数学后进生辅导策略
怎样提高小学数学后进生成绩
怎样提高小学数学后进生成绩提高小学生数学后进生成绩一直是学校和家长们所关注的问题。
让孩子在数学学习中发扬自己的特点，积极主动地学习，提高自己的考试成绩，需要教师和家长共同努力。
小学生数学考试成绩的提高需要既有学生自己的努力，同时也需要学校和家长的关心和支持。
本文将从三个方面来探讨如何提高小学数学后进生成绩。
一、营造良好的学习氛围首先，学校需要创造一个良好的学习氛围，这是每个学生实现自我价值和提高成绩的前提。
学校通过多方面的举措来让学生感受到学习的重要性。
学校可以通过学习宣传活动，对优秀学生的表彰等方法，激励学生的学习兴趣。
此外，在日常教学中还应该注意激励学生的积极性，让学生感到自己在学习中是有价值的，这将有助于他们发挥自己的主动性和创造力。
二、教学策略的优化其次，教师们需要优化教学策略，使得教学更加生动有趣，更符合小学生的理解习惯。
很多小学生在数学学习中存在着固有的态度和思维，例如害怕数学、数学抽象、无法理解数学原理等。
针对这些问题，教师可以采用“启发式教学法”、“情景教学法”、“游戏教学法”等多种方法来教学，使学生能获得更多快乐并习得知识。
这些教学方法不仅能够增强学生们的兴趣，还能够引导学生们在学习中保持良好的心态。
三、家庭作业的指导此外，为了让小学生能够更好地理解和掌握数学知识，家庭作业也不能少。
在家庭作业的完成过程中，家长通过适量地帮助和指导可以帮助孩子更好地掌握学习的方法和理解数学的思路，让孩子快乐地完成学业。
此外，家长作为孩子的导师，在平时也应该给予孩子充分的关爱和支持，让孩子能够充满自信地面对学习压力。
通过家庭作业的指导和鼓励，家长能够对孩子的学习结果进行回顾和总结，发现问题，找出问题的于是，并帮助孩子找到问题的根源，从而达到提高成绩的目的。
综上所述，教师和家长需要共同努力，营造良好的学习氛围，优化教学策略和引导家庭作业，使学生在数学学习中不断提高，并最终实现成功。
最后，提高小学数学后进生成绩需要不断学习和实践，学习能力的提高和对数学的理解是一个相互促进的过程。
小学数学后进生辅导计划4篇
1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
四、辅导措施：
1、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。
2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。
理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。他们绝大部分基础水平很低。为此，在教学中我注重合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。语文教学以实用为基础，不像数学可以“举一反三”、“举少胜多”，教学中要指明语文学习特殊而具体的目标，要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇，会说基本的交际口语，会选择能表达真情的话赞赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才能使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的兴趣。课堂上后进生的表现和练习测试的结果等，都给教师提供了大量的反馈信息。根据这些信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他们学习中出现的问题及时予以纠正，并有针对性地辅导答疑，有效缩小后进生的数量。
小学数学后进生辅导计划第2篇一、指导思想：
以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展，照顾学生的全体，提优补差，使班级学生数学技能和思维均衡发展，为创造*班级而努力。
二、学情分析：
本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。主要有下列同学：丁峻涛、张雅倩、张正等几位同学，教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。
数学老师后进生帮扶计划
数学老师后进生帮扶计划1. 背景对于一些数学较弱的学生来说，要理解数学知识并应用到实际中并不容易，因此，数学老师应该为这些学生提供一些特别的帮助。
通过老师的帮助，这些学生可以更好地理解和运用数学。
2. 后进生帮扶计划为了帮助数学较弱的学生，我们可以设计一个后进生帮扶计划，以下是具体的措施：2.1 师生互动老师应该与后进生建立更紧密的联系，以了解学生的学习情况和需求。
老师应该带领后进生参加学科组组织的补习课、竞赛、课外活动等，多渠道了解学生的学习情况。
2.2 课后辅导老师应该在课堂上及时发现后进生存在的问题，并及时对这些问题进行解答。
对于有问题的后进生，老师应该耐心地进行一对一的课后辅导，帮助他们理解知识点，提高学习效率。
2.3 知识点梳理针对后进生常犯的错误，老师应该对知识点进行梳理，并总结出一些容易出错的点，向后进生传授解决方法。
同时，老师还应该对后进生进行重点难点讲解，让他们的学习效果更好。
2.4 学习计划制定一个详细的学习计划是帮助后进生提高学习成绩的重要环节。
老师可以给后进生规定每天、每周的学习任务，并跟进学习进程。
同时，老师应该鼓励后进生自主学习，积极学习数学知识。
2.5 成绩反馈老师应该及时反馈学生的学习成绩，包括期中、期末成绩、平时作业等情况。
通过成绩反馈，学生可以了解到自己存在的问题，及时调整学习计划。
同时，老师也可以通过成绩反馈，了解到后进生的学习情况，及时进行帮助和辅导。
3. 结语在实际教学中，老师没有倾向一个学生或者一些学生，而是希望每一个学生都能够得到教师无私的关爱和帮助，我们应该坚信每个学生都可以成功，他们只需要得到恰当的帮助和引导。
因此，我们需要多方面出击，为后进生提供包括师生互动、课后辅导、知识点梳理、学习计划和成绩反馈等在内的一系列帮助措施，让他们能够更好地理解和应用数学知识。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学课堂中，存在着各种不同水平的学生。
后进生往往面临着数学学习的困难，需要老师采取一些转化策略来帮助他们提高数学学习成绩和兴趣。
本文将介绍一些针对小学数学课堂中后进生的转化策略，帮助他们迅速改善数学学习情况。
一、了解后进生的特点在制定转化策略之前，首先要了解后进生的特点。
后进生在数学学习上通常表现为以下几个方面：理解能力弱，记忆能力差，应用能力不强，思维能力低，对数学学习兴趣不高，学习态度消极等。
了解了这些特点，老师在制定转化策略时可以有针对性地进行改进。
二、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于后进生的数学学习十分重要。
老师可以通过以下几种方式来营造良好的学习氛围：1. 热爱数学。
老师要通过自身的热爱和热情来感染学生，让他们感受到数学的魅力。
2. 鼓励表扬。
老师要及时发现和表扬后进生的进步和优点，给予他们更多的肯定和鼓励。
3. 同理心。
要善于换位思考，站在后进生的角度来理解他们的困难和痛点，给予更多的关心和理解。
4. 团队合作。
让学生在小组学习中共同讨论、合作，培养他们的团队合作能力。
通过营造良好的学习氛围，可以有效地提高后进生的学习兴趣和积极性，促进他们的数学学习转化。
三、个性化教学后进生的数学学习能力和兴趣往往受到了各种因素的制约，因此需要老师对他们进行个性化教学，满足其不同的学习需求。
1. 因材施教。
了解每个后进生的学习特点和水平，有针对性地提供适合他们的教学内容和方法。
2. 个性辅导。
老师可以通过课后辅导或额外的小组辅导，针对后进生的学习困难进行个性化的指导和帮助。
3. 差异化教学。
在教学过程中，给予后进生不同的任务和活动，以满足他们的不同学习需求和能力水平。
四、多元化教学形式为了提高后进生的数学学习效果，老师可以尝试使用多元化的教学形式，使之更符合后进生的学习需求。
1. 游戏教学。
通过数学游戏的形式，让后进生在愉快的氛围中感受到数学的乐趣和魅力。
2. 实践教学。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略作为小学数学老师，我们经常会遇到一些学习较差的学生，他们在数学课堂上往往表现不佳，成绩也不理想。
对于这些后进生，我们需要采取一些专门的转化策略，帮助他们提高数学学习能力，激发他们对数学的兴趣，从而达到提高成绩的目的。
下面就来探讨一下小学数学课堂中后进生的转化策略。
一、了解学生的情况了解学生的情况是非常重要的。
我们需要了解学生的学习习惯、学习能力、数学基础知识的掌握情况等。
通过一些测试或者学生自我评价的方式，了解学生对数学学习的态度和情况。
只有充分了解学生的情况，才能有针对性地制定转化策略。
二、建立信任关系与学生建立良好的信任关系是进行转化的前提。
我们需要在平时的教学中多与学生交流，倾听他们的想法，帮助他们解决学习中的疑惑和困难，建立起对学生的信任和尊重。
只有让学生感受到老师对他们的关爱和支持，他们才会更加愿意接受我们的教育和帮助。
三、因材施教针对后进生的特点和情况，我们需要因材施教，给予他们更多的关怀和帮助。
对于学习能力较差的学生，我们可以采取小班教学或者个别辅导的方式，给予他们更多的专门指导。
我们还可以根据学生的不同特点，采取灵活多样的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
四、激发学习兴趣激发学生对数学的兴趣是提高学习效果的重要途径。
我们可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，引导学生主动参与数学学习。
在教学中，我们可以采用趣味性强的数学游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们对数学的兴趣。
我们还可以通过展示一些数学奇思妙想的问题，或者讲解一些与生活实际相关的数学知识，让学生认识到数学的重要性和应用价值，从而培养他们的学习热情。
五、及时帮助和鼓励在学习过程中，后进生可能会遇到各种困难和问题，我们需要及时给予他们帮助和鼓励。
无论是在课堂上还是课后，我们都要对学生的学习情况给予关注和引导，帮助他们解决学习中的问题。
在遇到困难时，我们要耐心地给予引导，鼓励他们克服困难，不断努力。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略引言：数学是一门智力、逻辑和思维训练的课程，对于学生的综合能力培养至关重要。
然而，在现实教学中，我们常常会遇到一些小学数学后进生。
这些学生在数学学习上进展较慢，出现理解困难、计算错误等问题。
本文将探讨小学数学后进生的产生原因，并提出相应的转化策略。
一、产生原因：1.学习基础薄弱：一些学生在进入小学时，数学基础薄弱，缺乏对数学概念的初步了解，导致在学习新知识时会出现困难。
2.教学方法不当：一些教师在教学数学时，只重视概念讲解和公式推导，忽略了数学的实际应用和小组合作学习，这给后进生造成了思维困惑。
3.学习态度不端正：一些学生对数学学习没有充分的重视和热情，学习态度消极，缺乏自信心，容易放弃。
4.阶段性发展不同：由于学生个体差异，有些学生在数学学习中的阶段性发展可能比其他同学慢，而学校通常是按照统一进度教学，这就埋下了后进生的隐患。
二、转化策略：1.个别辅导：对于产生数学后进生的学生，教师可以通过个别辅导的方式，针对每个学生的问题进行有效的解决和指导，帮助他们建立自信和克服困难。
2.巩固基础：对于数学基础薄弱的学生，教师可以通过适应性训练等方式，加强基础知识的学习，帮助他们建立扎实的数学基础。
3.提供实践机会：教师在教学过程中应该注重将所学的数学知识与实际生活相联系，在数学问题的解决过程中提供实践机会，培养学生的实际运用能力。
4.启发式教学法：教师应该运用启发式教学法，引导学生主动思考，并与同学进行积极的合作，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
5.鼓励和奖励机制：在课堂中，教师可以通过表扬和奖励机制，激励学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的自信心和学习动力。
三、小学数学后进生转化案例以下是一个小学数学后进生的转化案例，以帮助理解转化策略的实际应用：小明是一名小学三年级的数学后进生。
他在计算上总是出错，对数学概念理解不深，对老师的提问也总是不知所措。
提高数学后进生学习方法策略
提高数学后进生学习方法策略
以下是一些提高数学后进生学习方法策略：
1.建立坚实的数学基础。
数学是一门建立在基础知识上的学科，如果数学基础不扎实，学习高级数学会更加困难。
因此，建议先通
过课外集中复习基础数学，如加减乘除、小学数学等，然后再逐渐
深入研究更难的数学知识。
2.多练习数学题目。
数学学科需要大量练习才能掌握，练习题
目既能提高算数速度和准确性，也能够帮助同学们更好地掌握数学
概念和思想。
在练习过程中可以多注重常见的数学策略和方法，这
可以帮助更好地解题。
3.在学习时寻求帮助。
数学中所涉及的概念和思想可能比其他
学科更加抽象和难以理解，如果碰到困难，也可谋求老师或同学的
帮助。
这样可以在错误或误解早期进行纠正，而不是在后期花费过
多时间和精力修正。
4.学习数学专业术语。
数学术语有自己的语言学规则，全称、
缩略语和符号等概念和专用语言需要在学习过程中逐步理解和掌握。
5.寻找适合的学习资源。
学习一门学科有许多途径，可以使用
老师讲解、课本、互联网等多种资源帮助学生学习。
需要学生根据
自己的学习风格和学习目标寻找适合的资源。
6. 定期复习数学知识。
在学习过程中，定期进行复习和总结，可以帮助提高对数学知识的掌握和理解，并增加信心和积极性。
数学后进生辅导提高计划4篇
数学后进生辅导提高计划4篇数学后进生辅导提高计划第1篇一、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观.我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论.通过学习,提高认识,转变观念,要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系.教师的职能不能只是传授知识,教师应注重创造,构建民主,平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系中体验到平等和民主,尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时受到感化、激励和鼓舞.二、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子.1、加强学习,提高认识,把心理健康教育纳入日常教学过程中去.有目的地进行学生心理知识的学习,在课堂教学中,把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到日常课堂教学中去.根据学生个性心理的发展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力.2、加强对后进生的个别心理辅导.深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能.3、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道.搞好心理健康教育,家长是最好的帮手和支持者.将通过家长会,与家长共同探讨教育孩子的方法.另外,通过家长会,把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传,帮助家长掌握部分心理学方面的知识,指导他们训练学生健康的人格和良好的品质.三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性.1、建立健全后进生转化工作档案.确定帮带对象,不使任何一个学生掉队.对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录,制定具体的措施和目标.期末总结评比,对成绩突出的予以表彰.2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则.“四个不”即:(1)不定性,(2)不歧视,(3)不溺爱,(4)不加压.“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性.四、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量.1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来.课堂教学中,课堂始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取.对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与.2、积极探索“低起点,多层次,高需求.”的课堂教学模式.“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进.“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教.“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态.通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量.数学后进生辅导提高计划第2篇刚接手九年级五六班时，我只是听说过这两个班基础薄弱，而且学生难以管理，非常有个性。
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数学后进生辅导策略
作者：罗颖
来源：《考试周刊》2013年第10期
摘要：后进生的心理状态通常是：一方面处于孤独、寂寞、空虚、怨恨、失望，或是表面上很坚强高傲，其实内心是一片空白，极其痛苦的心态。
另一方面非常希望得到别人特别是老师的理解和帮助。
后进生由于屡次遭到挫折，很容易产生自卑感，自尊心也很脆弱。
转化小学数学后进生的前提条件是从思想感情上真正爱护他们，从实际情况出发，保护他们的学习积极性。
关键词：小学数学教学后进生辅导策略
辅导后进生是数学教学工作中不可缺少的环节，是照顾个体差异，因材施教，提高教学质量的有效途径。
任何一个班级的学生，学习成绩总有好、中、差之分。
教师应该根据不同对象的不同情况，做好各类学生的思想教育和学习辅导工作。
特别是后进生，更是需要教师的关心和帮助。
我在教学中积极实践探索如何转化后进生，取得了明显的效果。
一、从思想感情上真正爱护后进生。
1.后进生希望从教师那里得到真诚的爱。
巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”教师对后进生的爱，可以使后进生的自尊心得到满足，由此激发学习的热情。
教师必须关心、爱护后进生，做他们的知心朋友，对后进生不能训斥、嘲笑和鄙视，要满腔热情地为后进生服务，激发后进生学习数学的兴趣。
学生会把对教师的情感迁移到学习上，由喜欢数学教师到喜欢学习数学。
所以，后进生需要教师真诚的爱。
2.与后进生心灵相互沟通。
徐特立曾说：“对犯错误者，……给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处。
这是最好的训育典型。
”对于已经形成“后进”自我意象的学生，要使他鼓起勇气重新抬起头来。
最有效的方法是消除后进生心理上的“伤疤”。
从生理学角度来看，当一个人在心灵上受到某种伤害时，往往会不同程度地产生“伤疤”，而“伤疤”的“自我保护意识”的心理状态是：一方面是使自己处于孤独、寂寞、空虚、怨恨、失望或是表面上很坚强高傲，其实内心是一片空白，极其痛苦的心态。
另一方面是非常希望得到别人特别是老师的理解和帮助。
后进生由于屡次遭到挫折，就很容易产生自卑感，自尊心也很脆弱。
于是我帮助他们树立学习信心，克服自卑感。
这也是我每时每刻都注意的问题。
在数学教学中，我采用了从思想感情上真正爱护他们的方式，帮助数学后进生转化，取得了较好的效果。
二、从后进生的实际情况出发，保护他们的学习积极性。
1.要有计划地采取具体措施帮助后进生逐步达到新课标规定的要求。
后进生也迫切希望自己能成为学习上的佼佼者，让老师和同学们看得起自己，喜欢自己。
但是后进生知识缺陷多，易产生厌学心理。
为解决这一矛盾，我注意做到以下两点：一是了解后进生学习知识时可能存在哪些障碍；二是了解到后进生对哪些数学知识可能产生困难。
如教学平行四边形面积的计算前，我了解到后进生将“平行四边形的面积等于底和底边上的高的乘积”这个公式直观推导出来有困难。
我就让他们用数方格的方法，找出平行四边形的面积（不满一格的都按半格计算）。
这样，学生很快就得出了平行四边形的面积。
也可以用割补的方法，把一个平行四边形变成长方形来计算它的面积。
具体做法如下：
在上图中，左边平行四边形的面积和右边长方形的面积相等。
长方的长和宽分别等于平行四边形的底和高。
因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。
这样，后进生就能真正理解这个公式的来源，而不用去死记硬背了。
2.抓住后进生的疑难处，导通思路。
后进生对与例题不同的习题会产生恐惧畏缩的心理，产生解题思路的阻滞。
于是我着眼于疏导后进生的思路，引导后进生积极思维。
如教学小数加减法时，帮助学生初步理解和掌握小数加减法，要强调相同单位的数才能相加、减，然后归纳出只要把小数点对齐。
例如：“0.25元+0.18元”，可以启发后进生说出2角5分和1角8分相加。
然后把小数的各个数位和元、角、分一一对应，写成下面的形式：
然后着重向后进生说明要使相同单位的数对齐，也就是要把两个数的小数点对齐，再按照整数加减法进行计算，得数里的小数点要与加数的小数点对齐。
这样，可以使学生更加深刻地理解小数加减法的法则。
3.及时帮助后进生改正错误。
后进生从错误中顿悟比教师直接授以正确的方法印象更深刻。
我用“用错引正”的方法取得了很好的效果。
如：后进生对小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这一性质，常常误认为：小数的后面添上0或者去掉，小数的大小不变。
我利用这一错误设问：把3.005的小数点后面的0去掉，变成了3.5了，小数的大小发生变化了吗？由此引导后进生正确地表达小数的基本性质，加深对小数这一基本性质的理解。
4.在课堂上对后进生的提问要讲究艺术。
我在课堂上没有按统一规格要求全体学生，而是从学生的实际情况出发，特别是对后进生，根据他们的思维水平，设计有层次的问题，让后进生也有自我表现的机会。
如简单应用题：一根绳子长为5米，第一次剪去2米，第二次前去的是第一次的一半，第二次剪去多少
米？第一次与第二次一共剪去多少米？还剩多少米？这样从易到难、从简单到复杂，后进生也能把简单的问题解答出来，从而使后进生感受到成功的喜悦。
我班后进生大部分反应不灵敏，做习题的速度也极慢，而且错误率高，甚至连十以内的加减法都搞不清楚。
我每天定时给他们辅导，帮助他们理解最重要、最基本的概念，帮助他们掌握最基本的计算方法。
设计一些适合他们做的题目，并处处关心、爱护后进生。
对后进生的错题进行分析评价，正确部分加以肯定，错误部分用“？”批注上错误的原因，使后进生不仅爱学，而且会学。