(龙中高一学案081105原创)物质跨膜运输的方式学案1
物质跨膜运输的方式学案1
4.3 物质跨膜运输的方式学案学习目标：认识物质跨膜运输的方式，能区别各运输方式的不同及意义学习重点：物质进出细胞的方式学习难点：主动运输学法指导：阅读、探究知识链接：回顾流动镶嵌模型的内容探究过程：一、问题探讨：观察大屏幕问题探讨图片，思考下列几个问题：（1）什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此有何解释？二、被动运输：1.什么叫扩散？什么叫被动运输？什么叫主动运输？2.什么叫自由扩散？常见的例子有哪些？这些物质的运输方向怎样？3.什么是协助扩散？常见的例子有哪些？有什么特点？运输的方向怎样？4.自由扩散和协助扩散有什么异同？它们需要能量吗？为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？三、主动运输思考：1.观察教材第71页中的表4-1，思考表中这些粒子为什么能逆浓度梯度运输？2.什么是主动运输？这种运输方式对于细胞的生活有什么意义？3.主动运输与被动运输有什么区别？4.大分子物质是如何出入细胞的？归纳小结：【当堂检测】1．有一种物质能顺浓度梯度进出细胞膜，但却不能顺浓度梯度进出无蛋白质的磷脂双层膜。
这种物质出人细胞膜的方式是( )A．自由扩散B．协助扩散C．主动运输D．胞吞、胞吐2．下列跨膜运输的生理活动中，属于主动运输的是( )A.酒精进入胃黏膜细胞B．二氧化碳由静脉血进人肺泡内C原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞D．水分子出入细胞3．红细胞吸收无机盐和葡萄糖的共同点是( )A．都可以从低浓度一侧到高浓度一侧B．都需要供给ATPC．都需要载体协助D．既需要载体协助又需要消耗能量4．下列哪些物质不能以跨膜运输方式进入细胞( )A．水分子和脂质分子 B.不带电荷的小分子C．带电荷的离子D．大分子或颗粒性物质5．影响跨膜运输的因素是下列( )A．温度B．ATP C．蛋白质载体 D.以上三项6．下列生理功能中，不是通过主动运输来实现的是( )A氨基酸进入小肠绒毛上皮细胞B．红细胞从血浆中摄取钾离子C.鲨鱼将血液中的多余盐分通过鳃排出体外D．水分子进入红细胞7．以下哪一项是主动运输的例子( )A．Cl-在血细胞和血浆之间运动 B.肾小管对Na+的重吸收C．氧由肺泡进入血液的运动D肌肉细胞中氧的运动8．下列关于自由扩散与协助扩散的说法中，正确的是( )①都不需要能量②都不需要载体③自由扩散只能顺浓度梯度，而协助扩散既可以顺浓度梯度也可以逆浓度梯度④都是被动运输⑤离子和一些较大的分子如葡萄糖，可以通过协助扩散顺浓度梯度运输A．①②④B．①③④C．①④⑤D．①②⑤9. 氧气透过肺泡进入毛细血管的过程是( )A．全部为主动运输B．大部分为扩散作用，少部分为主动运输C．全部为扩散作用D．少部分为扩散作用，大部分为主动运输10．下列关于跨膜运输的描述，正确的是( )A. 相对分子质量小的物质或离子都可以通过自由扩散进入细胞内B 大分子有机物要通过载体蛋白的转运才能进入细胞内，并且要消耗能量C．协助扩散和自由扩散都是顺浓度梯度进行的，不要消耗能量，不要膜上的载体蛋白D. 主动运输发生在细胞逆浓度梯度吸收物质时，要消耗能量，也要依靠膜上的载体蛋白11、甲(0)乙(●)两种物质在细胞膜两侧的分布情况如图(颗粒的多少表示浓度的高低)，在进行跨膜运输时，下列说法正确的是 ( ) A．甲进入细胞一定需要能量B.甲运出细胞一定不需要能量C．乙进入细胞一定有载体蛋白的参与D.乙运出细胞一定有载体蛋白的参与对法囊藻的细胞液中各种离子浓度的分析表明，细胞液中的成分与海水的成分很不相同，图中阴影部分代表法囊藻的离子浓度。
高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案一
高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案一（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物质跨膜运输的方式教学设计 原创
物质跨膜运输的方式教学设计原创本节课的教学设计旨在通过对细胞膜的结构和功能的探究，引导学生了解物质跨膜运输的方式及其原理。
在教学过程中，应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力，同时让学生理解研究物质跨膜运输的意义，并体现社会主义核心价值观。
首先，教师应对教材进行分析，了解学生已经掌握的知识和疑问，以此为基础设计教学内容。
本节课的教学重点是物质进出细胞的几种方式，难点是主动运输。
教师可以通过类比与对比的方法进行研究，让学生自主研究、合作研究、解决问题的能力。
其次，教师应准备多媒体课件和实验用具，通过直观的动画展示和实验操作，增强学生的感性认识。
例如，可以使用红墨水、矿泉水瓶、水等实验用具，模拟物质跨膜运输的过程，让学生亲身体验和观察。
最后，教师应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。
通过分组探究，培养学生合作互助的精神，并体现社会主义核心价值观：平等受教、平等研究、自由发言、友善互助、营造和谐的课堂氛围。
出细胞是有限制的，需要通过细胞膜上的通道或载体蛋白来完成。
这些通道和载体蛋白的存在使得细胞能够控制物质的进出，实现对环境的适应和生命过程的正常进行。
能力提升】通过观察图表和实例，学生能够识别和区分不同的跨膜运输方式，并理解其原理和特点。
同时，学生也能够运用所学知识解释和预测生物体内的物质运输现象。
练巩固】教师设计了一些练题，包括选择题、填空题和简答题等，帮助学生巩固所学知识，并检验研究效果。
小结】本节课通过生活实例和图表，引导学生探究细胞膜的结构和功能，以及物质跨膜运输的原理和方式。
通过自主探究和课堂练，学生掌握了相关的知识和能力，并将其系统化和巩固。
最后，学生以概念图的形式小结所学内容，为今后的研究打下坚实的基础。
自由扩散是指物质沿着浓度梯度自由运输，不需要任何载体或消耗能量。
可以将其比喻为球顺着坡往下滚或是骑自行车下坡。
自由扩散的特征包括顺浓度梯度运输、不需要载体、不需要消耗能量。
物质跨膜运输的方式教学设计 原创
物质跨膜运输的方式教学设计一、教学设计背景（一）教材分析本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节。
学生已经了解了细胞膜具有控制细胞物质交换的功能，本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性(选择透过性)，在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。
本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想。
此外，本节的教学应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。
（二）学情分析?????????????“物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。
功能总与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流动镶嵌模型”，知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？教师根据学生这样的知识背景很容易把学生带进课堂。
二、教学目标?（一）知识与技能1、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
2、说出被动运输与主动运输的异同点。
3、阐述主动运输对细胞生活的意义。
4、正确解读数据图表。
（二）过程与方法1、运用类比与对比的方法进行学习。
2、培养学生自主学习、合作学习、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、学生通过对细胞膜的结构和功能之间关系的讨论，感悟并认同生物体的结构和功能相统一的观点。
2、学生在尝试运用物理化学原理讨论物质进出细胞时，对生命的物质性以及自然科学之间的联系获得一定的感悟和体验。
3、通过分组探究，培养学生合作互助的精神。
4、体现社会主义核心价值观：平等受教、平等学习、自由发言、友善互助、营造和谐的课堂氛围三、教学重难点（一）重点物质进出细胞的几种方式。
物质跨膜运输的方式学案
《物质跨膜运输的方式》学案【学习目标】1.从所给资料中获取、整理和分析相关信息，认识物质进出细胞的方式。
2.通过建构物质跨膜运输方式的物理模型和数学模型，理解不同运输方式的特点。
3.运用物质跨膜运输的原理，分析生活、生产中的实例，指导生产实践。
【学习过程】一、分析材料，认识物质进出细胞的方式。
（一）小分子、离子跨膜运输方式材料一：人工无蛋白质的脂双层膜对不同分子通透性（见右图）1、怎样的分子能直接穿过脂双层膜？以水分子为例可知物质跨膜运输的第一种方式是：合成的脂双层2、怎样的分子不能直接穿过脂双层膜？3、葡萄糖、离子等不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜进入细胞，这些物质进出细胞膜可能与细胞膜上的什么物质有关？观看视频：葡萄糖进入红细胞材料二：葡萄糖进入红细胞在血浆中葡萄糖的含量稳定在0.8-1.2g/L，红细胞周围有足够的葡萄糖，葡萄糖进入红细胞后会快速磷酸化，导致细胞中葡萄糖浓度低于血糖浓度。
结合视频内容和材料二，分析葡萄糖进入红细胞的方式与自由扩散有什么异同？以葡萄糖进入红细胞为例可知物质跨膜运输的第二种方式是：材料三：丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比1、表中离子进入细胞的方向是顺浓度梯度吗？为什么?2、表中离子进入细胞的方向是？3、猜一猜这些离子逆浓度梯度进入细胞可能需要哪些件？设计实验验证K+进入丽藻细胞需要载体蛋白和能量请用较简洁的语言叙述实验思路：以离子进入丽藻细胞为例可知物质跨膜运输的第三种方式：（二）、大分子等跨膜运输方式——胞吞胞吐1、实例：2、胞吞胞吐这种现象说明细胞膜在结构上具有什么特点？3、胞吞和胞吐过程是否需要消耗能量？二、构建模型——物理模型下图为细胞膜的流动镶嵌模型示意图，请在图中画出O2进细胞，CO2出细胞，葡萄糖进红细胞，K+进红细胞（红细胞中K+浓度高于血浆）时跨膜运输的过程示意图，可借助必要的箭头或文字说明。
+用表示，用符号的多少表（注：O2 CO2用K示物质的浓度。
物质跨膜运输的方式 说课稿 教案 教学设计
物质跨膜运输的方式一、教学目标知识目标：1.举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点2.说出被动运输与主动运输方式的异同点3.阐述主动运输对细胞生活的意义技能目标：能正确解读坐标数据图表情感态度与价值观：1.强调积极思考，大胆提出问题、回答问题2.参与讨论与交流，学会合作3.培养科学的探究精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：物质进出细胞的方式。
2.教学难点：主动运输三、课时安排：1课时探究2.尝试根据自由扩散的特征总结影响自由扩散速率的因素，并绘制随着影响因素的变化物质运输速率的变化曲线，然后尝试描绘曲线变化的原因探究3.尝试总结协助扩散速率的因素，并用数学曲线图反映出来，同时尝试描绘曲线变化的原因二、主动运输1.定义：物质逆浓度梯度进出细胞的运输探究4.分析P71表4-1（1）根据丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比，总结离子进入细胞的特点？（2）实验还发现如果参用蛋白酶或呼吸抑制剂处理丽藻细胞后，丽藻对池水中各种离子的吸收量明显下降，这说明什么问题？小结：运输方式自由扩散协助运输主动运输运输方向高→低高→低一般：低→高载体协助不需需要需要消耗能量不需不需需物质举例氧气、二氧化碳、氮气、苯水、甘油、乙醇等进出细胞葡萄糖进入红细胞葡萄糖、氨基酸、离子等进出细胞图解典例：对法囊藻（一种海藻）细胞液中各种离子浓度的分析表明，细胞液的成分与海水的成分很不相同，如下图所示。
试回答：（1）K+和 Cl-在细胞内不断积累，而 Na+和 Ca2+等在细胞液中的启量却低于海水的含量，这表明______________ 。
（2）K+和 Cl-进入细胞的运输方式是___________。
这种吸收方式需要的两个基本条件是_________和_____________。
（3）法囊藻细胞液中的各种离子浓度与海水中各种离子浓度不成比例，其结构基础是___________________________。
三、非跨膜运输的方式1.胞吞：大分子附着在细胞膜表面，这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子，然后小囊从细胞膜上分离下来形成囊泡，进入细胞内部。
物质跨膜运输的方式教案
物质跨膜运输的方式教案教案标题：物质跨膜运输的方式教学目标：1. 了解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 掌握物质跨膜运输的主要方式和机制。
3. 能够应用所学知识解释和理解生物体内物质跨膜运输的过程。
教学重点：1. 物质跨膜运输的方式和机制。
2. 主动运输和被动运输的区别。
3. 跨膜运输在生物体内的应用和意义。
教学准备：1. 幻灯片或黑板、白板等教学工具。
2. 相关教材和参考书籍。
3. 模拟实验或示意图。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或黑板，简要介绍物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 引发学生的兴趣，例如提出一个问题或引用一个实际应用的例子。
知识讲解：1. 介绍物质跨膜运输的两种主要方式：主动运输和被动运输。
2. 解释主动运输和被动运输的区别，包括能量消耗、方向性和载体蛋白等方面。
3. 详细介绍被动运输方式：扩散和渗透压。
4. 详细介绍主动运输方式：主动转运和胞吞作用。
示例演示：1. 利用模拟实验或示意图，演示扩散和渗透压的过程和机制。
2. 利用模拟实验或示意图，演示主动转运和胞吞作用的过程和机制。
知识拓展：1. 引导学生思考物质跨膜运输在生物体内的应用和意义，例如神经传导、细胞内物质调控等。
2. 引导学生通过阅读相关资料或小组讨论，了解更多物质跨膜运输的方式和机制。
总结：1. 对本节课所学内容进行总结，强调物质跨膜运输的重要性和应用。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答他们的疑问。
作业布置：1. 布置相关阅读任务，要求学生进一步了解物质跨膜运输的方式和机制。
2. 布置小组讨论任务，要求学生探讨物质跨膜运输在特定生物过程中的应用和意义。
教学反思：1. 回顾本节课的教学过程，评估学生的学习效果和理解程度。
2. 总结教学中存在的问题和不足，为下一次教学做准备。
注：教案的具体内容和教学方法可以根据不同教育阶段的要求和学生的实际情况进行适当调整和修改。
物质跨膜运输的方式教案设计
物质跨膜运输的方式教案设计一、教学目标：1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 让学生掌握三种物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。
3. 让学生能够运用所学的知识解释生活中的相关现象。
二、教学重点：1. 物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 三种物质跨膜运输的方式及其特点。
三、教学难点：1. 三种物质跨膜运输的方式的异同。
2. 运用所学的知识解释生活中的相关现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物质跨膜运输的方式。
2. 利用多媒体课件，直观地展示物质跨膜运输的过程。
3. 结合实际例子，帮助学生理解和运用所学的知识。
五、教学内容：1. 物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 自由扩散的特点和实例。
3. 协助扩散的特点和实例。
4. 主动运输的特点和实例。
5. 运用所学的知识解释生活中的相关现象。
教案设计：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物质跨膜运输？为什么物质需要跨膜运输？二、自由扩散（10分钟）1. 提问：自由扩散是什么？有什么特点？2. 学生回答后，教师讲解自由扩散的原理和特点。
3. 举例说明自由扩散的实例，如氧气、二氧化碳的跨膜运输。
三、协助扩散（10分钟）1. 提问：协助扩散是什么？有什么特点？2. 学生回答后，教师讲解协助扩散的原理和特点。
3. 举例说明协助扩散的实例，如红细胞的葡萄糖运输。
四、主动运输（10分钟）1. 提问：主动运输是什么？有什么特点？2. 学生回答后，教师讲解主动运输的原理和特点。
3. 举例说明主动运输的实例，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸、钾离子等。
五、运用所学知识解释生活中的现象（10分钟）1. 提问：如何运用所学的物质跨膜运输知识解释生活中的现象？2. 学生回答后，教师进行点评和讲解。
3. 举例说明如何解释现象，如人体排出代谢废物、药物吸收等。
1. 回顾本节课所学的物质跨膜运输的方式及其特点。
2. 强调物质跨膜运输在生活中的重要性。
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物质跨膜运输的方式学案
教师寄语：大胆的想象,科学的推理,源于对知识的深刻理解 编写人：赵凤鸣081105
课前一题
将洋葱表皮细胞分别放在0.3g/ml 的蔗糖溶液， 0.3g/ml 的KNO 3溶液和清水中，其细胞体积随时间 推移而变化的曲线（如图）分别是
A .a 、b 、c B. b 、c 、a C. c 、b 、a D. b 、a 、c 思考：在0.3g/ml 的KNO 3溶液中细胞的体积会先减小后恢复
原状，这可能与细胞的哪部分结构有关？K +、NO 3-是如何进入细胞的呢？
物质跨膜运输的方式
观察课本问题探讨并回答相应的问题
资料1研究发现血液中葡萄糖的量比红细胞里的多，葡萄糖能对
红细胞跨膜运输。
但是从问题探讨中可以看出葡萄糖分子不能通过无蛋白质的脂双层。
科学家通过实验发现，在人工合成的脂双层中加入一种蛋白质后，葡萄糖跨膜进入红细胞的速度明显上升。
你知道这是为什么吗？
思考：为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？它们之间有
什么共同点和不同点？
资料2课本71页池水的多种离子浓度比
思考：这些离子为什么会逆浓度梯度运输呢？
资料3(1)用人工膜进行实验时，在一般情况下，即使膜两侧具备浓度差，钾离子不能通过人工的磷脂双分子层。
如果在这脂质双层膜上，加上少量的缬氨霉素（一种蛋白类抗生素），则钾离子便可以通过。
(2)若向细胞膜上注射氰化物（抑制能量A TP 的形成），细胞对钾离子的吸收减缓或停止。
通过以上事实说明了什么？ 三、主动运输的特征（1）
（2） （3）
例题：(●)两种物质在细胞膜两侧的分布情况
一、自由扩散的特征(1) (2) (3) 举例 二、协助扩散的特征(1) (2)
(3)
举例
细胞膜
胞外
如右图(颗粒的多少表示浓度的高低)，在进行
跨膜运输时，下列说法正确的是？ A ．进入细胞一定需要能量 B ．乙进入细胞一定有载体蛋白的参与
C ．出细胞一定不需要能量
D ．运出细胞一定有载体蛋白的参与
2．课本73页技能训练
三胞吞、胞吐
1什么叫胞吞、胞吐？其理论依据是什么？
2胞吞、胞吐需要消耗能量吗？主要由哪个细胞器提供？
3胞吞、胞吐属于物质穿过细胞膜的方式吗？
思考：人体的白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片及衰老的红细胞，这是细胞的什么作用？对于人体有什么意义？ 考考你，掌握得怎样？
1．新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP ，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖，这两种物质分别被吸收道血液中的方式是
A 主动运输，主动运输
B 胞吞，主动运输
C 主动运输，胞吞
D 被动运输，主动运输 2．物质出入细胞膜的方式中需要载体的是
A 水分子进入根毛细胞
B 氧气进入肺泡
C K +被吸收进入小肠绒毛 DCO 2进入毛细血管 3．糖进入红细胞和进入小肠绒毛上皮细胞的方式分别是
A 自由扩散、协助扩散
B 协助扩散、主动运输
C 主动运输、被动运输
D 自由扩散、主动运输
课后延伸：收集资料，了解与细胞膜有关的科技研究进展，如膜通道蛋白研究、与膜功能异常有关的疾病等。