神奇的水
神奇之水解开了“氢”的面纱
神奇之水揭开了“氢”面纱俗话说，一方水土养一方人，同样是喝水，有的地方的水的确能让人既健康还长寿。
人们从中不断地探寻它的奥秘所在。
今天这几个神奇之水的现象，正是氢医学和富氢水的发展史。
世界上的几个神奇之水：法国的Lourdes泉水法国的Lourdes泉水，有如下传说:1858年，少女贝尔纳底特得到圣母玛利亚的教海后，在某个地方进行了挖掘，结果挖出来了神秘之水。
此水，因为有治愈伤处和疾病的功效而闻名。
现在，Lourdes成了每年有500万名朝圣者前来的天主教圣地。
1862年以来，因为使用了Lourdes的水，说自己的病得到痊愈的人，达到6700名。
墨西哥的torakoteui水在墨西哥，有一个叫做torakoteui的小村庄。
这里有一个牧场的井水，据说具有可治愈多种疾病的神奇的力量，于是从国外也有很多人找上门来。
有传闻说，1991年，一起散步的狗跌倒受伤，经饮用这里的水后很快行走自如；还有传闻说，其后每年有300万人饮用这里的水后，神经麻痹、糖尿病、子宫癌等病得到治愈，身体变得轻便自如。
2000年11月26日，通过日本某电视台的叫做《专题研究200X》节目的播出，对torakoteui水进行了分析，结果事实发现，此水里富含活性氢的存在。
德国的 nordenauer水在德国nordenauer村庄的洞穴，发现了有清澈的泉水在涌出。
1991年，在这附近经营宾馆的tomeseu，收到了非常挑剔的荷兰客户的葡萄酒订单。
为了让客户自己直接进行挑选，tomesen直接把客户领到了作为储藏葡萄酒用的废坑。
据说，客户到了那里后吃了一惊，而且说出了“感觉浑身舒服、有力，如果饮用了在这里涌出的水，病会痊愈”的话。
这个消息很快传出。
后来有了饮用这里的水后身体得到了康复的传闻。
甚至，还有传闻说，喝了这里的水后，因切尔诺贝利核电事故得到的病变也得到了痊愈。
现在，据说为了得到奇迹，每天仍有数百人在寻找这个洞穴。
还有一位叫做gadek的医师，在这个宾馆附近开设诊所，给大量的患者进行了治疗，对疑难疾病还研究出了“nordenauer现象”的改进治疗效果。
神奇的水作文（通用15篇）
神奇的水作文神奇的水作文(通用15篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的神奇的水作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
神奇的水作文1水是生命之源，没有了水，这个世界上就不会那么多姿多彩。
其实水还有神奇的一面呢，我做了一次实验，想了解一下水神奇在哪里。
首先准备一个一块钱的硬币，装一小杯水，别忘了还要一根吸管。
我将硬币放在盘中，拿吸管沾上一些水珠，可水滴很调皮，不往硬币上掉，使我有点着急。
于是，我用手把它给挤了出来。
哇，这可真好看！像一颗珍贵无比的珠子，晶莹剔透，让人情不自禁地喜欢它。
我和同学们轮流往硬币上滴水，大家都很兴奋。
慢慢地，硬币布满了水，我们变得紧张起来，生怕水会溢出来。
但那些水滴始终没往外溢，令我感到奇怪。
水越来越多，在硬币上鼓成一个“果冻”，让我看的直流口水，可惜它中看不中吃啊！这时，我有疑问了：为什么小小的硬币能承受那么多水呢？而且形成了“果冻”形？试验后，我查找了资料，原来液体各分子间，都具有互相吸引的力（分子力）存在。
因此在液体最外层的分子会受到内部相邻分子的吸引力作用，向液体内部移动，结果使液体表面犹如张紧的橡皮薄膜，有收缩成为最小面积的倾向。
这种使液体表面收缩的力，称为表面张力。
一滴水，是那么的平常，可它是那么美，那么神奇；一滴水，是那么的不起眼，可它滋润了珍贵的生命！水是多么的可贵，多么的伟大！每样东西，它都有它的优点，神奇之处，我们应该多观察，多了解奇妙的大自然！神奇的水作文2你听说过神奇的水袋吗？今天。
我们的科学老师就给我们带来了一个有趣的实验，就让我带着你一起来看看吧！在实验开始之前，老师先准备了这些材料：一个密封袋、几只细长的铅笔和水。
我心想：这些东西那么常见，会出现什么神奇的结果呢？正当我想着这个问题的时候，实验开始了。
首先，老师向密封袋里面倒入了大约三分之二的水，接着把袋口紧紧地封住。
神奇的水作文400字
神奇的水作文400字作文【第1篇】今天语文课上，糜老师急匆匆地将一只杯子和一个水盆放在讲台上，又急匆匆地走了出去。
当她再次进来时又端了一只有水的盆。
我满腹狐疑，突然想起了前天的作业，哦，原来要做实验啊！实验开始了，糜老师先将空杯子里盛满水，陆以泓不放心，又用手舀起了几滴水滴进了杯子里，好像要让水杯满得不能再放一滴水。
这时，糜老师对我们说：“同学们，如果我将一枚硬币放进杯中，你们猜水会溢出来吗？”“怎么可能不溢出来？”我想，“这是毋庸置疑的，那杯子连一滴水都装不下了，那硬币难道比一滴水还要轻，可以浮在水面上？”糜老师从口袋中掏出一枚硬币，这时，同学们都围到了讲台边上，想目睹实验的过程。
我虽然认为水不可能不溢出来，但也想看个究竟，便也围了上去。
糜老师的手已凑到离水面很近的地方，硬币的下端已碰到水面了。
这时，教室里变得鸦雀无声，同学们都屏住呼吸仔细观看着。
“3、2、1！”就在糜老师放下去的一瞬间，水面只是颤动了两下，一滴水都没有溢出来。
我不敢相信地揉了揉眼睛，想道：“难道糜老师施了障眼法，其实硬币还在她手上，只是让我们看上去像掉进了水里？”我明知道糜老师没施障眼法，又认为是一枚硬币分量不够，所以没有太大的效果。
可是当第2、第3枚硬币都安然无恙下了水，我傻眼了。
这个杯子上不会有一张只让固体进出，却不让液体进出的膜吧？当第4枚硬币入水后，有人喊道：“水拱起来了！”我压低身子看去，果真，水面就像一面凸透镜，中心危险地拱了起来。
第8枚硬币快入水了，我想：“这回该溢出来了吧！”但是我再次想错了，这杯水好像有着宽广无比的胸怀，能包容下一枚又一枚硬币。
第9枚也下水，水还没溢出来时，我不由得惊叫起来：“太神奇了，这些水真是太不可思议了！”糜老师放入第10枚，见水还没溢出时，一下子掏出了两枚硬币，准备投入水中。
我又低下身子一看，只见水面已经拱得很厉害了，我真担心它会像气球一样爆裂。
两枚硬币入了水，随着硬币的滑落，同学们发出一阵失望的“哦哦”声，我知道，水终于溢了出来。
神奇的水教案
神奇的水教案《神奇的水》说课陈敬凤一、教材分析《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。
《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。
这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。
二、学情分析从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已经对水、水的神奇现象有一定的了解，但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察水》和《神奇的水》时，我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
《神奇的水》是三年级的一节科学课。
三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心，本课毛细现象实验较简单，实验现象也很明显；水的表面张力实验有一定的难度，对学生具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。
本单元首次安排了猜测，它是“搞科学”的重要一步，它对科学发现、科学概括具有重要作用，但是，三年级的学生对实验感兴趣，更多是学生觉得实验好玩，而对实验的最终目的不能很好的认识，因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。
三、设计思路《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。
在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。
不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，着重学生们的探究过程，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。
《神奇的水》大班教案
《神奇的水》大班教案《神奇的水》大班教案1活动目标：1、在玩的过程中积累对水的认识，直观地感知水的毛细作用，发现水的张力。
2、能够大胆猜想，细心观察，交流自己的观察研究发现，尊重事实。
3、初步感知和经历科学探索的方法及趣味，激发爱科学的情感。
活动准备：1、知识准备：幼儿玩过水，知道水的一些基本特点及与人们的关系。
2、物质准备：幼儿方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一个;托盘4个(每组一个)，内放装了蜡笔的小碗、放了餐巾纸的小碗、抹布;四小碗回形针。
教师方面：装了一半水的杯子一个，装餐巾纸、回形针的小篮一个，装满水的大雪碧瓶两个。
3、环境准备：置放好桌面操作材料。
活动过程：一、激发幼儿探索兴趣小朋友们好，以前老师带你们玩过水吗?(玩过)那你们发现水是怎么样的呢?其实，水还有很多有趣的地方，也能让我们知道一些道理，想不想再来玩?(想)看，老师请来了谁和我们一起玩?(取出餐巾纸并折叠)餐巾纸说：“我想把脚伸到水里玩一会儿，就伸到这里吧，画个记号清楚点。
你们猜猜，餐巾纸放进去后会发生什么事。
(要烂的)(要吸水的)到底是不是这样呢?怎样才能知道你们猜得对还是不对?二、通过操作，发现水的毛细现象和张力现象1、发现水会顺着纸往上“爬”这个特性(即水的毛细现象)。
①幼儿操作。
瞧，餐巾纸朋友已经在你们桌上了，轻轻拿起来，每人一张，可以用老师的方法，让水浸到有记号的地方，看看能发现什么，和你猜的是不是一样。
提问：谁来把发现告诉大家?(水是自己上去的还是你把纸都浸下去了?和你猜的一样吗?)看来，有时候猜想的和事实是不一样的，需要实验来证明。
②、教师验证。
老师也来试一试：我放到有记号的地方，看，水怎么样了?(爬上去了)太有趣了。
我们知道，水是往低处流的，怎么会往上爬呢?：原来，餐巾纸上有很多细小的毛孔，水会顺着毛孔往上爬。
这是水的一个本领。
想不想知道这个本领的名字呀?科学家把水的这个本领叫“水的毛细现象”。
拓展思维：请小朋友想一想，水碰到哪些东西也有可能会爬。
大班科学教案神奇的水
大班科学教案神奇的水
教案名称：神奇的水
教学目标：
1. 让学生初步了解水的基本性质，如无色、无味、透明等。
2. 通过实验活动，培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生对科学探索的兴趣。
教学准备：
1. 实验材料：水、不同颜色的墨水、吸管、杯子、搅拌棒等。
2. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师播放一段关于水的动画视频，引导学生思考：“我们每天都要喝水，那么你们知道水有什么特性吗？”以此引入本节课的主题——神奇的水。
二、新课讲授（20分钟）
1. 水的基本性质
教师讲解水的无色、无味、透明等基本性质，并让学生观察一杯清水，验证这些性质。
2. 实验活动：颜色的变化
将不同的颜色的墨水滴入水中，让学生观察颜色的变化。
然后用搅拌棒搅拌，再次观察颜色的变化。
引导学生理解混合和溶解的概念。
三、实践活动（15分钟）
分组进行实验活动，每组配发一套实验材料。
学生根据教师的指导，自己动手操作，观察并记录实验结果。
四、课堂小结（10分钟）
请各组分享他们的实验结果和发现，教师总结水的性质和实验中的科学原理。
五、课后作业
布置一项家庭作业，让学生回家后观察家里有哪些东西可以溶于水，哪些不能溶于水，并记录下来。
教学反思：
本节课以实验为主，让学生在实际操作中学习和理解科学知识，提高了他们对科学的兴趣。
但是，由于时间限制，有些实验可能做得不够深入，需要在以后的教学中逐步深化。
以上就是“神奇的水”这一主题的大班科学教案，希望对你有所帮助。
神奇的水教案及反思6篇
神奇的水教案及反思6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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神奇的水作文5篇
神奇的水作文神奇的水作文5篇无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的神奇的水作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
神奇的水作文1水娃娃很调皮。
夏天，他们经常在山泉溪流中追逐嬉戏。
冬天来了，冬爷爷带来了寒冷的北风，让树木冻得瑟瑟发抖。
水娃娃太冷了。
他对他的朋友说：“冬天太冷了，让我们聚在一起取暖吧！”合伙人一听，一口气就答应下来了。
水娃娃凑在一起，挤来挤去，寒冷的北风一吹，水娃娃慢慢变成了冰。
春天，春姑娘来了，天气渐渐转暖，红太阳照在大地上，杨柳发芽，花儿开了，大地变得生机勃勃。
冰娃娃觉得暖和，就一点点融化，变成水。
水娃娃在山泉溪流中唱歌跳舞。
神奇的水作文2今天妈妈带我去肯德基，儿童套餐有一本大大的书，看起来很漂亮，我非常喜欢。
回到家我马上打开这本书，一看书的内页组成立体的六一儿童游乐园，可以和小朋友一起玩游戏。
按照在幸运转盘处得到的点数移动相应的格数，根据获得不同种类的钱币，积累相应的分数，谁获得最高积分谁就是冠军。
我觉得这是一本神奇的书。
神奇的水作文3水娃娃很调皮。
夏天，他们经常在山泉溪流中追逐嬉戏。
冬天来了，冬爷爷带来了寒冷的北风，让树木冻得瑟瑟发抖。
水娃娃太冷了。
他对他的朋友说：“冬天太冷了，让我们聚在一起取暖吧！”合伙人一听，一口气就答应下来了。
水娃娃凑在一起，挤来挤去，寒冷的北风一吹，水娃娃慢慢变成了冰。
春天，春姑娘来了，天气渐渐转暖，红太阳照在大地上，杨柳发芽，花儿开了，大地变得生机勃勃。
冰娃娃觉得暖和，就一点点融化，变成水。
水娃娃在山泉溪流中唱歌跳舞。
神奇的水作文4我家有一盒五颜六色的水果啤酒，有深红色、绿色、橙色、蓝色、白色、粉色。
他们被称为“冰瑞百加得啤酒”。
我和爸爸各拿出一个杯子，把水果啤酒倒进去。
我尝了尝深红色的啤酒。
哇，又酸又甜！这是我第一次品尝如此神奇的果酒，像汽水和啤酒。
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《神奇的水》教学设计
【教学目标】
1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。
2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
4、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
【教学重点、难点】
重点：通过探究理解水的毛细现象和表面张力。
难点：会大胆猜测，并通过实验进行科学验证。
【教学准备】
餐巾纸、水杯、红墨水、硬币、滴管、回形针、粉笔、白纱布、直尺等【教学过程】
一、导课
谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。
不仅水的作用很重要，它还有许多神奇的地方。
这节课，我们一起探究水的神奇之处。
俗语说：“人往高处走，水往低处流”。
现在，我们做个实验，看看水往哪里流？
二、探究过程
（一）认识水的毛细现象：
1.让我们来做一做实验：
（出示红色水的杯子）如果把纸巾的下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？
（1）学生猜测。
（2）我们分小组实验，由组长操作，每个组员都要仔细观察。
（3）汇报交流：请各组汇报你们发现了什么，教育学生要学会倾听。
（4）小结：“经过实验，我们发现水会沿着纸巾自动向上升。
（板书：自动上升）”
2.扩展思维：那么，除了纸巾以外，还有哪些物体也能使水自动向上升？
（1）学生思考、讨论、汇报：毛巾、粉笔、布、海绵、棉花、墙壁……
（2）看来，同学们都有一定的生活经验。
好，让我们继续用桌上老师给你们准备的其它物品实验，仔细观察，有什么发现？
（3）学生汇报：发现一些物体（粉笔、纱布）能使水自动向上升，还有一些物体（直尺、铅笔）不能使水自动上升。
（4）“对于这些现象，你能提出什么问题？”
（5）学生提问题，老师帮助学生筛选问题。
如“为什么会出现这种现象？”
（6）“大家仔细观察这些物体，他们有什么共同点，小组讨论一下。
”
（7）学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升；物体上有小孔的水会沿着物体上升，管越细，水面上升的越高……
（8）师生小结：科学家把水沿着物体上的缝隙（或小孔）往上爬这一现象叫做毛细现象。
（板书：毛细现象）
3. 毛细现象对植物生长也具有很重要的意义，它们所需要的养分和水分就是由根、叶子和茎中的小管从土壤中吸上来，输送到绿叶里的。
（二）认识水的表面张力
1.谈话：刚才的实验，我们发现了水往高处升的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。
下面我们就来做往硬币上滴水的实验。
2.我们先来猜测一下，在水溢出之前这枚硬币上可以滴几滴水？请记录好实验记录表.
3.说说你们的猜测:7滴\8滴\9滴……
4．好，我们来做这个实验，实验前先要学会使用滴管，谁来说说该怎么用这个滴管？（1、滴管吸水时要吸足；2、滴水时动作要轻，滴管不能碰到硬币；）
5.出示友情提醒：（1、每滴一次都要数一下，要数出水溢出硬币前一共滴了多少滴。
2、从正面与侧面观察水溢出硬币前的形状。
3、仔细观察，进行讨论，并做好记录。
）
6.分组动手实验，观察现象并做好记录。
7．汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。
（根据学生回答板书：呈弯曲状）
学生实验结果是30滴、32滴……水滴越多时，水表面凸起，往上鼓，呈弯曲状。
（学生发现预测与动手做的结果相差很大。
从而使学生知道科学需要实证。
）
8.学生提问题，并让学生试着解释。
“硬币上的水为什么会呈弯曲状？”
9.教师告诉学生：这是由于水的表面张力引起的，水的神奇之在。
这种张力会把水紧紧地团结在一起。
（板书：表面张力）
（三）认识水的表面张力的大小
1.谈话：水的表面张力到底有多大呢？我们继续实验。
实验的内容是把曲别针放入装满水的杯中，装几枚水能溢出来。
2.演示实验：
（1）看，老师这儿有一个杯子，装满水。
我要把曲别针放入这个水杯中，你猜一下，装几枚水能溢出来？
（2）学生猜测，做好记录。
（3）现在，我们就来做这个实验，请一个同学来放曲别针，提醒学生要一个个从杯边轻轻放入，手不要碰到水。
我们大家一起仔细观察，轻轻数。
3.结果是多少？记录下来。
4.汇报交流：猜测的结果与最终结果是否一样？为什么？
学生实验发现杯中放了100多枚水才溢出来。
这说明了什么？（水的表面张力非常大。
）
5.水的表面张力的应用：有一种虫子就是利用水的表面张力在水面上爬行。
北京的一家公司利用水的表面张力制作了水的表面张力测量仪——对水的成分进行分析、测量水位、水的黏度等。
三、课堂评价
1.讨论：通过这节课的探究活动，你有什么感想？你想说点什么？你觉得水神奇吗？
2.教师小结：水的神奇之处还有很多，在今后的学习中还会有更多的发现。
3.评选活动：在这节课中，你认为哪些小组和同学表现好呢？评出探究最好
的小组、合作最好的小组、最善于倾听的小组、发言最积极的小组；探究之星、守纪之星、合作之星、科学之星。
四、课后拓展
课后试一试：怎样把瓶盖停在水的中间？思考后再试。
教后反思：
本节课开始我就以“为什么说水神奇呢？让我们从实验中来寻找答案吧！”来激发学生的学习兴趣，去探索科学奥秘。
课前与学生交流时，孩子们侃侃而谈，一进了课堂就不敢举手。
是啊，三年级的孩子们从没见过这种场面，一下子太紧张，胆怯了。
课上学生怯生生地不敢举手，我不时地鼓励学生“看谁是火眼金睛？”“看谁善于发现？”只要学生说出一点观察到的现象，我就及时鼓励。
之后，许多不肯举手的学生纷纷举起小手，积极发言。
直到现在，他们见到我都特别热情，很喜欢我。
因为平时接触的少，不少学生实验时不知，我到他们身边鼓励他们“你们组操作得很规范！”“你们组观察得真仔细！”“你们的记录写得真好！
原先设计时，把水沿着两根紧紧靠在一起的玻（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-153214-1-1.html）璃棒中间的缝隙向上“爬”作为本节课闪光点。
开始实验时，有的学生急于动手操作，有的学生不敢还在观望，想先看别人是怎么做的，有的学生操作时没有按照要求做，我走近学生，逐个指导、纠正。
最后有些学生实验结束，还有些学生不愿结束实验，说：“时间还没到呢!”，尊重学生是新课程倡导的理念之一，我耐心地让每一组学生把实验操作结束，让他们亲历实验的全过程，这样学生在汇报时才有内容可说，才敢于表达自己的观点，才能让学生养成严谨的科学态度。
我想在今后的教学中必须认真地研究、探讨，多向别人学习，提高自身水平，只要坚持不懈，定会有所收获。
通过这次活动的锤炼，我充实了、成长了，我知道这其中倾注了和我一起研究科学课的各位领导、同事们的心血，我一定再接再厉。