浅析高职学院审计实践教学存在的问题研究

计 实践教 学 中存在 的难题 ， 并提 出 了相 关的 解决措 施 。
关键 词 ： 审计 实践教 学 ； 问题 ； 对 策研 究
２ ． ２促进就业， 提高学生的就业率 审计实践是会计 、 审计 、 财务管理等 专业学生在学习 了《 基 础 审计实践课程不仅使学生能够掌握理论上的专业知识 ， 还能增 会计》 《 财务会计》 《 审计学原理》 等课程以后开设的一门专业课程 。 强其 实 际的操 作 能力 ， 从 而培养 学 生 的就业 能力 。同 时该课 程 也 解 审 计 实 践 课 程 的 目的在 于进 一 步 提 高 学 生 的 审 计 技 能 和处 理 审 决了学生凭空想象就业工作岗位的情况， 使学生熟悉未来的工作环 计业 务 的 能 力 ，为 学生 毕 业后 更 好 地从 事 审计 、会计 工 作 奠 定 基 境和 所 从事 的工 作 ， 提前 感 知 未来 工 作 的性 质 ， 这样 学 生就 会 有 充 础。 分 的心 理准 备 ， 主动 就业 ， 主动 适 应 工作 环 境 ， 增 加就 业 机会 ， 提 高 ２ 开展 审计 实践课 程 的意义 就业 率 。 ２ ． １满足国家对高素质人才的需要 ２ ． ３增 强学 生综 合分 析能力 审计 学 的专 业 性 及应 用 性 强 ， 需 要 理论 指 导 ， 同 时更 需 要 实 践 通 过 审计 实践 课程 ， 可 以让 学 生掌 握 审计 业 务 的全 过程 。通 过 的积 累 。而 审计 实践课 程 缩短 了学 生 与学 习 内容 的时 空距 离 ， 将 学 对模 拟企 业 的财 务数 据进 行会 计 报表 分析 ， 让 学生 掌 握分 析 问题 的 生带 入企 业 整体 经营 的情 境 中 ， 使 其 身临其 境 ， 有充 分 的感 性 认 知 ， 方法 与 能力 ， 并通 过 初步 判断 、 分 析影 响 因素 ， 让 学 生 对模 拟企 业 及 从 而加 深对 各 门课程 理 论知 识 的理解 与 运用 ， 也拉 近 了学 生 学 习环 时 提 出处 理 问题 的 审计 方 案 ， 从 而 锻炼 学 生 解决 问题 的 能力 ， 使 学
职 业 教 育
浅析高职学院审计 实践教学存在 的 问题 研究
李成文
四川职业技术学院 四川 遂宁 ６ ２ ９ ０ ０ ０
摘 要： 审计实践课程是会计、 审计专业的实践专业课。通过本课程的学习， 可以让学生更好地适应工作环境 ， 提 高学生的实际应用能
力， 有效地促进 学生就业。然而目前审计实践教 学的难度较大， 存在许多问题。本文主要从教材、 课程设置、 教师、 学生这四个方面分析了审
节 和就 业 环境 的距离 ， 防 止教 学 与 实 际工 作 相脱 节 ， 提 高 学生 所 学 生 的专业 素质 得到 大 幅度提 升 。
１ 审计 实践课 程的 含义
技能 。
另外 ， 学 生还 可 以 利用 所 学 的会 计 电算 化 知 识 ， 将模 拟企 ” 教 学 中， 可 以通 过 液压 泵 动作 演示 ， 让 老师上课也是利用多媒体模拟仿真方法进行技术讲解 ， 最大程度地 学生 掌握液 压泵 的三 个前 提条件 ： 保 证学 员 的 听课 效 果 。学 生在 实验 台上 可 以完 成基 本 回路 实 验 ， 同 ① 它必须 能构 成密 闭容 积 。 时 也能模 拟 实际 生产 中的 回路 。这既保 证 了学 生有 了大量 的 动手操 作 机会 ， 也能 在 学 习期 间和 工 厂生 产 实 际接 轨 ， 达 到 了 日后 到 生产 ②密闭容积不断变化 ， 以此完成吸油和压油过程。 线 的“ 无 缝 对接 ” 。此 外 ， 我 校 的整 个教 学 培训 过 程还 始 终穿 插 着 ③要有配油装置。
一
通 过动 画 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ演示 ， 形象 生动 的动 画演 示， 特别 是 密 闭容积 的交 理论 与实 践相结 合 的过程 。实训 指 导老 师在讲 授完 一个 元器 件或基 替 变化 演示 过程 对学 生产 生 的感 性 认识 ， 是原 来 的挂 图静 态教 学无 本 回路的 知识 点后 ， 就 发给 学 生练 习题 ， 让他 们上 模 拟 仿真 实 验 台 ， 法 比拟的 。 。 动手操作 、 体会刚才所讲的元器件或回路的功能和用法。这就使得 ２ ． ３ 多媒体 教学 能启 发学 生 的思维 能力提 高学 生综 合能 力 学员 能很 快 地对 所学 的知 识有 感性 认 识 。随着 模 拟教 学 的深 入 ， 学 液压 系统 中 液压 阀主 要对 液 流 的方 向、压 力 和 流量 进 行 控 制 生的练习越来越多 ， 而且 ， 他们所组装的回路都是从生产一线上拿 所能实现的功能也和生产一线完全一致。同时 ， 实训指导老师 和调节。在此 内容 中， 通过多媒 体的教学， 使学生在轻松 的环境 中 来的， 从 不 为他 们 画 回路 ， 让他 们 自己分 析 并 画 出 回 掌 握各 种 液压 阀的工 作 原理 ， 从 而提 高 学 生液 压 回路 的综 合 分析 能 只给学 员 提供 思 路 ， 力， 尤 其 是 在 液压 基 本 回路 的 教学 和实 例 分 析 教 学 中 ， 有 显 著 的效 路 ， 每个 学 生 所做 的 回路都 不 一 样 ， 实 训 指导 老 师对 这 些 回路进 行 果。 比较 ， 了解不 同回路 的优 缺点 。这 样 的实 践可 以达 到 事半 功倍 的效 综 上所 述 ， 课 堂 上 采用 多 媒 体模 拟 仿 真教 学 ， 形 式 较新 颖 ， 让 学 果 。 生的注意力高度集中 ， 调动了学生的积极性 ， 也使学生能跟随老师 ４ 考核 方式 以动 手为 主 实训结束后 ， 学生要进行模拟仿真实训的考核 ， 考核方式与常 讲课思路思考问题 、 分析问题 ， 这就摆脱了传统教学方式带来的枯 见的形 式是 不一 样 的。虽 然也 有笔 试 ， 但 内容 却相对 简 单 的多 ， 只是 燥 无味 的课 堂气 氛， 使 学生尽 可 能在课 堂上 消化 本节课 的学 习重 点 关于一些元器件符号及基本回路的识别， 把考核的重点放在模拟仿 和难点 ， 从 而提高 了教 学效 果 。 真动 手操 作上 。学生 要根 据要 求 ， 自己设计 、 连 接 回路 ， 并 达 到题 目 ３大 规模 投入模 拟 实训 设备 。 与工厂 实 际生产 相 一致 要求 的功 能 。这就需 要学 生平 时熟 练掌 握基 本知识 。 目前很 多 中职 学 校的 实验 设 备仍 然停 留在 教 学模 型 上 ， 有 的学 实践 证 明 ， 这 几 种做 法 是行 之有 效 的 ， 学 生通 过 模 拟 仿真 教 学 校 即使 有实 验 台 ， 也 大多 以教学 型 的为 主 。这形 成 两方 面 的弊 因 ： 让学 习思 维 由抽 象 转 为形 象 ，一 改 以往 他 们 对 学 习毫 无 兴趣 的态 是学生亲 自动手的机会减少了， 甚至没有了；