人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计
二年级上《我是什么》教学设计
二年级上《我是什么》教学设计二年级上《我是什么》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的二年级上《我是什么》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上《我是什么》教学设计1教学目标：1、自主认读本课15个生字，能够联系已有积累将生字组成词语读。
2、借助拼音自读课文，要求做到正确、流利。
3、概说课文：“我”是什么，我会变成些什么。
4、指导写字。
教学过程：板块一：导入1、板题，读题。
2、用一句话回答课题所提问题。
板块二：初读课文1、自由读课文。
2、认读生字：（1）自由读，指名当小老师读。
（2）去掉拼音读。
（3）组成词语读。
（4）读短句。
3、朗读课文（1）自由读，标出节号。
（2）比赛读。
4、概述：“我”是什么？我会变成些什么？用一句话说说，并在文中画出我能变成的事物名称。
板块三：指导写字。
2、《我是什么》第二课时教学目标：读：1、通过表演读，抓住表示动作的关键词语，想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。
品说：2、在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。
并再用它们各说一句话。
教学过程：任务一：读说1、请一位同学做小老师，领读生字。
2、说说“我”是谁，能够变成什么。
任务二：表演读1、自由读，说说“我”变成什么最有趣？2、选择自己最感兴趣的一种，表演读，读出“变”的过程。
任务三：品说1、读课后习题二中三句话，体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。
2、表演读。
3、选择一个动词说一句话。
二年级上《我是什么》教学设计2教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：认识11个字，会写4个字。
教学难点：借助语言环境理解词语意思。
教学策略：1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。
2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。
人教二年级语文上册《我是什么》教学设计
人教二年级语文上册《我是什么》教学设计教师可以通过教学设计，更加系统的来进行课堂的教学。
下面是为大家搜集整理出来的有关于人教二年级语文上册《我是什么》教学设计，希望可以帮助到大家！一、教学目标知识与能力：1．正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
2．指导学生确凿、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过了解水的变化，培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。
2．引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。
3．情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。
情感态度与价值观：通过学习课文，渗透心爱大自然的教育，激发学生观察和研究大自然的兴趣。
二、教学重难点教学重点：1．掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
2．整体感知课文内容，了解大自然的奇异。
教学难点：通过阅读课文，理解水的变化。
体会用词的精妙，进行字、词、句、段的积累。
三、教学策略本课根据儿童观察生活、感知生活的特点，主要采用激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白例外语句用例外语气朗读，在读中理解课文内容。
2．在识字方法上，力求做到集中识字与随文识字相结合。
突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流，使学生掌握学法。
3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）谜语导入1．今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
2024年小学二年级语文《我是什么》教案精选
2024年小学二年级语文《我是什么》教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学二年级语文上册教材，具体章节为《我是什么》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生词学习，重点句型掌握，以及通过课文内容了解不同事物的特点。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，正确朗读并理解课文。
2. 学习并掌握生词，如“水滴”、“阳光”、“石头”等，扩大词汇量。
3. 培养学生的观察能力，学会观察周围事物的特点，并学会用语言进行描述。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学习生词，掌握重点句型。
难点：理解课文内容，用语言描述事物的特点。
四、教具与学具准备教具：课文PPT，生词卡片，教学图片。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨、雪、风等自然现象的图片，引导学生观察并描述这些现象，激发学生兴趣。
2. 阅读课文：让学生跟读课文，注意语音语调，理解课文内容。
3. 生词学习：学习生词，让学生举一反三，用生词造句。
4. 句型掌握：讲解重点句型，让学生模仿并运用到实际情景中。
5. 小组讨论：分组让学生讨论自己喜欢的事物，并用语言描述其特点。
6. 随堂练习：让学生完成练习册上与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《我是什么》2. 生词：水滴、阳光、石头等。
3. 重点句型：我是……，我可以……。
七、作业设计1. 作业题目：请描述你喜欢的一种事物，包括它的特点和作用。
答案示例：我喜欢太阳。
太阳是一个圆圆的火球，它可以给我们带来温暖和光明，让植物生长，让世界变得美丽。
2. 作业要求：用词准确，句子通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的事物，用日记的形式记录下来，提高写作能力。
同时，鼓励学生阅读更多关于自然现象的书籍，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 生词学习2. 句型掌握3. 小组讨论4. 随堂练习5. 作业设计针对这些重点细节，进行详细补充和说明：一、生词学习1. 选择具有代表性的生词，如“水滴”、“阳光”、“石头”等，这些词在课文中出现频率较高，且易于理解。
人教版二年级上册《我是什么》教学设计
人教版二年级上册《我是什么》教学设计«我是什么»以第一人称"我"的表达方式，生动笼统地引见了自然界中水的不同形状和对人的利害关系。
下面给大家整理了人教版二年级上册«我是什么»教学设计，欢迎阅读!人教版二年级上册«我是什么»教学设计目的预设：1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、联络上下文，了解水的不同形状变化及性情。
4、相关资料：教员预备：图片、字卡、实物先生预备：课前搜集有关水的资料。
课时布置：3课时第一课时教学目的：看法13个生字，有感情的朗诵课文，了解水的变化一、实验引入1、课前教员将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食先生猜想。
2、先生触摸后谈觉得。
二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发作变化吗？读读课文就知道了。
2、自在读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的相互教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字状况。
〝灾〞〝晶〞〝毁〞〝冷、冰、冲〞5、〔出示生字生词卡片〕指名读，其他同窗跟着读。
三、精读课文，了解朗诵1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家引见一下吗？2、教员相机指点朗诵〔1〕课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？〔2〕我的变化奇特吗？用你的朗诵表现出来吧。
〔3〕我是怎样变成雨、雹子、雪花的？你能做做〝落〞〝打〞〝飘〞的举措吗？〔4〕教员引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很幽默吧。
一块儿读读课文，也可以加上举措。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读了解1、引读课文：我的家在什么中央？我平和时做过哪些坏事？暴躁时干过哪些坏事？2、联络上下文思索：我的家还在哪儿？我的平和、暴躁表现还在什么中央？在生活中，我还能做哪些坏事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、先生联络上下文和生活实践讨论、交流。
部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案
部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案教学目标：1.认识14个生字，包括“晒”、“极”等，读准多音字“没”，掌握写作10个字，例如“变”、“极”，以及10个词语，例如“天空”、“傍晚”等。
2.能够正确、流利地朗读课文，并简单描述水的变化过程。
理解“落”、“打”、“飘”等用词的准确含义，并能够仿照说出句子。
3.了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；认识到水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：1.利用图片、关键句和表示动作的词语，让学生理解课文内容。
2.理解“我”指的是什么，“我”会变成什么。
3.理解课文中用词的准确性。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、激发兴趣，引出课题1.猜谜语，激发学生的研究兴趣。
导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们一起来猜猜下面这些谜语吧！（展示谜语）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪）大小珍珠光芒四射，噼里啪啦从天而降。
小孩捡起来，握在手中，慢慢地变成一汪水。
（冰雹）2.引导学生理解课题，导入本课研究。
过渡：同学们的猜谜技巧真是高超啊！我这里还有一个谜语，大家想不想来猜一猜呢？（板书课题：“我是什么”）谁能用疑问的语气读一下呢？（学生试着读课题）那么，“我”指的是什么呢？学完今天这篇课文后，大家就会明白了。
刚才我们猜的四个谜语的答案和这篇文章有很大的关系哦！二、初读课文，检查预1.朗读课文，展示朗读要求。
1）读一读：让学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。
其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：判断字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
注：这篇文章非常适合低年级小学生朗读、诵读。
《我是什么》语文教案
《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：1、识字、写字教学。
2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。
只爱吃竹子，人人叫国宝。
——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。
啄出害人虫，不吃药就好。
——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。
想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。
准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。
二年级上册语文《我是什么》教案(优秀8篇)
二年级上册语文《我是什么》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文上册《我是什么》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以谜语导入新课：“天空中飘着白白的云，有时候变成小兔，有时候变成小鸟，你们猜猜这是什么？”谜语引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.学生积极猜测，教师适时揭晓答案：“这是云朵，它们变幻莫测，非常神奇。今天我们要学习一篇关于‘我是什么’的课文，让我们一起来看看，‘我’究竟是什么呢？”
3.课堂讨论：引导学生就课文中“我”是什么展开讨论，培养学生的观察力和思考力。
4.课堂实践：让学生运用所学生字词进行句子创作，提高学生的表达能力。
5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注自然现象，激发学生保护环境的意识。
6.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
二、学情分析
二年级语文上册《我是什么》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够认识并掌握生字词，如“我”、“是”、“什么”等基本词汇，理解课文内容，了解“我”在课文中的不同角色。同时，培养学生对课文中自然现象的兴趣，提高学生对语文知识的积累。
2.技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的表达能力，使其能够运用所学生字词进行简单的句子创作。
2.学生的思维发展：二年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。
3.学生的情感态度：二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。教师应抓住这一特点，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的情感。
4.学生的合作能力：在教学过程中，教师要注重培养学生的团队合作意识，让学生在小组合作中相互学习、共同进步。
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《我是什么》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写“冲、池、黑”这3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
3、了解水的不同状态的变化以及与人类的密切关系。
教学重、难点：
知道水的状态变化及水给人类生活带来的利与害。
教学过程：
（一）、激趣引入,猜猜“我”。
1、师：板书课题30、《我是什么》
出示课题
师：“我是一个小小魔术师，会变很多很多的东西，我就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗？”
师：范读课文
生：学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。
2、检查生字词，识字写字。
出示词语：带拼音的、不带拼音的、单独出现的本课生字，这三个小环节都是同桌互读并及时评价。
让每个学生积极地参与到学习中来。
师：“没”是个---
生：多音字 mò（淹没）méi（没有）
小游戏巩固生字。
出示生字：冲、池、黑
师：范写
生：练写，并评价同伴的字，结合评价在修改自己的书写。
（二）、教学新课，读读“我”。
1、合作探究，同伴互学。
①同桌合作读课文。
出示：读书要求：读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。
②出示：找一找“我”会变成什么？
生：自主思考。
出示：“我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
”
师：举“湿衣服晒干”的例子，推测出“我”就是---水，水遇热会变成“汽”
师：板书：“水→汽→”
出示：升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
师：“汽”又变成了什么？
生：云
师：板书：“→云”，“云”非常的调皮，你来看---
出示：“云”的系列图片
生：读相关句子
师：云遇到冷风会变成什么呢？它们是怎样回到地面上的呢?
出示：云遇到冷风会变成什么？它们是怎样回到地面上的? 动笔画一画。
生：自主思考1分钟后小组内交流补充，请一个小组汇报，
出示：汇报大纲。
别的学生要想象自己就是“雨、雹子、雪”，加上动作感受“雨”是怎样落下来的？“雹子”是怎样打下来的？“雪”是怎样飘下来的？
↗雨
师：板书：→雹子
↘雪
2、指导朗读，背诵第三段。
师：水在不同的条件下有这么多的变化，那它的家在哪里呢？
出示：水的不同形态图片
生：自读，指名读。
师：说说他读的怎么样？
生：评价（他读得很好）（他读得很有感情）
师：哪儿读得好？你从哪个词里听出了他读得有感情？
生：练读
师：范读，师生合作读。
请学生来表演一下水在睡觉时候的样子……,指导背诵。
（三）、拓展练习，说说“我”。
1、水为我们做了哪些好事、哪些坏事？
出示：一、填空题，二、找反义词。
生：边读边画，汇报结果。
出示：相关图片，复述水为我们做了哪些好事、哪些坏事？
生：复述句子。
出示：说一说
生：思考
师：补充---植树、修河、筑堤改道都是能管住水的方法。
2、出示：说说云遇到冷风会变成什么？
生：结合板书说一说水的三态变化。
要求是说完整的句子。
（四）、布置作业，亲近“我”。
出示：画一画
画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同的样子，并在每幅图下面写一句话。
师：课下可以和家长共同完成。