学校领导艺术之我见
浅谈校长的领导艺术
浅谈校长的领导艺术校长是学校的灵魂。
中小学实行校长负责制以来，“校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。
校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。
”校长作为教育教学工作第一线的领导者，对外代表学校树立学校形象，对内主持校务，进行全面管理。
可以说，一个好校长打造了一所好学校，成就了一批好教师。
因此，校长在领导上，要讲究方法和艺术。
一、正人必先正己，加强自我管理“身教重于言教”作为学校管理的“司令官”，校长必须身先士卒，严于律己，与教师同甘共苦，要求教师做到的，自己首先做到，教师看领导，是察其言，观其行，不光看你讲得怎么样，更重要的是看你行动表现如何，由此，校长要以身作则，带头遵守学校规章制度，严格要求自己。
从小事做起，吃苦在前，享受在后，廉洁奉公，以自己良好的形象来感染教师，赢得师生的拥护和信任，团结广大教职工共同实现奋斗目标。
只唱高调，不落实，语言的巨人，行动的矮子，是没有任何威望的，是不可能调动教师积极性的。
校长怎样进行自我管理呢？一是要有上进心，不管是年轻校长还是老校长，都要有不断进取的精神和执着追求的事业心。
一个人有追求，才有建树，校长要有创新意识和发展意识，不墨守成规，要不断追求办学条件、办学效益、教学质量和学校管理。
不要斤斤计较眼前的利益，应立足未来、致力发展、完善办学设施，从而获取更多的效益。
二是要增强明智的自我意识，善于觉察、分析、调节自己的行为，不断修订自身的缺点，遇事要有控制自己意志的能力，把握好自己的情绪，调节支配自己的行为，不要动不动就发脾气、指责人。
三是要加强自我修养。
曾子的“吾日三省吾身”，校长不妨也来个“每天三问”：我今天是否自觉地履行了校长的职责？我今天在提高自己素质方面有没有进步？我今天在学习方面有没有收获？不断地反省自己、提醒自己、改变自己、战胜自己。
“静坐常思己过，闲谈勿论人非”。
这样自己则更完美，工作会更赢得支持。
二、讲究工作艺术，科学民主管理现代管理理论告诉我们，学校管理是一种有机的三边活动，领导、教职工、学生分别既是管理者，又是被管理者。
领导艺术心得体会和感想
领导艺术心得体会和感想通用我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编整理的领导艺术心得体会和感想通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
领导艺术心得体会和感想通用1第一段：引言领导是管理者必备的能力之一，也是一个团队成功的关键。
然而，领导艺术并非天生具备的品质，而是需要在实践中不断探索和积累。
我在工作中遇到了一位值得我学习的领导者——张建君先生。
张建君先生在领导过程中所体现的领导艺术给我留下了深刻的印象，赢得了我的尊敬和信任。
在这篇文章中，我将分享我所学到的张建君领导艺术的心得体会。
张建君作为一名优秀的领导者，其身上展现出了许多优秀的领导艺术。
我认为，张建君领导艺术的`核心在于“秉性管理”。
他不仅拥有很强的工作能力和技术能力，更注重对员工的关爱和体贴。
在日常工作中，他善于倾听下属的意见和建议，为员工提供帮助和支持。
与此同时，他也能够在关键时刻站出来，采取果断决策，保障公司的利益。
他的领导艺术让所有员工都能够尊重他，并愿意为他效力。
除了秉性管理外，张建君领导艺术的另一个亮点在于他的领导方式。
他注重建立一支高效的团队，在团队合作中发挥各人长处，充分利用各成员的专业知识和技能，针对工作目标和需求采取不同的团队管理方法。
他注重平等的沟通和协作，避免对员工命令式的下达任务或强行干预下属的执行工作。
这样的领导方式不仅能够让员工感到平等和尊重，也能够提高员工的工作积极性和创造性，从而推动团队的成功。
虽然一支团队有时能够迎来成功，但在工作中，危机处理是同等重要的。
在这方面，张建君领导艺术的成功同样不容忽视。
他关注团队内部和外部的任何可能的危机情况，预先做出计划以应对这些情况。
当危机发生时，他会及时采取应急措施，并为团队成员承担责任。
他相信危机处理的成功关键在于快速反应和果断决策，并将其融入到团队的危机处理和解决中。
这样的危机处理方式让整个团队充满信心，并迎接所有挑战。
平行领导艺术之我见-雅俗之我见
平行领导艺术之我见:雅俗之我见在学校管理中，教师与领导是平等的，所谓教师与领导称呼仅是分工不同而已。
学校领导要依靠教师，教师也时刻影响学校领导，两者是平行线。
当教师领导和行政领导投身于“平行领导”时，他们的目的相同，互相信任，协同发展。
因此，学校领导要有一颗包容心，要善于采纳教师的观点，要善于评判教师的意见与建议，及时调整目标。
教师要善于合作，要服从大局，要理解学校，形成与学校实际发展相结合愿景。
在这种角色中，有利于学校形成忘我工作的团队精神。
一、校长要把自己当成老师看待学校中，领导也是从教师开始，即使是专业化强化的今天，学校领导也仅作为学校形象使者，首席教师和文化精神存在，站在更高的文化视野，去领导学校做出深刻有为的变革，赋予学校更丰富而实在的价值结构。
校长要抛开“我是校长”的心态，站在老师的角度审视校长的角色，用一种平和的心态，冷静思考校长的职责。
把自己当成老师，就能始终把自己看做是一名普通的教职工，不骄不躁，踏踏实实地履行校长的权利和义务。
同时把自己当成老师，就能在个人遇到困难时，自我减压与排解，做到不浮躁、不气馁、不怨天尤人。
二、校长要把老师当成自己看待校长应时时刻刻关心每一个教职工的工作和生活，关心他们的发展和进步，理解他们的需要，同情他们的不幸，把他们的困难当成自己的困难，积极帮助解决。
这样自然能得到群众的拥护，这是校长做好工作的基础。
心理学上有“自己人效应”，即要对方接受你的观点、态度，你就要不惜同对方保持同体的关系，也就是说，要把对方与自己视为一体。
你是校长，要让教师相信你是对的，并按照你的意见行事，那你就必须让教师喜欢你。
因此，你要利用一切机会，经常和教师在一起，进行思想感情的交流。
“精诚所至，金石为开”，慢慢地，教师就会对你产生信赖感，亲切感。
如我校老师家属病了，我都亲自为他们安排好课程，做到既不误工作，也不误家务，并亲自带领学校班子成员前去看望，送去慰问金或礼品；教师过生日也同样为他们送去生日礼品，这样通过心灵的碰撞与交流使教师感受到集体的温暖与和谐，促进了班子与教师之间的关系，促进了学校的有效管理。
浅析学校管理的领导艺术
浅析学校管理的领导艺术学校管理的领导艺术是一门非常重要的学问，它关系到整个学校的教育教学质量和管理效率。
因此，尤其需要校长和学校领导注重学校管理的领导艺术。
下面，我们将就学校管理的领导艺术进行简单的浅析。
一、学校管理的领导艺术的概念学校管理的领导艺术是指校长和学校领导在学校管理中所显现的“艺术”，其包括策略规划、组织布局、领导控制等多个方面。
学校管理的领导艺术是一个相对完整的体系，它不仅会影响到学校内部的管理效果，而且还会影响到学校对外的口碑和学生的发展。
二、学校管理的领导艺术的核心要素1. 制定明确的管理方针制定明确的管理方针是学校管理的领导艺术的基础。
管理方针应该针对性地制定，符合学校实际情况，而且应该由校长亲自制订。
2. 善于挖掘人才管理者要善于挖掘人才，这是学校管理的领导艺术的中心要素。
学校领导应该深入了解各个部门的工作情况，找出最适合各项工作的人才，为学校聘请最佳的人才，这样才能更好地实现学校目标。
3. 形成学校特色学校的管理者要善于形成学校的特色，这是学校管理的领导艺术的关键要素。
在学校教育中，要突出学校的文化传承和特色。
具体可通过加强文化教育、推进特色教育、营造特色校园文化等方面去落实。
4. 进行有效的沟通校长和学校领导要进行有效的沟通，这是学校管理的领导艺术的重要方法。
具体可以在定期开展工作会议、加强和教师的交流等方面来落实。
三、学校管理领导艺术的实现1. 强化领导自觉校长和学校领导要强化领导自觉，处理好自己与学校的关系。
领导者要牢固地树立全局意识、敏锐感、复杂性思维，成为促进学校总体工作推进和管理效率提高的推动力。
2. 稳步推进学校改革学校领导要稳步推进学校改革，从诸多方面入手，有效地规范学校管理。
在规范学校管理的同时，学校可以通过社会需求发明一些新的教育形式或者是教材、教法等方面的改革。
3. 内外协调领导者需要进行内外协调，支持学校未来的发展。
同时，学校领导也应该加强与上级部门的沟通，及时汇报学校安排，争取更多的支持和帮助。
领导艺术学习心得感受
领导艺术学习心得感受领导艺术是一门重要的学习课程，通过学习领导艺术，我深刻领悟到了作为一个领导者应具备的品质和技能，并对领导的理念、方法和技巧有了更深入的了解。
在这篇文章中，我将分享我在学习领导艺术过程中的心得感受。
首先，领导艺术教会了我如何成为一个优秀的领导者。
在领导艺术的学习过程中，我学会了如何发现并发挥团队成员的潜力，如何提供有效的指导和激励，以及如何处理和解决团队内部的冲突和问题。
领导艺术不仅仅是指挥和管理，更是一种与人沟通和协调的艺术。
学会尊重每个人的个性和需求，平衡不同人的利益和意见，帮助团队实现共同的目标，这是一个优秀的领导者所应具备的重要品质。
其次，领导艺术教会了我如何处理复杂和困难的情况。
在现实生活中，领导者经常面临各种各样的挑战和困难，例如人际关系问题、决策困难、危机处理等等。
通过领导艺术的学习，我学会了如何保持冷静和理智，如何做出明智的决策和行动，以及如何有效地应对和解决问题。
掌握了这些技能，我能够在复杂和困难的环境中保持稳定和成长。
此外，领导艺术还教会了我如何建立和发展团队。
一个成功的领导者需要有一支强大和有能力的团队来支持他的工作。
通过领导艺术的学习，我了解到了团队建设的重要性，学会了如何挑选适合的团队成员，如何激发他们的潜力和动力，以及如何建立良好的团队氛围和合作关系。
只有团队成员之间相互理解和配合，才能发挥出最大的效益和创造力，实现团队的共同目标。
除此之外，领导艺术还提醒我要不断地学习和成长。
作为一个领导者，不仅仅需要掌握一定的知识和技能，还需要不断地学习和提升自己，适应变化的环境和需求。
领导艺术教会了我如何自我反思和评估，如何不断地寻求反馈和改进，以及如何保持谦虚和开放的态度。
只有不断地学习和成长，才能够更好地应对未来的挑战和机遇。
综上所述，领导艺术学习给我带来了许多宝贵的经验和启示。
通过学习领导艺术，我成为了一个更好的领导者，更加自信和有能力地承担起领导的责任。
领导艺术课心得体会
领导艺术课心得体会学习领导艺术课程，让我对领导这一概念有了更加深入的理解，同时也使我学到了许多有关领导的实践技巧和思考方式。
通过这门课程的学习，我想要分享一些我在这个过程中所获得的心得体会。
首先，领导是一种艺术。
领导艺术课程强调的是领导这种能力的培养和发展，而不仅仅是教导我们一些理论和知识。
通过学习不同领导者的实践案例和讨论他们的领导风格和技巧，我意识到领导是一种艺术，是一种能够发挥个人才能和影响他人的能力。
其次，领导是一种自我发展的过程。
在领导艺术课程中，我们被鼓励思考和反思自己的领导风格和能力，并且通过不断地实践和反馈来提高自己。
我学会了如何发现自己的优势和劣势，并且学会了如何利用这些优势和改善这些劣势来提升自己的领导能力。
这种自我发展的过程不仅使我成为一个更好的领导者，也使我成为一个更好的人。
第三，领导是一种团队合作的过程。
在领导艺术课程中，我们进行了大量的小组讨论和团队合作活动。
通过这些活动，我意识到领导并不是一个人的事情，而是一个团队的事情。
一个成功的领导者需要与团队中的每个成员建立良好的沟通和合作关系，并且能够激励和激发团队中每个人的潜力。
我通过这些团队合作的活动学会了如何有效地管理和领导一个团队，并且学会了如何从每个团队成员那里获得最佳的贡献。
最后，领导是一种情感的引导。
在领导艺术课程中，我们被要求学会如何与他人建立情感联系，并且学会如何管理和引导情绪。
我认识到领导不仅仅是指导任务和分配责任，更重要的是影响他人的情感状态和激发他人的激情。
一个成功的领导者应该能够理解和关心他人的情感需求，并且能够通过适当的情感引导来帮助他们达到更好的工作绩效。
通过学习这些情感引导的技巧，我成为了一个更具同理心和情感智慧的领导者。
总之，领导艺术课程对我个人和职业发展都有着深远的影响。
通过这门课程，我明白了领导是一种艺术，需要通过实践和反思来不断地发展和提高。
我也学会了如何与团队合作，并通过团队合作的活动提升了我的领导能力。
学习领导艺术心得体会范文3篇
学习领导艺术心得体会范文3篇作为一名领导，并且是一名成功的领导必须要掌握好领导艺术，加以灵活运用，在实践工作中善于总结。
下面是店铺为大家带来的学习领导艺术心得体会范文，希望可以帮助大家。
篇一：学习领导艺术心得体会范文时间匆匆，犹如白马过隙，不知不觉领导艺术这门课程已经接近尾声了。
回想起这门课，应算是本学期的一道美丽的彩虹,它又是那么的短暂，但短暂中也会有瞬间的美丽，学习《领导艺术》，也是对我们的一次升华。
有幸聆听尹继东教授的《领导艺术》课程，对我触动很大、感悟很深，我更加清楚地懂得领导不仅是一种方法，更是一种艺术，需要不断地顺势而变，需要不断地创新。
领导艺术是领导者个人素质的综合反映，最核心的领导艺术是如何管理组织的运作艺术。
在公司中有着不同的环境及不同性格的人，所以管理要因人而宜。
根据环境的变化，领导管理风格同时发生变化，才能更好的管理好自己带领的团队。
领导艺术就是与人相处的能力，要有服务的心态和意识。
服务于下级，爱兵如子，才能得到下级的拥护和爱戴。
领导必须表现出有能力、有担当、有更大的追求;表现出自己的格局、心胸和气质。
在实际工作中，要以身作则、率先垂范、管人先律己，行动永远比语言更有效。
作为领导应是一个协调者、组织者，而不应是一个自认为比谁都强的实践者，不应把自己的能力同下属相比。
人的能力有差异，固然自己的能力比下属强，对下属取得的工作进展也要及时认可，肯定下属的成绩，要会赞美别人。
如此才能调动下属的潜能，下属也才能因受到鼓舞而越战越勇。
学会用不同的激励方法去激发员工的工作热情，针对不同性格的员工运用不同的领导方法去管理下属。
在实际工作中，首先要注意聆听下属的建议和意见，善于用人所长，最大限度的实现优势互补，做到知人善任，要让公司各相关利益方最大诉求因你而得到、实现和满足。
作为一个领导者，应该常常站在别人的角度上去看问题，也就是我们常说的换位思考。
老子说过认识别人是有智慧，认识自己才是真正的聪明。
教育管理中的学校领导艺术
教育管理中的学校领导艺术学校是培养下一代的摇篮，学校的发展离不开学校领导的良好管理。
学校领导在教育管理中扮演着重要的角色，要有一定的艺术才能来应对不断变化的教育环境和需求。
本文将探讨教育管理中的学校领导艺术，以期提高学校领导的管理水平和能力。
首先，学校领导应具备良好的沟通能力。
作为学校管理层的核心人物，学校领导需要与教师、学生、家长等各方进行良好的沟通。
通过有效的沟通，学校领导可以清楚地传达学校的教育理念、目标和政策，并倾听各方的意见和反馈。
良好的沟通可以建立合作关系，促进学校的团结和发展。
其次，学校领导应具备良好的组织能力。
在学校管理中，学校领导需要统筹规划学校的各项工作，包括课程安排、师资配置、教学评估等。
学校领导需要合理安排资源，优化学校的运作效率，确保学校的正常运转。
同时，学校领导还需要制定长远的发展战略，明确学校的发展目标和方向。
再次，学校领导应具备良好的人际关系管理能力。
学校是一个人员众多、关系复杂的组织，学校领导需要与各个利益相关方进行良好的沟通和协调。
学校领导应关注教师的工作情况，给予他们支持和鼓励，激励他们发挥出更好的能力；同时，学校领导还需要与家长建立良好的关系，倾听他们的关注和建议，积极回应他们的需求。
良好的人际关系管理能够促进学校的稳定和发展。
此外，学校领导应具备创新思维和决策能力。
教育领域日新月异，学校领导需要具备敏锐的洞察力和前瞻性的思维，及时把握教育发展的趋势和方向。
学校领导需要不断创新教育管理模式，引入先进的教育理念和技术手段，提升学校的教学质量和教育水平。
同时，学校领导还需要做出艰难的决策，处理学校管理中的各种问题和困难，为学校发展提供支持和指导。
最后，学校领导应具备尊重和关心教师的良好品质。
教师是学校的中坚力量，他们的教学能力和工作热情直接影响学校的教育质量。
学校领导应尊重教师的专业精神和教学自主权，给予他们充分的支持和鼓励。
学校领导还应关心教师的培养和发展需求，提供专业的培训和发展机会，帮助教师提升自身的能力和素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
什么是管理？其实就是两个词。一个是 “管”，一个是“理”。 所谓“管”，并不是一般意义上的规章制度 与结果的考核，而是善于发现学校运作中存在和 可能发生的问题，及时地予以解决和“预警”。 所谓“理”，是理清主次矛盾，理清发展思 路，理顺校内外关系，理顺学校风气。
（四）人治法治与无为而治的有机融合
学校领导艺术之我见
பைடு நூலகம்由国宏
校长工作大忌：
1.任人唯亲，用人不当。 其一，各种势力的产生绝非一朝一夕，它的消逝 也绝不会在短时间内做到； 其二，既然各种势力能在复杂的环境中生存就有 存在价值； 其三，每一种势力都在学校管理中发挥着作用； 其四，每一种势力都会牵涉领导者；
其五，每一种势力都有你看不见的领袖，有的躲 在人群里，有的公开抛头露面。
（二）科学性与技巧性的完美统一
教育是一门科学，来不得半点虚假；但教育 又是一门艺术，艺术具有可塑性。
1.遵循教育规律与审时度势相结合，把握好 处理问题的“度”。 校长的办学思想应该与时俱进，审时度势， 准确把握社会发展走向的洞察力；把握政策，领 会上级意图的执行力；调整策略，变化协调学校 工作的决策力；面向未来，对学校发展前景的判 断力。
2.把科学研究与校本教研结合，提高教师素质。
通过教科研提高教师素质是一条很好的路径。
思维上主动参与： 思维的灵活性、思维的敏捷性、思维的独创性、 思维的批判性、思维的深刻性。
3.科学管理与培养良好校风相结合。
通辽市实验小学 学生核心素养是：身心健康、学习主动、习惯良 好、个性张扬、智慧发展。 教师的核心素养是：明德博学、善喻爱生、思辩 累识、某新求特、身健心美。
维持平衡
分而治之
2.自以为是，不懂装懂。 把握常规，掌握精髓。
3.心胸狭窄，嫉妒他人。 教师希望遇到的领导： 一是让下属感到安全，不整人、不害人、不嫉贤妒 能、不栽赃陷害，当有过失时不把自己当“替罪羊” 抛 出去。 二是追求温暖。希望领导关心自己的疾苦，甚至只 要表示一下关心就满足了。 三是追求信赖。能让自己参与活动，能听取自己的 合理化建议。 四是能为自己发展创造条件。 马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全的需要、 爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 海纳百川，容人之过。
4.刚柔并济。既要有科学的刚又要有人性的柔。
（三）预测性与时机性相得益彰 领导艺术的很大成分是预测是否准确。 1.凡事预则立，不预则废。 2.多方案并进 3.留有余地，多谋善断。 4.凡事不能只靠预测，那只能是经验主义。要 把握时机，及时对决策作出调整或果断决策。
管理者最希望出现的局面是既相互协调又 相互监督。但事实上两者很难统一。
把原则的问题搞活，必散；把灵活的东西搞死 必定失去人心。
2、把二看成三。
如图：
可
不可 可 无 可无 不可 不 可 对 无 对无 不对 不 对
对
不对
有的时候会出现这样情形：不解决不行，问题一 直持续下去，终究有一天会恶化，以至无法解决，或者 更加花费成本。但是解决也不行，因为这个问题解决了， 势必引起其他的问题，使之爆发更多、更麻烦的问题， 到时候吃不了兜着走。
决策上：喜怒不形于色，心想不被人知。
修养上：骤然来临而不惊，无故加之而不怒。
用人上：不在于你能领到多少正人君子，而在于你
能控制多少“小人” 。
人际关系上：领导放心、班子舒心、群众顺心、学
生家长欢心。
（一）原则性与灵活性的最佳结合 1、找准结合点。 原 则 性 灵 活 性
人的公平心理不取决于自己得多少，而是看别 人得多少。 绩效工资要在大多数能接受的情况下重新分配。 这是原则。
道，可道，非常道。 名，可名，非常名。
——《道德经· 众妙之门》
道常无为，而无不为。侯王若能守之，万物皆自化。 ——《道德经· 道常无为》
无为而治：放弃强制理念，严守自然的规律，对人对 事不加干涉，顺其自然地工作和生活。
1.循序渐进 2.淡化竞争 3.了解需要，形成自然
4.惟命是从，高高在上。
不唯上，不抗上、不欺上；
以人为本，尊重下属。 5.舍本逐末，面面俱到。 突出重点，务实创新。
什么是领导艺术呢？
领导艺术是指领导者具有创造性和有效性的领导才 能、技巧和方法，是领导者个人素质的综合反映。 领导艺术是处理模糊性随机性问题的领导方法。 需要领导人的经验、智慧和判断力，是一种软方法、 软技术。