21《牛郎织女》-教学教案
牛郎织女教案教学设计6篇
牛郎织女教案教学设计6篇精品牛郎织女教学设计（一）：教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的完美熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间：教学时间：两课时。
[由整理]课文预习资料：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：第一课时一、课文导入：问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。
老师：对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！。
出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么资料。
五、自主学习：小组讨论课文主要资料并提出质疑：学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
公开课《牛郎织女》教案
公开课《牛郎织女》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《牛郎织女》的故事，让学生了解中国的传统节日七夕节的由来，以及牛郎织女的传说。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《牛郎织女》的阅读与理解。
2. 七夕节的习俗和意义。
3. 小组讨论：牛郎织女传说的文化内涵。
4. 角色扮演：再现牛郎织女相会的场景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能熟练讲述牛郎织女的传说，了解七夕节的习俗。
2. 教学难点：学生能深入理解牛郎织女传说背后的文化内涵。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍七夕节，引发学生对牛郎织女传说的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文《牛郎织女》，教师提问检查学生的理解情况。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论牛郎织女传说中的文化内涵，如爱情、家庭、勤劳等价值观。
4. 角色扮演：学生分组扮演牛郎织女、喜鹊等角色，再现故事中的场景。
5. 总结：教师引导学生总结七夕节的习俗和意义，以及牛郎织女传说所传递的价值观。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述牛郎织女的传说。
3. 学生通过绘画或手工艺制作，创作一幅表现牛郎织女传说的作品。
六、教学评价1. 学生能够复述牛郎织女的故事，并解释其文化意义。
2. 学生能够参与小组讨论，提出对传说中的价值观的理解。
3. 学生能够在角色扮演中表现出故事情节，展示其创造力和团队合作能力。
七、教学资源1. 课文《牛郎织女》的文本。
2. 关于七夕节的历史和文化背景资料。
3. 角色扮演所需的道具和服饰。
4. 学生创作作品的材料（如画纸、彩笔、剪刀、胶水等）。
八、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演。
2. 使用多媒体资源，如图片、视频，以增强学生对故事情节的理解。
3. 引导学生通过创作活动，将所学知识内化为个人表达，提高文化认同感。
《牛郎织女》语文教案
《牛郎织女》语文教案教学目的：1．独立阅读课文能讲这个故事2．理解课文内容体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞一、谈话导入1．每当夜幕低垂群星闪烁时我们仰望天空隐约中不难发现一条银色的天河瞪大眼睛仔细看看发现天河两边有两颗最亮的星星这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”民间早就有关于牛郎和织女的传说今天我们就来学习牛郎和织女的故事二、了解作者资料1．这个故事的作者是谁呢叶圣陶又名叶绍钧江苏省苏州人著名作家教育家叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义2．咱们学过他的作品（《陶罐和铁罐》、《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络理解文意1．请选择自己最喜欢的方式读全文试着给课文分段2．学生汇报课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世他精心养牛和牛建立了亲密关系第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话告诉牛郎将有仙女成为他的妻子第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女二人结为夫妻3．再读课文提出想想解决的问题学生甲：牛郎是怎样的孩子学生乙：牛郎的童年是怎样度过的学生丙：长大后他又是怎样生活的学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学（一）小组内交流（二）全班汇报1、牛郎是个怎样的孩子他的童年生活是怎样度过的（1）学生甲：牛郎从小无父无母与哥嫂一起生活哥嫂对他不好吃的是剩饭穿的是破衣住的是牛棚……他生活条件差孤苦伶仃无依无靠（2）学生乙：他的童年没有乐趣哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活放牛这个年龄应该无忧无虑地上学而他却天天放牛他的哥哥嫂子太狠心了（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的他的乐趣就是和牛在一起但通过“两个一比较”他也乐得跟牛一块儿出去一块儿睡说明哥嫂待他不好（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的通过他对牛照看得那样周到简直就是把它当作人来看待的说明牛郎是个心地善良的孩子他对牛很好无论是春夏秋冬每天都让牛吃好的、住好的、过舒服他不停地干活说明他是勤劳的孩子2、长大后他又是怎样生活的呢（1）学生甲：长大后他在哥嫂家的生活没有什么改变但是干活却更多、更重、更累了（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产于是不给他分文把他赶出了家牛郎勇敢地离开了家开始寻找自己新的生活（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的从无到有我想他一定吃了不少苦（4）老师追问：他会受些苦呢（引导学生结合课文进行想象）（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛是他们共同的努力劳动才有了一间茅屋一块地才会安了家（6）老师追问：从中你懂得了什么（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的）3、他是怎样和织女走到一起的（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息引导牛郎找到了织女（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女也是使他们走到一起的原因文中写道“姑娘听他说听得出了神又同情地又爱惜地就把自己的情形完全告诉他了”织女听出了神同情牛郎悲惨的遭遇是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心对他产生了爱慕之心（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女王母娘娘只让她们干活织女厌倦了这种生活她勇敢地摆脱了受压迫的生活和牛郎走到了一起。
牛郎织女教案优秀6篇
牛郎织女教案优秀6篇牛郎织女教学设计篇一牛郎织女，为中国古代著名的民间爱情故事，被人们广为流传。
下面是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！牛郎织女教学设计1 教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用有关词语造句。
观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
检查自读情况：朗读生字，正音。
按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。
（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女）有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
学习第二段：1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。
老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
布置作业：完成文后习题2，指导书写。
有感情朗读课文。
第二课时学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
5、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？6、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
课文《牛郎织女》优秀教案
课文《牛郎织女》优秀教案课文《牛郎织女》优秀教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺为大家整理的课文《牛郎织女》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《牛郎织女》优秀教案篇1一、导入揭题1、读题。
2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容相机板书：牵手分离相会二、感受人物形象1、自读课文16小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。
交流：老牛的撮合老牛跟他也很亲密让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。
第三小节牛郎善良、心眼儿好（板书）（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）也很亲密牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。
（2）身世反衬不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。
（3）坦白，诚实，不隐瞒。
织女勤劳善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：一样辛苦冷漠无情真情温暖禁锢身心自由对自由的渴望对真实的爱情的渴望和追求勇敢：决心，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。
留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。
冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，生命诚可贵，爱情、自由价更高。
（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福2、分离王母自读课文910，也可以联系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。
牛郎织女教案优秀5篇
牛郎织女教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握课文《牛郎织女》的故事情节，了解中国传统节日七夕的来历。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标学生能够培养对传统文化的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《牛郎织女》是一篇关于中国传统节日七夕的民间故事。
故事讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
2.2 词汇和句型课文中的重点词汇有：牛郎、织女、王母娘娘、七夕、鹊桥、银河、相思等。
课文中的重点句型有：牛郎说：“织女，我爱你。
”织女说：“牛郎，我也爱你。
”王母娘娘说：“你们不能在一起，我要把你们分开。
”第三章：教学方法3.1 故事导入法教师可以通过讲述七夕的来历和牛郎织女的故事来吸引学生的注意力，激发学生3.2 情景教学法教师可以设置情景，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3.3 互动讨论法教师可以引导学生就故事情节进行讨论，提出问题，促进学生思考和表达。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师可以通过提问学生对七夕的了解，引导学生分享自己对七夕的认识和经历。
4.2 故事讲解（10分钟）教师可以讲述牛郎织女的故事，让学生跟随故事情节的发展，理解故事的内容。
4.3 词汇和句型学习（10分钟）教师可以引导学生学习课文中的重点词汇和句型，进行模仿和练习。
4.4 角色扮演（10分钟）教师可以分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
第五章：作业布置教师可以布置学生回家后，编写一篇关于自己喜欢的传统节日的短文，并用自己的语言进行表达。
第六章：教学评估6.1 评估方法通过学生在课堂上的参与度、角色扮演的表现以及课后作业的完成情况来评估学6.2 评估内容评估学生对课文内容的理解和记忆，以及对词汇和句型的掌握情况。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《牛郎织女》的故事情节和人物关系。
（2）能够把握文中的关键词汇和句式结构。
（3）能够运用中文进行简单的对话和表达。
2. 过程与方法：（1）通过听力练习，提高学生对中文语音和语调的感知能力。
（2）通过分组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度。
（3）培养学生积极学习和参与活动的兴趣。
二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍牛郎织女的传说背景，包括银河、牵牛星、织女星等。
2. 故事情节概述：概述牛郎织女相爱却被王母娘娘分开的故事情节，包括牛郎织女的爱情、牛郎织女的分离和每年的七月七日相会等。
3. 故事角色介绍：介绍故事中的主要角色，包括牛郎、织女、王母娘娘等，并简要描述他们的性格和作用。
三、教学方法1. 故事讲解法：教师以生动的语言和表情，讲解故事情节，引导学生进入故事情境。
2. 听力练习法：播放故事录音，学生跟随录音朗读，提高学生的听力理解和发音能力。
3. 分组讨论法：学生分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的团队合作和沟通能力。
四、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、表演等。
2. 听力理解评估：通过听力练习，评估学生对故事情节的理解和语音感知能力。
3. 口语表达评估：通过角色扮演，评估学生的口语表达和表演能力。
五、教学资源1. 故事文本：《牛郎织女》的故事文本。
2. 录音设备：播放故事录音的设备。
3. 分组讨论材料：分组讨论的问题和指导。
教学计划：第一课时：故事背景介绍和情节概述。
第二课时：角色介绍和分组讨论。
第三课时：听力练习和口语表达。
第四课时：角色扮演和表演。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示相关的图片或视频，如七夕节的习俗、牛郎织女的传说等，引起学生对课程的兴趣。
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1．独立阅读课文，能讲这个故事。
教学过程：
一、谈话导入
1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）
三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：
第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。
这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。
但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
说明哥嫂待他不好。
（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。
通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。
他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。
牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。
（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。
）
（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。
）
3、他是怎样和织女走到一起的？
（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。
文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。
”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。
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