【创新设计】2013届高中政治人教版必修四4-11-2
合集下载
【创新设计】2013届高中政治人教版必修四4-11-1
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
3．(1)在社会主义社会里，为什么会存在落后的和腐朽的思想？
(2)在资本主义社会里，能不能产生先进的社会意识？为什
么？ 提示：(1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在 的反映，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。社 会意识具有相对独立性，与社会存在并不同步。这些落后的、
讲人生价值的实现。此外，我们又设计了一个综合探究，对这
一单元中没有涉及的人生理想和信念进行探讨，同时也对价值 观的有关内容进行总结。 ⊙基本结构是：社会历史观(第十一课)——价值观(第十二课)—— 人生观(综合探究)。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
第十一课 寻觅社会的真谛
理解马克思主义以前的社会历史理论的局限性，社会生活在本
质上是实践的，社会意识的相对独立性，生产方式是社会存在 和发展的基础。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
能力目标
用历史唯物主义原理看待、分析和解决社会问题的能力，正确
认识社会发展的能力。
学习目标导航
师生合作探究
可以问问众位大臣。”
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：
这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗 ！当看到赵高 脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌地轮流盯着每个人的时 候，大臣们忽然明白了他的用意。一些胆小又有正义感的人都 低下头，不敢说话，因为说假话，对不起自己的良心，说真话
【创新设计】2013届高中政治人教版必修四1-单元归纳整合
3．马克思主义哲学就是辩证唯物主义和历史唯物主义，是
以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论， 是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。
单元归纳总结
综合探究解读
知识网络
易错档案
综合探究解读
1．(1)“田忌赛马”包含着从量变到质变的哲理；“围魏救 赵”包含着联系的普遍性和客观性原理；“塞翁失马”包含 着矛盾双方相互转变的哲理；“刻舟求剑”包含着运动与静 止的辩证关系原理；“郑人买履”包含着做事情要一切从实
近代形而上学唯物主义缺少辩证思想，不能把世界理解为
处于不断发展中的物质过程，具有机械性。因此，不能说 凡是唯物主义都是正确的，唯心主义都是错误的。 总之，古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义的根本 观点是正确的，但有一定局限性。唯心主义的根本观点是 错误的，但从局部范围看有一定借鉴意义。
单元归纳总结 综合探究解读 知识网络 易错档案
知识网络
易错档案
2．马克思主义哲学的功能有三：第一，马克思主义哲学作
为科学的世界观，它可以帮助我们树立正确的世界观、人生 观和价值观，使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与 发展；第二，马克思主义哲学作为科学的方法论，可以帮助 我们形成正确的思维方法，可以锻炼我们的思维能力，提高 我们的思维层次，激发我们的想象力和创造力；第三，马克 思主义哲学发展中国特色社会主义的理论基础。学好哲学， 终生受益。
识的关系问题不是物质和意识的辩证关系问题。
单元归纳总结
综合探究解读
知识网络
易错档案
易错点3：唯物主义都是正确的，唯心主义都是错误的
此观点错误。唯物主义并不都是正确的，唯心主义也未必 都是错误的。 (1)从根本观点上看，唯物主义和唯心主义是根本对立的， 唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。
【创新设计】2013届高中政治人教版必修四2-3-1
第一框人的认识从何而来【考查清单】2011年7月1日，深港西部通道开通满三周年。
据此回答1～2题。
1．香港回归祖国以来，与祖国内地的联系日益密切，为适应形势发展的需要，有效缓解香港和深圳之间现有口岸的压力，香港和深圳联合规划设计和建设了深圳湾口岸。
这主要体现了实践活动的()。
①客观物质性②主观能动性③社会历史性④客观规律性A．①②B．②③C．③④D．①④解析本题考查实践的特征。
深港西部通道的开通，体现了实践的主观能动性，是有目的、有意识的改造客观世界的活动，因此②是正确的；实践的客观物质性与题干材料没有关系，因此①不选；深港西部通道的开通，是为了缓解香港和深圳之间现有口岸的压力，因此③是正确的；④材料没有得到体现。
因此本题正确答案为B项。
答案 B2．下列属于实践活动的是()。
①全国人大常委会作出决定，授权香港特别行政区对深圳湾口岸港方口岸区实施管辖②国务委员唐家璇在深港西部通道开通仪式上致辞③设计人员为深港西部通道工程所设计的建设图纸④深港西部通道正式投入使用A．①②B．②③C．③④D．①④解析本题考查实践的形式。
实践的基本形式有三种，①属于变革社会的实践，因而是正确的；实践是人们改造客观世界的一切物质性活动，必须引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动，④正确。
故本题正确答案为D项。
答案 D3．孙中山先生指出，人的认识过程是“以行而求知，因知以进行”，“行其所不知以致其所知”，“因其已知而更进于行”。
“以行而求知”，“行其所不知以致其所知”包含的哲理是()。
A．实践是认识的来源B．实践是认识的目的C．实践的主体、手段、对象都是客观的D．实践是检验认识的真理性的唯一标准解析“以行而求知”中“行”相当于实践，“知”指认识，因实践而求得认识，即实践是认识的来源，A项正确；B、C、D三项不符合题意。
答案 A4．下列说法包含实践是认识的基础的有()。
①没有调查就没有发言权②近水知鱼性，近山识鸟音③冰冻三尺，非一日之寒④国家兴亡，匹夫有责⑤造烛为照明，求知为运用，学而不用，如同耕地不播种，终无收获⑥道之大原出于天，天不变，道亦不变A．①②③B．①②⑤C．④⑤⑥D．②③⑤解析本题考查实践与认识的关系。
【创新设计】2013届高中政治人教版必修四4-12-3
想信念，以正确的价值观指引自己的人生之路。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
知识目标
识记如何创造和实现人的价值。 理解劳动是人的存在方式，在个人与社会的统一中实现价值， 实现人的价值的主观条件。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
与不值”的探究和思考。
社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
学习目标导航
师生合作探究
从哲学角度来看，你认为“值”还是“不值”？
提示：值得提倡。人生的真正价值在于对社会的贡献。积极
投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路。人
的价值必须在个人与社会的统一中实现。只有正确处理个人 与集体、个人与社会的关系，才能在奉献中实现自己的价值。 张宁海的救人壮举就是对社会的贡献，他实现了自己的价值。
学习目标导航 师生合作探究 社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
2．个人与社会的统一与追求人的个性发展
(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求
人的个性发展。 (2)人的个性表现在对他人、对社会的独特的贡献方式，而 不应表现为人的怪异和陋习。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
[教材探究解读](教师用书独具)
1．(1)想一想，为什么奋不顾身地工作着的人生才是真正有意 义的人生？
(2)为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、 不幸福，甚至认为生活没有意义？ 提示：(1)人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡 献。一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值 就越大。 (2)劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。有些人 虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能 走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，永远不可能有 真正的幸福。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
知识目标
识记如何创造和实现人的价值。 理解劳动是人的存在方式，在个人与社会的统一中实现价值， 实现人的价值的主观条件。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
与不值”的探究和思考。
社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
学习目标导航
师生合作探究
从哲学角度来看，你认为“值”还是“不值”？
提示：值得提倡。人生的真正价值在于对社会的贡献。积极
投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路。人
的价值必须在个人与社会的统一中实现。只有正确处理个人 与集体、个人与社会的关系，才能在奉献中实现自己的价值。 张宁海的救人壮举就是对社会的贡献，他实现了自己的价值。
学习目标导航 师生合作探究 社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
2．个人与社会的统一与追求人的个性发展
(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求
人的个性发展。 (2)人的个性表现在对他人、对社会的独特的贡献方式，而 不应表现为人的怪异和陋习。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
[教材探究解读](教师用书独具)
1．(1)想一想，为什么奋不顾身地工作着的人生才是真正有意 义的人生？
(2)为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、 不幸福，甚至认为生活没有意义？ 提示：(1)人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡 献。一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值 就越大。 (2)劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。有些人 虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能 走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，永远不可能有 真正的幸福。
【创新设计】2013届高中政治人教版必修四3-4-1
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
能力目标 用辩证否定观分析和认识事物的能力，在认识世界和 改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精 神的能力。 情感、态度与价值观目标 坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲 学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命 批判精神。
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
2．基本内涵 (1)辩证法在对现存事物的 肯定 的理解中同时包含对现存事 物的 否定 的理解，即对现存事物必然 灭亡 的理解。 (2)辩证法对每一种既成的形式都是从不断的 运动 中，即从 它的 暂时性方面 去理解。 (3)辩证法按其本质来说，它是 批判的 革命的和 创新的 。
与批判精神为其开道。怀疑与批判，就是以辩证否定的观点
来对待一切，破旧立新，以新质代替旧质，这是创新的内在 要求。创新是对已有认识的突破与超越，因此，创新一刻也 离不开怀疑与批判精神。
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课和“立”的关系，一方面不破不立，“破”就 是批判，就是革命。只有破旧，才能立新。另一方面，
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
3．革命批判精神与创新意识关系 (1)创新是对既有 理论 (2)要创新就要有 批判 、 实践 的突破。 和 发展 。
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
4．方法论要求 (1)密切关注变化发展着的 实际 ，敢于突破与实际不 相符合的 成规陈说 。 (2)敢于破除落后的 思想观念 。 (3)注重研究 新情况 ，善于提出 新问题 ，敢于寻找 新思路 ，确立 新观念 ，开拓 新境界 。
人教版高中思想政治必修4教案 全册
第一课美好生活的向导（3课时）一、【教学目标】1、知识目标◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义(3)哲学与世界观的关系(4)哲学与方法论的关系◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务(3)哲学与具体科学的关系◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义(3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性二、【重点、难点】1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的三、【整体感知】通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想入手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
四、【方法点津】(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
五、【课文导语】人和动物不同。
动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。
人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。
为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。
【创新设计】2013届高中政治人教版必修四2-单元归纳整(精)
易错点5：意识总能够促进客观事物的发展 意识对物质的能动作用有正反两个方面，即积极作用和 消极作用。正确反映客观事物及其发展规律的意识，能
够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展；
歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活 动引向歧途，阻碍客观事物的发展。
单元归纳总结
综合探究解读
知识网络
单元归纳整合
单元归纳总结
本单元要求重点掌握以下六大原理和方法论： 1．世界的物质性原理：辩证唯物主义认为，物质是不依赖于 人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。无论是自然 界还是人类社会，都是不依赖于人的意识的客观存在。世界
的统一性就在于它的物质性。
方法论：自然界、人类社会的存在与发展是客观的，要求人 们在改造自然、变革社会的活动中必须以承认自然、社会的 客观性为前提。
单元归纳总结
综合探究解读
知识网络
易错档案
3 ． (1)“与之俱行”、“与时偕行”、“与时行也”与
我们今天的“与时俱进”都有相似或相近的含义，意思 是人的思想要跟上时代的发展，不能僵化落后，我们要 解放思想、与时俱进，创新思想、创新方法，不断解决 现实中出现的新问题。
(2)譬如：《易传》记载，“与时行也。”《国语》记载，
单元归纳总结 综合探究解读 知识网络 易错档案
(2)科学发展观的提出是我们党坚持一切从实际出发，理论 联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检 验和发展真理的结果。 2．(1)原因：只有尊重客观规律，按客观规律办事，从中国
实际出发，实事求是，靠实践，才会使我国的社会主义建
设朝着正确的方向前进。 (2)哲学依据：世界上的一切事物都是运动变化的，作为认 识基础的实践是不断发展变化的，人类认识也是无限发展 的，追求真理永无止境。
【创新设计】2013届高中政治人教版必修四1-1-1
学习目标导航 师生合作探究 社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
我国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事、成语，如“揠 苗助长”、“掩耳盗铃”、“郑人买履”、“刻舟求 剑”、“塞翁失马”、“纸上谈兵”，等等。这些成语都 来源于人们的生活实践，这是否说只要参加实践就会产生
哲学思维？
提示：哲学思维来源于人类的实践活动，但并不是说只要 参加实践就会产生哲学思维，哲学来源于人们对实践的追 问和对世界的思考。
是给人智慧、使人聪明的学问。
能力目标 提高思维层次，锻炼思维能力；初步具有用理性和智慧 的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。
情感、态度与价值观目标
喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活 需要哲学。
学习目标导航 师生合作探究 社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
探究一 哲学就在我们身边
化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进 步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确 对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极 有益的指导。真正的哲学可以使人变得更加智慧，因而就可
以充分地享受快乐。
学习目标导航 师生合作探究 社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
提示：从性质上看，我们要学好真正的哲学、科学的哲
学，而不可一概而论。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
准确理解哲学的作用 哲学作为智慧之学，可以给人智慧，但哲学的智慧和其他科
学有所不同。
(1)哲学的智慧首先表现为一个人对宇宙、对人生的正确把 握和认识，即让人正确地看待宇宙和人生。哲学的作用不在
我国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事、成语，如“揠 苗助长”、“掩耳盗铃”、“郑人买履”、“刻舟求 剑”、“塞翁失马”、“纸上谈兵”，等等。这些成语都 来源于人们的生活实践，这是否说只要参加实践就会产生
哲学思维？
提示：哲学思维来源于人类的实践活动，但并不是说只要 参加实践就会产生哲学思维，哲学来源于人们对实践的追 问和对世界的思考。
是给人智慧、使人聪明的学问。
能力目标 提高思维层次，锻炼思维能力；初步具有用理性和智慧 的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。
情感、态度与价值观目标
喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活 需要哲学。
学习目标导航 师生合作探究 社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
探究一 哲学就在我们身边
化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进 步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确 对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极 有益的指导。真正的哲学可以使人变得更加智慧，因而就可
以充分地享受快乐。
学习目标导航 师生合作探究 社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
提示：从性质上看，我们要学好真正的哲学、科学的哲
学，而不可一概而论。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
准确理解哲学的作用 哲学作为智慧之学，可以给人智慧，但哲学的智慧和其他科
学有所不同。
(1)哲学的智慧首先表现为一个人对宇宙、对人生的正确把 握和认识，即让人正确地看待宇宙和人生。哲学的作用不在
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(3)实现好、 维护 好、发展好最广大人民的 根本利益。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
2．群众观点的基本内容 (1)相信 人民群众 自己解放自己。
(2)全心全意为人民服务。
(3)一切 向人民群众负责 ，虚心 向人民群众学习 。
3．群众路线
(1)地位：是无产阶级政党的根本的领导方法 和 工作方法 。 (2)基本内容：一切为了 群众，一切依靠 群众，从群众中来， 到群众中去。
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直
太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都 动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你
的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我
死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又 有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增 高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
知识目标
识记人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本
内容。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
能力目标
自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。
情感、态度与价值观目标
坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在最广大人民群众的立 场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人 民的情感。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
3．(1)这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的？
(2)《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理？
提示：(1)其内容来源于人民群众的生活和实践。
(2)说明了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切财
富形成和发展的源泉。
学习目标导航
活页规范训练
“十二五”规划提出要“建设人民
幸福生活的美好家园”，并要求 “努力实现居民收入增长和经济发
展同步”。近年来，江苏省江阴市、
河南省平顶山市等一些地方政府， 已经把人民的“幸福指数”纳入到 了对当地官员的政绩考核中。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
阅读材料分析：江苏省江阴等地为什么把人民的“幸福指数” 纳入到了对当地官员的政绩考核中？ 提示：(1)人民群众是实践的主体，是历史的创造者。人民群 众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定 力量。(2)中国共产党的群众观点的基本内容是：相信人民群
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
探究一 人民群众是历史的创造者
[识记·探究]
1．唯物史观的基本观点 生产方式 (1)依据：社会存在决定社会意识、 决定社会发展。
(2)内容：社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众
创造的历史。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
少数英雄人物决定的观点，实质是历史唯心主义，是不科学
的。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
2．(1)谁是社会物质生产的主体？ (2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用？ 提示：(1)人民群众是社会物质生产的主体。 (2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物 质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会 历史发展的决定力量。
资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥领导核心作用，但是
广大的平民大众是社会变革的主力军。资产阶级的辉煌成就 是广大人民取得的。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
(2)人类历史首先是物质生产发展的历史，人民群众是社会物 质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者和社会变革的 决定力量，是人民群众创造了历史。那种认为社会发展是由
不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？而且怎么搁置挖下来的
土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。” 于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人(上了山)，凿石头，挖
土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七
八岁，刚开始换牙，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往 返一次。
学习目标导航
师生合作探究
书写着新的一页。以家庭承包责任制为开端的中国农村经济
体制改革，就在这里起步了。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
虽有曲折，但20多年的农村改革实践证明，农村家庭承包责 任制，是我国农村经营管理体制最重要的改革，是中国农民的 伟大创举，是中国共产党在探索走中国特色社会主义道路中进 行的经济体制改革的一个突破口，在中国农村经济体制改革史 上留下了光辉的一页。 我国的乡镇企业和农村的基层民主建设都体现了我国人民的 伟大创造精神。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
4．坚持群众观点和群众路线的意义 (1)是我们党领导中国人民夺取民主革命 胜利的重要保证。 (2)是取得社会主义革命胜利并成功地发展中国特色社会主 义的 重要保证 。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
学习目标导航 师生合作探究 社会热点追踪 知识归纳整合 课堂即时训练 活页规范训练
2．人民群众是历史的创造者与杰出人物重大作用的关系 人民群众是历史的创造者 杰出人物的重大作用
人民群众是历史的创造者主要 表现在三方面：一是人民群众 区 是社会物质财富的创造者，二 别 是人民群众是社会精神财富的 创造者，三是人民群众是社会 变革的决定力量
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
全国人大常委会委员长吴邦国在全国人大十一届四次会议上 宣布，到2010年，我国中国特色社会主义法律体系已经形成。 几十年的立法过程中，最重要的经验之一就是，在立法工作 中，我们始终坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民的 根本利益作为出发点和落脚点。 为什么要坚持以人为本，把实现好、维护好、发展好最广大 人民的根本利益作为出发点和落脚点？
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
4．(1)以上论述说明了什么道理？ (2)联系我国改革的具体实例，说明人民群众在推进改革中 的作用。 提示：(1)说明了人民群众是社会变革的决定力量。
(2)1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民冒着坐牢的危险，
眼含热泪地在包产合同书上按下18颗鲜红的手印，历史从此
的动力，在经济社会发展中起主体作用，故②④符合题意。 材料没有体现人民群众创造精神财富，故③不符合题意。因 此本题应选C项。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
探究二 群众观点和群众路线
[识记·探究]
1．我们工作的根本出发点
(1)坚持立党为公、执政为民。
(2)坚持 权 为民所用， 情 为民所系， 利 为民所谋。
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
该地农牧民种植沙柳资源林，发展沙柳产业，改变落后面貌
的事例表明
(
)。
①人民群众是物质生产的主力军，是社会存在和发展的基础
②人民群众是物质财富的创造者，是推动物质生产发展的决
定力量 ③人民群众具有无限的创造力，是创造物质财富和 ④人民群众是历史发展的动力，在经济社 精神财富的源泉
群众所急，想群众所想，得到人民群众的充分信任和爱戴也
是必然的。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
(2)我们要树立群众观点，认识到人民群众的地位和作用。人 民群众是社会实践的主体，是历史的创造者，我们要做到： 相信群众，服务群众，与群众实践相结合。中学生应积极投 身社会实践，特别是与工农群众的实践相结合，深入提升自 己的知识结构、认知水平，更好地锻炼自己，从而更好地、 健康全面地发展，为将来参加工作，成为社会主义建设者奠 定良好的基础。
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
2．人民群众 (1)含义：人民群众是指一切对社会历史起 推动作用的人们， 既包括普通个人，也包括 是 劳动群众 。 (2)地位：人民群众是实践的主体，历史的创造者 。 (3)作用：人民群众是社会物质财富 的创造者；是社会精神财 富的创造者；是社会变革的决定力量。 杰出人物 ，其主体部分
导入语
人类社会的发展进步正是由于无数位愚公推动的，
可以说，是人民群众创造了历史，今天我们就来学习马克思主
义群众观的相关知识。
学习目标导航
师生合作探究
社会热点追踪
知识归纳整合
课堂即时训练
活页规范训练
[教材探究解读](教师用书独具) 1．(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目 的业绩吗？ (2)究竟谁是历史的创造者？ 提示ห้องสมุดไป่ตู้(1)不能。个人离不开社会，脱离社会的个人活动是 不存在的。人民群众是社会变革的决定力量，拿破仑是法国