谁住顶楼
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 学生能够理解课文中的道理，学会与人为善，乐于助人。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
教学难点：1. 学生能够理解课文中的道理，学会与人为善，乐于助人。
教学准备：1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文相关图片或挂图教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生思考：谁住顶楼？二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆生字词。
2. 教师用生字词造句，帮助学生理解生字词的意思。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个与课文相关的情景，让学生运用生字词进行表达。
2. 学生相互交流，分享自己的表达方式。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文中的道理。
2. 学生分享自己的学习收获，谈谈自己如何学会与人为善，乐于助人。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在课堂练习中的表现。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出一个与课文主题相关的问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“你认为住在顶楼有哪些好处和坏处？”2. 学生发表自己的观点，教师给予评价和指导。
3. 教师可以引入一些相关的故事或实例，让学生进一步理解课文中的道理。
七、小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个生字词，用生字词编写一个简短的故事。
2. 学生相互交流，共同完成故事编写。
3. 各小组代表进行故事分享，全班同学一起评述。
八、课后作业（课后自主完成）1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享自己学到的道理。
《谁住顶楼》
人物关系分析
珍妮是索菲亚的朋友和育儿顾问，她常常和索菲亚分享生活 琐事和育儿经验。她对索菲亚的角色没有直接影响，但她的 存在反映了索菲亚的生活状态和情感需求。
房东太太是罗恩和索菲亚所租住房屋的房东，她是一个刻薄 且势利的老太太。她对罗恩和索菲亚的生活方式和职业选择 持批评态度，并对艾伦的存在表示不满。她的角色反映了社 会对弱势群体的偏见和不公。
《谁住顶楼》
2023-11-04
目录
• 故事背景 • 人物角色 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术特色 • 总结评价
01
故事背景
故事简介
• 《谁住顶楼》是一部以动物为主角的童话故事，讲述了小动 物们在森林里的生活。故事中，每个小动物都有自己的房子 ，但顶楼却一直空着。随着时间的推移，小动物们为了争夺 顶楼而展开了一系列有趣的故事。
适合读者群体
适合年龄段
我认为这个故事适合所有年龄段的读者，特别是成年人，因为它的主题和情节都非常深刻和复杂。
适合人群
这个故事也适合那些对生活和社会问题感兴趣的读者，因为它通过一个简单的生活事件探讨了人类社 会的普遍问题。
感谢您的观看
THANKS
小熊敢于冒险、勇于尝试，不惧失 败，最终成功地找到了新家。
通过这些角色的表现，鼓励孩子们 在面对困难时要有勇气和智慧，勇 于挑战自己，克服困难。
爱与责任
小熊的妈妈对小熊的关爱和呵护，体现了母爱的伟大 和责任的重要性。
小熊的妈妈也教育小熊要承担责任，关心他人，尊重 他人。
小熊的妈妈不仅关心小熊的生活，还关注小熊的情感 需求，给予小熊温暖和支持。
情节的逻辑性
作品的情节发展具有逻辑性，角色 行为和事件发展都符合现实逻辑， 使得读者能够更好地理解和接受故 事情节。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，知道不同动物在不同季节的居住特点。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过实践活动，提高学生的实际运用能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和尊重。
3.2培养学生善于观察、勤于思考的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。
1.2课文中的生字词。
1.3对课文内容的理解。
2.教学难点2.1对不同动物在不同季节的居住特点的理解。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文图片，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？它们是谁？”2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。
教师指名学生朗读课文，纠正发音。
3.课文理解教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们为什么住顶楼？”4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，并组内讨论字义。
学生举例运用生字词。
5.课堂小结第二课时1.课文复习学生自读课文，回顾上节课的学习内容。
2.课文理解教师提问：“课文中的动物们为什么在不同季节住在不同的地方？”3.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，为什么小鸟在冬天要住在顶楼？”学生分小组讨论，汇报讨论结果。
4.实践活动学生分组，每组选择一个动物，用画笔画出它们在不同季节的居住环境。
学生展示作品，互相评价。
5.课堂小结第三课时1.课文复习学生自读课文，回顾前两节课的学习内容。
2.课文背诵学生分组，进行课文背诵比赛。
3.课堂练习教师出示练习题，学生独立完成。
教师批改，讲解答案。
4.课堂小结第四课时1.课文复习学生自读课文，回顾前三节课的学习内容。
2.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，课文中的动物们是如何适应不同季节的？”3.课堂活动学生分组，每组选择一个季节，用动作和语言表现出该季节的特点。
谁住顶楼的读后感
谁住顶楼的读后感
文章里的小动物们一个个都特别可爱，它们对待住顶楼这件事的态度很有意思。
本来住顶楼可能会面临很多麻烦，像爬楼梯累啊，冬天冷夏天热之类的。
可是小动物们却都争着要住顶楼，这可真让人意外。
老马呢，它年纪大，却想着自己身体还硬朗，应该把方便留给别人，主动提出住顶楼，就像一位慈祥又热心肠的长辈，总是先为别人考虑。
这让我想到身边那些总是默默奉献、不计较自己得失的老人，他们的善良就像阳光一样温暖着周围的人。
然后是小兔，它蹦蹦跳跳的，看起来那么弱小，可它也毫不示弱地想住顶楼。
它说自己动作敏捷，不怕高，这就像那些虽然看起来弱小，但是内心充满勇气和力量的人。
他们不会因为自己的外表或者别人的看法就退缩，而是勇敢地去争取自己想要做的事情。
小狗也不例外，它汪汪叫着说自己住顶楼能为大家看家护院，多负责任啊！这让我看到了小狗的忠诚和担当。
生活里也有这样的人，他们总是把守护大家当作自己的责任，不管是守护家人、朋友还是一个小团体，他们都尽心尽力。
最后是小猴，它机灵得很，用自己的聪明办法解决了谁住顶楼的问题。
这就告诉我们，有时候遇到难题，不一定非要争个你死我活，动动脑筋，就能找到一个让大家都满意的答案。
这篇文章虽然简单，但是却充满了生活的小智慧和邻里之间的温情。
它让我知道，在一个小集体里，大家互相体谅、互相帮助，还充满着积极向上的态度是多么美好的事情。
就像我们的小区、班级或者办公室，如果每个人都能像这些小动物一样，那肯定到处都充满了欢声笑语，再大的困难也能轻松解决啦。
谁住顶楼
谁住顶楼教材内容：本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。
从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。
并从中体会到与人相处，多替别人着想。
全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。
教学目标：1．认识本课生字，会写本课课后生字。
2．正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。
3．了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。
教学重点：识字、写字。
了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。
教学准备：教师：幻灯片。
学生：1．调查顶楼的好与不足。
2．与人和睦相处的小故事教学时间：80分钟。
教学流程：第一课时（学习、练习、、对话、想象）一、听描述猜动物名引入。
1．让一个学生看着动物图片然后描述动物特点，其他同学猜。
有个动物，它头上有两只角（动作）走路慢，能耕地。
有个动物跑得快，古人骑它去打仗骑，也用它来拉车。
有个动物两只长耳朵（动作），前腿短，后腿长，走路蹦蹦跳。
谜语：有个动物真奇妙，站着没有坐着高，会守门，能看家。
谜语：也有脚来也有手，坐着好像一个人，站着好像一条狗。
学生猜的动物名，（老师幻灯放出：牛、马、兔、狗、猴的图片。
）2．导语：小朋友，现在动物王国的动物们也懂得珍惜土地了，他们也想有更大的空间来种树栽花美化环境，都向空间发展，修起了楼房，建起了街道，你看，刚才我们猜出的动物们集资修建了一座楼房。
（高楼图）现在要迁新居了。
可是，谁住哪层楼呢，特别是谁住顶楼（播出课题）。
3．读题质疑：为什么要讨论这个问题呢？4．说顶楼的好与不足。
二、用开居民会研究会的形式读课文。
现在同学们用最快的速度读课文一次，划出生字，生词。
和小组同学讨论怎么记住生字的音，形，了解意思。
1．集体认识生字，讨论生字记忆方法。
2．生字连词认读。
3．练习课后书写每个生字写一次。
谁住顶楼
谁住顶楼一、导入：动物王国又建起了一座新楼房，漂亮吗？如果让你来挑，你愿意住几楼？顶楼虽然空气好，但如果没有电梯，每天要爬六、七层楼会有什么不方便？有一群小动物争先恐后地要住顶楼，这是为什么？我们今天就一起走进这篇童话故事《谁住顶楼》。
“住”是本课的会写字：左右结构，左窄右宽，第一笔很重要，顿笔后直着撇出，竖要写直，三横长短不一，并且三横之间的距离相同。
我们一起去文中寻找小动物争着住顶楼的原因吧！可文中有许多不认识的字宝宝，我们该怎样和它交朋友呢？遇到不认识的字时，我们可以采用多种识字方法，养成自主识字的好习惯。
二、请把书翻到45页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并把会认字圈画出来，多读几遍。
三、（一）（1）小动物在选择住房时首先想到了什么？老牛爷爷的行动会有哪些不方便？（2）这些小动物们也想到了，所以都不愿让老牛爷爷住顶楼，这是一群什么样的小动物？（3）这里的“大家”指哪些小动物？（二）小马（1）第一个主动要求住顶楼的是谁？（2）那第一个认为自己最适合住顶楼的是谁？（3）像小马这样主动要求承担某事，就是“自告奋勇”。
（4）是小马主动告知大家住顶楼，所以告的下面是“口”。
（5）会写字中还有一个也是口在下面的字是“各”。
（6）这两个字的结构是“上下结构”。
（7）观察它们上下宽窄分配的比例。
（8）和我们学过的“吹”字对比，观察“口”在下面时和在左边时有什么不同？请同学们也在书中描红一下写一个。
（三）小兔（1）小动物同意它住顶楼吗？（2）谁站出来反对的？观察到“不对，不对”后面的感叹号，表示强烈的反对，非常不愿意。
（3）谁再来读读这四个字？（4）小兔为什么反对小马住顶楼？休息这个“休”字我们可以怎样记住它？还有一个字和它像双胞胎一样，是“体”，观察这两个字的区别，怎样记住“体字”？这两个字和“住”字一样偏旁是？老师是怎样指导书写单人旁的字？（5）小兔考虑到小马的脚步声会影响别人，这是一只怎样的小兔？小兔认为自己能住顶楼的原因是？（四）结果它遭到了谁的反对？小狗为什么说小兔不适合住顶楼？它怕小兔摔跟头，多关心小兔啊！小狗走路有什么特点？又轻又快。
谁住顶楼
盖房 跳绳 自告奋勇 和睦相处 勇敢 溜冰 蹦高 身影 挠痒 顶楼 守门 胆子大 捎信 攀高 看家
连蹦带跳 十分友好
二、设疑自探
（一）、根据课文，提出问题： 1、小动物们为什么要争？
2、为什么大家不想让牛爷爷住顶楼？
3、那些动物不适合住顶楼，为什么？ 4、小猴子住在顶楼，他为大家做了什么？ 5、顶楼不好，为什么大家还要争着住呢？
三、解疑合探
• 一、有感情地朗读课文（读课文回答问题） 1、小动物们为什么要争？ 谁住顶楼
2、为什么大家不想让牛爷爷住顶楼？
因为牛爷爷年岁大，行动不便 3、那些动物不适合住顶楼，为什么？ 牛爷爷、 小马、 小兔、 小狗不适合住顶楼 （年岁大）（脚步重）（腿短、下楼难） 为大家守门看家 4、小猴子住在顶楼，他为大家做了什么？ 为大家送信、送报纸 5、顶楼不好，为什么大家还要争着住呢？ 动物们都知道顶楼不方便，但他们都能为他人着想，关心别人，把方 便让给别人
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ马不适合住顶楼，因为（ 脚步重，影响别人休息
• 小兔不适合住顶楼，因为（ 后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难 ）
因为（ 爱攀高，胆子大 ）
• 小猴适合住顶楼，
四、全班合探
• 体会：和睦相处：（指在一起生活很融洽、友好 • 自告奋勇： 自己推荐自己，勇于担重担
五、质疑再探
通过本节课的学习，还有什么问题或不明白的地方，请提出来，大 家一起解决？ 预设问题：学习了这篇课文你有什么收获？
六、运用拓展
• 你为别人做过哪些有意义的事？
• 根据课文内容填空：
• 老牛不适合住顶楼，因为 （ 年岁大，行动不便 ） ）
10 谁住顶楼_生字词学习
10 谁住顶楼zhù住房住院相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。
dǐng顶楼顶多大家都同意小猴住在顶楼。
fáng楼房房间妈妈总是把房间里打扫得干干净净。
fāng方便方格老牛爷爷年纪大了，行动不方便。
b iàn方便便条老牛爷爷不方便住顶楼。
t ǐ身体体能小马爱跑步，身体十分健康。
x iǎng影响响亮你脚步太重，会影响大家休息的。
Shǒu守门守卫小狗是大家守门看家的好助手。
pá爬高爬行爬高是小猴的强项。
ch uí垂下垂直他从窗户上垂下一根绳子以方便上下。
fēn分发分开他还顺便把信件、报纸分发给各家各户。
gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。
hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。
zhù住pá爬shǒu 守gè各tǐ体biàn便xiǎng 响chuí垂fáng房dǐng顶fāng 方fēn分hù户hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。
独体结构户部zhù住房住宿相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。
左右结构单人旁xiū休息休克脚步轻点儿，不要影响别人休息。
左右结构单人旁tǐ体会身体小马爱跑步，身体十分健康。
左右结构单人旁fēn十分分秒小猴动作十分灵敏，擅长爬高。
上下结构八字头gào告诉自告奋勇小马自告奋勇要求住顶楼。
上下结构牛字头gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。
上下结构折文yã爷爷大爷老牛爷爷年岁大了，不适合住顶楼。
上下结构父字头同桌合作学习生字：1.你指我读，读准字音。
2.采用加一加、减一减、换一换……等方法记住字形。
顶告各响体爬房户分守便休垂爷住住在顶楼新房方便影响守门爬上垂下休息身体分发告诉爷爷青色轻快各家各户户住休体分告各（户口）（住在）（休息）（身体）（分开）（告诉）（各位）（爷爷）爷。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我会说
通过课文的学习，现在你 知道为什么小动物们都争着住 顶楼了吗？这是一群怎样的小 动物？
我来夸夸
可爱 一群多么_____________ 的动物啊! 会为他人着想 的动物啊! 一群多么_____________ 团结友爱 的动物啊! 一群多么_____________
扩展延伸
生活中你有关心别人，为别 人着想的事吗？说给大家听听。
“不行，不行！你后腿长，前腿短，上楼容易下楼难，会摔跟头的。 我住顶楼吧。我走路又轻又快，没有响声。” 我住顶楼吧
“不行，不行！你住顶楼，谁为大家守门看家？你应该住一楼。 还是我住顶楼吧。我能爬高，动作也快！” 还是我住顶楼吧
大家想：
老牛爷爷年岁大 了，行动不方便， 不能住顶楼。
小马自告奋勇地说： “我住顶楼， 我爱跑，身 体好。”
谁住顶楼？
住
顶
房
便 方
户 分
各
响 爬顶楼
方便
身体
爬高 守门 垂下 影响
分发 各家各户 自告奋勇
听老师读课文，边听边思考以下问题：
1、这座新楼房里都住了哪些动物？
2、最后谁住了顶楼？
大家同意了。小猴 住在顶楼，他从窗户 上垂下一根绳子，哧 溜哧溜，上上下下， 可快了。他还顺便把 信件、报纸分发给各 家各户。
自学要求
自由朗读课文： 1、找出小动物们说的话，用—画出来。 2、找出每种小动物适合或者不适合住 顶楼的理由。 3、读一读小动物所说的话，读出它们 的语气。
我住顶楼 “我住顶楼，我爱跑，身体好。”
还是让我住顶楼吧 “不行，不行！你脚步太重，会影响大家休息的。还是让我住顶楼吧。 我脚步轻，连蹦带跳就上去了。”
“不行，不行！你脚步太重，会 影响大家休息的。还是让我住顶 楼吧。我脚步轻，连蹦带跳就上 小兔说。 去了。”
“不行，不行！你后腿长， 前——后 前腿短，上楼容易下楼 难，会摔跟头的。” 长——短 小狗说， 上——下 易——难
反义词:
又__又__
“我住顶楼吧，我 我走路又轻又快， 没有响声。”
“不行，不行！你 住顶楼，谁为大 家守门看家？你 应该住一楼。” 小猴说， “还是我住顶 楼吧。我能 爬高，动作 kàn (看见） 也快！” 看 kān (看家）
爸爸工作了一天，回到家…… 同桌忘记带铅笔了…… 你和妈妈坐在公共汽车上,这时上 来一位老奶奶……