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创刊语领导关怀团队心声资源开发研修导航解疑答惑走进专题卷尾语研修：让教师回归实践性反思家的生命情态济南幼儿师范高等专科学校常瑞芳◆◆◆提起笔来，似乎感觉到2013年远程研修的余温还在；这些天在群里，也看到全省的指导老师们纷至沓来的对2014年远程研修的热切期盼；据教育厅统计数据，今年全省中小学幼儿园教师远程研修的参与者达到了55万之多……于是，激情研修的氛围再一次被激荡而起，火热七月的温度再次被我们“加热”。

◆◆◆为什么会有这样一种期待？不管是国家《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿教师提出的明确要求，还是有关研究指出的幼儿教师群体存在“兴趣广泛但文化知识薄弱，情感丰富但理性思考不足，求新求异但深入持久不够，心思细腻但宏观思维欠缺”的问题，当然也有我们多年孜孜以求而取得的各种研究成果，都让我们感受到教师的职业生活是丰富的，也是复杂的，让我们体验着育人的幸福，同时也是五味杂陈；伴随着教育以及学前教育改革步伐的加快及其深度的推进，我们面临的职业挑战也更加严峻而富于意义。

所以，我们不曾停歇自己的脚步。

然而，在专业成长的道路上，一路急奔并不是我们的常态，我们需要适时地“等一等”，以使自己在工作中静下来，缓一缓，有时间做做回顾，进行积蓄、沉淀和思考，让灵魂跟上我们的脚步，积聚重新前行和持续追问的能量。

于是，2014年7月，我们又一次通过网络在“空中”相聚。

◆◆◆不过，今年的远程研修指导思想导引我们追问：教师应该以怎样的一种生命情态而存在？教师应当以一种怎样的方式生活？张志勇副厅长已经给了我们答案：从每年一次的暑期集中学习，转向以集中研修为导向、以个人自主选择学习为动力、以问题解决为目的、以校本（园本）研修为基本组织形式、以网络学习社区为支撑的教师全员的专业发展新机制。

远程研修不再是一个集中学习的代名词，而是教师全员专业生活的方式。

是的，研修，是教师“专业生活的方式”。

而统筹这种专业生活的的灵魂，我们想，它应该是职业道德。

在6日研修专家团队的预备会上，教师工作处祝令华处长也强调：远程研修不只是业务学习，更是师德的提升与锤炼。

于是，业务与师德的高度统一，使我们自然地想到了“教育力”这个名词：教师教育力，是渗透于教师工作各个层面的教师对教育教学的道德责任，是教师职业的灵魂。

倘若我们忽视这些责任，就会削减教师专业发展所能达到的高度。

它体现在教师能够将新的课程理念与价值观变成指导自己实践工作的理念与价值观。

如果带着这样的伦理价值观发现和处理教育问题，并从教育教学实践中学习，我们就能清楚地知道：教育究竟需要什么，自己到底需要什么，就会设法去获得更多能力保证完成自己的工作。

教师本身，就是教育力所在；教师的发展，就是教育力的发展；教师的生活，就是教育力的源泉；教师的学习，就是对教师教育力的提升。

而教师生活是有自己的特质的，是一种“教育的生活”，是持续地关注、探讨、反思、尝试教育问题的生活。

本次研修，学习资源采取套餐设计，老师们进行个性化选择，意图是努力满足不同水平教师的不同需要，并且强调对参研教师作业与研讨情况的质性评价，看重老师们对问题的深度思考，这种“去形式化”体现了我省对远程研修的深入探讨与质量追求。

而这样的转型，正是在帮助我们进入一种“教育的生活”。

正如远程研修项目办执行主任蒋敦杰所说：本次研修的转型，特别体现在“为用而学，为用选学”，“以校本（园本）研究使研修落地，走向常态”。

想起前不久看过的《夏山学校》，抄录一段夏山学校的目标如下： 给予孩子们的自由，让他们按照自己的意愿成长。

给予孩子们权利，让他们能掌控自己的人生。

给予孩子们时间，让他们能够自然地成长。

给予孩子们快乐的童年，保证他们不会感受到成人制造的压制和恐惧。

觉得可以对应到我们研修中的老师，不知这样的对应是否合适： 给老师们自主，让我们按照自己的需要选择； 给老师们权利，让我们能把握自己的学习；给老师们时间，让我们能够自然地过教育生活；给老师们优质的学习资源和高质导引，保证我们获得幸福的职业体验。

木鱼心虚，其声可至清脆动听；钟鼓空腹，其鸣才得幽远传送。

对待研修，我们也需要将自己的内心放空放宽，才能如大海纳收百川。

因为，2014的研修，六个专题，数量上看，不多；内容上考察，不少，扎实严谨接地气，涵盖幼儿园的全部工作，牵涉教育教学的各种问题。

◆ ◆ ◆ 马克斯.范梅南说：生活世界已经存在，而我们又塑造和创造着生活世界。

我想，我们的研修要不断汲取向下扎根的力量，就像向日葵不可逆转地跟随太阳。

2014，激情依然在，沉稳更有加。

我们要冷静思考、扎实实践、深度反思、持续追问、不断探索。

而后，在我们的教育生活中，继续这样的轮环。

所以，老师们，请平静但坚定地向自己承诺： 让研修渗入我们的血脉在我们的生命中永驻；让研修导引我们回归实践性反思家的生命情态，帮助我们找到自己的“生长点”，让我们过上一种真正的“教育的生活”！2014年全省幼儿园教师远程研修省级专家会议召开7月6日下午，省项目办召开了2014年全省幼儿园教师远程研修省级课程专家工作会议。

齐鲁师范学院副校长张福建、山东省教育厅教师工作处处长祝令华、副处长刘全利，省中小学师训干训中心主任毕诗文、副主任孙卫国，省远程研修项目办执行主任蒋敦杰，山东省教师教育网总经理玄成贵等领导同志出席会议。

参加会议的还有21名幼儿园课程专家团队和远程研修项目办各职能组全体人员。

会议由省教育厅教师工作处副处长刘全利主持。

大家首先认真学习了张志勇副厅长在网络视频会议上的讲话。

张厅长强调：专家、教师要充分认识2014年山东省教师远程研修转型的意义及背景，了解2014年远程研修转型的措施与创新点，并对2014年远程研修面临的新挑战、新问题做了重点阐述。

祝令华处长代表省教育厅向幼儿园省级课程专家对远程研修工作的支持表达了感谢，并提出了新的要求，希望各位专家能认真履行职责，面对繁重的工作能全力以赴；要体现研修的师德教育，杜绝人情、私情，并进一步强调把握远程研修的转型特点，并请专家团队通力合作，注意劳逸结合，表达了对专家团队及全体参研教师的关心。

张福建副院长表示会按照省厅要求，项目办各职能组会全程在岗，竭力做好后勤保障工作。

刘全利副处长希望大家积极应对挑战，继续讨论加深对远程研修的理解，及时发现研修中出现的问题并及时梳理，为明年的远程研修提供经验借鉴。

毕诗文主任对2014年幼儿园教师远程研修的总体状况及此次研修的组织管理架构做了简要介绍，并对专家的请假制度进行了说明。

蒋敦杰院长解读了2014年远程研修工作的项目设计，各指导教师、组长的工作任务职责以及开辟教师的学习任务，他指出，要把关注和指导指导教师作为省课程专家团队的工作重点，要尽心学习、深度学习。

山东省教师教育网的赵健工程师对新平台的使用进行了简要介绍。

最后，省教研室幼教部方明主任主持安排了省专家组的具体工作。

方主任再次重申了对本次研修转型在专家组工作中的体现，明确了专家组的小组分工与职责。

副组长刘莹和简报组郭玉村详细安排了专家团队各小组的具体任务、要求与相关的技术方法。

团队寄语为爱相聚爱满心间为梦守候梦在飞翔为用而学学以致用为真追寻真诚永远省专家团队方明山东省教学研究室刘莹济南市经五路幼儿园向海英山东师范大学常瑞芳济南幼儿师范高等专科学校张卫东山大幼教服务中心郭玉村山东省实验幼儿园敖颖济南市经五路幼儿园徐晓天桥区教工幼儿园王玉华齐鲁师范学院丁文历下区第三实验幼儿园阎莉山东省商务厅幼儿园范欣青岛市胶州教工幼儿园张文娟淄博师专孙秀红淄博市教研室王翠霞淄博市实验幼儿园刘霞淄博市直机关第二幼儿园靳秀贞枣庄市实验幼儿园王銮美东营市实验幼儿园邵玉果文登市教育实验幼儿园张同梅临沂市兰山区教体局丛小燕环翠区羊亭镇中心幼儿园王维苗日照市实验幼儿园只为这六天……2013年远程研修结束，全省幼儿园教师长舒了一口气，然后项目组在刘文华主任的带领下，又开始投入到2014年的远程研修筹备工作中……一是进行了2013年研修情况调研工作。

调研范围从城市到乡村，从有经验的老教师到新手教师，倾听他们的心声，反思、梳理本次研修的经验，为完善2014年的研修提供第一手的信息资料及改进措施。

二是2014年1月15日，召开了核心专家组备课会议。

会议确定了“幼儿园一日活动的科学组织与实施”主题,围绕主题设计了“幼儿园一日活动流程主要环节组织要点”等六个专题。

针对不同层次园所及教师的需求，进行分层次的立体化设计与开发。

山东省中小学师训干训中心副主任、幼儿园教师远程研修项目主任刘文华、山东省教研室学前教育教研室方明、山东师范大学向海英、济南经五路幼儿园刘莹、山东省实验幼儿园郭玉村、淄博市实验幼儿园王翠霞、章丘市教体局胡延青等专家组成员参加了会议。

三是面向全省幼儿园进行专题项目邀标。

全省共48家幼儿园积极投标，在公平、公正、公开的评标过程中，有六所幼儿园以优质的方案设计中标。

省教育厅教师工作处刘全利、省教学研究室方明、山东女子学院朱海琳、济南经五路幼儿园刘莹、山东省实验幼儿园郭玉村参加了会议。

四是2014年4月12日举行了中标单位资源开发方案审议会议，省教育厅教师工作处祝令华、刘全利、学前处王春英等领导及核心专家组成员、各专题主讲专家和首席专家等参加会议。

五是紧锣密鼓的资源开发与多次的资源审核。

每个中标单位都认真策划、制作，群策群力，并经过专家组多次严格审核后反复修改，做到精益求精。

资源的开发历经近一年的时间，大家付出了艰苦的劳动和集体的智慧，实现了专家和一线教师的无缝对接、理论和实践的有机融合，为全省幼儿园教师奉献了科学优质的学习资源。

感叹这浓缩的六天，凝聚了项目办、省内外专家与一线幼儿园倾心付出的六天，倾注着相关部门领导的重视与关心支持的六天……2014年幼儿园教师远程研修课程资源开发竞标单位专题一：幼儿园一日活动流程及组织要点1济南市山东大学第一幼儿园2济宁市泗水县龙城幼儿园3泰安市宁阳县八仙桥街道中心幼儿园4泰安市实验学校幼儿园5泰安市奥林匹克花园卓雅幼儿园6烟台市山东省龙口市实验幼儿园专题二：生活环节中幼儿的学习与发展7淄博市实验幼儿园专题三：区域活动的组织与实施8淄博市桓台县实验幼儿园9滨州市滨城区教育实验幼儿园10滨州市滨城育英学园11滨州市邹平县韩店镇中心幼儿园12滨州市邹平县长山镇中心幼儿园13德州市德城区区直机关幼儿园14青岛市平度市机关幼儿园15日照市五莲县机关幼儿园16泰安市山东科技大学幼儿园17淄博市沂源县实验幼儿园18淄博市市直机关第二幼儿园19聊城市临清市实验幼儿园20烟台市莱州市光州幼儿园专题四：集体教学活动的组织与实施21青岛市胶州市机关幼儿园22滨州市邹平县实验幼儿园23滨州市实验幼儿园24东营市东营区实验幼儿园25泰安市宁阳实验幼儿园26枣庄市实验幼儿园27济南市经五路幼儿园28聊城市临清市第三幼儿园29青岛市胶州市教工幼儿园30烟台市莱州市实验幼儿园专题五：游戏活动的设计与实施31烟台市龙口市南苑幼儿园32烟台市市级机关幼儿园33青岛市山东省商务厅幼儿园34滨州市邹平县开元小学幼儿园35东营市垦利县第二实验幼儿园36东营市利津县第一实验幼儿园37烟台市莱州市汇泉幼儿园38烟台市牟平区直属机关幼儿园39东营市垦利县第一实验幼儿园40青岛市经济技术开发区黄岛中心幼儿园专题六：家园沟通的艺术与技巧41济宁市泗水县实验幼儿园42青岛市市北区第一实验幼儿园43日照市岚山区明珠路幼儿园44泰安市宁阳一中幼儿园45临沂市红太阳幼儿园（荣华园）46青岛市平度市实验幼儿园47威海市文登市教育实验幼儿园48德州市德州跃华学校幼儿园向参与本次课程开发竞标的单位致敬！！专题资源结构列表专题基础层资源结构提高层资源结构基础层与提高层的异同专题一1.幼儿园一日活动主要环节组织要点流程篇2.案例及专家点评3.专家讲座1.幼儿园一日活动主要环节组织要点流程篇2.案例及专家点评3.专家讲座规范篇41分54秒，提高篇55分27秒，规范篇与提高篇资源结构相同，但内容不同，在规范篇的基础上，每一环节增加了提高篇的内容及组织要点。