教师讲座等培训。
在校内组织教师观看专家讲座录像，开展全员通识培训。
3、我校为促进课改工作的开展，一方面除按教学常规要求，课堂随时对本校教师开放外，每学期举办面向社会的"教学开放日"活动，在对外开放期间，校外教师、学生家长都可以随时进入课堂听课。
另一方面加强校际教研交流，我校现在已和本街道办的常家湾小学、高桥小学、神鹿坊小学、湾子小学、穆将王小学、五星小学等接成手拉手兄弟学校，并成功举行了教学交流活动。
4、学校制定出支持教师专业发展的教研制度，并与灞桥区教研室建立起有效的沟通渠道，有问题经常咨询有关教研员，在此基础上，要求每位参与课改的教师都要撰写阶段性总结，鼓励教师结合学校校情和学科特点，申报教研课题，教师已形成了自我反思、同伴互助的校本教研模式。
（四）搭建研究平台，促进教师专业发展课改的实施过程实质上是一个行动研究的过程，单靠个人的力量是完全不够的，特别是新的《课程标准》，新的教材和实施过程中遇到的新问题，任何人都没有现成的答案，因此，集体研究显得尤为重要，于是开展教研和集体备课就成为课改教研的主要形式。
1、明确科研目的。
新一轮的教学改革，决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。
为此，我们把科研目的定位在主要是针对教师自身教育教学中的问题和困惑，进行反思性实践研究，积极引导教师在教学实践中学会提出问题、分析和筛选有价值的问题。
发动全体教师以课程改革为中心搞教育探索和研究，鼓励教师以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，并通过教学科研解决实际问题。
充分利用"新课程研讨课"，组织教师进行学习、讨论、实践、总结、反思、交流和思考。
通过不懈的努力，促使教师向"反思-学者型"转变，使教学真正成为艺术。
2、扎实开展课题研究。
为加强学校的教学科研工作，提高专题研究能力，学校成立课题研究领导小组，配合教导处组织教师开展教学科研工作。
课题研究领导小组负责申报市、区级科研课题，做到以课改定课题，以课题带教研，以教研促课改。
目前，我校区级课题《新课程背景下学生学习方式变革实践研究》、《新课程背景下学生评价方式研究》已申报结题，课题研究成果已汇编成册；市级课题《新课程下科学高效的学习方式行动研究》准备投入研究。
一段时间来，我们还通过“一课两讲众评”活动、“三新”课堂教学评优活动、中心教研组教材分析活动、集体备课活动等，组织有关实验教师就如何优化师生关系，优化课堂教学，提高教学效率等问题展开了广泛讨论。
通过集体教研，教师普遍感到教学科研能力、教育教学水平有了不同程度的提高。
3、发挥龙头示范、辐射作用，扎实深入开展教研，提高教研实效。
我校作为红旗街道办中心小学，对本街办其它小学的教育科研工作起着引领作用。
实施课改后，老师们觉着困难很大。
为了充分发挥我校市级骨干教师教学的示范、辐射作用，我校面向全街办开展了"市级骨干教师研讨课"活动，教师们听课后进行即时研讨，探索哪些地方处理得好，有利于学生发展，哪些地方有什么不足，怎样改进。
研讨课活动有效地促进了教师间的合作，推动了课改实验的顺利进行。
同时，教研组期初还制定计划，利用教学开放活动，加强学校教师之间的交流、合作，促进教师的共同成长。
（五）充分挖掘课程资源，大胆进行校本课程开发的尝试随着课程改革的逐步深入，我校积极进行课程资源的探索、挖掘，大胆进行校本课程开发的尝试。
由于我校东邻历史文化悠久的白鹿原、西接潺潺的浐河，有得天独厚的地方优势，同时，地处灞桥区城乡结合部，校园周边环境和人员复杂，学校及师生安全显得尤为重要，因此学校开设了《可爱的家乡》和《安全》两门校本课程，一是为了增强学生热爱家乡的感情，二是为了提高学生安全防范意识，促进学生健康成长。
(六)构建多元化教育评价体系，推进课改的全面实施1、为保证课改工作的顺利进行，除加强教师培训、制定制度措施外，就是抓好教师、学生和考试制度的变革，学校针对课改工作的进程，及时出台了《三殿中心小学学生发展性评价实施方案》，要求教师对学生的评价不能只从考试的成绩论学生的"好"与"坏"、"优"与"差"。
考试的方式也要改变以往只采用书面做答的方式，而采用提问、动手实际考查、课堂及时评价等多种方式进行，最后再进行综合考查，全面衡量一个学生的成绩。
2、课程改革工作的成败与教师的工作密切相关，我校为保证课改工作的顺利进行，首先改革了对教师工作的评价方式，改变了以前以学生的成绩分数论教师"优劣"的作法，课改评价以全新的方式按新课改的理念对教师进行综合评价（详见《三殿中心小学教师评价制度》）。
3、评价方式的改革，是促进教师全身心投入课改的有力手段。
为体现课改工作中评价方式的重要性，我校及时出台了以新课改理念为依托的新课改评价体系，该体系以教师自我评价和发展性评价为主，贯穿学校要求、学生评价、家长评价、教师互评、课堂教学评价、学生成绩评价等七个方面；对学生的评价改变以往只注重考试成绩的片面作法，注重及时性评价，在对师生的评价中实行自评、互评、他评相结合，教师、学生、家长和管理者共同参与的形式，通过评价方式的变革促进教师与学生的发展。
4、学校组织学生期末考试严格按区教研室下发的文件精神为准，为让广大教师能"放开手脚"进行教学改革，使教师"教得舒心"，学生"学得开心"，家长对"升学放心"，我们也积极向上级教育主管部门提出可行性建议，促进和改革升学考试制度。
(七)实施课堂改革，推进课程改革新课程实施以来，给学生教师和学校带来的变化是巨大的。
学生的学习积极性开始调动起来了，学习中敢于发表自己的见解，敢于超越教材、超越教师，学生的个性和综合素质得到了发展。
教师把促进每一个学生的发展作为教育教学的准则，改变课程忠实的执行者的角色，课程意识和课程实施能力不断提高。
在新课程理念的冲击下，学校开展了一个个有文化品位、有教育意义、有生活情趣、有利于学生主动发展的教育实践活动。
1、教师教学行为的变化在五年的课改实践中，教师在课堂教学中，能面向全体学生，关注个体差异，根本改变了教师满堂灌而学生倾听、死记硬背的教学方式。
为学生营造了民主、和谐、宽松的课堂氛围，创设了引导学生自主、探究的学习情境，让学生参与教学活动的全过程。
指导学生进行自主探究、合作、交流、发现、应用等活动，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，为学生的终身学习与发展打下了基础。
2、学生学习方式的变化新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。