九年级历史第一次月考质量分析复习课程
九年级历史月考质量分析
九年级历史月考质量分析第一篇：九年级历史月考质量分析九年级历史月考质量分析一、测试的目的：9年级第一轮复习结束，为检查复习情况，在4月26日进行了4月份月考，通过测试查漏补缺。
以便进行第二轮复习。
二、试卷结构⑴。
试卷内容比例：中国近代史占45%左右，现代史占55%左右。
⑵。
试卷题型比例：客观性试题占40%,主观性试题占60 %.⑶。
试卷难易程度比例：试卷容易题、中等难度题、较难题的比例6:3:1.下面我对9三、数据统计分析1.成绩分析：参考人数：11、最高分：55、最低分：10、优秀率：27%、良好率：9% 及格率：46%、平均分：37.22.试题难易程度分析本试卷题量适中，难易程度适中，所用时间适中，符合历史科考试标准，教材中的图、表知识和探研性问题，渗透到选择、材料分析和问答题中进行了考查。
在注重考察历史知识点的同时，也注重考察了学生的综合能力。
四、试卷分析第一题选择题。
本题的得分率为80%左右，出错较多的是第2小题，出错的原因是分析能力差。
第5小题和第9小题。
出错的原因学生对于历史知识的记忆能力差。
非选题中的识图题的得分率约为75%,出错较多的是第14题。
此题出错的原因是学生缺乏思维拓展能力差。
第三题是材料解析题，本题得分率较低，约为50%左右，造成失分的重要原因是学生表达能力差。
对于题目的理解存在问题。
从答题情况看，多数同学都不能正确**误的回答，或是回答比较片面。
以后应该加强学生这方面能力的培养。
五、改进措施1、优秀学生的复习方法。
优秀学生的复习方法就是要让学生在老师的指导下自主复习，形成自觉复习、主动复习、有效复习的习惯。
在复习过程中，以教材为基础，以基础训练及自主复习资料为复习阵地，进行系统地复习，同时要求学生按照课程标准的重点进行复习，提高复习效率。
2、强化学生的考试意识。
强化学生考试意识目的在于让学生养成良好的考试习惯。
让学生形成审题、作答、检查的考试模试，消除考试紧张心理，充分利用好每一分钟。
九年级历史第一次月考质量分析
九年级历史期第一次月考质量分析一、试题特点1.试卷基本构成这次月考是年级上统一命题，试卷共两部分组成。
第一部分选择题，25个小题，共50分;第二部分是材料题，有四个小题组成，共50分。
考试范围是世界史上册第一、二、三单元古代史的内容（第1课至第8课）。
2.试卷难易程度和得分情况：这次月考是世界古代史的内容，内容包括四大文明古国的埃及、巴比伦、印度和古代海洋文明的古代希腊和古代罗马。
试卷总体难度不大，但是平行班的均分很不理想，及格率不高。
二、学生考试得失分析（一）选择题情况：第4、8、14、15、20题丢分严重。
第14题和第15题是考查学生对古代罗马共和国和罗马帝国的区分，很多学生丢分，第20题是考查学生历史的基本常识，把年代换算成世纪，很多学生根本不懂，胡乱选择而丢分。
（二）材料题情况：第26题的第2小问丢分多，第28题的第1小问丢分相对较多，第29题的材料二丢分较多。
（三）各班均分情况：学生造成这次月考丢分的原因有下面几个方面：(1)基本功不扎实。
上课思想不集中，课后不注意复习(2)同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
比如：大河文明和海洋文明的区别，学生没有花时间去区分，造成答题失误(3)考试不冷静，胡乱下手。
很多学生材料题基本读不懂，历史的迁移能力有限。
三、存在问题（一）教师个人主要问题如下：1、平时缺少灌输优生意识，导致竞争意识缺乏，取得一点成绩就沾沾自喜。
2、上课时对差生不太关注，忽视了对他们的管理，学习效率低下，导致差生较多。
3、平时对学生要求太松，落实不够，效率偏低。
（二）学生的主要问题如下：。
中学历史教研组月考质量分析
中学历史教研组月考质量分析
介绍
本文档旨在对中学历史教研组进行月考质量分析，评估学生研究成果和教学质量。
数据收集
为了进行本次分析，我们收集了以下数据：
- 月考试卷成绩
- 学生答卷分析
- 教师反馈和评价
分析结果
通过对数据的分析，我们得出以下结论：
1. 学生表现：
- 平均分：月考平均分为XX分，相较于前一次月考的XX分有所提高/下降。
- 分数分布：XX%的学生取得了优秀成绩（大于90分），XX%的学生取得了良好成绩（80-89分），XX%的学生取得了及格成绩（60-79分），XX%的学生不及格。
- 掌握情况：根据学生答卷分析，XX%的学生对某个重点考点
掌握较好，而XX%的学生对另一个考点掌握较差。
2. 教学质量：
- 教师评价：教师普遍认为本次月考难度适中/过高/过低，试卷设计合理/需要改进。
- 难度评估：根据试卷成绩和教师评价，月考难度被评为适中/
过高/过低。
- 反馈和建议：教师提供了关于本次月考的反馈和建议，主要
包括XX。
结论
综上所述，本次中学历史教研组月考整体质量较好/有待改进。
建议教师根据学生表现和自身反馈，进一步优化教学内容和方法，
以提高学生的研究成果。
以上为中学历史教研组月考质量分析报告。
谢谢！。
初三历史月考质量分析
初三历史月考质量分析
本次月考历史卷卷面总分为75分，考查的内容为1—7课的基础知识及重点内容。
统观试卷，除选择题和最后一道大题外，所出题目的题意都较清晰明了，试题大多以识记为主。
这次月考成绩总体偏低，达到优秀的只有3人，及格人数26人，不及格相对较多，学生的基础还是相对比较差。
分析学生试卷后发现，学生选择题错误比较多，从错题中可以看出学生对课本的基础知识不是很熟悉，世界古代史的时间记不准，东西罗马帝国灭亡的时间；名言理解不到位，条条大路通罗马。
以后还是要加强学生对课本的熟悉程度，课本的东西掌握了才能谈活学活用。
非选择题存在的问题：一是错别字较多，像大化改新、伊斯兰教创始人穆罕默德；二是内容背诵不完整，大化改新内容，三点哪点也不完整；三、得分点抓不住，最后一题通过对古代文明交流方式的了解，谈现代文明交流中我们应持的态度，只能答到态度一方面，它的重要性没有提，即使有的说了也说的不全面。
四是对出题人的意思理解不到位，第三大题考鉴真和唐招提寺这个建筑的关系，主要考鉴真设计了唐招提寺，很简单，可是很多同学答很多也答不到这点。
在下阶段教学中一是要重视基础，回归课本，保证基础知识要掌
握清楚；二是加强对易错别字的练习，以避免这些不应该错的地方在考试中出现；三是多教给学生审题、答题方法，如何从材料中找关键字、关键词，注重审题和答题方面的训练。
四是多关注后进生，通过课堂提问、鼓励，在作业本上写激励性评语等方法，提高他们学习的积极性，争取每一个学生成绩都有进步。
九年级第一学期第一次月考质量分析
2013-2014第一学期九年级第一次阶段性检测分析2013-10-142013年10月8、9日，我们进行了第一次阶段性检测，现就对检测情况做一简单小结。
本次考试自己教师出题，很有可能在复习环节上有所偏重，故而成绩有一定的悬殊；监考的力度不一；班主任强调的严格与否；学生的自觉程度与否，都直接影响着班级成绩，所以说，成绩不是最主要的，重要的是通过这一次考试，找到自己平日上课的不足，分析学生的差距，对本学科成绩不理想的学生加大气力管理和辅导，提高课堂的教育教学质量，力争缩短与兄弟班级的距离才是重中之重。
一、班级情况分析：本次考试中，班级与班级之间发展相对来说还是比较平衡的，904班稍有富余，903、906、905、902、901紧追不舍，差距在警戒线内，关键原因在于有些班级被后面的学生拉了后腿。
——新政策新变化，上级主管部门要求百分百的算，所以落后班级要注意后面学生的思想工作，少学点也比不学强。
也希望各位班主任多一些细致的工作，建议能持之以恒的每节课课间到教室转一转，多找学生谈谈心，对问题学生要时刻看紧不松手，对不用功学生加强管理，加强与家长的沟通交流，对学生要求上严格起来，上课时多到教室后面看一看学生的听讲情况。
班级的问题绝对不仅仅是班主任的问题，所有任课教师都有义务进行疏导和管理，一荣俱荣，一损俱损，班级的成绩直接影响着自己的教学成绩，衷心希望所有的任课教师强强联合，同舟共济，协助班主任共同经营好班级。
现在宣布一下班级成绩和各科名次：本次检测中，满分为720分，按去年分数线来看，虚拟达线人数为135人，各班人数如表格所示。
升学率按45%*262=103人，基本上可划到530—540分。
（更大的希望在492分）望老师们针对各任教班级，对有希望升学的学生多加关注，尤其是这些学生的薄弱学科应该高度重视，不能因己而耽误孩子的前程。
（具体情节不再一一例举，可参照成绩单）二、教师成绩分析：本次考试中，各门学科发展比较均衡，差距不是很大，个别班级稍有不足，希望任教老师们不要急躁，多想想办法，找到症结所在。
九上历史第一次月考试卷评讲课
B．封君不能任意侵害封臣的荣誉 C．封臣从封君那里获得土地后必须向封君提供兵役服务 D．确立了以土地为纽带的奴隶制度
11
独立自学
目标引领 独立自学 引导探究 目标升华 当堂诊学 强化补清
13．某剧组要拍摄一部反映西欧中世纪庄园的电视连续剧，
D 他们设计了一下场景，但其中有一处明显错误， 它是（ ） A.庄园土地耕作一般实行轮作制，耕地分为春耕，秋耕和 休耕地
C．西欧大学的兴起
D．拜占庭帝国的灭亡
15．1200年，法国国王规定了巴黎大学的首批特权：世俗法官不能逮捕
任何大学师生，如遇紧急情况，必须马上把案件交到教会法官手中，大学
师生只能由当地主教审理。这说明当时的大学享有（ ）
A.免赋税特权 B.司法特权
B
C.教育自主权 D.信仰自由权
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独立自学
目标引领 独立自学 引导探究 目标升华 当堂诊学 强化补清
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引导探究
目标引领 独立自学 引导探究 目标升华 当堂诊学 强化补清
16.（1）【 √ 】
（2）【 × 】把“公元前2世纪”改为“2世纪” （3）【 × 】把“巴基斯坦”改为“巴勒斯坦” （4）【 × 】把“英吉利”改为“意大利”
自评“辨析改错题”，总 结考点，分析失分原因。
15
引导探究
目标引领 独立自学 引导探究 目标升华 当堂诊学 强化补清
B.希腊的地理环境只能导致个人主义 C.希腊的地理环境只能导致民主政治
D.政治文明完全由自然地理环境左右
6．公元前5世纪的剧作家阿里斯托芬提到雅典政府有时会让行使警察职能的
公共奴隶，用染成红色的绳子驱使公民去参加公民大会。如果有人因此在衣
九年级历史第一次月考试卷分析
九年级历史第一次月考试卷分析
武威十九中学王永文
一、试卷特点：
本次试题的命题范围为九年级下册，试题共二道大题，32道小题。
分为选择题、简答题、材料解析题，所出的试题体现了新课标要求，试题涉及面广，基础性强，重点突出，难易适中，包括下册的全部知识点，侧重考查学生对基础知识的记忆与掌握。
从学生的答卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，错别字多，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。
二、存在的问题：
1、学生态度不端正，卷子上乱涂乱抹。
2、学生对基础知识、基本技能掌握不清，简单的问题失分较多。
3、解题思路不清，答非所问，抓不住关键点。
4、表达欠缺，审题不慎。
5、书写杂乱，字迹模糊不清。
三、教学启示：
1、认真钻研《历史课程标准》、《历史考试说明》，领会其精神实质，把握中考重点、脉络和方向，避免备考复习的盲目性。
2、耐心细致地做好学生思想动员工作，统一学生思想，提高学生认识。
3、狠抓课堂效率，注重知识当堂掌握。
力争做到讲课内容精要，线索简明清晰。
4、加强对学生学习方法的指导。
5．加强学生非智力因素的培养，重视答题规范化专项训练。
6、研究历年中考试题，训练解题方法和技巧。
7、回归课本，夯实基础。
复习时逐节、逐章、逐册依次进行。
并严格要求
学生，对应该掌握的基础知识必须牢记，只有这样，才能保证下一步复习时的得心应手。
8、专题复习，纵横联系。
打破教材顺序，实现知识重新组合，把局部的分
散的零星的知识整合成整体的系统的知识，以提高学生综合能力。
【优质文档】初三月考历史试卷及质量分析报告
求考生对每一个知识点都必须熟练掌握。选择题第 15 题，有些考生
对一些历史事件时间掌握不清楚，导致排列顺序不清楚。
2、学生分析问题能力较差。
第 23 题第 1 小题新经济政策特点有些学生回答不清楚。
3、解题方法有待进一步提高 。尤其是选择题可用排除法和筛选
法。材料分析题， 不能将材料置于教材所学相关知识有机联系做出解
我校今年九年级八个班，全部是平行班，学生起点是相同的， 下面特对本次考试所教班的成绩统计如下：
班 参试 人 及格 及格 优秀 最高 最低 级 人数 平 人数 率 % 率% 分 分
九一 50 31.8
29
64%
8% 46 12
九二 52 30.2
32 55.77% 5.77% 46
6
九三 47 29.7
答。
4、学生成绩两绩分化现象比较严重 。好的达到 45 分左右， 差的
还有个位数。
六、今后改进措施及建议：
（一）改进措施：
1、加强学生对基础知识的掌握和运用知识解决问题能力培养。
对基础知识要求学生记死。
2、重视学生学习历史思维能力培养。如分析问题能力，对比分
析同类历史事件能力。 3、课堂教学要做到高效、务实，向课堂要质量要效益，做到学
1、本着既依托教材，又不拘泥于教材的原则，围绕课程标准，教 材的要求进行命题。 2、本次检测注重对学生基础知识的考查，识图能力的考查，分析 问题能力的考查，情感态度与价值观的考查。 3、试题注重学生分析问题能力， 注重学生知识综合运用比较能力 考查。 4、试题表述形式规范，陈述语言简洁、无歧义，注意图文匹配， 插图准确。 5 、试题注重学生分析问题能力和知识的综合运用能力考察。 二、九年级历史学科成绩统计： （参试人数： 394 人）
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九年级历史第一次月考质量分析
2017～2018学年九年级历史第一次月考试质量分析
一、试卷分析
试卷卷面分析:试卷题型与中考要求一致。
有选择题、材料分析、简答题。
试卷重点突出，题目语言简洁直白，没有语言障碍，一目了然。
试卷以课本为基本的命题素材，立足课本，落实双基，文字材料阅读理解考查学生获取信息的能力。
二、教学方面：
从学情中反映学生们整体上历史知识面狭窄，所以每节课根据学情精心备课。
指导学生自主学习能力得到提高，但因时间关系，往往有些环节课堂有进行不完的情况，特别是自主建网，这一环节需学生具备一定的归结综合能力，由于学生这方面能力有限，课堂进行难度很大。
三、学情方面：
优点：多数学生基本适应历史这门新学科的学习，课堂上能够较好的配合老师完成教学任务。
多数学生能够保质保量地完成堂堂清练习和单元清。
不足：本次试题内容整体难度不大，多数考查内容在考前的复习范畴之内，但有一部分学生还是掌握得很不好。
主要因为基础知识掌握不扎实，灵活运用知识能力太差。
其次，学生的学习态度和对历史学科的重视程度也是导致考试成绩不理想的主要原因。
四、从试卷看出学生存在的主要问题有：
1、基本知识薄弱。
有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
2、审题不清，答题不规范。
不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。
3、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。
在材料解析题中表现尤为突出。
材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等
五、今后教学应注意的几个问题：
1、学生学习基本功的训练：①错别字和不规范书法：学生回答问题中大量存在错误字和看不清文字，最基本的字都保证不了。
②正确的记忆导向和历史学科常识方法的传授。
培养学生科学的记忆方法，用学科常识准确的回答问题。
③准确表述的训练，它涉及到学科间的渗透，是老师在平时引导学生参与教学中，必须注重的问题。
2、正视学生的个体差异。
教学目标必须要切合学生状况等实际，要面向全体学生，树立正确的学生观和教材观，确实做到因材施教，立足基础，发展能力，尤其在教学内容的取舍和教学目标的把握等方面，一定要关注学生对基础知识的理解、基本技能的掌握以及基本能力的培养，以促使每一个学生都有所发展
六、采取的补救措施：
1、继续加强基础知识的识记，对常考点、易错点、易混点进行重点排查、抓好落实工作
2、抓纪律，纪律不好，会影响直接影响到整个教学质量，期中考试后，我会加强纪律监管力度，向课堂要质量。
3、注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题
4、加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，运用历史知识的能力培养。
5、加强学法指导、培养答题技巧，向工整、规范答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。
6、反复复习、当堂训练、当堂记忆，体现有效教学。
7、让学生在思想上高度重视这门课程。
学生普遍对历史课的重视程度不高，成为影响历史成绩的一大因素。
六、建议：
1、以课本为主，重视落实基础知识。
无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。
2、重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。
尤其要注重培养学生阅读处理历史材料（包括文字和图表材料），从中获取有效信息和并运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。
3、注意发挥历史的教育功能。
平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。
4、转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。
要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围，不断
优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。
要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。