2014上课传染病及其预防
《传染病及其预防》说课稿
《传染病及其预防》说课稿一、说教材分析预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。
所以，教材把传染病及其预防列入第八单元“健康地生活”的第一个内容，并设在这一单元的第一课时，可见其重要性。
传染病种类多，是一门医学，教材只安排了一教时，学生要在一节课内弄清有一定难度，针对这一情况，教材作了如下的特别处理：1、活动设计时尽量与学生的生活实践相联系，并让学生参与其中。
如：要求调查当地常见的传染病。
2、针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，以弥补学生感性认识的不足。
如：常见的病原体图和传染病预防措施图。
3、提供给学生生活中的材料，引导学生认真思考和分析，主动建构概念，如：通过学生熟悉的流感和肝炎资料，主动建构了传染病流行的三个环节。
二、说教学方法以“五环教学”为基本框架，紧密联系学生的生活实际，引导学生自主探究。
根据教学的具体需要，采用了调查研究法、资料分析法、展示活动法等。
三、说教学程序1、课前调查研究上课前要求学生以小组为单位进行调查，了解当地常见的几种传染病的基本情况。
2、课堂激情激智①激情以当今全球“谈艾色变”最为可怕的艾滋病为主线，将情感贯穿整个课堂，首先通过调查发现学生对艾滋病的消极态度和恐惧心理等情感问题。
然后针对学生的问题进行正面教育，以达到端正情感意识的目的。
最后通过宣传活动，促使学生情感得到升华，激发出学生的社会责任感。
②激智本节课教学中，采取多种教学手段，利用丰富多彩的教材内容、图片资料、生活实例进行观察、阅读、分析、讨论、调查等，以达到开发学生心智、激活学生思维的目的。
3、课后拓展延伸理论是为了实践服务的。
要求学生在以后的生活中，运用学到的传染病及其预防的知识，自觉地学会预防传染病，同时还要做传染病防治的宣传者。
四、说教学效果新课程倡导学生的全面发展，是学生身体、智慧、情感、态度价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。
《传染病及其预防说》课件
饮食卫生
选择新鲜熟食，避免 食用生食和过期食品。
环境卫生
保持居住环人情况， 及时接种相关疫苗以 提高免疫力。
具体传染病的防治
流感
症状：发热、咳嗽、流鼻涕等。 预防：保持良好的个人卫生、勤 洗手、佩戴口罩。
肺结核
登革热
症状：咳嗽、咳痰、乏力、体重 下降等。
1 空气传播
通过空气中的微小飞沫或气溶胶传播，如麻 疹、风疹等。
2 飞沫传播
通过带有病原体的飞沫传播，如流感、肺结 核等。
3 接触传播
通过直接接触感染源或被感染的物体传播， 如手足口病、感染性腹泻等。
4 传媒传播
通过昆虫、蚊虫等传媒传播，如登革热、疟 疾等。
传染病的预防方法
个人卫生
保持良好的个人清洁 习惯，如勤洗手、咳 嗽或打喷嚏时遮盖口 鼻等。
《传染病及其预防说》 PPT课件
通过本PPT课件《传染病及其预防说》，我们将探讨传染病的定义、传播途 径、预防方法、具体传染病的防治、紧急情况处理方法以及结语。
什么是传染病？
传染病的定义
传染病是由病原体引起的一类能够在人与人之间 传播的疾病。
常见传染病
常见的传染病有流感、肺结核、登革热等。
传染病的传播途径
症状：发热、头痛、肌肉和关节 疼痛等。
预防：接种卡介苗、避免与患者 过密接触、保持良好的通风环境。
预防：使用驱蚊剂、清除蚊虫滋 生地、注意个人和家庭卫生。
紧急情况处理方法
1
突发疫情预案
制定完善的突发疫情应对预案，包括疫情排查、隔离和治疗措施等。
2
疫情监测与报告
建立健全的疫情监测机制，及时报告疫情信息，提供决策支持。
3
疫情处置
传染病及预防课件2014人教版
７、传染病的预防措施有哪些？并列举相应的事例。
合作探索
疾病名称 流 感 麻 疹 水 痘 肺结核 近视眼 是否可传染 疾病名称 是否可传染 结膜炎 贫 血 龋 齿 蛔虫病 流行性乙 型脑炎 在上述疾病中，是否患过此病？哪些病能传染的？哪 些病不能传染的？
近 视
链接
近视眼和结膜炎都是眼睛的疾 病，二者有何不同？
巩固提升
1、下列各种病症中都属于传染病的是（ C ） A、 胃病、非典型性肺炎、肺结核 B、血吸虫病、神经炎、淋病 C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病 D、水痘、胃癌、疯牛病 2、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（ B ） A、隔离并彻底治疗病人 B、 对病人的餐具进行消毒 C、不随地吐痰 D、 消灭吸血昆虫
10、我校防控甲流注意落实“四早”，即早发现、早 报告、早隔离、早治疗，此措施属于（ ） A A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 以上都对
社会热点链接
控制传染源
当辽宁省阜新市阜、锦州市的疫情发生后，当 地政府按照国家有关规定，组织农业、卫生等 部门采取了以下措施： 1、扑杀疫点 周围3公里内 所有家禽50 共 万只。
合作探索
１、在流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、近视、结膜炎、贫血、 龋齿、蛔虫病疾病中，你是否患过此病？哪些病能传染的？哪些病 不能传染的？ ２、近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，二者有何不同？ ３、结核杆菌、艾滋病病毒立体模式图、蛔虫这些病原体分别能引 起什么疾病？ ４、通过73页资料分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽 或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？ ５、74页资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。 ６、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？
上课用传染病及其预防
随着病毒变异和传播，疫苗接种计划需要持续进行，以维持群体 免疫水平。
新疫苗的研发与推广
新型疫苗技术
随着生物技术的发展，新型疫苗 如mRNA疫苗等为传染病防治提
供了更多选择。
疫苗接种策略
未来疫苗接种策略将更加灵活和个 性化，以适应不同人群和疫情状况。
国际合作与交流
加强国际合作与交流，共同推进疫 苗研发、生产和分发，确保全球范 围内的疫苗可及性。
03
传染病预防措施
疫苗接种
疫苗接种是预防传染病的最有效方式之一，通过接种疫苗可以增强人体 免疫力，降低感染和传播的风险。
根据国家免疫规划，儿童需要接种多种疫苗，包括卡介苗、百白破疫苗、 脊灰疫苗等，以预防结核病、白喉、破伤风、脊髓灰质炎等多种传染病。
除了儿童疫苗接种，成人也应该根据自身需要接种疫苗，如流感疫苗、 肺炎球菌疫苗等，以预防相应传染病的发生。
在公共场合保持至少 1米的安全距离，避 免近距离接触。
如果必须出行或参加 聚集活动，应佩戴口 罩、手套等防护用品。
在疫情期间尽量减少 不必要的出行和聚集 活动。
增强免疫力
保持健康的生活方式，如规律作息、充 足睡眠、适量运动等。
均衡饮食，多吃蔬菜水果，保持营养均 注意心理健康，减轻压力和焦虑情绪。 衡。
传染病的传播方式
01
02
03
04
空气传播
如流感、麻疹等，病原体通过 飞沫、尘埃等在空气中传播。
接触传播
如肠道传染病，通过接触污染 的物品、食物和水源传播。
血液传播
如乙肝、丙肝等，通过血液接 触传播。
母婴传播
如艾滋病、乙肝等，通过母婴 垂直传播。
传染病的影响与危害
传染病及其预防教学设计教案(通用
传染病及其预防教学设计教案(通用一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章“常见疾病及其预防”，具体内容为第三节“传染病及其预防”。
详细内容包括：传染病的定义、特点、分类；传染病的传播途径与预防措施；常见传染病的识别与处理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解传染病的概念、特点、分类及传播途径，掌握预防传染病的基本方法。
2. 能力目标：培养学生识别常见传染病的能力，提高自我保护意识。
3. 情感目标：引导学生关注健康问题，增强预防传染病的责任感。
三、教学难点与重点重点：传染病的传播途径与预防措施。
难点：传染病的分类及特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：健康教育教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组传染病患者的图片，引发学生思考，导入新课。
2. 新课导入：讲解传染病的定义、特点、分类，让学生了解传染病的基本知识。
3. 传播途径与预防措施：详细讲解传染病的传播途径，引导学生学习预防措施。
4. 实践情景：分组讨论，针对常见传染病，设计预防措施。
5. 例题讲解：分析一个传染病案例，让学生学会识别和处理传染病。
6. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 传染病及其预防定义、特点、分类传播途径预防措施七、作业设计案例一：某地出现流感疫情，如何预防？案例二：学校发现一名水痘患者，如何进行隔离与预防？2. 答案：根据教材和课堂讲解，给出合理的预防措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解更多关于传染病及其预防的知识，提高自我保护能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计一、教学难点与重点的确定教学难点与重点是教学设计的核心，对于传染病及其预防这一课题，难点在于传染病的分类及特点，重点在于传染病的传播途径与预防措施。
《传染病及其预防》教案
第一节传染病及其预防学习目标：知识目标：1、认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。
2、掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。
能力目标：1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2、通过自主探究培养学生自学能力，小组合作能力。
情感目标：1、建立正确的传染病的预防观点。
2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
教学重难点1、密切联系生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
2、了解和关注传染病的传播途径及其预防措施,培养学生正确对待传染病人,关心和帮助他们的生活,关怀他人的情感。
教学方法：通过设置问题引导学生自主学习—合作探究—表达交流—补充完善的教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。
教学过程：引入：人的生命只有一次，健康是我们每一个人的愿望，那什么是健康呢？学生回答交流。
健康是指身体、心里的健康和良好的适应社会，但我们更关注的是是否得病。
这节课让我们来共同学习传染病及其预防。
认识传染病任务一：预习交流下列疾病中，属于传染病的是。
请同学们阅读教材P42-43并思考以下问题。
1.传染病是指由___________引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
2.病原体是指引起疾病的_____________、____________、____________等生物。
3.传染病的特点是具有_______性和_______性。
4.根据病原体的种类把传染病可以分为三种类型：____________传染病、____________传染病和______________传染病。
思考回答：1、什么是传染病？2、传染病是由什么引起的？病原体3、病原体是什么？引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。
4、认识常见的病原体，它们分别能引起什么病？根据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：细菌性传染病病毒性传染病寄生虫性传染病你根据什么特点认定这些病是传染病呢？穿插游戏，面粉握手游戏。
传染病及其预防(知识点及答案)
传染病及其预防（知识点）1、传染病是指由引起的。
流感病毒是流感的，在免疫学是流感病毒属于。
2、传染病具有等特点。
3、传染病流行的三个基本环节是。
4、传染病预防措施的三个方面：。
5、传染病传染性最强一般是在。
6、艾滋病的传播途径有。
7、进行一般的生活和工作接触，不会感染艾滋病。
例如：等。
8、不要对着别人咳嗽、打喷嚏是为预防传染病。
9、不随地吐痰是为预防传染病。
饭前便后洗手可预防传染病。
10、消灭蚊、虱、蚤可以预防传染病。
消灭苍蝇可以预防传染病。
11、禽流感爆发期间，爆发区3千米内的家禽全部捕杀，这项措施属于。
12、引起禽流感的禽流感病毒称为，禽流感病毒在免疫学上属于。
13、一个正在患流行性感冒的人属于。
14、流感患者在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫，悬浮在空气中，而周围人群中抵抗力不强的人吸入这种带病毒的空气以后，病毒就进入呼吸道，造成传染，一传十，十传百，便会造成传染病的流行。
据此回答下列问题：（1）流行感冒的病原体是，传染源是，传播途径是。
（2）患者症状较轻时，不用药物治疗，一段时间后可自行痊愈，是因为人体本身具有能力。
（3）在学校等公共场所人口密集的地方，流感容易流行，因为对流感来说大多数人都是易感者，在教室内我们可采取的措施是。
15、疫苗进入人体后，在不引起疾病的前提下，刺激产生抵抗该病原体的特殊，即，从而将入侵的病原体清除。
这种免疫属于。
其特点是：出生以后才产生的，。
16、打喷嚏是鼻黏膜受刺激后人体的反应，这是人体的第_______道防线在起作用，属于_____________________免疫。
17、从预防传染病的角度考虑，当你想打喷嚏时，应该___________。
18、非处方药是________医师处方，即可自行判断、购买和使用的药品，简称_______。
19、积极参加各项体育活动，提高身体素质。
从预防传染病的角度讲，属于（）A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群20、在制备蛇毒抗毒素血清时，须将灭毒的蛇毒液注入家兔体内，引起免疫反应。
传染病及其预防(教案)
Ⅰ.教材分析：
1.内容：传染病及其预防，位于人教版生物八年级下册第八单元第一章第一节，即位于
教材的68—75页。
本节内容从同学们的实际生活入手，通过让学生填表的方式使学生初步认识到什么是传染病，以及如何区分传染病与非传染病。
接着又向学生介绍了传染病流行的三个基本环节，以及如何预防传染病。
2.地位：让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标子一，而初中生物课程又是承
担这一重要任务的主要学科之一。
在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面，尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识及与生活方式有关的“现代文明病”等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，同时，也为了强化教材帮助学生学会健康生活这一重要功能，本书将“健康地生活”单独列为一个单元，且将“传染病及其预防”列为第一章第一节，足见其重要地位。
Ⅱ.学情分析：
经过课前的调查和思考，学生应该对传染病有一些基本了解，这为课堂教学打下了一定的基础，可是，初二学生虽然对外界事物具有一定的感性认识能力，但缺乏理性分析能力，能直观形象思维，缺乏抽象逻辑推理，对外界新鲜事物感兴趣，但注意力不能长时间集中到同一事物上。
针对上述情况，教学中应采取多种形式进行教学。
如，利用多媒体辅助教学，看幻灯片或挂图，以增强学生的感性认识；联系生活实际，填写表格，动手操作，小组讨论等形式，从视角、听角、触角以及语言表达等方面充分调动学生的学习积极性。
另外，初二学生有表现自己的欲望，想体验成功，但受挫时容易失去信心，因此，教学中应尽量使用表扬、肯定、赞赏的语言。
Ⅲ.教学目标：。
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讨 论 ●分析流行性感冒的传播途径。为什么咳嗽 或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？为什么老人 和小孩更容易患流感？
答：流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传 播。因此咳嗽或打喷嚏的时候要用手帕捂住口鼻， 以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗力弱，所 以容易患感冒
资料分析2 ●甲肝（即甲型病毒性肝炎）患者用的 碗筷要同家人的分开，否则容易使家人 染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，否 则可能使顾客染上甲肝、流感、细菌性 痢疾等传染病。 讨 论 资料2中的做法有什么科学道理？谈谈你 的认识。
3.流行性感冒的传播途径主要是：( A．水传播和饮食传播； B．饮食传播和接触传播； C．空气传播和飞沫传播； D：虫媒传播和接触传播。
C)
4．天花是一种在全世界已经被消灭的传染病。目 前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒（右 图）。请问，天花作为一种传染病是否还有可能在 人间“死灰复燃”？为什么？为了防止意外情况的 出现，有关部门和机构要做好哪些准备工作？
近视眼—— 患者自身眼部结构发生变化
引起的，不能传染。
病毒性结膜炎—— 由外来的致病病毒引起的，
具有传染性。
一、什么是传染病？ • 传染病—— 由病原体引起的，能够在人 与人之间或人与动物之间传播的疾病。
病原体？ ----------引起传染病的细菌、 病毒和寄生虫等生物
• 结合自己的生活经验，尝试说出下列 常见传染病是由什么病原体引起的？
●传染病在人群中流行要经过哪些环节？
？
？
？
传染源——能够散播病原体的人或动物。
传 染 源
传染病患者 病原体携带者
受感染的动物
传播途径——病原体离开传染源到达健 康人所经过的途径。
传 播 途 径
如：空气传播，水传播，饮食传播，生物媒 介传播等。
生物媒介传播
易感人群——对某种传染病缺 乏免疫力而容易感染该病的人群。
由（皮肤癣菌）真菌引起
流行性感冒 水 痘
肺 结 核
手癣、足癣 蛔 虫 病 血吸虫病
由蛔虫（寄生虫） 引起
流行性感冒 水 痘
肺 结 核
手癣、足癣 蛔 虫 病 血吸虫病
由血吸虫（寄生虫） 引起
结 核 杆 菌 结 核 病 HIV立体模式图 这些病原 体分别能引起 什么疾病？
艾 滋 病
蛔虫卵 蛔虫 蛔虫病
易感人群 控制传染源
传染性
环节
特点 流行性
传染 病及 预防
措施 切断传播途径
保护易感人群
健康的生活 第一章 第一节
传染病及其预防
1．下列不属于传染源的是：( B ) A．乙肝病毒的携带者； B．艾滋病病毒； C．患手足口病的儿童； D．流感患者。
2．对患有人禽流感或怀疑携带人禽流感病 毒的家禽进行焚毁处理，这一预防措施属于： ( D ) A．切断传播途径；B．控制传染源； C．保护易感者； D．清除病原体。
传染病的两大特点（记）
传染性 流行性
二 传染病流行的基本环节
资料分析1
●流行性感冒(简称流感)是一种由流感病毒 引起的、具有高度传 染性的急性传染病。流 感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的 流 感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出 大量含有流感病毒的飞沫。飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了 这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者的 人，都可能被传染上流感。与青壮年相比，老人、小孩更容易患 流感。
预防传染病时，既要针对传染病 流行的三个环节，采取综合措施，又 要根据不同病种的特点和具体情况， 在三个环节中抓住主要环节，做到综 合措施和重点措施相结合。
例如对麻疹和脊髓灰质炎，要以预 防接种，保护易感人群为重点。
对蛔虫病等消化道传染病，要以搞 好个人和环境卫生，切断传播途径为重 点。
小结
传播途径 传染源
流行性感冒 水 痘
肺 结 核
手癣、足癣 蛔 虫 病 血吸虫病
由流感病毒引起
流行性感冒 水 痘
肺 结 核
手癣、足癣 蛔 虫 病 血吸虫病
由水痘带状疱疹病毒引起
流行性感冒 水 痘
肺 结 核
手癣、足癣 蛔 虫 病 血吸虫病
由结核杆菌（细菌） 引起
流行性感冒 水 痘
肺 结 核
手癣、足癣 蛔 虫 病 血吸虫病
想一想，议一议？
疾病名称 流 感 麻 疹 水 痘 肺结核 近视 是否可传染 疾病名称 病毒性结 膜炎 贫血 龋 齿 蛔虫病 是否可传染
在上述疾病中，哪些病是传染的？哪 些病是不传染的？
第一节 传染病及其预防
思考： 近视眼和“红眼病”都是传染病吗？
近视眼
结
膜
炎
请比较近视眼和结膜炎发病的原因；P72
答：可以
利用保存的天花病毒生产疫苗。
易 感 人 群
如老年人 和小孩
科学家通过研究发现，传染 病能够在人群中流行，必须同时 具备传染源、传播途径和易感人 群这三个基本环节。缺少其中任何 一个环节，传染病就流行不起来。
三、传染病的预防措施
控制传染源
预防传染病的 一般措施：
切断传播途径 保护易感人群
你知道这六 幅图各采取 了哪种预防 措施吗