《微型德育案例》
德育案例82何方
德育案例八二班何方我们班有个男同学，13岁.该生在校的表现一直较好，但是他是一个胆小、害羞又内向的学生。
他最大的特征就是下课期间，从不参与同学之间的游戏活动，也很少见她主动和别人交往谈论。
他总是坐在自己的座位上，神情淡然的看着一切。
上课时，他始终低着头，当老师在黑板上写板书时，才不得不抬头，一旦目光与老师相会时，马上躲闪移开。
如果叫他起来回答问题，他立刻就不知所措，回答问题的声音跟蚊子叫一样，有时甚至站在他旁边，都听不见他说的是什么。
第一次和他私下交谈时，我发现由于他是刚从甘肃来到新疆，普通话说的还不是很好，加上他胆子小，声音也小，有时候需要他说好几遍，才能明白他在说什么。
这可能也是导致他不善于跟同学们交往的原因吧。
再有就是因为刚来到新的环境，老师、同学都是陌生的，而他又感觉自己与大家有差别，害怕同学们的嘲笑。
这是典型的学校学习环境适应不良的特点，由于对陌生环境的排斥和对未来学习生活的紧张，这种现象对于很多从内地转来的学生而言很普遍。
俗话说“知己知彼，百战不殆”，对于这个不愿与人交流的学生，我直接去找他问原因肯定行不通，所以我就从与他朝夕相处的同班同学处了解。
因此每当下课或者是中饭的时间，我就待在班级里，与他们聊天。
我想这样我一方面加强了师生之间的感情；另一方面我也能从中获取一些信息。
没想到，几天的沟通下来，和其他同学的感情又进了一步，但是由于他和同学交往实在太少，没能从同学口说获得有利信息。
这个办法失败了，所以又换了别的办法。
我就上网查了些资料，决定运用行为疗法，直面他的死穴处。
他不是怕面对大家么，我就给他找个机会让他面对大家，当然不是就马上面对很多人，我们慢慢来。
一天，我故意走到他的面前说：“下个星期班会课我们要表演节目，我想请某某同学给大家唱个歌，你帮我参谋参谋唱哪个歌比较好呢？”他想了想说：“就唱‘北京东路的日子’吧，同学们都爱唱。
”我高兴地说：“好啊！可是某某不会唱，我也不会唱，指导不了，你能教他么？”他低着头没有说话。
德育案例“花儿朵朵开”不良行为不再有
德育案例“花儿朵朵开”不良行为不再有花儿朵朵开是一所位于广东省惠州市惠东县的小学，曾经面对学生不良行为比较困扰。
然而，通过学校强化德育教育，特别是采取了针对性的案例教学，学校成功地引导学生走向正确的道路，不良行为不再有。
学校的案例教学非常贴近学生的生活。
比如，在一次德育课上，老师讲述了一个孩子偷东西的情况，并引导学生思考这种行为的后果和对自己、对他人的影响。
学生们通过课上讨论，认识到偷东西是错误的行为，不仅会损害自己的声誉，还会影响自己的心理健康，可能会带来法律后果，更会损害他人的利益。
学生们纷纷表示，通过这种案例教学，他们更加清楚地认识到了自己应该做什么不应该做什么，也更加明确了做人的正确道路。
除了案例教学，学校还通过各种渠道提高学生的德育意识。
例如，学校经常组织班级活动和校内竞赛，让学生们感受到团队协作的重要性，培养他们的爱心、守纪守法的意识。
学校的德育教育实践得到了家长们的支持。
家长们签署了“关爱孩子，从我做起”的承诺书，配合学校的德育教育工作，共同为孩子的健康成长助力。
不少家长还通过微信群和电话联系老师，积极了解孩子的学习生活，为学生的德育教育提供了重要的支持。
同时，学校也通过制度建设强化德育管理。
学校制定了课堂纪律、操场规则、餐厅礼仪等管理规定，明确了学生的行为规范。
不过，学校的管理并不仅仅是让学生守规矩，而是通过启发学生的自我意识和自我约束能力，营造出一种正向的氛围，让学生们懂得尊重自己，关爱他人，不断进步。
“花儿朵朵开”的成功案例，告诉我们，德育教育是学校教育中不可或缺的一部分。
只有将德育教育真正落到实处，才能引导孩子们树立正确的人生观、价值观和世界观，只有让学生从小就学会高尚的品德与道德，才能培养出一个健康向上的、社会责任感强的新一代。
德育方面的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，成绩优异，但性格孤僻，很少与同学交流。
在班级中，小明总是给人一种高冷的感觉，同学们对他敬而远之。
然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了他诚信的一面，让同学们对他刮目相看。
二、案例经过1. 事件起因一天，学校组织了一次社会实践活动，要求学生们在规定时间内完成一项任务。
任务完成后，需要提交一份详细的报告。
小明在完成任务的过程中，发现了一份重要资料，这份资料对于完成报告至关重要。
2. 事件发展小明深知这份资料的重要性，但他并没有选择将它据为己有，而是将其交给了一位同学。
这位同学在得知情况后，十分感动，将这份资料与其他同学分享，使得整个班级的实践活动取得了圆满成功。
3. 事件高潮在提交报告的过程中，小明发现了一份错误。
他意识到，如果及时更正，将会对整个班级的成果产生重大影响。
于是，小明毫不犹豫地向老师坦白了自己的错误，并主动提出修改报告。
在老师的指导下，小明与其他同学一起努力，最终完成了这份高质量的报告。
4. 事件结局在实践活动结束后，学校对参与的学生进行了表彰。
小明因为他的诚信和担当，被评为了“优秀个人”。
同学们也开始主动与他交流，班级氛围变得融洽。
三、案例分析1. 诚信的重要性小明在这次事件中展现出的诚信品质，使得他在同学们心中树立了良好的形象。
诚信是一种美德，是做人的根本。
在现实生活中，诚信能够帮助我们赢得他人的信任，建立良好的人际关系。
2. 德育教育的必要性德育教育是培养学生良好品德的重要途径。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。
小明在这次事件中展现出的诚信品质，正是德育教育成果的体现。
3. 教师在德育教育中的作用教师在德育教育中起着至关重要的作用。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生。
在本案例中，老师对小明诚信品质的肯定和鼓励，使得小明更加坚定了诚信的信念。
四、案例启示1. 家长和学校要重视德育教育，将诚信教育贯穿于学生的日常生活和学习中。
德育案例范文
德育案例范文
在一次班级集体活动中，小明同学表现突出，展现出了良好的
道德品质。
这次活动是班级组织的一次义工活动，我们去帮助附近
的孤寡老人打扫卫生、整理家居。
在这次活动中，小明同学展现出
了积极的参与态度和乐于助人的品质，为大家树立了榜样。
活动当天，我们一大早就来到了老人们的家中，开始了打扫卫
生和整理家居的工作。
大家分工合作，各司其职，但小明同学却显
得格外积极。
他不仅主动帮忙搬动家具，还细心地擦拭每一个角落，确保老人们的家里干干净净。
在整理家居时，他还主动询问老人们
的需求，帮助他们整理衣物和物品，让老人们感受到了温暖和关怀。
在活动进行的过程中，小明同学还表现出了乐于助人的品质。
有一位老人需要搬动沉重的家具，其他同学都觉得力不从心，但小
明同学毫不犹豫地走上前去，用尽全力帮助老人搬动家具，让老人
感动不已。
在活动结束后，老人们纷纷送上了诚挚的谢意，感谢小
明同学和其他同学的帮助和关心。
这次活动让我们看到了小明同学身上的优秀品质，他的积极参
与和乐于助人让我们深受感动。
作为班级的一员，他展现出了良好
的道德品质，为大家树立了榜样。
我们希望能够向小明同学学习，积极参与各项活动，乐于助人，传递正能量，为班级和社会做出更多的贡献。
在今后的学习和生活中，我们将以小明同学为榜样，努力提升自己的道德修养，做一个乐于助人、积极向上的人。
我们相信，在班级集体活动中，每个人都能展现出自己的优秀品质，共同营造和谐、温馨的班级氛围。
让我们携手前行，共同成长，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
小学德育工作典型案例
小学德育工作典型案例1.学生乐于助人在小学，有一位初一学生叫小明，他在班级中始终表现出乐于助人的品质。
一天，班级里的新同学小红因为刚刚转学过来，对新环境还不太熟悉，常常会遇到一些问题。
小明主动扮演起小红的向导，带领她参观学校，介绍各个教学楼和校园设施，帮忙借教材和笔等物品，还经常和她一起完成作业。
小红的父母因为工作繁忙，无法经常来学校与老师交流，小明还时常帮忙传递信息，确保小红的学习和生活无忧。
小红对小明的帮助心存感激，也慢慢融入了新的班集体。
2.学生积极参与公益活动在市小学，学校组织了一次以“关爱动物、保护环境”为主题的公益活动。
全校学生参与其中，进行了宣传和募捐。
其中，六年级学生小李想方设法利用自己的业余时间制作了一些工艺品，包括利用废旧材料制作的小动物公仔和环保小礼品。
事先，他还特地了解了动物的保护知识和环境保护相关法律法规，准备了一份以漫画形式展现的小册子，用于宣传教育。
在活动当天，他自费购买了一些小物件，与其他班级的学生一起用于游戏互动，吸引了更多的同学参与其中。
此外，小李还积极参与义工行动，帮助老师收集现金募捐和衣物捐赠。
通过这次公益活动，小李不仅提高了自己的社会责任感，更多的同学也认识到了环保和爱护动物的重要性。
3.学生妥善处理纠纷在小学，有两个学生小刚和小张由于一次意外的冲突产生了矛盾。
原本的小事发展成了日常的摩擦，甚至影响到了班级的和谐氛围。
班主任及时发现并决定对两个学生进行引导。
他们两人被要求到办公室进行解释，并倾听了双方的陈述。
经过调解，了解到矛盾的起因是一些小误会，他们的关系逐渐变坏。
班主任通过讲述故事和案例，向他们传递友善相处的重要性。
同样地，他们俩被要求在班级公开道歉，以彼此的友谊为前提，重新构建友好关系。
经过一段时间的引导，两个学生开始互相理解，从而解决了彼此之间的矛盾。
学校建议他们参加一些团队合作的活动，进一步增强彼此之间的信任感和合作精神。
4.学生勇于正义在小学，一位名叫小刘的学生发现同学小强在班级中经常受到欺负。
德育故事案例
德育故事案例
一次班级集体活动中，小明在表现上没有和其他同学一起合作，让许多同学感到非常困惑和失望。
这让班主任感到非常担心，为了帮助小明改善行为，她决定和小明家长一起谈一谈。
在谈话中，小明透露出其实他一直感到自己不被其他同学接受和喜欢。
班主任和家长一起给小明打气，让他知道每一个人都有自己的闪光点和优点，他也一样不例外。
最后，班主任和家长敦促小明在以后的集体活动中更好的表现，参与合作、帮助其他同学，带给他们快乐和收获。
通过这次谈话，小明意识到了他对于集体的重要性，他希望能够成为班级中被其他同学信任和依赖的一员。
从此，他开始主动和其他同学进行交流、合作，他的表现逐渐受到了其他同学的赞扬和认可。
这个案例告诉我们，德育教育不仅仅是传授道德知识，更需要教育者与学生之间的沟通和理解，从而帮助学生树立正确的价值观和人生观。
同时，教育者也需要从学生的角度出发，以平等和尊重的态度来处理问题，从而达到更加有效的教育效果。
班主任德育故事案例选编五篇
班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。
篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。
最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。
篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。
李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。
篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。
篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。
德育小故事七篇
德育小故事七篇1、《只需十分钟》有一个小男孩，练琴每天坚持4个小时，他的老师知道后，对他说：“你不能这样练，因为一天两天能坚持，长期这样练是做不到的。
你应该养成惯，一有空闲就练，即使几分钟也行。
”他听从了老师的劝告，把练钢琴的时间分解到各个时间段。
其它时间用来写日记、看书、踢足球……而这一切，并没影响他的琴艺。
这个美国小男孩后来成为著名的诗人，小说家和极其出色的钢琴家，他之所以在各个领域取得辉煌的成就，原因在于他能分解自己的爱好到每天的时间中，他即使只有5分钟的空闲也会利用起来，写几句诗，弹一首曲子。
孩子，几分钟的时间并不长，但如果能利用它并能成为一种惯，这些短短的时间就有可能成就一个人。
2、《信念是所有奇迹的萌发点》XXX是纽约历史上第一位黑人州长。
他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。
在这儿出生的孩子，长大后很少有较体面的职业。
而XXX却例外。
这得感谢他的一位小学校长——XXX。
一次，当XXX从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，XXX说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。
”当时，XXX大吃一惊，但他记下了这句话。
从那天起，纽约州长就像一面旗帜飘在他心中。
他的衣服不再沾满泥土，说话不再污言秽语。
在以后的四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己，五十一岁那年，他真的成了州长。
他在就职演说中说：“信念是所有奇迹的萌发点。
”孩子，研究需要自信，做事需要毅力。
3、《我的身后有一只狼》一名名不见经传的年轻人第一次参加马拉松比赛就获得了冠军，并且打破了世界记录。
新闻记者簇拥而至，不停地提问：“你是若何取得如许好的成绩的？”年轻的冠军喘着粗气说：“因为我身后有一只狼。
三年前，我入手下手练长跑，每天凌晨两三点钟，在山岭间锻炼。
可我尽了自己的最大努力，前进却一直不快。
有一天清晨，我在锻炼的途中，突然听见身后传来狼的叫声，入手下手是零星的几声，好像还很迢遥，但很快就急促起来，而且就在我的身后。
我晓得是一只狼盯上了我，我甚至不敢回头，没命地跑着。
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《微型德育案例》
黄智越
我们学校是一所地处城乡结合部的农村中学，学生生源复杂，德育工作难度大。
我想谈谈发生在身边的一个德育案例。
新学期，有老师提醒我，班里有个很麻烦的学生张毓恒。
后来当我第一次见到张毓恒时，这样的人会是其他老师所说的“麻烦人物”么？一时间，我充满了疑惑。
为了更深入地剖析学生的内心世界，我随后对他的家庭情况做了了解。
他的父母都是生意人，母亲开了家食杂店，父亲开出租车，经济状况还是不错的。
但父母没什么文化，对待他的教育方式呈现两种极端。
他犯了错误，父亲就是一顿狠抽，不容任何申辩；而母亲则光口头说说“不能这样”等语言，从来都是袒护着他，有时怕他父亲打他，还瞒着不让他父亲知道。
父亲极端粗暴，母亲又过于温和，教育方法的失当让这孩子从小学起在学校里就是有名的“小霸王”。
在校期间，旷课、打架成了家常便饭，不仅如此还教唆其他同学和他一起旷课、打架，还有着吸烟的恶习。
老师批评教育他，他要么顶撞，要么不理不睬，极不服管教，最好的情况就是口头答应好好的，转身就不买你的帐了。
了解到的情况和我所见到的这个学生真的是同一个人么，我有点不敢相信。
针对学生特有的心理特征，结合张毓恒的特殊情况，对他的转化工作我确定了一个大体的目标，先从常规抓起，做个遵纪守法的学生，然后再帮他把学习成绩搞上去，而这一过程需要的是时间。
我经常利用课后时间与他做朋友似的聊天，一天多了能达三四趟，目的是为了了解他的所思所想。
我发现他还是挺讲义气的，如果他喜欢你，认为你是他的朋友就会买你的帐。
虽然他的父母教育方式不同，但他对父母是一样的爱。
我想孩子毕竟是孩子，多少都保留着孩子那颗纯真的心吧。
于是，我和他建立朋友式的情感，不断地告诫他要遵守校规，不能给班级抹黑，不能让老师脸上无光。
在我反复的提醒下，一段时间内他确实是有所收敛。
我又利用他好面子，不希望父母老来学校的心理，要求他的一切行为要在校纪允许的范围内。
一手硬，一手也要软，在平日发现他表现好了，我就立马表扬他，让他有明确的是非观，明白自己怎么做是老师认同的。
他的每一步进步，我都看在眼里，并及时给予表扬。
经过两年的相处和教育，张毓恒在成绩和思想上有了一定的提高。