2018年春部编新版人教版八年级下册语文10 小石潭记 主课件

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部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》优质课件

部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》优质课件

再读课文
在文中标示出表明作者游踪变化的词句。 说一说,作者是怎样描写发现小石潭的经 过及其周边景物的。 ①表明游踪变化的词语:从小丘西 行—下见小潭—潭中—潭西南而望—坐潭 上—记之而去。
再读课文
②作者采用移步换景的方法写发现小石潭 的经过,使读者眼前逐一出现不同的景物:由 小丘到篁竹,由篁竹到水声,由水声寻到小石 潭,犹如跟随导游边移步,边观景,边听讲解, 富有画面感和动态感。到小石潭以后,又采用 定点观察的方法,由近及远,写出了小石潭及 其周边景物的特点。
再读课文
第3段写小石潭的水源。那条溪流“斗折蛇行,明灭 可见”,溪岸“犬牙差互”,处处显示并强调着溪流 “曲折”的特点,这使作者不由得联想到自己曲折坎坷 的人生经历,与这条溪流何其相似!第4段中的“四面竹 树环合,寂寥无人”写出了环境的空旷、凄清,触发了 作者的“迁谪意”;“凄神寒骨,悄怆幽邃”进一步强 化了这种感情,进而凸显出作者寄寓其中的悲凉心情, 所以作者“以其境过清,不可久居,乃记之而去”。
再读课文
(1)小石潭的鱼“乐”:作者采用动、静相结合的 手法,先描绘生动的画面,再加上拟人化的手法。“潭 中鱼可百许头,皆若空游无所依”,正面写鱼儿的数量、 活动;“佁然不动”,先写鱼儿一动不动、憨态可掬, 潭底石头上印着清晰的鱼影子,这是静止的画面;“俶 尔远逝,往来翕忽”,忽然,一些鱼儿飞快地游往远处, 这是活动的画面。“似与游者相乐”,这些鱼儿,又好 像跟游人嬉乐,这是作者把自己游乐的心情加到鱼儿身 上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐。
整体感知——梳理情节
第一部分(1):总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。 第二部分(2、3):以特写镜头描绘游鱼和潭水,并写到了小溪的走势。 第三部分(4):写幽静的环境,抒发作者抑郁忧伤的心情。 第四部分(5):补充交待同行的人。

【部编版语文八年级下册】《10 小石潭记》PPT课件

【部编版语文八年级下册】《10 小石潭记》PPT课件
陶弘景
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁, 五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕 日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有 能与其奇者。
【参考答案】 对仗工整,节奏鲜明;色彩斑斓,动静结合;言简义
丰,耐人寻味;情景交融,忘情山水。
三、小石潭给你留下的最深刻的印象是什么?如果你也坐在 小石潭边,会有怎样的感受?试用几个词或一两句话,把你 的感受表达出来。
意境的创作就是情与景融合,浑然一体的艺术。
二、情景交融的方式
寓情于景:先写景,后抒情。 借景抒情:先写景,后抒情。 景中传情:边写景,边抒情。
三、情景交融的作用
一切景语皆情语。运用情景交融法, 最主要的是抒发作者内心的感情。景是外 在的,情是内在的。或触景生情,或因情 设景,但都必须融情于景,景中含情。
一、什么是情景交融
命题点 情景交融
所谓情景交融,是我国古典文学中的重要文艺理论, 以情景交融构成的意境是我国古代文学作品成为上乘佳作 的重要因素。它是意境创造的表现特征。
王国维说:“文学中有二元质焉:曰情,曰景。”
所谓“情”指“感情”“情绪”“思想”“想法”等 作者主观的内蕴实质,是作品主旨;
所谓“景”则指由人所遇、所想、所见的“人、事、 物、景”所构成的社会生活图景,它是一种客观存在,反 映在作品中就是对生活的再现体,是承载主旨的形象”。
四、考查形式
①文章(段落)运用了怎样的抒情方式来表现某事物? ②文章(段落)运用了_________写作手法,试分析它 在表达上的作用。 ③选文运用了不同的写作手法,请找出一例,并简要 分析。
答题模式:文章(段落)通过对 ___景
物进行了细致的描写,抒发了人
物 __ 的

部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件

部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件
不可久居( ) 乃记之而去( ) 潭中鱼可百许头( ) 崔氏二小生( )
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坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
围绕,包围。
寂静,寥落。
感到心情凄凉,寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是,就。
离开。
作者的朋友,也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语,向下。
分布,这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔,忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠,阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
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人教部编版语文八年级下册课件:第10课 小石潭记(共28张PPT)

人教部编版语文八年级下册课件:第10课 小石潭记(共28张PPT)

第22课 《礼记》二则
知识归纳
【通假字】 “见”同“现”。 (下见. 小潭) 【特殊句式】 1.倒装句
(1)如鸣珮环。(谓语前置) (2)全石以为底。(宾语前置) 2.省略句 (1)(余)乃记之而去。 (2)影布(于)石上。 (3)(向)潭西南而望,(溪流)斗折蛇行。
第22课 《礼记》二则
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名词作状语,像狗)的,牙明齿灭那可样见。。其岸势犬. 牙.(
第22课 《礼记》二则
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差互:交错不齐。 差:交错。 ),不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄. (
使……感到凄凉
)神寒( .
使……感到寒冷
)骨,悄. 怆.
忧伤(
)幽深邃( )。以因②为(
)其境过凄清清
(
), 停留 .
第22课 《礼记》二则
课内文言文 阅读
2.综合分析选择题。 (1)下面对课文的分析,.不.正确. 的一项是( D ) A.作者写隔竹林,闻水声,“伐竹取道”才见小 潭的经过,给文章增加了探奇的情趣。 B.作者描写潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态, 二者相互映衬,具有画面感。 C.小潭“不可久居”是因为“其境过清”,面对 悄怆之景,作者心境不免凄寒悲凉。 D.作者将自己的情感融于山水的描绘之中,直抒 胸臆,表达了被贬流放的忧伤怨愤。
于.是,就。
.
不可久居. (
),乃. (
)记之而去。
跟随,同随游从者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶. (
第22课 《礼记》二则
课内文言文 阅读
2.文言词语选择题。
下列句子中加点词语意思相. 同. 的一项是( C ) A.潭中鱼可. 百许头 / 不可. 久居 B.水尤清. 冽 / 以其境过清. C.乃. 记之而去 / 于是上乃. 使使节诏将军 D.全石以为. 底 / 不足为. 外人道也

2018年八年级下册10.小石潭记(新版部编版)优秀PPT课件

2018年八年级下册10.小石潭记(新版部编版)优秀PPT课件
发现小潭——潭中景物—— 小潭源流 —— 潭中 气氛
第一段:
(1)作者是怎样发现小石潭的?
(闻声—见形)隔篁竹,闻水声, 如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见 小潭,水尤清冽。
(2) 这种记叙叫什么写法?
明确:用的是先闻其声,后见 其形,“移步换景”的写法。
(3)第一自然段描写了哪些景物?作者写发
游石潭寄情山水忧难遣 绘美景融意词句愁自知
翻译 1.蒙络摇缀,参差披拂。
2.斗折蛇行,明灭可见。
3.凄神寒骨,悄怆幽邃。
请结合注释或利用工具书,用现代汉语 梳理文章的内容。
译文:
从小山岗向西走一百二十步,隔着竹林听见水声,好像人 身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音,(我)心里很喜欢它。 砍伐竹子,开出道路,往下见到一个小水潭,潭水特别清澈透 明。(潭)以整块石头为底,靠近岸的地方,石底有些部分翻 卷过来露出水面,成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树 木,翠绿的茎蔓,覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着,参差不 齐,随风飘荡。
我们到底有多少时间,是专门留给孩子的,专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了,手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢,刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线,必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢,带着孩子多不方便。我们感叹,时间咋都不够用呢。
很多人和我说,上班累成狗,回到家还要被小祖宗折腾,身心疲惫。 我记得看过一篇文章,大概是说,孩子对不起,我没有那么爱你,至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分,但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂,仅仅是想多一点我们的陪伴,多一点和我们的互动。这点时间里,请保证是专注的,是专门留给孩子的。
为父母者,其心都是相似的,谁都希望自己的孩子穿的好,吃的好,快乐,开心。只不过我们自己强加定义的幸福,真的是孩子需要的吗? 我经常在路上看到这样的父母,一边拿着手机,一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问,甚至还会表现不耐烦。回老家,更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦,恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。

人教部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共51张PPT)

人教部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共51张PPT)
D.第①②段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐。
1.下列分析理解不恰当的一项是(B ) A、作者隔着篁竹能找到小石潭,是小潭的流水声吸 引了他。
B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。
C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心静 的,暗示自己的遭遇,留露出一种孤独感。
D、文章表现了幽邃、凄凉之美。
整体把握,课文内容
课文是一篇游记,按游览的顺序来写,说说本文写 作思路。
第1段:发现小石潭 第2段:写潭中景物
第3段:写溪水源流
第4段:写潭上气氛
第5段:记录同游者
环节四 赏景探怀
赏石潭美景 探作者情怀
探究作者情感
景物描写中蕴含着情感,能否感受到作者的情感起伏变化?
先找到能表现作者心情的原句。
第三段 向西南
像北斗七星那样曲折 像蛇爬行那样蜿蜒爬行
• 潭西南而望,斗折 蛇 行,明灭可见①。
石潭向西南方向望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇
那样蜿蜒前行,时隐时现。
显现, 消失
其岸势犬牙差互,不可知其源。 像狗的牙齿那样参差不齐
溪岸的形状像狗的牙齿那样参差
不齐,不能知道它的源头在哪里。
第四段
第五段
• 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。
• 隶而从者,崔氏二小生:曰恕己, 曰奉壹。 跟随着同去的人
解释下列各组句子中的加点词语
下见小潭,水尤清冽。

以其境过清,不可久居

如鸣佩环,心乐之
似与游者相乐

潭中鱼可百许头
斗折蛇行,明灭可见。

全石以为底 为坻,为屿
作为 成为
一词多义
清凉 凄清
以 为乐 逗乐
环节一 听读课文

2018部编人教版八年级语文下册《小石潭记》优秀PPT课件

2018部编人教版八年级语文下册《小石潭记》优秀PPT课件

读准字音
huáng
liè
篁竹 清冽
chí yǔ kān
坻屿嵁
cēn cī
fú yǐ chù ěr xī
参差 披拂 佁然 俶 尔 翕忽
liáo qiǎo chuàng
suì gōng
寂寥 悄 怆 幽邃 龚古
xuán quán
宗玄 卷石底以出
从小丘 西 行 百二十步,隔 篁竹,闻水声,如
向西 鸣 珮环,
柳宗元的“永州八记”
柳宗元的山水游记在中国文学史上 具有独特的地位。其中最著名的,是他 被贬谪到永州以后写的“永州八记”:
《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴 鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》 《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》 《小石城山记》。
复习
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
潭中鱼 可 百 许 头, 皆若 空 游 无所依, 日光
大约 用在数词后 在空中
表约数
下澈,影布石上。
依靠
潭中的鱼大约有一百来条,好像都在空中游动, 什么依靠也没有。阳光照到水底,鱼的影子映在 水底的石上。
佁然 不动,俶尔 远 逝,往来 翕忽, 似与 呆呆的样子 忽然 去,往 轻快敏捷的样子 游者相乐。
青树 翠蔓, 蒙络摇缀, 参差披拂。 翠绿的藤蔓 遮掩缠绕, 参差不齐, 摇动下垂 随风飘拂
青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂, 参差不齐,随风飘拂。

为 坻 , 为 屿 , 为 嵁 , 为 岩 。
石 以 为 底 , 近 岸 , 卷 石 底 以 出

青 树 翠 蔓 , 蒙 络 摇 缀 , 参 差 披 拂 。
鱼呆呆地不动,忽然向远处游去,往来很快,好 像和游人一同欢乐。

2018年新版部编版八年级下册第10课小石潭记优秀PPT课件

2018年新版部编版八年级下册第10课小石潭记优秀PPT课件

坐潭上,四面竹
树环合,寂寥无
环绕合抱 寂静寥落
人,凄神寒骨,悄
使…凄凉 使…寒冷
怆幽邃。以其境过
寂静得使人感 深 因为
到忧伤
过于
清, 不可久居,乃
凄清
能够 停留
记之而去。
代词,代当 表顺承 离开 时的情景
于是
坐在小石潭上,四 面环绕合抱着竹林和 树木,寂静寥落,空 无一人,使人感到心 神凄凉,寒气透骨, 幽静深远,弥漫着忧 伤的气息。因为这里 的环境过于凄清,不 能够长时间停留, (我)于是记下了这 番景致就离开了。
轻快敏捷 好像
互相 逗乐 好像在和游人互相逗
的样子
乐。
潭西南而
向西南方向 表修饰的连词
望,斗折蛇行,
像北斗七星那样曲折 像蛇那样 爬行
明灭可见。其岸
时而看得见,时而看不见。
势犬牙差互,不
像狗的牙齿 参差不齐
可知其源。
能够
向小石潭的西 南方看去,小溪像 北斗七星那样曲折, 像蛇那样蜿蜒爬行, 时隐时现。溪岸的 形状像狗的牙齿那 样参差不齐,不能 知道它的源头在哪 里。
柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思 想感情融合于自然风景的描绘中,投入作者 本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好风 物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的 心情。
你 了解“记”这种文体吗?
《小石潭记》是《永州八记》中 的第四篇。作者寓情于景,抒发 谪居生活的清寂苦闷和抑郁忧伤 之情。
“记”是古代的一种文体,主要是 记载事物,往往通过记事、记物、 写景、记人来抒发作者的感情或 见解,即景抒情,托物言志。
为父母者,其心都是相似的,谁都希望自己的孩子穿的好,吃的好,快乐,开心。只不过我们自己强加定义的幸福,真的是孩子需要的吗? 我经常在路上看到这样的父母,一边拿着手机,一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问,甚至还会表现不耐烦。回老家,更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦,恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
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潭水 潭 中 景 物 游鱼
阳光
侧面描写 水的清澄
影子
佁然不动 动静结合
俶尔远逝
快乐的心情
第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸 势的什么特点来描写?运用什么修辞方法?
古今异义
1 乃记之而去
古,离开;今,前往
2
小生
古,年轻人; 今,戏曲艺术中的一种角色
词类活用
⑴使动用法 凄神寒骨 (使……凄凉 ,使……寒冷) ⑵意动用法 (以……为乐, 心乐之
⑶名词作状语
从小丘西行 斗折蛇行
对……感到快乐)
向西,往西
(斗:像北斗星一样; 蛇:像蛇一样) 犬牙差互 (像狗的牙齿那样)
宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年,一个叫
恕己,一个叫奉壹。
一词多义
潭中鱼可百许头
不可久居 水尤清冽 其境过清 如鸣佩环 四面竹树环合 以其境过清 卷石底以出 大约
可以,能够
清凉
冷清,凄清
玉环 环绕 因为 相当于“而”
一词多义 全石以为底 为坻,为屿
隶而从者 世隶耕 潭西南而望 乃记之而去
作为,动词 成为,动词 跟随 属于 表修饰 表承接
柳宗元
请请你说说“唐宋八大家” 韩愈、柳宗元、 欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、 苏辙、曾巩
柳宗元(773~819),字子 厚,中唐时期著名文学家、哲 学家,河东(今山西永济)人, 世称柳河东。“唐宋八大家” 之一,与韩愈并称“韩柳”。 与韩愈、刘禹锡为同朝为官, 由于参加(刘禹锡也参加了) 主张革新的王叔文政治集团, 贞元二十一年十一月贬永州(今 湖南永州)司马。在此期间写下 了为人称道的《永州八记》。 本文是《永州八记》中的第四 篇。
课文是按游览的顺序来写,条 理十分清楚,请说说本文写作思 路。
发现小潭 潭中景物
小潭源流
潭中气氛
同游人物
合作探究 第一段描写了哪些景物?作者写发 现小石潭的经过,用了哪些准确的动词? 请找出来。
写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、 藤蔓。用“隔”、“闻”、“伐”、 “取”、“见”等动词,写发现小石潭的 经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的 荒僻幽静之处,为下文写环境的“寂寥无 人”、“其境过清”埋下伏笔。
第一段写景用了什么写法? 用的是先闻其声,后见其形, “移步换景”的写法。作者不是停留 在一点上看,而是向前走去,引导我 们看到不同的景物,很像一部山水风 景影片。
发现小潭
篁竹~水声~小潭~青树、翠蔓 隔、闻、伐、取、见(动词准确)
先闻其声,后见其形 移步换景的写法
第二段写了哪些景物,用的 是什么写法? 描写了潭水、游鱼, 用的是特写镜头。
潭水有什么特点?作者怎 样描写的?
清澄。 作者通过游鱼、阳光、影子等具体景 物,用静止和活动的画面来写, 这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼 儿、日光和影子这些具体景物的描绘,写 出了水的清澄。 这种写景的方法叫侧面描写。
作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了 作者怎样的感情?
作者采用动静结合的方法, 作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好 像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
《 永 州 八 记 》
《始得西山宴游记》 《钴鉧潭记》 《钴鉧潭西小丘记》 《小石潭记》 《袁家渴记》 《石渠记》 《石涧记》 《小石城山记》
文体特点
记:古代的一种文体, 以叙事为主,可记游, 柳宗元(773—819) 可记事,可抒情,可议 论,可描写,可说明。
给下列加点的字注音。 li è 篁竹( ) 清冽( ) huá ng 为坻( chí ) 为屿( yǔ ) 为嵁( kān ) 佁然( yǐ ) ch ù 俶尔( ) 翕忽( xī ) o) 差互( cī ) 寂寥( liá chuà ng 悄怆( ) 幽邃( suì )
根据图片提示背诵课文
小石潭记
朗 读 课 文
10 小 石潭 记 FLASH 朗 读.sw f
柳宗元
水中高地
从小丘西行百二十步,隔篁竹, 闻水声, 如鸣佩 环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以 为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为 嵁,为岩。 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
清凉寒冷
竹林 不平的岩石 小岛 译文:从小土丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水 声,好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,(我 的)心情高兴起来。砍倒竹子,开辟出一条道路(走过 去),下面看见一个小潭,潭水特别清凉。整块石头作为 潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成 为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树,翠绿的茎 蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。
像北斗七星那样
或隐或现
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 其岸势犬牙差互,不可知其源。 像蛇那样 像狗的牙齿那样
译文:向小石潭的西南方看去,小溪曲曲折折,
忽明忽暗,忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样
交错不齐,不知道它的源泉在哪里。
使……凄凉 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,
忧伤的样子
环绕合抱
悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
深 因为 凄清
使……寒冷
译文:坐在小石潭上,四面被竹子和树木围
绕着,寂静寥落,空无一人,不觉心神凄凉,
寒气透骨,令人感到悲哀。因为这里的环境
太凄清,不可以久留,就题字离去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟
宗玄。隶而从者,崔氏二小生: 曰恕己,曰奉壹。 跟随
பைடு நூலகம்
译文:同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟
特殊句式 ⑴倒装句
例句:全石以为底。 (宾语前置) “全石”为宾语,“以全石为底”。 译文:以整块石头为底
⑵省略句
例句:日光下澈,影布石上,佁然不动;
“影布石上”之前省略了主语“鱼”。 译文:太阳光直射水底,(鱼的)影子散 布在潭底的石头上,呆呆地一动不动;
下列句子翻译不正确的是( B ) A.全石以为底:(潭)以整 块石为底。 B.潭中鱼可百许头:潭中的 鱼可以数出有百多条。 C.佁然不动:(鱼影)呆呆 的一动不动。 D.凄神寒骨:感到心神凄凉, 寒气透骨。
翠绿的茎蔓
大约
来,上下,左右 同“彻”,穿过,透
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布 石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相 乐。
呆呆的样子
忽然

照在
依托
译文:潭中的鱼大约有一百来条,好像都在空
中游动,周围什么也没有似的。阳光直照到水
底,石上有鱼的影子,静止不动;又忽然向远
处游走,往来很快,好像和游人一同欢乐。
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