10加几和相应的减法教案
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【1】篇〗教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
教学难点运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备圆圈、数字卡片。
教学过程一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢3、问：你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=103+7=1010-7=310-3=76+4=104+6=1010-6=410-4=64、想一想。
出示：5+5=口10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习1、练习十三第3题。
学生独立完成。
2、练习十三第4题。
教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
3、练习十三第5题。
孔雀开屏。
〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【2】篇〗教学分析：（一）分析性智力1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．2、写10的方法，掌握10的组成3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小4、明确有关10的加减法的算理（二）创造性智力能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法（三）实践性智力1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。
10加几和相应的减法(教案)
10加几和相应的减法（教案）教学目标：1.能正确说出10加几等于多少，并根据相应的减法口诀回答10减几的问题。
2.掌握简单的加法和减法口诀，提高口算水平。
教学重点：能正确说出10加几等于多少，并根据相应的减法口诀回答10减几的问题。
教学难点：提高口算水平，加法和减法结合灵活运用。
教学方法：讲解、练习、巩固、反思。
教学过程：一、导入（5分钟）1、教师问学生：小朋友们，我们今天要学什么呢？2、学生齐声回答：我们要学10加几的算法和相应的减法口诀。
3、教师再问学生们，在生活中10加几我们经常可以用在哪些场合呢？4、学生回答：比如说我们买东西，要求找零，或者我们考试得分，需要汇总成绩。
5、教师总结：好的，那我们现在就开始学习10加几的算法和相应的减法口诀。
二、数学讲授（20分钟）1、教师呈现一个10道题的画面，其中有两个数字都是10，另一个数字则各不相同，例如——10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5=10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 10+10=2、教师引导学生思考，这些算式的答案是否有什么规律？3、学生们思考一会儿后，有同学回答到：这些算式的答案都是由数字11到20组成的。
4、教师通过以上问题的提问和引导，让学生们意识到10加几的算式都是由数字11到20组成的，然后引导学生们重点掌握这些算法。
5、接下来，教师依次呈现11、12、13、14、15、16、17、18、19、20等数字的算式，让学生们观察计算规律，理解10加几的算法。
6、让学生口算10加1~10的结果，并根据相应的减法口诀回答10减1~10的结果。
7、教师可以提醒学生在口算过程中，要注意两位数的进位和借位。
三、练习巩固（20分钟）1、教师出示10几道题目，例如：10+1= 10-1=10+2= 10-2=10+3= 10-3=2、让学生自己写出10加几的算数式，并口算答案，再根据相应的减法口诀回答10减几的问题。
小学三年级数学教案---10加几和相应的减法
10加几和相应的减法教学目标(一)使学生加深对11到20各数的认识，初步渗透加减法的关系．(二)使学生能够正确熟练地口算10加几和相应的减法．知道加减法各部分的名称．教学重点和难点重点：熟练地口算10加几和相应的减法．难点：理解加减四个算式的关系．课前准备教具：手表图、小棒图．教学过程设计(一)复习准备1．口算练习：7＋3 2＋7 10－9 9－510－1 8＋2 6＋4 8－49－6 10－4 1＋8 9－82．读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的．12 17 14 18 16 13 203．看一幅图，列出两个加法算式和两个减法算式．(二)学习新课启发谈话：刚才同学们看一幅图列出两道加法和两道减法算式．现在老师这里还有一幅图，你们能列出两道加法和两道减法算式吗？1．出示手表图：学生观察、思考后，教师指名说算式：板书：10＋3＝13 13－10＝33＋10＝13 13－3＝10指名说：10＋3＝13算式中各数表示什么．引导学生说：10表示盒子里有10块手表，3表示盒子外面有3块手表，13表示盒里盒外，一共有13块手表．再说：13－10＝3算式中各数表示什么．引导学生说：13表示盒里盒外一共有13块表，10表示盒里有10块，3表示盒外有3块．教计算方法：师问：谁能说一说，为什么10加3得13？引导学生说：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13．3＋10怎么想？(因为10加3等于13，3加10也等于13)师问：谁再说一说13－10，13－3得多少，怎么想的？引导学生说；因为13是由1个十和3个一组成的，所以从13里减去3就得10、减去10就得3．师说：同学们都说得很好．做一做：出示小棒图：师说：请同学们根据图意，在每幅图下面写出两道加法和两道减法算式．指名两人在黑板上填写，其他人写在自己的课本上．写完后全班订正：10＋1＝□□＋□＝□1＋10＝□□＋□＝□11－□＝□□－□＝□11－□＝□□－□＝□2．板书：11＋2＝□ 13－2＝□(1)师说：你们看这道题谁会算？指名说：11＋2＝13．师问：你是怎么想的？(用个位上的1和2相加得3，10再加3得13)(2)师说：你想得很好，真聪明，我现在再出一道题看看谁算得快．指板书：13－2＝□师问：13－2＝11，你是怎么想的？(拿个位上的3减去2得1，10再加1得11)3．认识加减法各部分名称．师指11＋2＝13说：在加法算式中，我们给加号前面、加号后面的数，起个名字，好不好，叫什么呢？师板书：它们的名字都叫“加数”，等号后面的得数叫和．齐读：加数，加数，和．师指13－2＝11说：在减法算式中，我们也给它们起个名字，减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫“减数”，等号后面的得数叫“差”．(边说边板书)齐读：被减数、减数、差．师说：以后我们说加法算式或减法算式时，就可以用上这些名称了．小结今天我们又学会了10加几和相应的减法，(贴出课题)口算时，可以用数的组成来想得数，也可以用个位上的数相加减．(三)巩固反馈1．看图写算式：2．计算下面各题，再说说算式中各部分名称．10＋7＝□10＋4＝□7＋10＝□4＋10＝□17－7＝□14－4＝□17－10＝□14－10＝□3．看卡片口算：10＋5 8＋10 18－8 19－1014－4 17－7 13＋1 14－219－10 6＋10 3＋10 12＋34．听算：(1)一个加数是7，另一个加数是10，和是多少？(2)被减数是16，减数是10，差是多少？课堂教学设计说明10加几和相应的减法是为巩固11到20各数的认识；为以后学习进位加法做些准备．在教学中要通过图形、实物教具，使学生在了解数的组成的基础上进行口算．所以在新课前要很好的复习10以内的加减法、复习看一幅图列出四个算式，使学生弄清四个算式的关系，还要复习11到20各数的组成．所以在设计教案时，要重视对复习准备这个环节内容的安排．在教学时，重点引导学生利用加减之间的关系和数的组成进行口算．在教学过程中多让学生说算理．使学生进一步理解加减法之间的关系，提高计算能力．板书设计。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《10加几和相应的减法》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《10加几和相应的减法》教案及反思一、教材分析：《10 加几和相应的减法》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要是让学生掌握10加几以及相应的减法运算，在已掌握了 10 以内数的加减法以及 11～20 各数的认识的基础上进行教学的；通过学习 10 加几和相应的减法，既可以巩固 11～20 各数的认识，又为后面学习 20 以内的进位加法和退位减法做准备。
学生将能够熟练进行10加几的加法运算和相应的减法运算，理解加减法之间的关系，并能够解决简单的实际问题。
二、教学目标：【知识与技能】：1.使学生能够理解 10 加几和相应减法的算理，掌握计算方法。
2.能够正确计算 10 加几和相应的减法。
3.学生能够熟练掌握10加几的加法运算以及掌握与10加几【过程与方法】：1.通过具体操作和实例，引导学生理解加减法的含义。
2.通过操作、观察等活动，让学生经历 10 加几和相应减法的计算过程，进一步体会加减法的关系。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】：1.让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握与10加几相对应的减法运算。
2.理解加减法之间的关系。
【教学难点】：1.理解加减法之间的逆运算关系。
2.理解 10 加几和相应减法的算理。
四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，好动、好奇心强。
他们在前面的学习中已经认识了 11～20 各数，掌握了 10 以内数的加减法，为本节课的学习奠定了基础。
但对于加减法的关系理解可能会有一定的难度，需要通过具体的操作和实例来帮助他们理解。
五、教学方法与策略：1.直观教学法：通过使用计数器、小棒等教具，让学生直观地理解 10 加几和相应减法的计算过程。
一年级数学：10加几和相应的减法(教案)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构10加几和相应的减法(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习。
分析教材：《10加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。
10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。
分析学生：学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。
设计理念：本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。
但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。
教学目的：使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
知道加减法算式中各部分的名称。
教学重点、难点：运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教具准备多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习。
1.口算。
9+18+210-75+49+06-64-43+67+36+48+20+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）3.数的组成。
教师提问，学生口答。
二年级数学上册苏教版《10加几和相应的减法》教案
二年级数学上册苏教版《10加几和相应的减法》教案一. 教材分析《10加几和相应的减法》是二年级数学上册苏教版中的一课，主要让学生掌握10加几和相应的减法的计算方法，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
本节课的内容包括10加1到10、10加2到10、10加3到10等相应的加法和减法运算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，但对10加几和相应的减法运算还不够熟悉。
通过本节课的学习，学生需要进一步理解和掌握10加几和相应的减法的运算规律，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握10加几和相应的减法的运算规律，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10加几和相应的减法的运算规律。
2.教学难点：学生能够熟练地进行10加几和相应的减法的计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法进行教学。
问题驱动法引导学生主动思考问题，合作学习法培养学生的合作意识，操作实践法提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具准备：计算器、黑板、粉笔、卡片等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解实际生活中的例子，如买水果、购物等，引导学生思考10加几和相应的减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或者黑板，呈现10加几和相应的减法的算式，如10+1、10+2、10+3等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相练习10加几和相应的减法的计算，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考一些拓展问题，如20加几、30加几等相应的加法和减法问题，提高学生的逻辑思维能力。
《10加几及相应的减法》教案
教学目标
1.能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律，初步了解加减法之间的关系。
2.在巩固11-20各数的认识基础上，抽象“10加几就是十几”以及相应的减法的计算方法。
3.培养学生在知识间建立联系的意识和表达能力。
教学内容
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重点：
能够计算简单的10加几和相应的减法。
2.请你借助图或学具说一说你是怎么算出10+3=13的。
预设：
（1）在图中数一数的方法：从10开始数，11、12、13；
（2）摆小棒，用数的组成进行计算：先数出了10根小棒，再数出3根小棒，把10根小棒捆成1捆，是1个十，3根小棒是3个一。1个十和3个一合起来是13，所以10+3=13。
3.尝试用数的组成口算下面各题：（配合小棒图理解）
预设：
（1）生活中常见的食品鸡蛋，10+7=17、17-7=10、17-10=7；
（2）生活中的学具铅笔，10+4=14、14-4=10、14-10=4；
（3）生活中的飞镖游戏，10+9=19、19-9=10、19-10=9；
教学难点：
抽象“10加几就是十几”以及相应的减法的计算方法。
教学过程
一、问题引入
1.出示樱桃图，提出问题。
2.列式解答问题。
二、探索新知
（一）10加几的计算方法
1. 汇报算式，并结合图解释算式意思： 10表示左边樱桃的个数，3表示右边樱桃的个数。问题是一共有多少个樱桃，是求整体是多少，要把两部分合起来，10+3=13，一共有13个樱桃。
②不同的加法算式及其他算法：6+10=16，也可以表示把两部分合起来。
10加几和相应的减法教案
10加几和相应的减法教案一、教学目标：1. 让学生掌握10加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 让学生理解10加几和相应的减法之间的关系，能够灵活运用。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 10加几的计算方法。
2. 相应的减法计算。
3. 10加几和相应的减法之间的关系的理解。
三、教学重点：1. 10加几的计算方法的掌握。
2. 10加几和相应的减法之间关系的理解。
四、教学难点：1. 10加几的计算方法的灵活运用。
2. 相应的减法计算的熟练掌握。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
六、教学过程：1. 导入：通过生活情境或图片，引导学生观察和发现10加几的数量关系。
2. 新课导入：讲解10加几的计算方法，让学生通过实际操作或观察，理解10加几的计算过程。
3. 例题讲解：给出一些10加几的例题，让学生独立完成，并进行讲解和解析。
4. 练习环节：给出一些10加几的练习题，让学生独立完成，并对答案进行讲解和解析。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了10加几的计算方法，是否能够灵活运用，以及是否理解了10加几和相应的减法之间的关系，需要进行教学反思，以便改进教学方法和策略。
八、教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价，了解学生对10加几和相应的减法的掌握程度。
九、课时安排：本节课的教学内容安排在1课时内完成。
十、教学延伸：六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解10加几和相应的减法。
2. 运用游戏教学法，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习10加几和相应的减法。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4. 利用问题驱动法，提出一些问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
1. 实物演示：展示一些物品，让学生观察并说出10加几的数量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10加几和相应的减法教案
教学设计周莎莎
一、教学内容
课本P86。
二、教学目标
1．通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2．运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
三、教具准备
小棒，计数器
四、教学重难点
根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
五、教学过程：
开门见山，直接引入
[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
]
师：（出示卡片13）这是多少？
生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（学生摆，教师巡视。
）
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。
（老师板书）
小组讨论，民主评议
[满足能力强的学生，让他们自己探究。
]
师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？
生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：
1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。
）
[体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。
]
师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。
）
3．讨论活动结果。
[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。
]
师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。
老师提一个小建议。
我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？
生：（略）
生评（略）（从字体上评，从对错上评。
）
师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。
师：我们看一看这些算式都有什么规律？
生：都是用10去加的。
师：这就是10加几及相应的减法。
（出示课题）
总结归纳，再次引入新知
师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？
生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？
生说。
[再次体现教学形式的开放性，保护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。
]
师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。
大家都愿意给他们取名字。
那你们告诉我，你们取的名字。
生：……
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面
的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？
[渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较方便。
]
解决计算问题
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。
[用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最后几分钟调动学生的情绪。
]
师：请看。
（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（对有困难的学生稍加辅导）。
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
我们这一节课以胜利告终。