猜猜说课稿Microsoft Word 文档
猜一猜教案
猜一猜教案猜一猜教案一、教学目标1. 学生能够理解和运用猜谜语的方法和技巧。
2. 学生能够积极参与猜谜语的活动，培养他们的观察力和思维能力。
3. 学生能够运用所学知识创造自己的谜语。
二、教学内容1. 猜谜语的方法和技巧。
2. 示例谜语的欣赏和猜解。
3. 学生编写自己的谜语。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师先向学生介绍一下猜谜语的活动，并提问学生平时会遇到哪些谜语，引起学生的兴趣。
2. 讲解方法和技巧（10分钟）学生中适当挑选两三个学生上台，由学生们自己出一道谜语，让同学们猜猜看。
然后教师引导学生总结猜谜语的方法和技巧。
3. 欣赏示例谜语（15分钟）教师向学生展示几道经典的谜语，让学生们猜猜看。
在学生们猜解的时候，教师适当引导，帮助学生得出正确答案。
4. 学生活动（20分钟）组织学生自己创作一道谜语，然后交换互猜。
学生们可以根据自己的兴趣爱好、身边的事物、动物等进行创作。
教师在学生们活动的过程中进行指导和帮助。
5. 总结（10分钟）让学生们互相展示自己的谜语，进行猜解。
然后教师总结学生们在活动中的表现，给予他们适当的表扬和建议。
四、教学评价1. 学生能够积极参与猜谜语的活动，并能够正确运用方法和技巧进行解答。
2. 学生能够编写自己的谜语，并能够正确猜解同学们的谜语。
3. 学生的观察力和思维能力得到了锻炼和提高。
五、教学资源1. 谜语卡片。
2. 板书。
六、教学反思通过这个教学活动，学生们在轻松愉快的气氛中学会了娱乐和锻炼自己的思维能力。
在猜谜语的过程中，学生们需要注意细节，观察力得到了锻炼，通过思考和推理，学生们的思维能力也得到了提高。
同时，学生们在创作自己的谜语的过程中，发挥了自己的创造力和想象力，培养了他们的创新思维。
这个教学活动对学生的全面发展起到了积极的促进作用。
猜猜游戏课程设计
猜猜游戏课程设计一、教学目标本课程旨在通过“猜猜游戏”的形式，让学生在愉快的氛围中掌握XX学科的基本概念和原理，提高学生的观察力、思维能力和团队协作能力。
具体目标如下：1.知识目标：使学生了解并掌握XX学科的基本知识和概念，能够运用所学知识解释生活中的现象。
2.技能目标：培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和好奇心，增强学生的自信心和团队协作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和实际应用。
具体安排如下：1.第一课时：介绍XX学科的基本概念和原理，通过案例分析让学生理解这些概念和原理在实际生活中的应用。
2.第二课时：开展“猜猜游戏”，让学生在游戏中运用所学知识，培养学生的观察力和思维能力。
3.第三课时：总结课程内容，进行知识巩固，布置相关作业，以便学生进一步理解和掌握所学知识。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：用于讲解XX学科的基本概念和原理，让学生掌握理论知识。
2.讨论法：在“猜猜游戏”环节，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解XX学科知识在生活中的应用。
4.实验法：在游戏环节，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和观察力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供丰富的参考资料，帮助学生拓展知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备必要的实验设备，确保学生在游戏中能够顺利进行实验操作。
5.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习信息和实践机会。
五、教学评估为了全面、客观地评价学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，记录学生的表现，作为评价的一部分。
小学美术课《猜猜》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解如何通过线条、图形表现物品的基本概念。这种方法可以帮助我们抓住物品的形状和特点，用艺术的方式呈现出来。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用线条和图形描绘出一个苹果的形状和立体感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察物品和运用线条、图形这两个重点。对于难点部分，我会通过展示实物、对比不同画法来帮助大家理解。
（3）如何激发学生的创意，使作品具有独特性；
难点解析：学生在创作过程中可能缺乏创新意识，教师可以通过展示优秀作品、鼓励尝试新方法等方式激发学生的创意。
（4）如何培养学生的团队协作能力；
难点解析：在小组合作过程中，学生可能存在分工不明确、沟通不畅等问题，教师需引导学生明确任务、学会沟通与协作。
在教学过程中，教师要针对教学难点和重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
在学生小组讨论环节，我注意到有的学生积极性不高，可能是因为他们对主题不感兴趣或不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，多设计一些有趣的讨论主题，鼓励学生大胆表达，提高他们的参与度。
此外，今天的课程中，学生对创作作品表现出很高的热情，但部分学生的作品创意不足。为了培养学生的创新意识，我将在今后的教学中，多展示一些富有创意的作品，激发学生的灵感，鼓励他们在创作中尝试新方法，敢于突破。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用美术手法表现物品特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2018-幼儿园大班语言课猜灯谜说课稿word版本 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==幼儿园大班语言课猜灯谜说课稿篇一：看图猜谜语幼儿园大班语言教案幼儿园大班语言教案：看图猜谜语活动目标：1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。
2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。
3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。
重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。
难点：学习按物体的主要特征来猜谜语。
活动准备：课件；1只盒子，里面装有桃子实物；实物水果若干。
活动过程：一、开始部分集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。
1、出示1只盒子,提问：盒子里装着一样东西，请幼儿猜猜是什么?谁猜出来就送给谁。
（鼓励幼儿大胆猜测。
）2、师谈话：“小朋友猜得都不一样,现在老师要给大家念一首儿歌,这首儿歌是讲一样东西,但儿歌中不讲出这样东西的名称只讲出它的样子、用处或者是颜色,声音和其他特点,这样的儿歌叫谜语。
3、让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。
二、基本部分1、猜猜盒子里的东西。
(1)教师朗读谜语（课件展示）：小姑娘，长得美，粉红脸，歪歪嘴，满肚子，甜蜜水。
（猜一水果）(2)先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。
(3)再次朗读谜语，并解释谜语。
(帮助能力较差的幼儿理解)(4)再请幼儿猜。
(5)教师请先猜出来的幼儿打开盒子出示桃子实物，并让孩子摸一摸，观察分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法。
(6)小结(巩固掌握谜语的特点)：儿歌中讲了这种水果的颜色和外形等特点，但儿歌中并没有“桃子”两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。
2、课件展示谜语。
(1)教师朗读谜语：弯弯树，弯弯藤，弯弯藤上挂青铃。
青铃长大变紫铃，密密麻麻一层层。
（猜一水果）(2)教师解释“青铃”“紫铃”的含义。
(3)请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来并找一找这种水果。
猜猜他是谁说课稿
猜猜他是谁说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《猜猜他是谁》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《猜猜他是谁》是统编版小学语文三年级上册第一单元的习作内容。
本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇精读课文，旨在引导学生感受丰富多彩的校园生活，体会学习的乐趣。
而本次习作是在学习了本单元课文的基础上，让学生通过描述一个同学的特点，培养学生的观察力和表达能力，同时增进同学之间的了解和友谊。
二、说学情三年级的学生正处于写作的起步阶段，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲，但在语言表达和文字组织方面还比较薄弱。
在之前的学习中，学生已经掌握了一定的词汇和句式，能够进行简单的写话练习。
然而，对于如何抓住人物的特点进行细致的描述，以及如何有条理地组织语言，还有待进一步的提高。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、引导学生观察同学的外貌、性格、爱好等方面的特点，培养学生的观察力。
2、能够通过具体事例表现同学的特点，提高学生的语言表达能力。
3、激发学生对写作的兴趣，增强学生之间的交流和了解。
四、说教学重难点教学重点：指导学生抓住同学的特点，通过具体事例进行描述。
教学难点：如何让学生把事例写具体，使人物形象更加生动。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设猜谜的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
2、启发式教学法：在教学过程中，我通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让学生积极主动地参与到学习中来。
3、范例教学法：通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴别人的写作方法和技巧，提高自己的写作水平。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在观察、思考、交流、写作中提高自己的能力。
《猜猜我是谁》说课稿
《猜猜我是谁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《猜猜我是谁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《猜猜我是谁》是教材版本年级学科中的一课。
这一内容主要通过引导学生观察、分析人物头部的背面特征，培养学生的观察力和表现力。
教材以有趣的猜谜游戏导入，激发学生的学习兴趣，为后续的学习活动做好铺垫。
二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，但对于人物背面的观察和表现还相对较少。
他们在这个阶段充满好奇心和求知欲，喜欢参与有趣的活动，并且具有一定的团队合作意识。
然而，他们在细节的把握和线条的运用上可能还不够熟练，需要进一步的引导和练习。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够观察和分析人物头部背面的发型、头饰和服装等特征，并用线条进行表现。
2、过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和表现力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
四、教学重难点教学重点：引导学生观察和分析人物头部背面的特征，并能够用线条准确地表现出来。
教学难点：如何表现出人物头部背面的细节和动态，以及如何通过作品传达出人物的个性和情感。
五、教法与学法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观演示法：通过展示图片、实物等，让学生直观地感受人物头部背面的特征。
2、情境教学法：创设猜谜的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3、问题引导法：通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力。
学法：1、观察法：让学生仔细观察人物头部背面的特征，为绘画创作积累素材。
2、讨论法：组织学生进行讨论，交流彼此的想法和观点，拓展思维。
3、实践法：让学生通过实践操作，提高绘画技能和表现力。
六、教学过程（一）导入新课（3 分钟）通过猜谜游戏导入新课：“同学们，今天老师带来了一个有趣的谜语，大家来猜猜看。
小学数学二年级上册说课稿《猜一猜》-word
小学数学二年级上册说课稿《猜一猜》《猜一猜》是义务教育课程实验教材第三册《数学广角》的内容，是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。
逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。
儿童在生活里，已经积累了一些合情的知识经验，自己不过没有意识到这是推理的内容而已。
整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，需要让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。
因此我制定了以下的教学目标：1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。
对于课的目标和重难点的理解，在这节课中我设计各个环节，接下去我就来说说自己每一环节的设计意图第一层次：激趣引入根据学生的年龄特点，用动画人物激起学生学习的兴趣。
动画人物柯南是推理的高手，也是学生喜欢的动画人物，以他引入课题，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。
第二层次：在游戏中猜测，在猜测中习得 [小学教学设计网-xxjxsj]爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。
游戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调节儿童参与活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。
因此在这一层次中为了让学生能够很好地掌握猜地方法，我设计了三次猜的游戏，使学生在循序渐进的猜之中掌握猜的技巧：第一次猜我设计猜书的情境，让学生从瞎猜——给出一个条件的猜——给出两个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。
第二次猜是在第一次猜的基础上，让学生通过猜左右手的游戏明了猜测时一定要有明确和完整的提示语，并且通过学生出题让老师猜，同学出题让同学猜这两个环节来巩固猜两样东西的技巧。
幼儿园大班游戏《猜猜猜》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
幼儿园大班游戏《猜猜猜》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案教案：《猜猜猜》一、教学内容人教版大班语言领域《猜猜猜》教材，主要内容是学习通过描述物品的特征来猜测物品的游戏。
二、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：学会通过描述物品特征来猜测物品。
难点：能够准确描述物品的特征，并能够表达自己的猜测。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、玩具等。
学具：画笔、纸张等。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示图片，引导幼儿观察并描述图片中的物品特征。
2. 讲解：教师讲解游戏规则，示范如何通过描述物品特征来猜测物品。
3. 实践：幼儿分成小组，进行猜猜猜游戏，每个小组轮流描述物品特征，其他小组猜测。
六、板书设计板书游戏规则和物品特征的描述方法。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起进行猜猜猜游戏，记录下自己猜测的物品特征和答案。
答案：根据幼儿的猜测结果而定。
八、课后反思及拓展延伸教师通过反思本次课程的教学效果，找出需要改进的地方，为下次课程做好准备。
同时，教师可以拓展延伸教学内容，引导幼儿进行更多的语言实践活动。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 教学内容的选择：本节课选择了大班语言领域《猜猜猜》教材，内容贴近幼儿的生活经验，能够激发幼儿的兴趣和参与热情。
2. 教材的章节和内容：本节课的教学内容主要涉及教材中的第二章“猜猜猜”游戏。
通过描述物品的特征来猜测物品，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 教学资源的利用：教师在教学过程中使用了图片、卡片、玩具等多种教学资源，丰富了教学手段，提高了幼儿的参与度。
二、教学目标细节1. 语言表达能力：通过参与猜猜猜游戏，幼儿能够学会如何用清晰、准确的语言描述物品的特征。
2. 观察力和思维能力：幼儿在游戏过程中需要仔细观察物品的特征，通过分析、思考来得出答案，从而培养观察力和思维能力。
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《猜猜我有多爱你》说课稿
武夷山实验小学汤良菊
一、说教材
（一）说教材分析：
《猜猜我有多爱你》——是一个表达爱的故事，是一个对孩子情感教育的最佳教材之一。
如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只会接受爱，却不会表达爱。
家长、长辈在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西……应让孩子学会爱、表达爱。
《猜猜我有多爱你》这个故事正是交给孩子们在感受母爱的同时能主动、大方地表达自己也同样爱着妈妈。
生活中也许有孩子能够这样意识并这样去做，但对于大多数孩子来说，这可能是一件没有想过的事情。
因此，我选择了富有浓郁母子亲情的故事，借故事为切入点，以整合的理念来设计、组织活动，涉及了社会、语言、认知多个领域，意在让孩子们欣赏作品中大兔子和小兔子浓浓亲情的同时，能主动体验、想象、理解故事内容，能尝试着用语言、动作来表达爱。
（二）说目标
《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。
书中淡淡的水彩画充分突现了文字的意境美，根据一年级孩子的年龄特点及认知水平，我将活动放在一年级上学期。
在目标的确立上，将情感态度目标预设为：
1、感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱。
孩子们在感受故事意境美的基础上，学习如何用自己的语言进行表达，因此我又确立了本次活动的能力和认知目标。
2、结合生活经验展开想象，大胆用语言、动作表达爱的情感。
3、喜欢阅读故事，丰富表达爱的语言。
在实际的生活中，孩子们对于这种表达爱的方式不多见，在理解和表现上存在一定的难度，因此本次活动的重难点定位。
重点：理解故事大意，感受故事所传递的情感。
难点：大胆用完整的语言、具体的动作表达爱的情感。
活动准备：
音乐《爱我你就亲亲我》、《天下的妈妈都是一样的》、课件《猜猜我有多爱你》
二、说教法
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”为指导，采用“夹叙夹议”的方式，按照“引起倾听故事的兴趣——理解故事想象爱的情感——体验迁移爱的情感”的思路设计本次活动。
我采用了激情教学法、电教演示法、师幼互动法、情景教学法，给幼儿提供了自我感受、自我表现的机会，并尊重幼儿的主体地位，注重幼儿自由地学，并采用了多通道参与法、观察法、体验法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。
三、教学过程
主要是围绕故事进行分段猜测与讲述，并根据每一段的内容展开讨论、模仿、表达。
尝试把“爱”这一抽象的概念借助形象的语言和动作传递给幼儿，让他们感知爱、了解爱、体验爱！并将这一经验运用生活中来展开想象，大胆向身边的人进行爱的表白。
为了完成本活动的教学目标，抓住重点，突破难点，我设计了以下四个教
学环节：
（一）情景宣染，导入活动
（二）分段阅读故事，感受爱、理解爱
1、讲述故事
教师声情并茂地讲述故事《猜猜我有多爱你》，并运用肢体语言来讲述。
分段理解故事中大兔小兔间的对话，采用夹叙夹议的形式，帮助幼儿理解“小兔、大兔间的爱的表达方式”在这一环节中，提问法运用得最多。
讲述至“小栗色兔子要大兔子好好听他说。
“猜猜我有多爱你。
”大兔子说：“喔，这我可猜不出来。
”时，请幼儿猜测小兔有多爱妈妈，他会怎么表达对妈妈的爱？展开幼儿的想象，鼓励幼儿猜一猜、说一说。
继续讲述故事：“我爱你有这么多。
”小兔子把手臂张开，开得不能再开。
大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。
”。
在此提出问题：“为什么小兔子把手臂张得不能再开？”让幼儿感受到小兔为了证明爱妈妈的多，将手臂张得不能再张。
“妈妈又是怎么说，怎么做的呢？”在此环节中师幼互动：“我来当兔妈妈，谁来和我比比，看看妈妈的爱多还是小兔的爱多”让幼儿体验大兔子的爱比小兔子的爱还要多。
师幼间的互动拉近了与孩子间的距离，同样注重了教育内容的情景化。
继续播放“这回小兔子又想到了什么办法表达对妈妈的爱呢？”再进行猜测故事情节，“除了手臂张开、举手，小兔可以用其他什么动作来表达自己对妈妈的爱？”请幼儿学学爱的语言和动作。
经过以上的提问和讨论，幼儿能了解故事大意，感受到故事所传递的情感，那么本次活动的重点就得到了突出。
（三）完整欣赏故事，进一步感悟真挚深切的母子之情。
1、播放PPT，配上背景音乐，教师声情并茂地讲述故事，让幼儿更深地感
悟大兔和小兔间的母子之情。
2、教师小结：小兔表达对大兔子的爱用了伸长了手臂、把手举得最高、跳的最高、倒立的撑在地上…想了直到睡着了，那你们的身边有像大兔子的人吗？是谁？那你有没有表示过对他们的爱呢？可以怎样表示呢？将故事逐渐迁移之幼儿自身，激发幼儿思考，回归到幼儿的生活中来。
将幼儿的思考转化为幼儿的行动，这也是本活动的难点所在。
在第二部分分段欣赏故事的时已让幼儿学小兔子对大兔子表达爱的方式，张开手臂、想象小兔子对大兔子其他爱的表达方式……其实已为难点进行了铺垫，因此幼儿在此基础上能大胆的用语言、动作表达爱。
一些家庭氛围浓、性格开朗的孩子可能会说：“我会对我的妈妈说我爱你！”也许有的会说：“我要给妈妈捶背”。
我需要鼓励的是不敢说、不爱说、不会说的孩子，启发他说，除了可以用语言表达爱意外，我们还可以用我们的身体动作表示爱，如：抱一抱、亲一亲、靠一靠、摸一摸等。
（四）结束活动
教师总结：当我们爱一个人的时候，可以大声说出来，可以拥抱、亲吻、赠送礼物、送鲜花、写贺卡……我们还可以用歌声来表达我们的爱，让我们轻轻的唱起来。
唱起什么呢？一首幼儿耳熟能详的歌——《天下的妈妈都是一样的》结束活动，意在告诉幼儿有爱大方的表达爱，让“爱”在心中点亮。