部编版语文六年级下册匆匆教学反思(三篇)
部编版语文六年级下册匆匆教学反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教学反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册匆匆教学反思第【1】篇〗一、成功之处通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。
1、能较好地创设情境。
上课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。
然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆匆》。
最后播放《匆匆》动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情入境。
2、精心选用教学语言。
本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。
因而在课堂上，我所使用的语言也尽量与文本一致，与课堂基调相符。
如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？”“作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。
让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。
让我们真切地触摸到了时间的脚步。
”“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？”……二、不足之处1、盲目求全。
由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到实处。
这篇课文理解起来有一定难度，正常的情况下，应该分二至三课时完成，但为了显现课堂的整体性，设计了一课时学完，确实密度很大，不够科学。
导致有些地方该拓展的不能拓展，该多读的不能多读。
2、交流不够。
课堂应该成为师生交流、生生交流、生与文本交流的平台，而这种交流的引发还是离不开提问。
因而教师精心设计的问题，应该成为学生课堂交流的依据。
为了找到一个合适的切入点，在备课时，我采用了课前预习提示中的问题：想一想，作者在文中向我们看出了一个什么问题，对于这个问题，作者有没有作出回答。
《匆匆》教学反思 (2)
《匆匆》教学反思引言概述：在教学过程中，我们常常会感到时间匆匆，任务繁重。
如何在有限的时间内完成教学任务，让学生获得更好的学习效果，是每位教师都需要思考的问题。
本文将围绕《匆匆》这一主题展开教学反思，探讨如何在匆匆忙忙的教学中做到高效教学。
一、充分准备教学内容1.1 提前备课在匆匆忙忙的教学中，提前备课是非常重要的。
提前备课可以让教师更好地了解教学内容，有充分的时间准备教学材料和教学活动，确保教学过程顺利进行。
1.2 设计详细教学计划在备课过程中，教师要设计详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
这样可以帮助教师更好地掌握教学进度，确保教学任务按计划完成。
1.3 灵活调整教学方案在教学过程中，教师要灵活调整教学方案，根据学生的实际情况进行调整。
有时候可能需要增加或减少某个环节，以确保教学效果最大化。
二、激发学生学习兴趣2.1 创设生动有趣的教学环境在匆匆忙忙的教学中，教师要创设生动有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体展示、小组讨论、实践操作等方式，让学生参与其中，增强学习的趣味性。
2.2 引导学生主动参与教师要引导学生主动参与课堂活动，让他们成为学习的主体。
可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养他们的独立学习能力。
2.3 注重学生情感体验在教学过程中，教师要注重学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
可以通过表扬、鼓励、奖励等方式，增强学生的学习积极性，激发他们的学习激情。
三、巧妙组织教学活动3.1 多样化教学方法在匆匆忙忙的教学中，教师要巧妙组织教学活动，采用多样化的教学方法。
可以结合讲授、讨论、实践、案例分析等方式，让学生全面地掌握知识，提高学习效果。
3.2 创新教学形式教师要不断创新教学形式，引入新颖的教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏化教学、互动式教学、实践性教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.3 精心设计教学环节在教学过程中，教师要精心设计每个教学环节，确保教学活动的连贯性和流畅性。
匆匆课文教学反思
匆匆课文教学反思一、引言本文主要通过对匆匆课文教学的反思，总结了教学中存在的问题，并提出了改进的建议。
匆匆课文是一篇短文，内容描述了一个人的日常忙碌生活，语言简洁、生动有趣。
然而，在教学过程中，我发现了一些问题，希望能够通过这篇反思文档来进一步改进教学。
二、问题分析在教学过程中，我发现以下几个问题：1. 学生理解困难问题描述：在教学中，我发现一些学生在理解课文内容时存在困难。
主要表现为对课文中一些词语的含义和句子的组织结构不理解。
原因分析：一方面，学生的词汇量有限，导致无法准确理解课文中一些生词。
另一方面，学生对于句子的结构和意思理解不到位，缺乏整体把握能力。
解决建议：针对这个问题，我计划通过以下方式来解决：•在课前开展预习活动，让学生提前了解生词的含义，增强词汇量。
•引导学生通过阅读理解文本整体意思的方法，例如划重点词语、找关键句等。
2. 学生口语表达能力差问题描述：在教学中，我发现学生课后练习的口语表达能力并不理想。
即使在学习了匆匆课文后，学生在课堂中的口语表达能力依然欠缺。
原因分析：一方面，学生平时缺乏上台展示的机会，导致他们对于口语表达的练习机会有限。
另一方面，教学中对于口语训练的时间和方法不够合理。
解决建议：为了提高学生的口语表达能力，我将采取以下措施：•增加课堂口语练习的时间，例如通过小组合作、角色扮演等方式。
•提供更多的口语练习机会，例如编写口语对话、演讲比赛等。
3. 学生阅读能力不足问题描述：在教学过程中，我发现学生的阅读能力相对较弱。
无论是理解课文内容还是提取关键信息，学生都存在困难。
原因分析：一方面，学生的阅读习惯不够良好，平时缺乏阅读训练。
另一方面，学生在阅读过程中缺乏一定的策略，无法有效提取关键信息。
解决建议：为了提高学生的阅读能力，我将采取以下措施：•鼓励学生进行大量的阅读练习，包括课外阅读和课内阅读。
•教授学生一些阅读技巧，例如划重点、找关键词等。
三、改进措施基于以上问题分析，我提出了以下改进措施：1.在课前进行预习活动，帮助学生了解生词和提前理解课文。
部编版六年级下册语文8 匆匆(2)(教学反思)
《匆匆》教学反思汪村中心小学钱少华《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清新的文风，细腻的刻画，精巧的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。
纵观全文，作者善于从客观事物中捕捉形象，抒发自己的情怀。
燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。
作者确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。
作者又依托大自然可感的景象，使抽象转化为具体，思绪化为形象，增强了文章的美感，可读性。
这些都得益于作者奇妙的构思。
这篇课文的含义应该说很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度。
在教学中，我特别注重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫。
“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。
”让学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。
作者不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。
小学语文教学的重中之重是基础知识的教学，本文巧妙的用词使句子变得优美，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。
“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子，既天真又调皮。
设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。
在理解的基础上，我让学生把这篇优美的散文背下来。
由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。
小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新认识写下来，既巩固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。
【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：初步理解含义深刻的句子。
教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程：一、整体感知，自主读书。
1、重视体验，激发兴趣。
教师：（音乐声起。
）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。
（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。
在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。
）——他们真是越变越可爱。
那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
2、感知课题，激发联想。
由课题想开去，贴近作者的情感。
板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。
你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。
（出示教师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。
希望这些资料能帮助同学深入学习。
（附资料）二、整体感受，自主积累。
1、学生自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。
（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。
）2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。
）3、同学汇报朗读各段。
其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟，自主交流：1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
2022-2023年部编版六年级下册第三单元第一课时《匆匆》教学设计附反思含板书共两套
2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第三单元第三单元第一课时《匆匆》教学设计一、教材分析《匆匆》是新部编版小学语文六年级下册第三单元中的第一课时，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
本课主要围绕“匆匆”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点；再写八百多个日子的来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情。
六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但文章有些内容比较抽象，由于学生年龄尚小，心理方面还不够成熟，理解起来具有一定的难度。
二、教学目标1．会写“藏、挪”等6个字，正确读写“挪移蒸融游丝”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
4.能仿照作者接连追问、巧用修辞等表达方法将自己的真情流露笔尖，完成项目任务。
三、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文，感受语言的优美，并积累语言。
【教学难点】：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，学习语言的表达方式。
四、学情分析六年级的学生，已具有一定的情感积累、自学感悟和⾃主学习的能⾃，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
本文语言优美、文辞隽永，但对于心理方面还不够成熟的六年级学生而言，要理解优美的语言中包含着的浓郁情感，具有一定的难度。
五、教法学法分析教法分析：设置情境，师生共同读文入境，走进文本，与文本对话、引导学生把情感体验充分表现出来。
学法分析：学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、教学过程【教具准备】：多媒体课件（一）、研读第1、4自然段，感悟接连追问抒胸臆1.请同学们快速默读课文，回顾主要内容。
课文中有两处使用了一连串的问句，你发现了吗？找出来读一读，说说表达了作者怎样的内心感受？体会这样表达有什么好处？（结合课后第二题）预设：学生找到第1、4自然段。
《匆匆》教学反思
《匆匆》教学反思引言概述：《匆匆》是一首经典的诗歌作品，通过描述人们匆忙的生活方式，引起了人们对于忙碌与匆忙的思量。
本文将从五个大点出发，对《匆匆》进行教学反思，探讨人们为何会陷入匆忙的状态以及如何改变这种生活方式。
正文内容：一、匆忙的原因1.1 现代社会的快节奏生活：现代社会的竞争压力和快节奏的生活方式使人们不得不匆忙应对各种任务和挑战。
1.2 人们对于时间的利用不当：人们缺乏时间管理意识，往往陷入无效的忙碌中，导致匆忙成为生活的常态。
1.3 社会文化的影响：社会对于成功和成就的追求，以及对于时间的高效利用的要求，也使人们不断感受到匆忙的压力。
二、匆忙的影响2.1 健康问题：长期处于匆忙状态会导致身心健康问题，如焦虑、抑郁、睡眠不足、饮食不规律等。
2.2 人际关系问题：匆忙的生活方式使人们缺乏时间与家人、朋友交流，导致人际关系疏远。
2.3 工作效率问题：匆忙容易导致工作效率低下，因为没有足够的时间和精力来进行深入思量和有效执行。
三、改变匆忙的生活方式3.1 建立合理的时间管理：合理规划时间，合理安排任务和歇息时间，避免过度匆忙。
3.2 培养专注力：保持专注，避免分心，提高工作效率，减少匆忙感。
3.3 寻觅平衡：平衡工作与生活，合理安排时间和精力，避免过度匆忙。
四、培养内心的宁静4.1 冥想和放松：通过冥想、放松和呼吸练习，培养内心的宁静，减少匆忙感。
4.2 寻觅乐趣：寻觅生活中的乐趣和享受，让自己的生活更加丰富和故意义。
4.3 培养积极心态：培养积极的心态，面对忙碌和压力，以更加平和的心态来面对。
五、从匆忙中获得启示5.1 反思生活的意义：匆忙的生活让人们反思生活的意义，思量自己真正追求的是什么。
5.2 重塑价值观：通过反思，重新评估自己的价值观，寻觅更加故意义和平衡的生活方式。
5.3 培养自我意识：通过反思和改变生活方式，培养自我意识，更加了解自己的需求和欲望。
总结：通过对《匆匆》的教学反思，我们不仅能够更加深入地了解匆忙的原因和影响，还能够探讨如何改变匆忙的生活方式。
匆匆反思教学反思精选5篇
会写教学反思是优秀的教师必须要掌握的一项写作技能，教学反思是教师对教学内容反思的一种应用文种，范文社小编今天就为您带来了匆匆反思教学反思精选5篇，相信一定会对你有所帮助。
匆匆反思教学反思篇1匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
全文语言优美而生动，运用了大量的对比、比喻、排比、拟人的修辞方法，而且文中有许多短句适合朗读。
因此在进行教学设计时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会作者的思想感情。
通过课堂实践，我感觉有些环节落实的较好，有些地方还有待改进。
一、能较好的创设情景，激发学生兴趣。
上课一开始，让学生齐背《长歌行》和《明日歌》，并让学生谈感受，激发学生珍惜时间及早努力的情感，然后让学生说出自己搜集到的有关珍惜时间的名言警句，继而引出本文《匆匆》，最后播放钢琴曲《眼泪》，教师配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入到一种淡淡忧伤的情境中。
二、精心选用教学语言，让学生感受语言美。
本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很美，本文亦是如此，因此在课堂上，我尽量使用与文本一致的语言。
例如“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体的拣拾起时间的足迹吗？”三、拓展读书领域，让学生认识学海无涯。
语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源，为拓展学生的读书领域，课上播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生进入如诗如画的散文境界中，课后，通过多种方法收集有关事件的名言警句，进一步感受时间的'珍贵。
四、反复朗读，积淀感悟。
匆匆》一文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入的读，富有个性的悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，作者的无奈，作者的伤感，让学生在阅读中揣摩和体会，在交流和讨论中表达自己的感受。
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8.《匆匆》教学反思（三篇）（一）《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
课文重点是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美的语言。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.注重朗读，感受其优美的语言。
读书百遍，其义自见，教学本课，通过各种形式的读，我们感受到文章的语言美，学生读得有情，读得有趣，读中有思考。
体会本文作者运用设问﹑比喻﹑排比﹑拟人的句式，把不易觉察的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。
在读中，学生初步了解本文的特点，如结构精巧，层次清楚，首尾呼应，情景交融等。
2.品读课文，体会作者的思想感情，学习作者的表达方式。
加强对重点语段的品读，理解，从而加深学生理解作者对时光流逝感到的无奈和惋惜。
在教学时，我在学生理解课文内容和表达方法的基础上，结合课后第三题，指导学生模仿课文中的写法“……的时候，日子……”的句式，让学生结合生活实际进行仿写。
在练笔中发现，很多学生写得还不错。
如一学生写到“思考时，日子便从脑中飘过；看书时，日子从书页上跳过；玩电脑时，日子从鼠标上滑过；仰望天空时，她便伶伶俐俐地从悠悠的白云中飞过……3.体会珍惜时间的重要本文教学，在文章的最后，通过对惜时名言警句的交流分享，通过对《明日歌》作品的品读，学生感悟到了时间的重要，树立珍惜时间的意识。
二、成功之处1.注意扩展了读书领域。
上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配合课文朗读引导同学提前进人如诗如画的散文情境中，为新课的学习打下良好的情感基础。
课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。
2.注重对书中好词好句的积累和运用，培养学生的语言实践能力。
《匆匆》这篇散文采用了多种修辞方法,用得精当，学生应认识这些方法在表达上的好处，积累好词、好句、好段，并灵活运用。
3.反复诵读，积淀感悟。
朱自清先生说：“文章的胜利，最大因由却在情感的浓厚。
”此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚。
引导同学深人的读,富有个性的悟，结合自身内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨,倾听作者的无奈，倾听作者的伤感及对人生的思索。
让同学在阅读中揣测,在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自身的看法，作出自身的判断，在这节课上也有较好的体现。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：学生的交流虽然还算成功，但不够深入，停留在部分成绩好的同学发言，学困生还没能体会到文章的主旨。
课堂上更多的是教学机智，是动态生成，为了不使每一节课匆匆而逝，在今后的教学中我会更加努力地充实自己，让自己的教学更加成功。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：精心选用教学语言，让学生感受语言美。
利用课件，回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，并让学生进行仿写。
根据学生的实际情况把句子的训练放在课中，而不是放在课后。
8《匆匆》教学反思（二）《匆匆》是部编版新课标第十二册第三单元的第一篇精读课文，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
课文范围围绕“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后发出内心的感叹，处处流露出作者对时光感到的无奈和惋惜。
课文重点引导学生有感情的朗读课文，感受语言的优美，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深度和广度，我扩展了读书领域。
上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下良好的情感基础。
课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。
此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入的读，富有个性的悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感……及对人生的思索。
让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的体现。
二、成功之处首先，能较好地引入课文创设情境，充分调动了学生的学习热情。
其次，我特别注重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫。
如“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。
”让学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。
作者不仅是为了写美景，也是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。
另外，在精读课文第三自然段体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的语句，启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的，学生兴趣盎然，有的说：“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。
”有的说：“看电视时，日子从眼前晃过；睡觉的时候，日子从梦中溜过；抽烟时，日子从轻烟中飘过。
……”诗一般的语言从孩子们的嘴里流淌出来。
再让学生将自己写的内容放进课文中读一读，学生的积极性更高。
在这一说写读的实践中，我感觉到学生的练笔兴趣激发起来了，学生的语言发展了，更重要的是学生深刻地认识到了时间来去匆匆，我们要珍惜时间，获得了更为深刻的情感体验。
最后，注重读背结合，再次攀升了强化次数。
三、不足之处这篇课文的含义应该说很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度，学生的交流虽然还算成功，但不够深入，停留在部分成绩好的同学发言，学困生还没能体会到文章的主旨。
对于重点句子的体会还不够深刻课堂上更多的是教学机智，是动态生成，为了不使每一节课匆匆而逝，在今后的教学中我会更加努力地充实自己，让自己的教学更加成功。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学习完课文以后，我让学生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新认识写下来。
将本课由一课时改为两课时，重点训练学生“读”和“说”让学生充分的读，充分的说，在读中感悟、理解、领会，领会后再有感情地朗读，并进行拓展练习。
8《匆匆》教学反思（三）《匆匆》是散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，劝导读者要惜时奋进。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、选用的语言。
本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。
因而我所使用的语言也尽量与文本一致，与课堂基调相符。
如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？”“作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。
让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。
让我们真切地触摸到了时间的脚步。
”“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？”文章紧紧围绕着“匆匆”二字，以细腻而独特的笔触刻画了时间流逝的踪迹。
文章语言质朴、优美，富有诗意，对学生珍惜时间也很有教益。
二、积淀感悟。
《匆匆》一文以清新的文风，细腻的刻画，精巧的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知。
纵观全文，作者善于从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。
燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。
作者却触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。
作者又依托大自然可感的景象，使抽象转化为具体，思绪化为形象，增强了文章的美感，可读性。
这些都得益于作者奇妙的构思。
教学的重中之重是基础知识的教学，本文巧妙的用词使句子变得优美，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。
“伶伶俐俐”“跨”“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子，既天真又调皮。
设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。
在理解的基础上，学生把这篇优美的散文背下来。
由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。
小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新认识写下来，既巩固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。
不足之处：设计环节没能准确把握散文“形散而神不散”的特点；由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能在教学时引导学生比较散文和记叙文、说明文的不同效果会更好，更有助于学生了解课文内容。
如果我再重新来上这节课，我会这样做：通过反复诵读，积淀感悟。
朱自清先生说，“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚”此篇散文最为感人的地方，引导学生深入的读，富有个性的悟，结合自己内心的情感体验去读、作出自己的判断，在这节课上有更好的体现。