北师大版小学数学六年级上册《营养含量》教案教学设计
《营养含量》(教案)六年级上册数学北师大
《营养含量》（教案）六年级上册数学北师大一、教学目标1. 让学生了解营养含量在日常生活中的重要性，培养学生关注生活、关注健康的意识。
2. 使学生能够运用所学的统计方法，对生活中的营养数据进行整理和分析。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 营养含量相关概念：热量、蛋白质、脂肪、碳水化合物等。
2. 营养数据的收集与整理。
3. 营养数据的分析与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握营养含量的基本概念，学会收集、整理和分析营养数据。
2. 教学难点：如何运用统计方法对生活中的营养数据进行有效分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、营养含量图表、食物图片等。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些食物图片，引导学生关注食物中的营养含量。
2. 新课导入：介绍营养含量的基本概念，如热量、蛋白质、脂肪、碳水化合物等。
3. 案例分析：分组讨论，让学生收集生活中常见的食物营养数据，并进行整理。
4. 方法指导：讲解如何运用统计方法对营养数据进行有效分析。
5. 实践操作：让学生分组进行营养数据分析，并汇报结果。
6. 总结提升：对学生的分析结果进行点评，强调营养含量在生活中的重要性。
六、板书设计1. 营养含量基本概念：热量、蛋白质、脂肪、碳水化合物等。
2. 营养数据的收集与整理。
3. 营养数据的分析与应用。
七、作业设计1. 收集家人或朋友的饮食营养数据，进行整理和分析。
2. 结合所学知识，为家人制定一份合理的饮食计划。
八、课后反思1. 教学过程中，学生对营养含量的基本概念掌握较好，但在数据分析方面还存在一定困难。
2. 在今后的教学中，应注重培养学生的数据分析能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：教学过程在《营养含量》这一课的教学过程中，教师需要关注如何引导学生将数学知识应用于实际生活，特别是在收集、整理和分析营养数据的过程中。
第四单元营养含量(教案)北师大版六年数学上册
教案：第四单元营养含量一、教学目标1. 让学生理解营养含量的概念，掌握营养含量的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增进学生对健康饮食的认识，提高学生的生活素养。
二、教学内容1. 营养含量的概念及表示方法。
2. 营养含量的计算与应用。
3. 常见食物的营养含量及合理搭配。
三、教学重点与难点1. 教学重点：营养含量的计算方法及应用。
2. 教学难点：营养含量的实际应用及食物搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、营养含量计算器、食物图片。
2. 学具：计算器、笔记本、食物图片。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示食物图片，引导学生关注食物的营养含量。
2. 新课导入：讲解营养含量的概念、表示方法及计算公式。
3. 案例分析：分析常见食物的营养含量，引导学生运用所学知识计算营养含量。
4. 小组讨论：分组讨论如何合理搭配食物，提高饮食的营养价值。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调营养含量在实际生活中的应用。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 第四单元营养含量2. 主要内容：- 营养含量的概念及表示方法- 营养含量的计算公式- 常见食物的营养含量- 食物搭配与营养价值七、作业设计1. 基础题：计算给定食物的营养含量。
2. 提高题：分析食物搭配，提高饮食的营养价值。
3. 拓展题：调查家人或同学的营养摄入情况，提出改进建议。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了营养含量的计算方法，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学不足：部分学生对食物搭配的理解不够深入，需要进一步加强指导。
3. 改进措施：增加课堂讨论时间，让学生充分交流想法；布置实践作业，让学生在实际操作中提高认识。
总之，本节课通过讲解营养含量的相关知识，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高了学生对健康饮食的认识。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生关注生活中的数学，使学生在愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。
《营养含量》教案北师大版六年级数学上册
4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高解决生活中与营养相关问题的素养；
5.团队合作：通过小组讨论、合作完成探究任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对食物营养成分的知识兴趣浓厚，这让我感到很高兴。在导入新课环节，通过提问方式引起了学生的好奇心，他们积极参与讨论，分享了自己对食物营养的认知。在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和具体的案例来解释营养成分的概念和作用，从学生的反馈来看，这种方法效果不错。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常投入。我注意到他们在讨论如何为家庭成员制定合理膳食食谱时，能够结合所学知识，充分发挥自己的想象力和创造力。但在实验操作过程中，也有部分学生对百分比计算方法掌握不够熟练，需要我在旁边进行指导。
3.在成果分享环节，要培养学生的表达能力和逻辑思维，让他们能够清晰、有条理地表达自己的观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“营养成分在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（1）掌握食物中蛋白质、脂肪、碳水化合物等主要营养成分的含量及作用；
（2）学会运用百分比计算方法比较不同食物的营养成分含量；
（3）理解营养均衡的概念，并能结合实际生活进行合理搭配食物。
4.3《营养含量》(教案)北师大版六年级上册数学
4.3《营养含量》（教案）北师大版六年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解“含量”的概念，掌握百分数的计算方法，并能运用到实际问题中。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与处理能力。
3. 增强学生对营养均衡的认识，培养良好的饮食习惯。
二、教学内容1. 营养含量相关概念：了解食物中各种营养成分的名称、作用及摄入量。
2. 百分数的计算：掌握百分数的计算方法，能正确进行相关计算。
3. 营养含量计算：运用百分数计算食物中各种营养成分的含量，分析食物的营养价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握百分数的计算方法，能运用到实际问题中。
2. 教学难点：分析食物的营养价值，理解含量概念在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、食物营养成分表、计算器。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示食物营养成分表，引导学生关注营养含量。
2. 新课：讲解百分数的计算方法，举例说明如何计算食物中各种营养成分的含量。
3. 练习：让学生分组练习计算食物中营养成分的含量，互相讨论、交流。
4. 应用：分析食物的营养价值，讨论如何做到饮食均衡。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调掌握百分数计算方法的重要性。
六、板书设计1. 4.3《营养含量》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 课后练习：计算食物中营养成分的含量，分析食物的营养价值。
2. 家庭作业：调查家人的饮食习惯，提出改进建议。
八、课后反思1. 学生对百分数计算方法的掌握程度。
2. 学生能否将所学知识应用到实际问题中。
3. 教学过程中存在的问题及改进措施。
总结：本节课通过讲解百分数的计算方法，让学生掌握计算食物中营养成分含量的技能，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意引导学生关注营养均衡，提高学生的生活素养。
北师大版六年级数学《营养含量》教学设计
北师大版六年级数学《营养含量》教学设计第一篇：北师大版六年级数学《营养含量》教学设计课题：营养含量预习单见纸质：《营养含量》教学设计教学内容：六年级数学上册P44-45内容教学目标：1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确地将百分数化成小数或百分数。
教学重点：能解决一个数的百分之几是多少的实际问题教学难点：掌握百分数化成小数或分数的方法。
教具准备：PPT课件教学过程一、检查预习师：这节课我们来学习营养含量，板书课题：你知道这节课要学习哪些内容吗？说生说：主要是学习百分数和分数的互化，以及求一个数的百分之几是多少的问题。
让学生互相补充说一说。
师：我们结合一个例子来说明。
二、结合情景，自主学习，汇报交流1、黄豆中营养很丰富，其中蛋白质含量约占36%，脂肪含量约占18%，碳水化合物约占25% 画图说题（1）从图中你了解到黄豆有哪些成分？板书课题：蛋白质含量（2）250克黄豆中，蛋白质约有多少克？讨论：250克黄豆中，蛋白质约有多少克？实际是求250克的36%是多少？根据求一个数的几分之几，用乘法，得出求一个数（单位1）的百分之几是多少用乘法说一说，你是怎么想的（3）列式解决问题带百分数的算式怎样计算？能否用以前学过知识解决这个问题？（4）指名回答板书，学生黑板上展示算法：方法一250×36% ＝250×36/100 ＝90（克）方法二250×36% ＝250×0.36 ＝90（克）答：…… 2、250克黄豆中脂肪、碳水化合物分别约有多少克？你能用几种方法解决问题？3、想一想，百分数怎样化成小数或百分数指名回答百分数怎样化成小数和分数？。
把百分数化成小数，先把________去掉，同时把小数点向______移动______位；也可以先把百分数化成分母是______的分数，再写成小数．把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。
【新】北师大版小学数学六年级上册第四单元第三课 《营养含量》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
六、说教学过程
（一）、导入新课 师:食物中的营养物质非常丰富,有蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质、 维生素、膳食纤维和水等七个大类。其中蛋白质、脂肪和碳水化合物主 要提供我们身体活动所需的热量;矿物质、维生素和膳食纤维是维系我们 身体平衡健康的;而水是我们的生命之源。同学们正在长身体,一定要注意 营养均衡,不能挑食啊!今天咱们重点研究关于黄豆的营养含量问题,你都了 解什么呢? 生:我知道黄豆营养很丰富,含有丰富的蛋白质。 师:如果你想了解得更详细些,就一起走进今天的数学课堂吧!
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元 第三课《营养含量 》。本节课主要内容是引导学生理解并掌握“求一个数 的百分之几是多少,用乘法计算”，这一解题规律不是由教师告诉学生,而是 让学生自己在分析问题、解决问题的过程中自主发现,探究讨论,最终掌握解 决这类问题的技巧，帮助学生梳理知识的同时,培养学生总结归纳的能力,引 导学生体会学习数学的乐趣,激发学生学好数学的动力。
4. 通过预习,我知道了百分数化成小数和分数的方法;求一个数的百分之几
是多少,就用这个数( )这个百分数。
5. 预习后,我还有(
)不明白。
6.把下列百分数化成小数。
35%=
60%=
200%=
8%=
11.6%=
3%= 4.87%=
7.把下列百分数化成分数。
1%=
75%=
5%=
35%=
104%= 12.5%=
二、说学情
六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观 ，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解 ，激发学生学习的兴趣。
六年级上册数学教案-4.3营养含量｜北师大版
六年级上册数学教案4.3营养含量｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册的数学教案中的第4.3节“营养含量”。
我们将通过实际情景引入，让学生了解和掌握如何计算食物中的营养含量，以及如何理解食品包装上的营养标签。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握如何计算食物中的营养含量，如何理解食品包装上的营养标签，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：如何计算食物中的营养含量，如何理解食品包装上的营养标签。
难点：如何将实际问题与所学知识相结合，解决生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、尺子、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示几种食品包装，让学生观察并思考，这些食品包装上的数字代表什么意思。
2. 讲解营养含量的计算方法：我会通过PPT展示几种营养含量的计算方法，并配合实例进行讲解。
3. 讲解营养标签：我会通过PPT讲解食品包装上的营养标签的含义，以及如何通过营养标签了解食品的营养含量。
4. 随堂练习：我会给出几道有关营养含量的计算题目，让学生现场计算，并讲解答案。
5. 例题讲解：我会通过PPT给出几道有关营养含量的例题，并进行讲解。
六、板书设计板书内容：营养含量计算方法、营养标签含义七、作业设计1. 请计算你最喜欢的一种食品的营养含量，并写下计算过程。
答案：略2. 请观察你最喜欢的一种食品的包装上的营养标签，并写下你对营养标签的理解。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了如何计算食物中的营养含量，如何理解食品包装上的营养标签。
但在实际操作中，有些学生对于如何将所学知识运用到生活中还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续强调实际问题的解决，希望学生们能够更好地将所学知识运用到生活中。
拓展延伸：学生们可以尝试自己设计一种食品的营养标签，并计算其营养含量。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是值得我们重点关注的。
4.3《营养含量》(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
4.3《营养含量》教案2023-2024学年数学六年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：了解营养含量的概念，学会计算食物中的营养含量，并能运用营养含量知识进行合理膳食搭配。
2. 过程与方法：通过观察、分析、计算等过程，培养数据分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注健康、珍爱生命的意识，形成良好的饮食习惯。
二、教学内容1. 营养含量的概念2. 食物中营养含量的计算方法3. 营养含量与合理膳食搭配的关系4. 营养含量在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握营养含量的概念和计算方法，能运用营养含量知识进行合理膳食搭配。
2. 教学难点：理解营养含量在日常生活中的应用，培养良好的饮食习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、营养含量计算表、食物模型、膳食搭配图2. 学具：计算器、笔记本、膳食搭配练习册五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的食物，引导学生关注食物中的营养含量，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解营养含量的概念，让学生了解营养含量在人体健康中的重要性。
3. 案例分析：分析食物中营养含量的计算方法，引导学生学会计算食物中的营养含量。
4. 小组讨论：分组讨论如何运用营养含量知识进行合理膳食搭配，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调营养含量在日常生活中的应用。
6. 课后作业：布置营养含量计算和膳食搭配的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《营养含量》2. 课题：4.33. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等板书内容。
七、作业设计1. 营养含量计算题：计算食物中的营养含量，巩固计算方法。
2. 膳食搭配题：根据营养含量知识，设计一日三餐的合理膳食搭配。
3. 思考题：探讨如何将营养含量知识应用于家庭生活中，提高生活质量。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的困难和问题，为下一节课的教学提供参考。
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北师大版小学数学六年级上册《营养含
量》教案教学设计
上课解决方案
教案设计
设计说明
1．立足于学生已有的知识经验，借助旧知展开教学。
本设计充分利用“黄豆营养成分”这一情境，对教材内容略做调整，通过让学生自己提出问题并解决问题的活动方式，自然引出“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”这一新知，调动学生已有的知识储备，与分数乘法应用题作比较，体会两种问题的共同特征，以实现新旧知识的自然过渡。
2．渗透数学思想，促进学生对数学本质的探究。
在对一个数乘百分数的算法的探究中，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来计算时，我向学生提出了“将新知识转化成学过的知识来解决问题”是学习数学的好方法这一理念，这既能对学生的学习方法进行指导，也能对学生进行数学思想的渗透。
一节好的数学课，不仅要求教师完美地将数学知识呈现给学生，更重要的是让学生从数学学习中获得有价值的思想方法，这些在学生的后续学习中会用到，数学课的魅力应该体现在对学生思想的启迪上。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备收集有关食物营养含量的信息
教学过程
⊙创设情境，激趣导入
1．创设情境。
师：(手里拿一把黄豆)请同学们估一估，这些黄豆大约有多少克？(约250 g)
师：你们知道黄豆中含有哪些营养成分吗？(蛋白质、脂肪、碳水化合物等)
师：你们的想法和营养学家检测出来的结果是一样的，营养专家还检测出了有关数据，让我们一起来看一看吧！
课件出示：黄豆中的蛋白质含量约占36%，脂肪含量约占18%，碳水化合物含量约占25%。
师：你能从中发现哪些数学信息？
2．引入新课。
师：你们知道我手中的这些黄豆含有多少克蛋白质吗？这节课我们就来解决有关蛋白质含量的问题。
(板书课题：营养含量)
设计意图：教师通过手拿黄豆的情境，结合课件，让学生了解到原来黄豆含有这么多有营养的物质。
教学从生活实
际出发，激发学生的学习兴趣，让学生在现实情境中体会和理解数学，发现生活中的数学问题。
⊙自主合作，探究新知
1．解决蛋白质含量的问题，应该如何列式？
(1)师：我们已经收集到了很多关于黄豆营养含量的问题，你们能利用收集到的信息，设计一个求蛋白质含量的问题吗？(学生提取有用信息，编写题目：黄豆中的蛋白质含量约占36%，在250 g黄豆中，蛋白质约有多少克)
(2)师：下面请同学们独立列出算式解决这个问题，要注意解释清楚为什么要这样列式。
学生独立思考，列式并汇报交流。
①你能试着用画图法来理解吗？学生试着画图。
通过画图我们知道，求蛋白质约有多少克，就是求250 g的36%是多少。
②学生试着列式：250×36%。
③列式依据：“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”，这道题是求250的36%是多少，所以也要用乘法计算。
(36%化成分数是，这道题也可以理解为“求250的是多少”，所以用乘法计算)
2．计算蛋白质含量，学习百分数化成小数、分数的方法。
(1)师：你们有办法解决吗？请同学们以250×36%为研究对象，4人一组展开交流，共同商量解决的办法，并将计算过程写在练习本上。
(2)学生交流并展示学习成果。
方法一：把百分数化成分数计算。
36%＝＝250×36%＝250×＝90(g)
方法二：把百分数化成小数计算。
36%＝0.36 250×36%＝250×0.36＝90(g)
(3)方法总结：将新知识与旧知识联系起来，将新知识转化成我们已经学过的数学知识来解答，这是我们解决数学问题的好方法。