末笔字型交叉识别码 说课
末笔字型交叉识别码
2 上下 吉、莫、华、花 2
团、凶、同、远
3
杂合 司、才、乘、半
3
末笔字型交叉识别码
4
3、键位的表示形式
中文键名 英文键名 区位码
末笔字型交叉识别码
区位码 字母键
5
33 32 31 41 42 43 13 12 11 21 22 23 53 52 51
末笔字型交叉识别码
让我们先来考察几组字根码完全相同的二根字：
41为Y
+ +
f+ D +
最后一个字根的最 后一笔为横，一区； 上下结构，二位。
12为f
最后一个字根的最后 一笔为撇，一区；杂 合结构，三位。13为
d
末笔字型交叉识别码
示例
11
江 末笔代号为1，字型代号为1，识别码为11（G ）；
仑 末笔代号为5，字型代号为2，识别码为52（B ）；
层 末笔代号为4，字型代号为3，识别码为43（I ）； 单 末笔代号为2，字型代号为2，识别码为22（J ）；
延 末笔应取（一），识别码应为13（D）;
2、对于字根“刀”、“九”、“力”、 “匕”，在二根（三根）字的最后面时，规定 “乙”为末笔，即用它们的 折笔来确定识别 码。
末笔字型交叉识别码
如：Leabharlann 13券 末笔应取“乙”，识别码为52（B）
轨 末笔应取“乙”，识别码为51 （N）
历 末笔应取“乙”，识别码为53 （V）
末笔字型交叉识别码
三、识别码的组成
8
当一个汉字拆分成字根不足四个码时，依次输完
字根码后，还需要补加一个识别码，加识别码后仍不
足四码时，击空格键。 识别码即“末笔字型交叉识别
简码录入,交叉识别码资料.
练习： 作业1：
小结
1 增加识别码的目的？ 2 识别码添加在何处？ 3 识别码由什么组成？
作业2：
• 写出下列汉字的字形码、末笔代码及识别码
汉字
字形 字形代码 末笔 末笔代码
杜
户
息
消
数
草
应
区位码
识别码
末笔交叉识别码
二、汉字的三种字型结构
• 汉字的字型，是指由字根构成汉字时，字根之间在汉字中所
处的位置关系。一般可以分为三种类型：左右型、上下型、杂合 型，字型代号分别为1、2、3。
• 三种字型的划分是基于对汉字整体轮廓的认识，指的是整个 汉字中字根之间排列的相互位置关系。
1.
汉字：包括两种情况：
(1)整个汉字分为两部分，分开左右，整个汉字中有着明显的界线，字根
3.
汉字：
指组成整字的各个部分之间没有简单明确的左右或上下型关 系者。如：国、半、本。
末笔交叉识别码
三、识别码的组成
•
末笔+字型=识别码
末笔型
字型结构 左右型（1 键位） 上下型（2 键位） 杂合型（3 键位）
识别码
横（1 区）
11G
12F
13D
竖（2 区）
21H
22J
23K
撇（3 区）
31T
32R
间有一定的距离。如：现、汉、绿。
(2)整个汉字分为三部分，从左至右排列；或者单独占据一边的部分与另
外两个部分呈左右排列。如：侧、排、例。
末笔交叉识别码
2.
汉字：包括两种情况：
(1)整个汉字分为两部分，分开上下，整个汉字中有着明显的 界线，字根间有一定的距离，如：意、想、攀。
高中信息技术教学课例《五笔字型之末笔字型交叉识别码》课程思政核心素养教学设计及总结反思
本节所授内容——末笔字型交叉识别码与汉字录 入密切相关，只有能够正确快速地判断出相关汉字的末 笔字型识别码，并且经过不断的练习才能进一步提高汉 字录入速度，因此本节课后还必须跟踪监督学生经常进 行末笔字型识别码练习，以达到熟练、快速进行汉字录 入的目的。
如：进的末笔为丨（竖），末笔字型识别码为（31） K
2、对于“九、刀、力、匕”四个字根，规定用笔 划“折”作为它们的末笔
如：劳的末笔字型识别码为（52）B 3、“我”、“戋”、“成”等字的末笔，遵从“从 上到下”的原则，定“丿”为末笔 如：线的末笔字型识别码为（31）T。 六、学生进入《金山打字通 2003》软件进行末笔 字型交叉识别码操作练习，教师从旁辅导，循序渐进强 化训练，以期进一步提高汉字录入速度。
这是一节新授课，与前面所学的笔划和字型的知识 联系比较紧密，因此授课时注意紧紧结合以前知识，采 用启发式教学引导学生复习巩固旧知识，启迪学生思 考，授课时充分利用多媒体辅助教学，采用生动、直观 的课件吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，着眼于 课例研究综 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及实 述 际操作的能力。考虑到学生接受、理解知识的能力参差 不齐，课堂教学时采用小组互助学习的方式，让掌握知 识较快的学生帮助掌握知识相对较慢的学生，学生之间 互相指导、共同促进，这种学习方式可进一步探讨和推 广。
五笔字型之末笔交叉识别码
教案设计课题：五笔字型之末笔交叉识别码地址：横县职业教育中心(530300) 姓名：唐文琼五笔字型之末笔交叉识别码1、课前部分（1）教材分析五笔字型之末笔字型交叉识别码是五笔字型教学中的重点和难点之一，录入汉字时相当一部分汉字会需要加上末笔字型交叉识别码才能正确输入汉字，掌握好末笔字型交叉识别码的判断对于正确录入汉字和提高汉字录入速度至关重要。
（2）学生分析学生已经初步掌握了五笔字型汉字输入的基础知识，也已经能够录入一些常见的汉字，对五笔字型汉字录入兴趣较大，但对于末笔字型交叉识别码还不了解，遇到需加上末笔字型交叉识别码的汉字不能正确录入，因此不少学生对于掌握末笔字型交叉识别码学习积极性较高。
（3）教学目标掌握末笔字型交叉识别码的相关知识，会在实际操作时判断末笔字型交叉识别码，通过熟练应用末笔字型交叉识别码进一步提高五笔录入速度（4）教学重点与难点重点：判断末笔字型交叉识别码难点：末笔和字型的一些特殊规定（5）教学策略本次课主要采取启发式教学法和强化操作相结合，教师引导学生自主思考，小组互助学习，循序渐进判断出汉字的末笔字型交叉识别码，并通过上机强化练习进一步巩固学生掌握的知识2、板书设计：末笔交叉识别码左上杂右下合型型型横区： G F D S A竖区： H J K L M撇区： T R E W Q捺（点）区： Y U I O P折区： N B V C X例1：（KW）叭、只；例2：（IS）洒、沐、汀；例3：（KC）吧、吗、叹、邑（1）笔画特殊性①特殊的规定：带“辶、廴、囗”编旁部首的字②“九、匕、刀、力”四个汉字，在参与识别时，其末笔统一规定为“乙”（折）（2）字型特殊性①单笔划（一，丨，丿，丶，乙）与其它字根相交、相连时都应该把该字看成是杂合结构。
如：乏、千、乡、君但如果单笔划与字根既不相连也不相交，就必须正常看待。
如：“旦”，上下结构，“旧”，左右结构。
“鱼”教学过程：1、复习汉字是由笔画来构成的，分别为横、竖、撇、捺、折，五笔字型的码元按照汉字的特点也画分为五个区，分别为：横区、竖区、撇区、捺（点）区和折区（板书）并列出每个区的字母前面还学习了汉字的拆分：字能拆分为四码或四码以上的输入的规则就是：取第一码+第二码+第三码+末码，不足四码的就补空格键2、启发学生思考，导入新课大家来看这些字：（1）只、叭（2）洒、沐、汀（3）吧、吗、叹、邑（板书）。
末笔字根识别码教案
末笔字根识别码教案一、教学目标1. 让学生掌握末笔字根识别码的基本概念和作用。
2. 培养学生运用末笔字根识别码进行汉字输入的能力。
3. 提高学生对计算机基础操作的熟练度。
二、教学内容1. 末笔字根识别码的概念与作用2. 末笔字根识别码的输入方法3. 常用末笔字根识别码表4. 练习使用末笔字根识别码进行汉字输入三、教学重点与难点1. 末笔字根识别码的输入方法2. 常用末笔字根识别码表的记忆与运用四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解末笔字根识别码的概念、作用及输入方法。
2. 实践操作法：引导学生进行上机练习，巩固所学知识。
3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解末笔字根识别码在实际应用中的重要性。
4. 教学手段：多媒体教学，演示文稿，汉字输入软件。
五、教学过程1. 导入新课：介绍末笔字根识别码的概念与作用。
2. 讲解与演示：讲解末笔字根识别码的输入方法，并进行演示。
3. 课堂练习：学生上机练习输入汉字，巩固所学知识。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解末笔字根识别码在实际应用中的重要性。
六、教学评估1. 课堂练习：检查学生在课堂上的练习情况，观察他们是否能够正确使用末笔字根识别码进行汉字输入。
2. 课后作业：布置相关作业，要求学生独立完成，以检验他们对于末笔字根识别码的理解和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，分享学习经验和问题，促进互动和共同进步。
七、教学反馈与调整1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学进度和内容，确保教学效果。
2. 对于学生在学习中遇到的问题，进行针对性的讲解和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3. 鼓励学生提出意见和建议，积极改进教学方法和手段，提高教学质量。
八、教学资源与材料1. 教案、PPT演示文稿、教学软件等教学资源。
2. 末笔字根识别码表、练习材料等教学材料。
3. 计算机实验室、网络等教学设施。
九、教学安全与纪律1. 确保教学环境的安全，避免学生在操作计算机时发生意外。
末笔字型识别码教学设计
《末笔字型识别码》教学设计龙岗中等专业学校朱满凤一.课前系统部分（1）大纲分析根据《中英文打字》教学大纲要求，学生必须熟练掌握五笔字型输入法，而“末笔字型识别码”（以下简称识别码）是学生必须重点掌握的内容，在五笔字型的学习中具有承上启下的作用。
（2）教材分析和处理“识别码”选取自人民邮电出版社出版的中等职业学校计算机系列教材《中英文打字》第5章第2节第2部分。
教材是按照合体字的拆分规则、末笔字型识别码、合体字的编码规则这样的顺序来编排的，这样的优点是使课本编排有系统性，但在实际的教学中，如果按这样的顺序讲授的话，学生往往不能很好地理解和掌握。
而且在实际的汉字录入中，只是少数的汉字需要输入识别码，故我在教学中会先讲授合体字的拆分规则和编码规则，并让学生进行1-2节课的练习，碰到不能输入的字先记下来，讲授识别码时让他们带着问题听课，他们就能更深刻地体会“识别码”的重要性，从而激发他们的学习动机。
（3）学生分析●中专一年级计算机专业班的学生；●已经有五笔字型的笔划和字型的基础知识；●已经学习了合体字的拆分规则和编码规则；●初步掌握了合体字的输入方法，已经练习过合体字的输入；●大部分同学已经有一定的探究意识和协作精神，但部分同学在这方面还有待进一步提高。
（4）教学目标知识目标：让学生掌握识别码的组成，重点掌握识别码的直观快速学习法。
技能目标：让学生掌握识别码的输入方法，从而熟练掌握一般汉字的输入方法。
情感目标：通过本节课学习，培养学生的观察能力和对五笔字型输入法的学习兴趣。
使用合作学习模式，培养学生互助协作的能力。
（5）教学重点与难点教学重点：识别码的构成。
教学难点：如何在输入汉字时快速辨别识别码。
教学关键：让同学们普遍感到困难的是如何把识别码的构成转化到具体的键位上，因此，本节课的关键是让同学们掌握直观快速学习识别码的方法。
（6）教学策略本课以探究式教学为主线，示范-模仿教学和合作学习为辅线。
在教师的引导下，通过合作讨论，让学生探究“为什么要使用识别码？”、“识别码真的有用吗？”、“怎么组成识别码？”、“有没有更好的记忆方法？”、“为什么‘识别码’与‘末笔划’有这样的对应关系？”，让学生自己总结出如何快速辨别识别码。
《2.4末笔字型识别码练习》说课稿
《2.4末笔字型识别码练习》说课稿今天，我说课的内容是中等职业学校计算机及应用专业技能课《汉字录入与排版》教材中的《第二章五笔字型汉字输入法》中的《§2.4末笔字型识别码练习》。
一、教材分析：1．教材的地位和作用《汉字录入与排版》是我校计算机及应用专业的技能课。
这门课主要由五笔字型汉字录入和文档排版两大部分组成。
《末笔字型识别码练习》又是五笔字型汉字录入中的一个重要部分。
它是在掌握五笔字根和五笔字型输入规则基础上的进一步提高。
掌握了这部分知识对于在使用五笔录入汉字过程中避免重码、提高录入速度起到了关键作用。
2．课时的安排和说明根据专业技能课的教学大纲和本校学生的实际情况，我计划用一课时（45分钟）来讲授本节，采用阶梯式的方法，并伴有典型实例，由浅入深，一层一层地来讲解末笔字型识别码及其使用。
引导学生边学边练。
二、教学目标1．知识目标：(1)掌握汉字三种不同字型的辨别。
(2)理解什么是末笔识别码，牢固记忆末笔字型交叉识别码及其对应的键位。
2．能力目标：(1)学生能够熟练、准确地拆分汉字。
(2)能够快速、准确地找出并运用汉字的末笔识别码，提高输入准确率和输入速度。
3．情感目标：(1)帮助学生掌握循序渐进的学习方法。
(2)培养学生自主学习和协作学习的能力。
三、学情分析职专一年级计算机网络专业的学生以前学过《计算机应用基础》、《语文》等课程，有一定的学习基础。
这个班的学生普遍比较活跃，头脑灵活，好胜心强。
四、教学重点及难点1、教学重点：根据教材内容和以上对学生知识水平的分析，制定本节课的重点是能够准确地辨别汉字的字型和末笔，确定末笔交叉识别码。
2、教学难点：因为汉字录入关键在于如何做到快速、准确的输入汉字，所以本节课的难点是末笔字型交叉识别码的熟练应用。
五、教学方法1．教法设计：为了提高学生的学习兴趣，使学生掌握重点，突破难点，达到能够快速准确地输入汉字的目的，这节课我采用了演练法、游戏法、提问法、竞赛法、强化训练法等教学方法，并且制作了课件辅助教学。
末笔字型交叉识别码
末笔字型交叉识别码一、末笔字型交叉识别码的组成末笔：即指按书写顺序的最后一个单笔划，横、竖、撇、捺、折五种笔划的代号依次为1、2、3、4、5。
字型：根据构成汉字的各字根之间的位置关系，可以分为三种类型：左右型、上下型、杂合型。
其中，左右型汉字占的比重最大，其次是上下型，杂合型汉字所占比重最小。
根据各种字型拥有汉字的多少，顺序命以数字代号，左右型，代号为1；上下型，代号为2；杂合型，代号为3，如图末笔字型交叉识别码由最末单笔划的类型编号和该字字型编号结成，具体地说，识别代码为一个两位数，第一位（十位）是最末单笔划类型编号，第二位（个位）是字型代号，将识别代码看作一个键的区位码，就得到末笔字型交叉识别（字母码）。
例：汉字字根字根码末笔及代号字型识别码编码住亻丶王WYG 一1 1 11G WYGG草艹早AJ 丨2 2 22J AJJ叭口八KW 丶4 1 41Y KWY只口八KW 丶4 2 42U KWU沐氵木IS 丶4 1 41Y ISY汀氵丁IS 丨2 1 21H ISH洒氵西IS 一1 1 11G ISG末笔字型交叉识别码表末笔字型识别码的判断是先得出末笔代号，然后得出其字型代号，再将这个两位数看作区位码转换成相应的英文字母，即得到该字的末笔字形交叉识别码。
几点说明：①、末笔字根为“力、刀、九、七“等时，一律认为其末笔为折。
如：彻：TA V 识别码为51N 编码为TA VN功：AL 识别码为51N 编码为ALN但按此规定，V键上的成字字根“九、刀“的编码都为V TN，为避免重码，定义”刀“字的编码为VNT。
②、“这、进、远”等字，其字型均为杂合型，按照正常书写顺序，这些字的末笔都是“”的最后一笔“丶”，这样它们的末笔字型交叉识别码都是“43I”，因此对于这类字的末笔作如下规定：不以“”的末笔为该字末笔，约定以被“”包围部分的最后一笔为该字末笔。
如：进：二刂之末笔丶23K YPI远：二儿之末笔乙53V FQPV③、约定“我、成、减、戈”等字的末笔为撇“丿”。
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内容介绍
1
说 说 说
教 教 学
材 法 法
2
3
4
说 教 学 过 程
说学法
观察学习法
自主学习法
合作学习法 学生在练习 过程中若遇 到问题，可 小组讨论探 究，共同完 成任务，优 势互补。
示例末笔字 型识别码的 判断过程， 学生通过观 察，举一反 三，活学活 用。
每个学生 自主操作 练习、完 成相应任 务。
课后作业
让学生写出P98-P99页表格中汉字的字根 和编码，并反复进行录入练习。
复习巩固，练习拓展，形成技能技巧，培养 良好的学习习惯和思维品质。
思考及提高
达到效果
不足之处 改进方向
Thank you!
教学核心
分解重难点
围 绕 任 务 驱 动 中 的 4个问 题 来 展 开 教 学
说教学过程
识别码的六个判断步骤 识别码的定义; 识别码的直观 五笔字型的五种笔 快速学习法 画和字型的复习 识别码的作用
通过对几组字的字根 编码、字型结构和末 笔画三方面分析的来 得出为什么要用识别 码
以末笔画为行 标，字型代号 为列标，得出 末笔型交叉 识别码表教学目标
知识与技能目标 1、掌握末笔 字型交叉识 别码的定 义，理解识 别码的用途。 2、掌握末笔 字型交叉 识别码的 判断方法。 过程与方法目标 情感与价值观目标 通过本节课学习， 培养学生的观察 分析能力和对五 笔字型输入法的 学习兴趣。使用 自主学习和小组 合作探究学习模 式，培养学生用 综合知识进行实 践操作的能力和 互助协作的能力。
学情分析
164班的大部分学生，学习积极性和兴趣 较高，计算机基础扎实，少部分学生不积极 参与课堂，文字录入技能还有待提高。通过 前面内容的学习，学生已经基本掌握五笔字 型的字根口诀、汉字拆分原则、字根间的结 构关系、键面汉字的输入、键外汉字中大于 等于4个字根的汉字的输入等知识，要运用 五笔输入法进行汉字输入，还必须学习键外 汉字输入中小于4个字根的汉字的输入，因 此本节课将通过已学知识的回顾来逐步引出 小于4个字根的汉字的输入，让学生系统掌 握汉字单字输入方法。
根据识别码的 判断步骤判断 码、汀、成、 仇、匠、术六 个字的识别码
根据识别码的 直观快速判断 法判断军、串、 勿、丙、亿的 识别码
说教学过程 复习导入 讲授新课 本课小结
《末笔字型交叉识别码歌诀》
五笔横竖撇捺折，上下左右分杂合， 就在末笔识别处，一二三类十五格。 以《末笔字型交叉识别码歌诀》作为本节 课的课堂小结，以口诀方式来巩固升华本节课 的教学内容，增加了记忆识别码的趣味性。
准备教案，
上课课件， 分组（2人一组）。
内容介绍
1
说
教
材
2
说 教 法
说 学 法
3
4
说 教 学 过 程
说教法
本节课的教学模式是“创设情境，导入新 课（通过对已学内容的复习练习来创设情境， 在练习中发现问题，由问题引出新知识，来导 入新课）→层层设问，激发求知欲（通过层层 设问，引出教学重点，让学生产生疑问，激发 学生的求知欲）→实例分析，举一反三（教师 对示例内容进行分析判断，学生通过观察举一 反三）→合作探究，形成技能（教师与学生一 起合作探究，让学生形成判断识别码的技能） →即时训练，巩固新知（给出一定的练习内容， 及时训练，活学活用）→课后练习，复习拓 展”。
《五笔字录入》
末笔字型交叉识别码
内容介绍
1
说 说 说
教 教 学
材 法 法
2
3
4
说 教 学 过 程
内容介绍
1
说 说 说
教 教 学
材 法 法
2
3
4
说 教 学 过 程
说教材
教学重 难点
课前准备
教学目标
说教材
教材处理
教材分析
学情分析
教材分析
本节课是电子工业出版社新编五笔字 型快速培训教程（第3版）第七章《单字 输入》第3节五笔字型键外汉字输入的内 容，主要学习键外汉字的输入中不足4个 字根的汉字的输入，不足4个字根的汉字 的输入是键外汉字输入学习的难点。输 入时字根码按顺序输入完后还要追加末 笔字型交叉识别码，而末笔字型交叉识 别码，是输入这类文字时减少重码、加 快选字的关键，也是学生必须重点掌握 的内容，在五笔字型的学习中具有承上 启下的作用。
1、通过对示例 汉字的分析， 培养学生分析 并解决问题的 能力。
2、熟练掌握识 别码的判断方 法，从而进一 步提高五笔文 字录入速度。
教学重、难点 重点
判断末笔字型
交叉识别码的
难点
快速判断末 笔字型交叉 识别码。
方法和规则。
教学关键：让同学们普遍感到困难的是如何把识 别码的构成转化到具体的键位上，因此，本节课 的教学关键是让同学们掌握直观快速判断识别码 的方法。
教材处理
由于五笔字录入的学习重在 操作练习，因此在教学过程中首 先讲解基础理论知识，然后以示 例的分析判断为主，学习完知识 点后及时巩固练习，将理论知识 应用到实际操作中。
课前准备
教师
学生
预习本课内容， 复习汉字的拆分 原则、五笔字型 的笔画、汉字字 型结构、键面汉 字及键外汉字输 入的相关内容。
讲授新课
任务驱动 宏观把控
呈现关于末笔 字型交叉识别 码的4个问题 ：1、什么是 识别码？2、 为什么要用识 别码？3、识 别码的作用是 什么？4、怎 么判断识别码 ？
本课小结
布置任务 活学活用
在PPT上呈现忌 、坝、惶、筋等 12个字，让学生 在文档中输入练 习。遇到不会输 入的文字，相邻 同学可以互助协 作相互讨论，这 个过程中教师将 巡视指导。完成 后由学生来输入 讲解。
复习上节 课的内容 ——大于 等于四个 字根的汉 字的输入
教师引导观 察，发现这 两个字的字 根不足4码 ，从而引入 本节课的教 学内容
说教学过程 复习导入
呈现内容 直入重点
呈现并讲解不足 四码的汉字的输 入方法，通过说 明“复习导入中 ‘吗和邑’两个 字在字根编码后 补加的字母就是 识别码”来引入 本节课的教学重 点——末笔字型 交叉识别码。
内容介绍
1
说 说 说
教 教 学
材 法 法
2
3
4
说 教 学 过 程
说教学过程 复习导入 讲授新课 本课小结
说教学过程 复习导入
复 回 习 顾
讲授新课
调动学习 积极性
学生在 word文档 中练习“ 照、堂、 整、赖、 吗和邑” 的输入
本课小结
引 新 入 课
激发 求知欲
输入到最 后两个字 时发现用 已学过的 输入方法 无法完成 输入