论民办高校的道德责任[论文]
立德树人视角下民办高校德育工作探析
立德树人视角下民办高校德育工作探析【摘要】民办高校在我国教育体制中扮演着越来越重要的角色，德育工作也显得尤为关键。
本文从立德树人的视角出发，探析了民办高校德育工作的现状和挑战。
文章分析了民办高校德育工作的特点，指出其在培养学生综合素质上的独特优势。
然后，探讨了立德树人视角下民办高校德育工作所面临的挑战，并提出了加强德育工作的有效途径，包括建立健全的德育体系和推动学生全面发展。
总结了立德树人视角下民办高校德育工作的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，加深了对民办高校德育工作的认识，为提升教育质量和促进学生成长提供了新的思路和方法。
【关键词】关键词：民办高校、立德树人、德育工作、特点、挑战、有效途径、德育体系、学生发展、重要性、未来发展、总结。
1. 引言1.1 民办高校的兴起背景民办高校的兴起背景可以追溯到上世纪80年代以来，随着我国高等教育体制不断发展和完善，民办高校作为高等教育体系中的一支新势力逐渐崛起。
民办高校由于其办学的灵活性和创新性，吸引了一大批优秀的教育家和企业家投身带来了我国高等教育的多元化发展。
与公办高校相比，民办高校在招生标准、办学理念、教学方式等方面更具特色和个性，为广大学生提供了更多选择的机会。
随着我国教育体制的不断改革和高等教育的大众化，民办高校在高等教育中的地位和作用也逐渐凸显。
民办高校的兴起背景可以说是我国高等教育发展的必然结果，为高等教育的多样化和全面发展提供了重要的支撑和保障。
在这样的背景下，如何加强民办高校的德育工作，培养出更多德、智、体、美全面发展的优秀人才，成为当前民办高校面临的重要任务和挑战。
1.2 立德树人在高校德育工作中的重要性在高校德育工作中，立德树人是一项至关重要的任务。
立德树人是指通过教育和培养，使学生具备正确的人生观、价值观和行为准则。
在民办高校中，立德树人更应该成为核心任务，因为民办高校在教育理念、办学目标等方面更倾向于培养学生的全面发展和综合素质。
民办高职院校德育工作思考
民办高职院校德育工作思考近年来，随着我国社会经济的快速发展和高等教育的普及，民办高职院校在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
然而，与公办高职院校相比，民办高职院校在德育工作上还存在许多问题和不足。
为此，本文将从学校办学理念、课程设置、学生管理和教师培训四个方面思考民办高职院校的德育工作，并提出相应的对策。
首先，民办高职院校的德育工作需要树立正确的办学理念。
由于经济利益的驱动，一些民办高职院校把追求短期经济效益放在首位，忽视了学生的综合素质培养。
因此，学校应树立以人为本的办学理念，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
同时，学校应加强与社会的合作与交流，引导学生关注社会问题，培养学生的社会意识和社会责任感。
其次，民办高职院校的课程设置需要注重德育教育。
传统的德育教育主要通过课堂教学来进行，但民办高职院校的特点是强调职业能力培养。
因此，学校应在职业技能的培养中融入德育教育，使学生在学习专业知识的同时，也能培养良好的道德品质和职业操守。
此外，学校还应增加与德育相关的选修课程，让学生有更多的机会接触到道德教育的内容。
第三，民办高职院校的学生管理需要加强。
一些学校在招生过程中为了追求生源数量，对学生的品行和素质要求不高，导致学生中出现一些不良行为。
因此，学校应制定严格的入学标准，确保招生质量。
同时，学校还应建立健全的学生管理制度，加强对学生的行为指导和教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
最后，民办高职院校的教师培训需要重视。
教师是德育工作的重要组成部分，他们的素质和能力直接影响到德育工作的质量。
因此，学校应加强教师的培训，提高他们的教育教学水平和德育工作能力。
同时，学校还应建立起科学、规范的教师考核机制，鼓励教师积极参与德育工作，激发他们的教育热情。
综上所述，民办高职院校的德育工作需要在学校办学理念、课程设置、学生管理和教师培训等方面进行思考和改进。
只有全面加强德育教育，才能培养出既具有专业能力又具备良好道德品质的高素质人才，为我国社会的发展做出贡献。
浅谈民办学校的思想品德教育
浅谈民办学校的思想品德教育随着《中华人民共和国民办教育促进法》的出台，特别是民办教育实施办法的颁布，中国的教育事业打破了国家全包的局面，民办教育如雨后春笋般的显示出良好的态势。
作为中国改革开放的前哨的广东珠三角地区更是开展得如火如荼，从东莞樟木头镇就可看出，该镇现有中、小学11所，其中民办中、小学校8所，占学校比例的72.7%。
众所周知，我国是“穷国办大教育”，民办教育的兴起无疑是造福于国家，造福于人民的大好事。
民办学校的思想品德教育情形如何呢？通过这几年在民办学校的观察与思考，我认为存在以下问题。
一、安全教育体现的不是“育”的过程，而是被驯服、被压制的过程。
有人说，民办学校安全是第一位的。
更有人说，在民办学校只要学生不出事就是优秀。
究其原因，是因为民办学校一旦出事，这学校可能就会关门，相关人员就会“下课”。
安全工作不管是民办学校还是公办学校，都不容忽视，都是重中之重。
问题是我们有的民办学校的安全教育，体现的不是“育”的过程而是被驯服的过程！是被压制的过程！有的学校为了安全无视学生身心的发展规律，一天到晚要求学生坐在教室里，一动不动；有的要求教师在上课时，学生动手操作强度大的活动一律取消；有的就连体育课学生不许四处走动……德育存在于学生的实践生活中，存在于师生的相互交往中。
实际上只要我们在“育”字上下足功夫，不管是安全教育还是礼仪教育，都会收到很好的效果。
德育是“自律”的，强调的是学生的自我内化，强调的是学生的自我约束。
从心理学的角度讲，思想品德教育是一个相当复杂的过程。
一种道德的形成，从道德认知到道德情感再到道德行为，道德习惯，最后才能形成稳固的道德品质。
作为教师，我们不能只在学生个体道德形成的外部起作用，而应对学生心灵世界有所触及，只有这样，才能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素。
只有这样，教师才能摆脱整天从早到晚守学生的沉重担子，学生才能真正地展现自我；也只有这样，学校的安全教育才真正的“安全”。
浅谈民办大学学生的德育教育管理的有效实现途径
浅谈民办大学学生的德育教育管理的有效实现途径一、引言始终以来，我国都要求同学德智体美劳全面进展。
这一要求不但适用于尚未成年的中学校生，对当代高校生也同样适用。
高校生不但要具备扎实的理论学问，把握较强的实践动手力量，还要有较高的道德品质和修养[1]。
用人单位越来越重视“先学会做人，再学会做事”的理念，对同学的道德品质和修养的要求也越来越高。
在这样的大背景下，肩负为社会输送高等人才责任的高校应当加强对高校生的德育教育。
而民办高校更需要重视，由于民办高校的高校生在学历和基础方面跟公办高校的同学还是存在肯定的差距，只有通过培育同学在道德方面的品质和修养才能获得更多的竞争力。
二、民办高校同学德育教育的现状当前民办高校从办学条件、教育资源、师资力气、对同学的吸引力等各方面条件来说都难以与公办高校匹敌。
因此，社会上也存在着一些带有卑视性的看法认为选择就读民办高校的多是高考失利甚至达不到高考水平的高中生，而这也的确是现实存在的状况。
民办高校里存在着相当数量的高中成果一般甚至是不太抱负的同学，而这些同学又被普遍认为是德育教育的确较为厉害的群体，这些看法都会给民办高校的同学带来极大的压力。
而民办高校自身也存在着教学设施跟不上，师资力气不足的问题，以致民办高校同学的德育教育不足，甚至缺失[2]。
培育同学的学习和实践力量当然是学校的首要任务，但同学的道德品质修养才是可以让同学受用一生的财宝。
而刚进入高校的高校生们脱离了家长的管束，自办法识也日渐增加，同时也简单产生肯定的心理问题。
学校应当对此重视并加以引导，培育同学的道德品质修养。
只有德才兼备的人才进入社会才会收到欢迎和认可。
当前，很多民办对此的熟悉还不足，重视也不够。
三、民办高校同学德育教育的有效实现途径通过分析民办高校对同学的德育教育的现状可知，民办高校急需在德育教育方面下更大的工夫，对德育教育赐予足够的重视。
然而在实际工作中，民办高校应当如何有效地进行对高校生的德育教育工作，有何种途径可以使德育教育工作落到实处，下文将逐一分析。
关于民办高校学生伦理道德教育的若干思考
关于民办高校学生伦理道德教育的若干思考
张
摘
岩 。
４ ５ １ ２ ０ ０ ）
（ １ ． 河南农业大学 马克思主义学院 ， 河南 郑州 Ｉ ４ ５ ０ ０ ０ ０ ， ２ ． 郑州成功财经学院， 河南 巩义
要 ：随着 社会 的不 断发展和进 步，伦 理道德教 育也上升 到了一个新的 高度 ，高校伦理道德教 育的水平直接 关 系并
理 产 生 问题 而 做 出极 端 行 为 ，进而 导 致 一些 严 重后
（ 一 ）个 性 突 出 ，接 受 新事 物 能 力 强 ， 自我意 是 妥 协 ，焦 虑 、恐 惧 心理 由此 产 生 。 当前 因学 生心 识 较 为 明显 笔者 通 过 在 民办高 校 从 事 学生 工 作 与学 生 接 触 果 的事例时有发生。这就为我们敲响了警钟 ，应及
以上手段 ，打造高校周围 良好 的外部环境 ，为校园 科 学 真 理 、传 播 先 进 文化 、倡 导 科 学精 神 、塑 造 美
安全 打 下坚 实基 础 。 （ 五 ）合理 利 用 移 动互 联 网及 校 园网打 造 健康
网络环 境
参 考文 献 ：
报 。２ ０ １ １ ． （ １ ０ ） ．
和长期 的调研 了解到 ：民办高校大学生大多思想较 时对该类学生进行心理疏导 ，用关心、爱心、耐心 为 开 放 活跃 ，对 新 事物 的接 受 能 力强 。但 是 同时也 去教育学生 ，设身处地为学生着想，主动进行关怀
存 在 过 多 自我 关 注 的现象 ，这将 导 致 该 类 学生 无 法 和 帮 助 ，以增 强其 抗挫 折 能力 。
施 ［ Ｊ ］ ．湖北 函授 大学 学报 ， ２ ０ １ ６ ， （ ３ ） ．
关于民办教育中道德责任的思考
学 理 现 代 豸 术・ 论 藩
关于民办教 育中道德 责任 的思考
华 颤 龙 陈啊华 （ 华 理工 大 学 思政 部 江西 抚 州 东
３４０） ４ ０ ０
摘要。丈章针对 当前民办教育道德 责任 的缺 失和低 下的现状和 民办教育道德责任概念 高要求 的出炉。提 出在提 升民办教育道德责
一
基 于上 述道 德责任 的定义 ，引用 到 民办 教育范 畴 ，我是这 样理 解的 。作为 民办教 育者 ，道德 责任不 仅是 一种 美德 ，更应该 上升 为 种 责任 。道德 责任在 教育管 理和 教学 中，表现 为责 任行 为主体 具 备教书 育人 的基本道德 素质、 对教育发展 特别是对 受教育 者的全面 发
任 时 ，要 正 确 处 理 国 家和 民 办教 育 主体 的 利益 关 系 ，完善 民 办教 育 道 德 责任 的制 度 保 障 ，并 以 民 办 教育 行 为 主 体 的 道德 责 任 能 力
作 为 进 入教 育 行 列 的首 要 条 件 。
关键 词 ： 民办 教 育 道 德 责 任
缺 失 强 化 措 施 利 益 性
是通过 我们 讲话 时的音度 、音量 ， 质 、快 慢及用 词 的不 同而 产生 音 的 。我 们将 这几 点放 在特殊 的情 景 中就会 产生 喜剧 效果 。
Ｗｈａ ｔ’ Ｓ ｔｈ ｉ ｔ ｒ ａｄ ａｔ ｎ ｈｅ ｏ ａｈｅ ？ ａｄ Ｗｈａ ｔ’ Ｓ ｔｈ ｉ ｔ ｒｏ ａ ｅａ ａｔ ｎ ｈｅ ａｄ ｈ ｄ？
Ｏｎ ｅ ｃ Ｗａｓ ｎｇ ｎ ｈｉ ｔｏ ｈｏ ｅ ａｓ ｌ ｔ ｒＳ ｗ ｏｓ ａｎ ｈｅ ｏ ｄ ｆ ｕｎｄ ｔ ｎ ｉ ｏ ａ ｎ ａ ｙ ａ ｍ． Ｂ ｈｉ ｎｅｉ ｈ ｏｒ ＯＵｌ ｎ ｇｉ ｉ ｂａ ｋ． Ａ ｅ ｒｂ ｆ ｒ ｕｔ Ｓ ｇ ｂ Ｗ ｄ ｏｔ ｖｅ ｔ ｃ ｎｄ
立德树人视角下民办高校德育工作探析
立德树人视角下民办高校德育工作探析1. 引言1.1 立德树人视角下民办高校德育工作探析在当今社会发展的背景下，民办高校德育工作显得愈发重要。
在《立德树人视角下民办高校德育工作探析》这一主题下，我们将从立德树人的角度探讨民办高校德育工作的意义和挑战。
立德树人是教育工作的根本任务和根本宗旨，也是培养社会主义建设者和接班人的根本要求。
在民办高校中，立德树人的意义更加凸显。
由于民办高校与公办高校在办学理念、办学目标等方面存在一定差异，民办高校在德育工作中面临着诸多挑战和困难。
立德树人视角下民办高校德育工作的关键在于如何有效地发挥德育工作的作用，培养学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
关键在于如何让学生在学习知识的培养正确的价值观和道德观，树立正确的人生观和世界观。
在接下来的内容当中，我们将分析民办高校德育工作的重要性、现状分析、问题与挑战、立德树人视角下的应对措施，以及给出启示和建议，最终得出立德树人视角下民办高校德育工作的重要性。
2. 正文2.1 民办高校德育的重要性。
民办高校德育的重要性在于其对学生全面发展的促进作用。
作为学生成长的重要环节，德育在培养学生的道德情操和品行修养方面起着至关重要的作用。
德育能够培养学生的道德情操，使其具备正确的价值观和道德观念。
通过德育教育，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，使其在日常生活和学习中能够做到知行合一，将道德修养内化为自己的行为准则。
德育还能够促进学生综合素质的提升。
德育教育不仅仅是灌输知识和技能，更重要的是培养学生的思想道德素养、情感态度和社会行为，促进学生全面发展。
民办高校德育工作的重要性在于其能够为学生提供一个健康的成长环境，使他们在学业上取得成就的也能够得到全面的人格培养和素质提升。
2.2 现状分析民办高校在德育工作中面临着一些现状问题，这些问题需要认真分析和解决。
由于民办高校的办学条件和资源相对有限，德育工作面临着一定的困难。
很多民办高校在经费、师资、设施等方面都存在不足，导致德育工作无法得到充分的支持和保障。
浅议民办高校教师职业道德存在的问题及对策
浅议民办高校教师职业道德存在的问题及对策【摘要】在当前社会，民办高校教师职业道德问题日益突出。
本文首先介绍了背景和问题意义，随后分析了民办高校教师职业道德存在的具体问题和产生的原因。
针对这些问题，提出了加强监管意识和提高教师职业道德自觉性的对策建议，并给出了对策实施方案。
通过加强监管意识，可以有效规范教师的行为，提高教师职业道德自觉性，从而提升教育质量和学生素质。
最终实现民办高校教师职业道德的规范和提升，推动教育事业的健康发展。
【关键词】民办高校教师、职业道德、问题分析、存在的具体问题、问题产生的原因、对策建议、对策实施方案、加强监管意识、提高教师职业道德自觉性1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济社会的快速发展，民办高校在我国教育体系中起着越来越重要的作用。
民办高校的教师承担着培养人才的重要使命，他们的职业道德水平直接关系到教育教学质量和学生的成长发展。
近年来民办高校教师职业道德存在着一些问题，如违规补课、唯分数论、虚假考勤等，这些问题严重影响了教学秩序和教育质量，也损害了教师职业形象。
探讨民办高校教师职业道德存在的问题及对策，对于促进教育事业健康发展、提高教育质量具有重要意义。
本文将对此进行深入分析和讨论，以期为解决这一问题提供参考和建议。
1.2 问题意义民办高校教师职业道德存在问题已成为当前教育领域的一大隐患。
教师作为教育事业中的重要一员，其职业道德行为对学生成长和社会发展起着至关重要的作用。
随着社会竞争的加剧和教育资源的不均衡分配，一些民办高校教师的职业道德出现了诸多问题。
这不仅严重影响了教育教学质量，还损害了学生的利益，甚至败坏了整个教师队伍的形象。
对民办高校教师职业道德问题进行深入分析并提出有效对策具有重要的现实意义。
2. 正文2.1 民办高校教师职业道德问题分析民办高校教师职业道德问题是指在教育教学过程中，一些教师存在着道德失范、道德沦丧等现象。
这些问题主要表现在以下几个方面：一些教师存在追求功利的心态，以谋取私利为目的，对学生不尽责任，教学质量不过硬，严重影响学生的学习效果和成长。
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论民办高校的道德责任
摘要：改革开放以来，我国民办高校有了长足发展。
民办高校承担的道德责任包括：对内的教师、学生、行政人员、后勤保卫人员的责任，对外的政府、银行、校友、社会捐赠者、工商企业界、社区、学生家长的责任。
关键词：民办高校；道德责任；原则
一、民办高校的含义
根据《中华人民共和国民办教育促进法》（以下简称《促进法》）第二条的规定，我们可以把民办高等教育的概念理解为国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的高等学历教育或高级培训。
如果把民办教育分为民办幼儿教育、民办初等教育、民办中等教育、民办高等教育四个层次，那么民办高等教育则是民办教育的最高层次。
因此，民办高校的内涵可以理解为：（1）举办民办高校的主体是国家机构以外的社会组织和公民个人。
表明除了权力机关、行政机关、司法机关、军事和警察机关以外的社会组织和公民个人，都可以成为民办高校的举办者；（2）民办高校办学经费的来源为自筹资金，即民办学校的举办者主要利用社会资金，以非财政性教育经费来举办民办高校，当然，也涵盖了举办者从各级政府筹集到的少量办学资金；（3）民办高校的服务对象是社会公众，那些企事业单位、社会组织面向自身职工举办的各种教育教学活动不属于民办教育的范畴。
二、民办高校道德责任概念
郭金鸿博士在《道德责任研究的现代诉求》有一段关于道德责任的精彩论述。
她认为所谓道德责任就是指：具有自由能力和认知能力的责任行为主体（包括个体、团体与国家）基于一定的道德认识和道德价值，以社会客观道德价值作为评价标准，履行（包括非自觉自愿和自觉自愿两种态度）一定社会赋予其上的对他人、社会、自然的责任，对于自我行为或由其控制的行为所导致或可能导致的有利于或有害于他人和社会的行为后果承担相应的责任，以及自觉自愿履行责任所形成的良好道德品质。
将郭博士的道德责任概念植入到民办高校这一主体概念当中，本文认为民办高校道德责任是指：民办高校这一特殊主体，基于对人类理想价值观的认识，以社会客观道德价值为评价标准，自觉履行社会赋予主体的基本责任，并且对主体自我行为及其行为后果承担相应责任的道德品质。
具体来看，民办高校这一特殊主体包括：民办高校的投资者、管理者、教职员工以及后勤保卫人员。
三、民办高校承担道德责任的内容
与企业相类似，民办高校也是一个典型的利益相关者组织，这一观点已为国内许多研究者所支持与认同。
把利益相关者模式应用于高等教育领域内，将大学作为一个利益相关者组织进行研究的人首推美国的亨利·罗索夫斯基。
他列举出大学的四类利益相关者群体，并就他们与大学之间关系的重要程度划分为最重要群体、重要群体、部分拥有者和次要群体四个层次。
按照利益相关者理论，民办高校对内的利益相关者和对外的利益
相关者承担道德责任。
主要体现在以下两个方面：
1.对内的利益相关者主要指：教师、学生、行政人员、后勤保卫人员
首先，要对学生负责。
一所民办高校，首要责任就是要对学生负责任，要把他们培养成为有用之才。
对学生负责，本文认为主要是两点：一是坚持以德为先，把他们培养成为一个有社会责任感的人。
二是要千方百计为学生提供最优质的教育服务，努力提高育人质量，提高毕业生的就业竞争力。
其次，要对教职工负责。
学校的教师和行政人员是学校主要的办学力量，也是核心利益相关者。
民办高校应积极回应教职工的利益需求，切实承担如下责任：加强对教职工的思想品德教育和业务培训；不断提高教职工的整体素质，使教职工能够更好地适应岗位的要求，承担其岗位职责；充分鼓励发挥教职工的作用，积极支持教职工参与学校的民主管理，提供展示教职工才能的广阔舞台；为教职工的个人发展创造条件，并不断提高教职工的收入改善教职工的福利待遇。
2.对外的利益相关者主要指：政府、银行、校友、社会捐赠者、工商企业界、社区、学生家长
首先，要对家长负责。
在招生宣传中，民办高校要严格遵守不夸大其词、不乱承诺、不诋毁兄弟院校的原则。
一定要坚持从严治校，建立全员育人、全程育人机制。
只有真正做到“招得进、管得住、教得好、送得出”，家长才会放心。
其次，要对出资者负责。
出资者是指直接向民办高校提供资金的人或组织。
主要包括政府、捐赠者、校友、工商界、银行等。
由于出资者是大学的重要利益相关者，因此，民办高校有责任合理使用出资者提供的办学经费、自觉履行相关合同、努力提升办学效益，以积极回应各类出资者的利益需求。
此外，还要开拓思路积极进取，优化资源配置，降低办学成本，提高办学效益，提升偿贷能力，切实保障贷款提供者等利益相关者的合法权益。
其三，对社会负责。
为当地的社会经济服务，是一所民办高校应尽的义务，也是办学的根本目的所在。
民办高校在为当地社会和行业输送一大批优秀人才的同时，还要注重发挥科研、技能培训和技能鉴定等职能，积极为地方经济服务。
其四，要对国家负责。
民办高校虽然不拿国家的钱来办学，但民办高校作为国家概念下的一个组织，必然要承担其应有的责任。
为国家培养一大批合格的社会主义建设者，是当前民办高校最大、最根本的责任。
民办高校要对国家负责还必须自觉遵守国家的法律、法规及政策，不断规范自己的办学行为，按照党和国家对高等教育的要求，围绕全面实现小康社会这一奋斗目标，紧密结合地方经济社会发展需要，努力提高教育质量，培养出优秀的社会主义建设者和接班人。