20182019学年高中语文专题四专题知识整合本期开讲：小说的环境学案苏教版选修短篇小说蚜201904231108.doc
2018_2019学年高中语文专题三专题知识整合本期开讲：小说的情节学案苏教版选修短篇小说
本期开讲：小说的情节一、概念小说情节是在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。
小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。
二、常见题型1．情节概括(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。
(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
2．情节作用分析(1)文中写了××情景在小说中起到什么作用？(2)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？(3)小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。
(4)分析情节构思的特点。
三、解题思路1．小说情节内容的概括“四注意”命题时，往往先从整体上设置理解文章内容的试题，或从部分段落设置理解层次性的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。
2．角度小说情节作用(山东高考)阅读下面的文字，完成题目。
七岔犄角的公鹿[鄂温克族[注]]乌热尔图①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。
③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。
”④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。
我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。
我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。
我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给，小崽子。
明天，你上山，见啥打啥。
你有这个胆子吗？”⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。
我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。
【 教案】小说的环境公开课
【教案】小说的环境精品公开课章节一：小说的环境概述1. 理解小说的环境在文学创作中的重要性。
2. 分析小说环境的分类及其作用。
3. 掌握小说环境描写的基本技巧。
教学内容：1. 导入：介绍小说环境的概念及其在文学创作中的作用。
2. 讲解小说环境的分类，如自然环境、社会环境、心理环境等。
3. 分析优秀小说环境描写案例，让学生体会环境描写的重要性。
4. 实践练习：让学生尝试进行小说环境描写，并提供反馈指导。
章节二：自然环境的描写1. 理解自然环境在小说中的作用。
2. 掌握自然环境描写的方法和技巧。
3. 学习自然环境与人物心情、情节发展的关联。
教学内容：1. 导入：自然环境在小说创作中的重要性。
2. 讲解自然环境描写的方法，如景物描写、气候描写等。
3. 分析自然环境与人物心情、情节发展的关系。
4. 实践练习：让学生进行自然环境描写，并提供反馈指导。
章节三：社会环境的描写1. 理解社会环境在小说中的作用。
2. 掌握社会环境描写的方法和技巧。
3. 学习社会环境与人物性格、情节发展的关联。
教学内容：1. 导入：社会环境在小说创作中的重要性。
2. 讲解社会环境描写的方法，如时代背景、地域特色等。
3. 分析社会环境与人物性格、情节发展的关系。
4. 实践练习：让学生进行社会环境描写，并提供反馈指导。
章节四：心理环境的描写1. 理解心理环境在小说中的作用。
2. 掌握心理环境描写的方法和技巧。
3. 学习心理环境与人物内心世界、情节发展的关联。
教学内容：1. 导入：心理环境在小说创作中的重要性。
2. 讲解心理环境描写的方法，如内心独白、情绪描写等。
3. 分析心理环境与人物内心世界、情节发展的关系。
4. 实践练习：让学生进行心理环境描写，并提供反馈指导。
章节五：小说环境描写的综合运用1. 理解小说环境描写在整体作品中的作用。
2. 掌握多种环境描写方法的运用。
3. 学习如何通过环境描写推动情节发展、塑造人物形象。
教学内容：1. 导入：小说环境描写在整体作品中的重要性。
小说环境描写的作用教案
小说环境描写的作用教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小说环境描写的作用学案学习目标1.了解小说环境的概念及试题的考查方式；2.掌握小说中环境描写的作用；?3.总结解题规律，掌握解题思路，规范答题。
一导入纵观近几年江苏高考试题，小说也越来越受到命题者青睐，我们可以发现小说类文本阅读，往往扣住小说主题，围绕小说的三要素——环境、情节、人物来设题。
今天，我们就从小说最基本的要素——环境入手，共同探讨该如何解答小说中自然环境描写的作用类试题。
二自悟找规律师：相信同学们平时已经阅读学习过很多经典小说，其中不乏一些好的环境描写语段令人反复诵读、回味的，昨天我把大多数同学喜爱的环境描写段落进行了筛选汇总，并打印发给了大家，请同学们提前进行了思考讨论，现在我们分小组进行汇报交流。
请同学们回顾阅读过的经典文学作品，选择其中你印象最深的环境描写，体会其作用。
1.这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。
正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。
黛玉想道：这必是外祖之长房了。
想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。
却不进正门，只进了西边角门。
《林黛玉进贾府》首先，我们来看《林黛玉进贾府》选段，请相关发言人与我们交流，不足的请组内同学补充。
作用：①通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。
师：小说中的典型环境——贾府，是通过林黛玉的眼睛来描写的：1、宏伟的外观：处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在林黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大石狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上写着五个大字。
2018_2019学年高中语文专题寄李儋元锡左迁至蓝关示侄孙湘登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州学案苏教版
寄李儋元锡左迁至蓝关示侄孙湘登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州安史之乱是唐帝国由盛而衰的界标，也是唐代文学发展的一个转折点。
中唐大历前后的诗歌呈现一种过渡状态。
元结、顾况等人用诗歌反映现实，也是新乐府运动的先驱；刘长卿、韦应物主要以山水诗见称；李益则继承了盛唐边塞诗的传统；他们在艺术上都具有自己的特色。
此外，在当时还有影响较大而实际成就较差的“大历十才子”。
由于社会的动乱和王朝的衰微，中唐前期的诗歌多半都染上了感伤的色彩。
中唐诗歌是唐诗发展的又一高潮，其间诗人辈出，诗风各呈异彩。
创新求变是其主题。
中唐诗歌大约有以下几派：(1)以白居易和元稹为首，包括李绅、王建、张籍等人在内，倡导新乐府的创作，要求“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，揭露中唐社会政治的各种弊端，反映时弊民疾，在诗歌形式上只要求浅显平易、通俗自然，他们的创作在当时乃至以后都产生了深刻的影响。
(2)以韩愈、孟郊为代表的一派诗人，崇尚奇绝，从主观的创作主张出发，着力于探讨诗歌的新的艺术形式，并且通过个人的遭遇来反映社会的黑暗。
这一派诗人除了韩孟之外，还有刘叉、卢仝、马异、贾岛、李贺等，其中韩、孟、李最为出色。
(3)韩、孟、元、白之前的中唐早期，尚有刘长卿、韦应物与大历十才子等诗人，带着对盛唐的依恋，以萧条、冷落的心境表现山林隐逸的生活情趣。
(4)柳宗元、刘禹锡等“元和贬谪”诗人，或借异乡山水以抒发贬谪之苦闷，或借历史古迹抒发千古兴亡之慨叹，柳的山水诗写得清淡秀丽，峻洁峭激，刘的咏史诗则豪迈畅朗。
1．初步了解“安史之乱”及中唐的重大政治事件对诗人的人生及诗歌风格的影响。
2．能够了解本专题诗人及其作品所代表的风格特征。
3．初步体会中唐诗歌风格的多姿多彩的风貌特征。
4．鉴赏诗歌的艺术技巧，体会诗歌精妙的语言。
1．理解诗歌内容应注重对诗歌文本的整体感知，但是诗人的生平、思想、诗歌创作的背景材料对理解诗歌内容有重要作用，应加以重视。
如《左迁至蓝关示侄孙湘》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》。
高考语文专题复习 小说探究教学案 苏教版-苏教版高三全册语文教学案
小说情节作用（学案）陶虎臣阴城是一片古战场，相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底的瓶，当地人说这种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。
现在这里是乱葬冈，不知道什么时候起叫做“阴城”。
到处是坟头、野树、荒草、芦荻。
草里有蛤蟆，野兔子。
早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。
人走过，就哑哑地叫着飞起来。
这里只有一个破财神庙，里面住着一个侉子.陶虎臣家的货色齐全。
除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫做“遍地桃花”，不但外皮，连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。
放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花瓣子。
如果是过年，下过雪，花瓣落在雪地上，红是红，白是白，好看极了。
他还有一项绝技，是做焰火。
做焰火，除了配料，关键是串捻子。
串得不对，会轰隆一声，烧成一团火。
弄不好，还会出事。
陶虎臣的一只左眼坏了，就是因为有一次放焰火，出了故障，一个火星迸进了瞳孔。
陶虎臣坏了一只眼睛，还看不出太大的破相。
他依然随时是和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。
这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有。
但是，鞭炮生意，是随着年成走的。
什么时候风调雨顺，国泰民安，什么时候炮仗店就生意兴隆。
这样的年头，能够老是有么？这一年，伏汛安然度过，保住了无数人畜。
秋收在望，市面繁荣，城乡一片喜气。
有好事者倡议：今年放放焰火！东两南北四城，都放！一台七套，四七二十八套，陶家独家承做了十四套。
东城定在八月十六放。
地点：阴城。
这天万里无云，一天皓片。
阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。
有人早早吃了晚饭，就扛了板凳来等着了。
人们寻亲访友，说短道长，来来往往，亲亲热热。
阴城的草都被踏倒了。
人们的鞋底也叫秋草的浓汁磨得滑溜溜的。
忽然，上万双眼晴一齐朝着一个方向看。
人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯细；人们的嘴一会儿张开，一会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑；一阵阵掌声。
——陶虎城点着焰火了！最热闹的是\\\'炮打泗州城\\\'。
起先是梅、兰、竹、菊四种花，接着是万花齐放。
高三一轮复习小说阅读之环境 学案精品版
2018届高三一轮复习小说阅读之环境学案学习目标：①熟知小说中环境描写的种类及方法；②明确小说中环境描写的作用。
且做且思QIEZUOQIESI例1[2014·重庆高考]阅读下文，完成下面的题目。
东坛井的陈皮匠何晓①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。
当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。
但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。
老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。
陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。
陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。
隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。
皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。
了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。
皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。
他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。
古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。
钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。
古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。
高考语文学案小说阅读之环境描写 导学案
小说阅读之环境描写学习目标：1、掌握环境类3大题型和答题模式2、提高应试技巧学习重点：环境描写对情节、人物、主题的作用。
预习案一、课前自学：（一）小说的文体特征小说是反映社会生活的一种文体，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。
小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。
作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。
社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
小说的表现手法很多，塑造典型性格的写作方法包括直接描写和间接描写。
小说创作用间接描写的方法塑造典型性格，以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。
最常见的是直接描写的方法塑造典型性格，在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。
一篇成功的小说还在于构思的精巧别致。
巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏，结构精巧。
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第三部分 专题一 小说阅读 4 高考命题点三 环境类题
(高考安徽卷)从修辞手法的角度，对文中画线句子的景 物描写进行赏析。
其他设问方式： 题干 (1)小说中××段景物在描写上有何特点？ 示例 (2)从写景顺序及写景技法角度赏析××段。
(3)××句是运用什么修辞手法写景的？ (1)题干中有“写景”“景物描写”等字样 明辨 (2)题干中有“写景特色”“表现特色”“手法”“技 题型 法”等字样
[题 2] (2015·高考湖南卷)阅读下面的文章，完成题目。 童年随之而去(节选) 木心
【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做 佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家， 终于——
回家啰！ 走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么 有这样大的庵呢？这些人都不问问。
满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的 一只碗！那饭碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一 只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。 母亲说：
“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。” 我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲 说：
“对的，是越窑，这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有 大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
明辨 题型
(1)题干中有“环境”“景物”“生活”等字样 (2)题干中有“特点”“特征”等字样
二、答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙 概括环境特点类题目“四步走”
第一步：根据题干要求，分清环境描写的种类，是自然环 境还是社会环境。
第二步：找出环境描写的句段。自然环境，主要从景的“形、 声、色”等角度寻找并分析概括环境特点，要看看这些景物有 什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果 文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括。在找社会环 境语句时需要：
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祭欧阳文忠公文(自读课)
走近作者
王安石(见《游褒禅山记》)
相关背景
宋神宗熙宁五年(1072)八月，已经退休的欧阳修在颍州(今安徽阜阳)逝世，终年66岁。
王安石当时在京为相，闻讯后写下了这篇祭文。
王安石与欧阳修之间，有着非常深厚的友谊。
早在庆历四年(1044)，通过友人曾巩的介绍，王安石与欧阳修建立了诗文之交。
欧阳修对王安石的诗文十分欣赏，并为他推荐延誉。
王安石对欧阳修也非常崇敬，以他作为自己的表率。
熙宁初年，王安石推行新法，欧阳修时正出知青州。
长期的宦海浮沉，使欧阳修意志趋向消极；同时，由于对改革内容和方法等的理解不同，欧阳修对新法没有表示赞同。
熙宁三年(1070)，他在青州上疏反对推行青苗法，并指出了青苗法推行过程中出现的弊病。
次年，他便以观文殿学士、太子少师致仕，退居颍州，直至逝世。
综观欧、王两人交游始末，基本上是义兼师友，以致清人全祖望称王安石为“庐陵门人”(《增补宋元学案》卷九十八)。
文意感知
本文高度概括了欧阳修一生的经历，称颂了他的道德品质、学术文章和气概节操，表达了王安石对他的深切怀念之情。
思维导图
一、古今异义
1．苟能如此足矣
古义：像这样
今义：指示代词，这样
2．世之学者
古义：求学的人
今义：指在学术上有一定成就的人
3．顾念后事
古义：死后皇位继承之事
今义：以后的事情
二、一词多义
1．期
2．故
3．虽
4．以
5．望
6．与
三、词类活用
1．名词活用
名词作动词
①上下往复，感世路之崎岖指官位的提升和下降
②虽屯邅困踬遭受摧折
③且犹为涕泣而歔欷流泪
2．动词活用
动词作名词
其出处进退出任官职
3．形容词活用
形容词作名词
然天下之无贤不肖贤能的人
四、文言句式
1．状语后置句
(1)惟公生有闻于当时。
(正常语序应为“惟公生于当时有闻”)
(2)遂显于世。
(正常语序应为“遂于世显”)
2．宾语前置句
(1)而亦又何悲？(“何悲”应为“悲何”)
(2)而其谁与归！(“谁与”应为“与谁”)
3．定语后置句
器质之深厚，智识之高远，而辅学术之精微。
(“之”为定语后置的标志)
1．作为一篇祭文，为什么作者一开篇就强调“亦又何悲”？作者在文章中主要表达了对欧阳修怎样的感情？
明确：强调“亦又何悲”，是为了突出欧阳修一生的杰出功绩和无人能及的“生有闻于当时，死有传于后世”的人生最高境界。
作为一位标领一世风骚的文豪，一位品行为人们仰慕的名臣，一位与自己有过“知己”之情的长者和挚交，欧阳修溘然长逝，王安石内心是十分悲痛的。
文章正是这种感情的表达。
2．文中用四个比喻来概括欧阳修一生学术文章的四个特点，找出这四个句子，说说分别表现了什么样的特点。
明确：
比喻句表现特点
浩如江河之停蓄积累之丰厚
烂如日星之光辉文章之精彩
凄如飘风急雨之骤至文章语言的优美飘逸
快如轻车骏马之奔驰文辞雄浑有力
3．作者是不是真的就脱开“悲”字，去理性冷静地写祭文了？
明确：作者并不是真的脱开“悲”字，而是大哀无声，大哭无泪。
就可以从以下两处文字中明显地体会出来：
(1)[原文]然天下之无贤不肖，且犹为涕泣而歔欷，而况朝士大夫，平昔游从，又予心之所向慕而瞻依？
通过种种人物对欧阳修的崇仰怀念，终于汇成“不能不悲”之情。
(2)[原文]盛衰兴废之理，自古如此。
而临风想望，不能忘情者，念公之不可复见，而其谁与归！
不能忘情，难以复见吾谁与归？内心的巨大悲痛由开始的“亦又何悲”到此时的决堤而出，一泻千里，更足以证明开始的“亦又何悲”是强作豁达超脱，是强压悲痛，是曲笔迂回，是大悲失声。
写法鉴赏
1．迂回起笔，感人至深
作者没有更多着墨于自己与故者相遇相知的私人情意，而是正面赞颂欧阳公的文章、学问、道德、品行，直接表达自己对他的仰慕与缅怀。
全文以议论张本，辅以简洁的叙述，却能将“欧
阳公之其人其文，其立朝大节、其坎坷困顿，与夫平生知己之感，死后临风想望之情，无不具见于其中”(《王荆公年谱考略》)。
读来感人至深。
2．文章辞采纷呈，用词精当
如形容欧阳公“器质”“智识”“学术”分别用“深厚”“高远”“精微”等形容词，非常精到，不可移易。
善于比喻也使此篇祭文顿然生色。
如形容欧阳修文章风格，一连用了四个精彩的比喻，将“豪健俊伟，怪巧瑰琦”的文风一下子展现在人们面前。
讲究排偶、一韵到底的语言艺术使得这篇祭文富有气势，充沛淋漓，极尽哀思，充分体现了作者对欧阳修的仰慕之情。
素材挖掘
中国传统知识分子的典范——欧阳修
欧阳修四岁丧父，家境贫寒，母以荻画地，教以书字。
修无钱买书，则向人家借书抄诵，偶见韩愈残卷，便爱不释手，心仪韩愈古文，为他后来成为北宋诗文革新运动的领袖埋下了种子。
尽管他勤奋好学，他还是三试而中第，从此步入仕途。
其间虽经历了诸多风风雨雨，但最终还是以三朝元老、太子少师较高身份退休，结庐颍州西湖之滨，可谓是功成名就后的自然隐退，实现了一个传统知识分子“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生理想。
王安石与欧阳修晚年政见不合，但在欧阳公死后所撰《祭欧阳文忠公文》中，也高度赞扬了欧阳公的人生境界，云：“功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颍水之湄。
”所有这些评价绝非虚言，实际上概括了欧阳公所能达到的崇高人生境界，即儒家所倡导的立功、立言、立德“三不朽”的境界，体现着穷独达兼的人生哲学。
[应用角度]
“穷独达兼”的人生哲学深深地影响了封建时代一代又一代的知识分子，甚至转化为知识分子一种较普遍的人格心理和文化心态，吸引着无数人为之奋斗。
不过，历史上真正能够将为官为人统一起来而实现人生“三不朽”理想的人微乎其微，欧阳修似乎是个例外。
撇开欧阳公身上固有的封建因素，仅从其把积极进取、有所作为与人格独立、心理平衡相结合的人生价值观上看，还是有它积极的现实意义，也是欧阳修之所以还能吸引当下有良知的文化人的重要内因。
本材料可应用于与“人格”“勤奋”“谦虚”“举贤”“立功、立言、立德”等相关话题的写作中。