人教版五年级上册语文第四单元单元备课
人教版五年级上册语文第四主题备课
人教版五年级上册语文第四主题备课篇一：人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课一、教材简析本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。
四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。
它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫生活。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。
“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警诫意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
二、单元总体目标】1、知识与能力①自主掌握本单元的生字，并学会运用。
②理解本单元中含义深刻的句子。
③正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能背诵本单元的重点句段。
④能联系上下文，抓住重点的词和句体会作者的情感。
⑤通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。
人教部编版五年级上册语文教案第四单元(含全册备课,单元备课,教学反思)
第四单元备课1.本单元主题：本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《小岛》这四篇文章组成。
目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
2.本单元重点（1）通过不同形式来表达相同的情感。
本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。
如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《小岛》通过将军与守岛战士的之间的故事，展现了将军对战士的关爱，以及将军和战士祖国的热爱。
（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
古诗三首教学目标1.会认“喑、擞”等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学重点1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。
第一课时教学目标1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教学设计导入（）分钟一、谈话导入，揭示诗题1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。
他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。
（板书：陆游示儿）2.作者简介及背景①（出示课件2）陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。
乾道二年，因主张抗金而免职。
人教版五年级语文上册第四集体备课
第四单元集体备课主备人：张改云单元主题：本组课文是围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
单元内容：本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
这四篇课文，虽情节性强，语言质朴简洁，但含义深刻，学生不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。
好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
除课文之外，本组教材还在“口语交际习作”“回顾拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
“口语交际习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
单元目标：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抄写、听写词语，积累词语。
3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)开头部分- 标题：(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园) - 字数要求：800字以上正文部分一、教学目标- 了解公园的特点和用途- 研究描述公园中的景物和活动- 能够运用正确的语言表达对公园的喜爱和体验二、教学准备- 人教版五年级上册语文教材- 课堂教具：幻灯片、图片、视频等多媒体教辅工具三、教学过程1. 导入新课：通过幻灯片或图片展示公园的景物，激发学生对公园的兴趣。
2. 研究新词汇：教授与公园相关的词汇，如树木、草地、花坛等。
3. 听读课文：播放和朗读与公园相关的课文，让学生跟读，培养学生的语感和正确的语音语调。
4. 理解课文：引导学生回答与课文内容相关的问题，帮助学生全面理解课文。
5. 语言运用：请学生以小组形式描述自己心目中理想的公园，并请几组学生上台展示并进行互动。
6. 创设情境：通过图片或视频展示不同类型的公园，让学生以写散文的形式描述自己身临其境的感受和体验。
7. 课堂总结：归纳课堂所学内容，让学生分享对公园的新认识和感受。
四、教学评价- 通过学生的发言和作品展示评价学生对公园的理解和语言运用能力。
- 针对学生的具体表现，给予及时的肯定和指导，帮助学生提高。
五、教学延伸- 鼓励学生探索本地公园，写下自己的游园体验，并进行互相分享。
- 带领学生进行实地考察，让学生亲身感受和体验公园的美好。
结尾部分以上是对(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)的简要安排和说明。
通过本次备课，希望能激发学生对公园的兴趣和热爱，提高他们的语文表达能力和创造力。
人教部编版语文五年级上册全册教案
人教部编版语文五年级上册全册教案
目录
1.第一单元：《朱自清》
–课时安排：第1课至第5课
–教学目标：了解朱自清的生平和文学成就，理解《背影》的主题和意义
–教学重点：《背影》文本理解，培养学生的阅读理解能力
–教学方法：朗读、讨论、小组合作等
2.第二单元：《写人》
–课时安排：第6课至第10课
–教学目标：学习写人的基本技巧，培养学生的观察和描写能力
–教学重点：描写人物特点、塑造人物形象
–教学方法：写人作文练习、小组互评、展示分享
3.第三单元：《记叙文》
–课时安排：第11课至第15课
–教学目标：了解记叙文的特点和结构，培养学生的叙述能力
–教学重点：讲故事的技巧、时间顺序的掌握
–教学方法：故事阅读、故事复述、故事演绎
4.第四单元：《诗歌欣赏》
–课时安排：第16课至第20课
–教学目标：学习诗歌的形式和韵律，培养学生的审美能力
–教学重点：理解诗歌的意境、感受诗歌的情感
–教学方法：诗歌欣赏、诗歌朗诵、诗歌创作
5.第五单元：《寓言》
–课时安排：第21课至第25课
–教学目标：学习寓言的特点和寓意，培养学生的道德品质
–教学重点：理解寓言的寓意、分析寓言的寓言语言
–教学方法：寓言阅读、寓言解读、寓言创作
总结
本教案以人教部编版语文五年级上册为指导，设计了五个单元的教学内容，涵盖了不同文体和题材的文章，旨在提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
通过多种教学方法的应用，帮助学生全面发展，培养良好的阅读习惯和写作能力。
希望本教案能够对教师教学提供帮助，促进学生在语文学习中取得更进一步的进步。
部编人教版小学五年级语文上册 第四单元教材分析教学建议
部编人教版小学五年级语文上册第四单
元教材分析教学建议
本文档旨在分析部编人教版小学五年级语文上册第四单元教材，并提供相应的教学建议。
教材分析
第四单元的教材主要包括以下内容：
1. 课文《老舍爷爷的河》：该课文通过生动有趣的故事，向学
生展示了河流的生命力和河流文化的传承，并引发学生对环境保护
的思考。
2. 课文《伟大的发现》：该课文讲述了中国古代科学家的伟大
发现，以及科学探索的重要性，旨在培养学生的科学兴趣和思辨能力。
3. 课文《无问题的回答》：该课文以问题与回答的方式，引导
学生思考自然界的奥秘，激发他们的求知欲和思维能力。
教学建议
针对以上教材内容，我提出以下教学建议：
1. 创设情境引发兴趣：教师可以通过引入相关的真实情境或故事，激发学生对教材内容的兴趣，增强他们的研究动力。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，来呈
现与课文相关的内容和背景知识，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 启发思考和讨论：教师可以提出一些开放性问题，引导学生
思考和讨论课文中的主题和思想，培养他们的思辨能力和表达能力。
4. 进行小组合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，互相分享
对课文的理解和感悟，促进彼此之间的交流和合作。
5. 设计相关的练和任务：结合教材内容，设计一些相关的练和
任务，巩固学生的语文知识和技能，提高他们的研究效果。
通过以上教学建议，希望能够帮助教师更好地教授第四单元的
教材内容，激发学生的学习兴趣和思维能力，提高他们的语文水平
和综合素质。
部编人教版五年级语文上册第四单元教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册第四单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《古诗两首》、《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》。
这些文章在内容上既有古诗的韵味，又有自然风光的描绘，对于五年级的学生来说，既能培养他们对文学的热爱，又能拓宽他们的视野，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于古诗和自然风光的描绘已经有了一定的认识和理解。
但是，对于古诗的韵律和意境的理解还需要进一步的引导和培养。
同时，对于文章中的生词和句式结构，需要通过具体的例子和练习来让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解古诗的韵律和意境，体会作者的情感。
3.能够掌握文章中的生词和句式结构，提高语文表达能力。
四. 教学重难点1.古诗的韵律和意境的理解。
2.文章中的生词和句式结构的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法和情境教学法，通过提问和创设情境，引导学生主动探究和思考，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.课文的相关资料和PPT。
2.古诗的相关资料和PPT。
3.生词和句式结构的例句和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要内容，引导学生整体感知课文。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的生词和句式结构，给出具体的例子和练习，让学生进行操练，提高他们的语文表达能力。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和创设情境，引导学生对课文内容进行巩固，加深他们对课文的理解。
5.拓展（10分钟）教师给出与课文相关的拓展内容，引导学生进行拓展学习，提高他们的语文素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识体系。
7.家庭作业（5分钟）教师布置本节课的家庭作业，巩固学生对课文的理解和掌握。
8.板书（5分钟）教师根据本节课的教学内容，进行板书设计，帮助学生理解和记忆。
人教版语文五年级上册第四单元整体教学设计
人教版语文五年级上册第四单元整体教学设计【单元教材分析】教材内容分析：1、课文简介：人教版《语文》五年级上册第四组课文围绕“生活中的启示”这个主题编排。
篇目及内容：本组选编了《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文。
课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
从不同的角度反映了作者对生活的思考，抒写了自己在生活中获得的启示。
《钓鱼的启示》讲叙的是“我”小时候和爸爸一起钓鱼的事。
当“我”钓起一条难以钓到的大鲈鱼时；爸爸去坚决地让“我”把它放进湖里，因为离允许钓这种鲈鱼的时间还差两小时。
这是爸爸让“我”严格遵守规定，这是一次道德教育。
这个故事告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难。
《通往广场的路不止一条》当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。
《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。
明白了做人不能只讲体面，而要看对别人有没有好处。
《珍珠鸟》是一篇描写生动，富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
说明了人与动物之间是完全能和谐相处的。
信赖，往往能创造美好的境界。
2、丛书简介与本单元课文配套的丛书《生活是一本书》共包括五个模块37篇文章：“成功启迪”共包含《感动过后》等7篇课文；“成长之痛”共包括《偷了豆饼回家》等9篇文章；“播种诚信”共包括《优点单》等5篇文章；“人生善语”共包含《上帝的谈话》等8篇文章；“人与自然”共包含《老鼠也有父母》等8篇文章。
这本书记录了一个人成长的点点滴滴，生活的时时刻刻。
告诉学生要学会生活，在平淡幸福中快乐成长，在困难坎坷中信念不倒，如此生活，你一定会走向成功。
【单元双线主题】人文性主题——善于思考与发现，从生活中获得如何做人的启示。
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人教版五年级上册语文第四单元单元备课
生活的启示
教材分析：
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成.课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理.四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它.
本组所选的四篇课文，情节性强──孩子爱读；语言质朴简洁──孩子能读；而含义深刻──也许会影响孩子一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在.好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标.
教学本组课文，首先要引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，又要带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私处事、诚
实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章.最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人――这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待.
除课文之外，本组教材还在“口语交际? 习作”“回顾?拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容.“口语交际? 习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料.
教学本组教材可用10～13课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1～2课时.
单元学习目标：
1、握文章的主要内容.
2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情.
3、正确、流利、有感情地朗读课文.
4、认识20个字，会写15个字.掌握教参中要求的词语.
5、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力.
6、引导学生展开大胆想象，培养习作能力.
重点难点：
重点:1、把握文章的主要内容.
2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情.
难点：1、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力.
2、引导学生展开大胆想象，培养写作能力.
单元教学设计思路、教学方法和措施：
1、学生概括课文内容，结合学生实际按照三环节教学模式教学.
2、读、析、查、疑、练.
3、在阅读中，教师要注意培养学生对课文整体把握的能力，把握
文章的主要内容.
4、在教学中，教师还要注意创设情景，带领学生走入文本，让学
生通过角色扮演或角色换位，进行情感体验，走进文章主人公内心世界，重视师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明白道理，受到教育，进行语言文字训练与朗读训练.
5、教师还要适当对课文内容进行拓展与延伸，创设新情境、新
问题.在新情境中，让学生解决问题，培养分析问题、解决问题及表达能力，检验学习成果.
单元实践活动：
1、学生上网搜集与课文有关的资料
2、学写读后感。