例谈“N〈sub〉A〈／sub〉型”高考试题的信息干扰-最新教育文档
例谈高考历史选择题干扰项设置
例谈高考历史选择题干扰项的设置是高考史中一种定的型，因其具有角度多、跨度大、迷惑性等点，因而能有效地考考生、理解、比、辨析等方面的能力。
近几年史学科高考，考生在局部失分的一个重要原因，就是所采用的干方式缺乏了解。
有效地提高考生解答的正确率，本文合高考卷中的局部，介九种干置的方法，以期广阔考生能从中受到一定的启迪。
1.目混珠法通常以相近、相似、易混的知作干，主要考考生的、判能力。
【例 1】〔 2006 年全国文Ⅱ，15 〕1971年10月，第26届合国大会通决：“恢复中人民共和国〔在合国〕的一切利⋯⋯〞决使用“恢复〞一的原因是①中国是? 合国家宣言?的字国②中国是? 合国章?的字国③中人民共和国在合国的合法席位期被剥④中人民共和国政府是中国的唯一合法政府A ．①②③B．①②④C．①③④D．②③④【解析】此在上把“ 合国家〞与“ 合国〞混一，上? 合国家宣言?是1942 年初在盛署的世界反法西斯同盟，与“恢复中人民共和国〔在合国〕的一切利⋯⋯〞无关。
排除①，答案 D 正确。
【启示】在平的复中，必相关、相近、易混、易的知行比和辨析，才能排除干准确作答。
2.添枝加叶法命者在干或中增加一些修、限制成分，使点向化。
【例 2】〔 2006 年北京卷， 20 〕以下与民族相关的表述正确的选项是A ．拉美独立运底除了封建主B．一中塞的参具有民族解放性C．提拉克的激主成印度民族解放运的方向D．民族成分一是普士完成德意志一的最大【解析】 A 在“ 底除〞，C 本身是， D 在修“最大〞，民族成分一是而不是最大，最大是事力的大。
正确答案是B。
【启示】答，考生首先要抓住干或中的主干成分，然后再那些修、限制成分反复琢磨，看其是否和原来点一致，假设不一致，必舍去。
中出的“所有〞、“ 底〞、“一定〞、“都〞、“最〞等字一定要慎重推敲。
3.答非所法在目中，命者有意置一些法正确，但和干无关的作干。
考生如果不照干，仔辨析，就会。
【例 3】〔 2006 年广科， 8 〕据，江南制造局的工人1867年的收入，是同一地区力或苦力收入的 4-8 倍，一象可以理解中学史教学园地A．民用企利丰厚，工人福利待遇好B．官方重事工，工人收入相高C．招募的工人多来自西方国家，收入自然高D．民族本家工人，提供相丰厚的酬【解析】 A 、 C、D 假设不看干，都可能是正确的，但从干来看，江南制造局是事工，所以不A 、D ；从目信息中无法得出 C 答案。
高考政治选择题常见的干扰方式
高考政治选择题常见的干扰方式1. 偷梁换柱“偷梁换柱”原来是比喻用欺骗的手法暗中改变事物的内容或事情的性质。
在政治高考选择题中，则通常是在题肢中偷换概念或转换论题，考生稍不注意就会误选。
例题：80年代以来，我国农村民主建设取得了显著进展，各地相继建立了村民选举制度、村民议事制度、村务公开制度等一系列村民自治制度。
为进一步加强和完善村民自治制度，1998年11月，九届全国人大常委会第五次会议通过了修订后的《村民委员会组织法》。
这表明（）A. 农村基层民主建设在逐步完善B. 村民自治是我国社会主义民主建设的组成部分C. 村民自治制度建设是我国基层政权建设的组成部分D. 村民自治制度建设有利于农村经济的发展解析：这是1999年全国高考题。
题干涉及到我国农村民主制度的建立、加强和完善村民自治制度方面的知识，考核考生认知社会现象的能力和判断选项本身对错的能力。
从题干中一系列农村村民自治制度的建立不难看出A、B两项正确，应选。
D项题干没有体现，不应选。
本题容易错选C项，C项的错误在于将“基层民主建设”这一概念偷换成“基层政权建设”。
在我国，基层政权是指乡镇一级人民政府，村民委员会仅是村民自治组织，而不是基层政权。
“村民自治制度建设”属于民主范畴，而不属于基层政权建设范畴。
启示：解答这类题目，关键是要将题干所涉及的概念和题肢的概念作对照，看其内涵和外延是否一致，若不一致则不能选。
2. 添枝加叶“添枝加叶”原来是形容叙述事情或转述别人的话时，为了夸张渲染，添上原来没有的内容。
在政治高考选择题中，是指命题者在题干或题肢中增加一些修饰、限制成分，使观点趋向绝对化。
例题：法国一位资产阶级政治家曾说：“民主国家乃是这样的国家：在那里，主权的人民受自己制定的法律领导，自己去做可能做的一切事情。
”这句话给我们的启迪是（）A. 民主国家的法律都是人民制定的B. 民主国家的法律保护每个人做自己想做的事C. 真正民主的国家是不存在的D. 不受法律制约的民主国家是不存在的解析：这是1998年上海高考题。
高中英语考试与分析反思：英语阅读理解干扰项分析及破解
高中英语考试与分析反思：英语阅读理解干扰项分析及破解一、觅寻干扰项踪迹干扰项并不是空穴来风，它具有一定的迷惑功能。
干扰项主要考查学生对阅读文本语言的理解能力，语义的批判、推理能力以及主题意义的把握等。
为了确保试题的有效性，干扰项必须起到一定的干扰作用，这样也就使得试题的难度增大。
但由于干扰项本身是错误的选项，因此无论命题人怎样伪装它们，只要学生掌握了它们的特征，便能够甄别它们。
笔者通过研究近几年高考阅读理解试题的干扰项，分析阅读理解干扰项特点和总结学生出现的错误，得出以下阅读理解试题干扰项的命制特点：1.有时，命题人故意把文章作者的观点与其他人的观点混淆，或者把一个项目的信息套用到另一个项目上，旨在考查学生阅读的专注度。
这样的出题点一般出现在高考英语阅读理解A篇中（偶尔也出现在阅读理解B、C篇中），学生认为文章简单，便只用2到3分钟的时间迅速阅读完文本，这就会导致他们阅读不仔细，做出错误的理解和判断。
（2020年全国卷Ⅰ）21. What would you do to get ticket information？A. Call 13 16 17.B. Visit .au.C. Ask at the local station.D. Check the train schedule.答案选 C。
A、B就是信息错搭，A项是Customers using mobility devices 中“Many stations have wheelchair access from the car park or entrance to the station platforms. For assistance, please call Queensland Rail on 13 16 17.”的信息，B 项是 Public holidays中“Christmas Day services operate to a Christmas Day timetable. Before travel please visit .au or call TransLink on 13 12 30 anytime.”的信息。
现代文阅读选择题干扰项设置十法
现代文阅读选择题干扰项设置十法近年来细心观察高考的人会发现：高考的语文试卷发生了很大的变化，传统的前六道语基知识题被删减了，开门见山就是一道现代文的阅读选择题。
如何做好此道题至关重要，因为“万事开头难”，它关系到考生心理的稳定，思维的清晰，可以为后面顺利解题打好基础。
现代文的阅读选择题主要取材于社科类或科技类文章，它以选择题模棱两可、似是而非的形式出现，稍不加注意就会使考生与正确选项失之交臂。
而造成错误的主要原因，就是对选择题所设置的干扰项辨析不清。
现结合近年高考题型和练习，就选择题干扰项的设置归类辨析，以便考生理解掌握。
一、偷换概念这种干扰项就是把原材料中某个名词的内容，故意变换成其它内容，达到迷惑人的目的。
当考生在辨析此项时，应当注意所表述的名词同原文的内容是否在概念上相等，有无漏掉或变换了原文中的一些重要字词。
例1．阅读下文，分析E项从中得出的判断是否正确。
1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。
E．创造能力最容易受文化水平的影响。
简析：不正确。
E项中用“文化水平”偷换了文中“文化”一词，用“文化”这样相同的字眼迷惑考生，往往使不够细心的人误认为正确。
二、无中生有原文没有相应的表述或暗示，选项中某些内容是命题者硬加上去的。
例2．下列各项中，对“安身立命”的阐释正确的一项是(【错误选项】安身立命之道通过不断吸收和改造，成为宋明理学家的核心学说【原文】宋明理学家吸收了中国佛教哲学和道教哲学的理论思维成果，创立了儒学的新形态。
他们十分重视儒家的安身立命之道，对其做出深刻的阐发，使之在学理上臻于成熟。
经过理学家的阐发，儒学不但可以治国，还可以治身和治心。
三、强加因果（强加因果与因果倒置）例3．阅读例6第一段，判断下面说法是否准确。
D．太空帆船的航速，在月球轨道上比在地球轨道上更大，所以必须在地球轨道上加速。
高考阅读理解题常见干扰项设置手法
高考阅读理解题常见干扰项设置手法阅读理解是高考试卷中分值最大的题型。
近年来随着高考命题指导思想的发展，阅读理解题的考查角度越来越灵活多变。
其干扰选项的设置不仅能检测出考生理解、概括、推理等逻辑思维的精确性、深刻性，而且对考生个人心理品质也是一种检验，因此，它常使很多考生陷入误区。
阅读理解干扰项的设置其实有一定的规律可循，如果做题时能够把握干扰项的特点，准确捕捉选项的错误信息点或不合题目要求的信息点，迅速排除干扰项，对提高解题的准确率必将起到事半功倍的作用。
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一般说来，阅读理解中客观事实题的干扰项的设置手法体现在下列几个原则：1．包含项原则在答案选项分析中，假如对A选项的理解概括了对其它三项(或其中某一项)的理、解，那么我们就说选项A与其他三项是包含或概括关系，包含项A往往就是正确答案。
如在“花”与“玫瑰”两选项中，正确答案肯定是“花”，花包含了玫瑰,因为玫瑰肯定是花，但花并不一定是玫瑰。
Living in a residence hall （学生宿舍）carries certain obligation.（义务）. You have to be considerate ofothers, especially during study hours. Telephone calls and visits by friendsshould be short. You have to cooperate in keeping the room as sanitary（卫生） as possible. It is sometimeshard to be tolerant（容忍的）of another person’s habits that may differ from your own.Q: What must you learn to be tolerant of if you livein a dormitory?A. Your roommate’s telephone callsB.Habits that may differ from your ownC. Visits by your roommate’s friendsD. Roommates who are unsanitary 【原文题意】:住学生宿舍要受一些约束。
高考阅读正确选项和干扰项的特点 无答案
高考阅读正确选项和干扰项的特点第一节正确选项的设置特点一般来说, 阅读理解测试中要求找出主要事实或特定细节的问题, 在文章中均可找到回答。
但是, 需要注意的是, 这些问题的表述常常不是采用文章中的原话, 而是根据原文的词或句进行语意转换。
一、利用原文词句的同义词句或相似结构，转换表达形式。
【考例1】Shrilk has great potential, the inventors said. Materials from which it is made are plentiful in nature, found in everything ranging from shrimp shells, insect bodies to living plants. That makes shrilk low cost, and its mass production possible should it be used for products demanding a lot of material. (2019湖南卷C篇) 68. According to the inventors, shrilk has great potential partly because_____.A. it can help plastic degradeB. it can be found in living thingsC. its mass production has been realizedD.its raw materials are abundant in mature【考例2】“We sh ow that Easterners and Westerners look at different face features to rea d facial expressions,”Jack sa id. “Westerners look at the eyes and the mouth in equal measure, whereas Easterners favor the eyes and neglect (忽略) the mouth” (2019湖南卷C篇)The discovery shows that Westerners _______.A. pay equal attention to the eyes and the mouthB. consider facial expressions universally reliableC. observe the eyes and the mouth in different waysD. have more difficulty in recognizing facial expressions二、利用原文词句的反义词或相反结构，转换表达形式。
高考语文阅读答题技巧 分析干扰方法
高考语文阅读答题技巧分析干扰方法综观近几年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。
那么如何避开这些“雷区”呢？接下来文都高考网为大家分享文章高考语文阅读答题技巧分析干扰方法，查看原文请点击链接。
高考语文阅读答题技巧与解题思路：解答“小阅读”的基本思路：泛读全文→采集有效信息→比照题干要求→判断选项正误。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。
1、部分与整体。
命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。
【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。
所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。
【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（08山东卷8题）C. 氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。
2、已然与未然。
“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。
命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。
【有效阅读信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。
可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。
他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。
……如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也就十分巨大。
【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解，正确的一项是（）（08安徽卷6题）C．里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。
3、或然与必然。
事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。
高考阅读理解题常见干扰项设置手法
高考阅读理解题常见干扰项设置手法阅读理解是高考试卷中分值最大的题型。
近年来随着高考命题指导思想的发展，阅读理解题的考查角度越来越灵活多变。
其干扰选项的设置不仅能检测出考生理解、概括、推理等逻辑思维的精确性、深刻性，而且对考生个人心理品质也是一种检验，因此，它常使很多考生陷入误区。
纵观近几年的高考阅读理解试题，干扰项的设置手法一般体现在下列几个方面：一、以偏概全法这种方法常用于考查文章主旨大意的备选选项中。
一般来讲，四个选项就答案本身来看，往往在短文中均被提及，甚至个个都对。
考生此时要特别注意整体与部分及全面与片面的包容性，防止主次不分，以点带面，以偏概全。
例1：NMET2000 C篇59题The subject discussed in the text is_______.A. the process of reaching decisionsB. the difference between poker and chessC. the secret of making good business plansD. the value of information in winning games解析：该题考查的是对这篇文章主旨大意的理解。
干扰项B、D均采用“以偏概全”法。
打扑克和下象棋的差异以及获取信息的重要性在短文中都已提到，但都是为全文中心服务的，属于支撑细节，不能当成全文的主题。
正确答案为A。
例2：NMET2000 D篇66题According to the writer of the text, imagining the futureA. serve the interests of the present and future generationsB. enable US to better understand human historyC. help US to improve fanningD. make life worth living解析：文中介绍了Olaf Stapledon写了一本名为“First and Last Men”的书。
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例谈“Ｎ〈ｓｕｂ〉Ａ〈／ｓｕｂ〉型”高考试题的信息干扰
阿伏加德罗常数是摩尔的基准，它的本质是指12g12C所含有的碳原子数，通常用NA表示。
通过阿伏加德罗常数可以将物质的质量、气体的体积、物质的量等物理量与微粒数联系起来，在科研、生产中的使用非常广泛，因此阿伏加德罗常数及其应用一直是高考的热点，几乎是每年必考的传统试题，而且命题者往往有意设置干扰性因素，使考生疏忽而铸成大错。
从历年试题的设陷方式来看，解答阿伏加德罗常数试题时，必须注意下列问题：注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF 格式阅读原文”。