《一师一课——基于业务场景的微课开发与制作》
《微课项目——微课程设计与开发》2天版课程大纲
《微课项目-微课设计与开发》【目标学员】：企业内训师、职业讲师、课程开发师、培训管理人员、HR管理人员【课程时间】：2天【培训形式】：讲述、演练、视频、案例分析【人数限制】：20-30人/班(小班制)【课程目标】1.学员理解企业微课设计与快速开发的企业价值和个人价值2.学员熟悉企业微课体系规划的基本策略与方法3.学员掌握微课设计与快速开发的基本原则与步骤4.学员灵活运用企业微课多种制作工具的实操技巧5.学员能够基于企业的组织经验萃取后，制作企业微课【课程要求】1.1组1课题、最多5组，每组3-5人，请培训前确定好开发的课题和参与开发人员；2.小组成员分工：课题开发组长1名、小组成员2-5名；3.小组笔记本电脑:每组成员每人1台电脑；【课程形式】课前选题及视频学习+2天授课+课后社群辅导【翻转课堂】课前一周：翻转课堂1.课程素材准备目标:帮助学员准备企业微课制作资料包（包括图片、文字、视频、音频等）；2.安装微课制作软件、熟悉基本操作。
目标:完成工具安装、掌握基本操作方法、了解常见问题说明、确保课前调试好个人电脑。
课程结束：课后的在线辅导1．课后微信群内解惑答疑2．微信群内不定期分享优秀案例、素材等经典资料，帮助学员持续成长【课程特色】随着微时代的来临与微学习的迅速发展，微课作为微学习的主要载体已经成为培训界关注的焦点。
“微课”是指讲师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。
微课多以视频，案例等作为授课的载体，在授课过程中要充分合理运用各种现代培训技术手段，如动画、视频、手写板（白板），以及PPT等，时长3-10分钟以内，并配套单独文件夹提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。
既然是微课，在课程开发与设计时就必须体现课程的精炼，这样做会让讲师出现一个困惑，那就是，课程内容有很多，绝对不是10分钟能讲完的，如何办呢？按照微课开发的特点，微课一定是为了解决某个问题而设置的，提供的是技能，而非单独的知识。
多合一视频多媒体互动教育平台解决方案
多合一视频多媒体互动平台教育行业解决方案目录1. 背景及需求分析 (3)2. 多合一视频多媒体互动平台解决方案 (5)2.1. 全高清教育工作视频会议 (7)2.2. 软硬件结合视频教学培训 (8)2.3. 高清全自动多媒体录播 (8)2.4. 远程同步课堂 (13)2.5. 在线教学研讨 (13)2.6. 简易课程录播 (14)2.7. 精品微课制作 (15)2.8. 留守儿童关怀 (16)2.9. 平安校园视频指挥 (17)2.10. 流媒体直播共享 (18)3. 多合一视频多媒体互动平台优势特点 (20)3.1. 真正的多合一平台 (20)3.2. 优质的音视频质量 (21)3.3. 强大的多点接入能力 (21)3.4. 良好的系统兼容性 (22)3.5. 极简的使用操作 (23)3.6. 可靠的系统安全性 (24)4. “专业快捷，全程无忧”售后服务 (25)4.1. 定制开发，量身定制 (25)4.2. 专业培训，灵活使用 (26)4.3. 定期巡检，防范未然 (27)4.4. 服务回访，及时响应 (27)4.5. 备机先行，现场支持 (28)4.6. 驻场服务，时刻值守 (28)1.背景及需求分析教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。
当前和今后的一个时期，教育信息化需力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。
2012年9月5日刘延东副总理（时任国务委员），在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。
随着各级政府的重视及投入建设，三通两平台的建设进入了快车道。
课师宝企业学习《《微微一课很倾城——微课程开发速成学堂》
微微一课很倾城——微课程开发速成学堂课程背景：疫情当前，越来越多的企业不得不选择以线上的方式开展企业培训。
而线上微课程因具有制作简单、传播便捷等特点成为了企业在线培训体系中不可或缺的一环。
所以，快速培训一批掌握微课程设计与制作流程，能够自主开发企业微课程的员工是疫情下促进企业综合素质提升、提高企业绩效的必要手段。
本课程秉持“学以致用，快速成才”的设计理念，用2小时7课时的时间帮助企业员工快速掌握微课程的设计理念与微课程的制作方法。
最终让学员从微课0基础转变为能够独立根据企业培训需求开发微课程。
课程收益：通过课程，让学员明确以下问题的答案：1. 微课设计什么样的微课别人愿意看？这样的微课是什么结构？怎么设计人人都想看的微课？什么是微课脚本？脚本又应该怎么制作？2. 微课制作我可以把我的微课做成什么样子?PPT微课怎么录制？如何用简单的方法让我的PPT看起来上档次？如何在微课里添加视频？怎样简单让我的视频录制的高大上？课程时间：7节课程，共120分钟课程对象：企业内训师、业务专家课程亮点：1. 视觉盛宴——十余个微课程成品案例解析，让学员直观看！2. 听觉魅力——按照线上课程进行有吸引力的语言教学，让学员认真听！3. 应用优先——课程立足于微课制作全流程快速掌握，让学员学完即用！课程结构图：课程大纲第一讲：微课设计章节1：什么是微课？——认识微课1. 微课究竟是个啥？——定义微课●来看两个微课：网络课程？微课程?1）时间长度2）主题选择3）表现形式2. 如何把控微课的质量?——微课制作的IFPD环●来看一个微课：《保健品知识》微课程1) I——内容有趣(Interesting)2) F——时间碎片化(Fragment)3) P——关注便携性(Probity)4) D——呈现有活力(Dynamic)章节2：学员爱看啥？——微课开发要点●来看两个微课：《李白》和《李白》1. 做好微课的核心要求？——微课制作要点解析1）巧设计——让微课有内容2）精制作——让微课有颜值2. 微课成品长啥样？——4类常见微课解析1）鸡血微课——业务报表微课评析2) 催眠微课——三角函数微课评析3) 卓越微课——客户服务管理微课评析4) 失控微课——异议处理微课评析章节3：微课结构怎么定？——微课程设计1. 微课应该做啥主题？——微课主题选择要点1）让学员觉得有用——关注技能2）让学员觉得有意思——小实专新3）言之有物——内容扎实●来看一个微课《积分信用卡年费说明》产品营销2. 微课怎么做学员才愿意看？——微课的结构设计1）勾起求知的兴趣——微课导入设计●来看一个微课：《二元一次方程组》微课程2）言之有物——微课内容萃取要点●来看一个微课：《难缠人物处理》微课程第二讲：微课制作章节4：微课如何无中生有？——微课制作流程1. 微课“颜值”能有多高？——微课形式简析1）天气预报式——《单元格空白操作》微课简析2）纯PPT录制式——《通货膨胀知识》详解微课简析3）混合录制式——《TOFEL听力测试》微课简析4）虚拟演播室——《P2P实战分析》微课解析2. 如何把微课从纸变成视频？——微课制作流程分析1）制作课件与录制课件2）录制视频与剪辑视频3）导出与包装产品章节5：PPT秒变微课？——PPT微课制作●来看一个微课：《网点精准营销》微课程1. 为啥我要用PPT录微课？——PPT微课录制特点与流程详解1）PPT微课怎么制作?——PPT微课录制流程2）PPT微课好在哪里？——PPT录制优势与要点分析2. 如何提高我PPT微课的颜值？——PPT质量高效提升1）用声音也能提高PPT微课质量？——玩转PPT录制声音2）一个元素怎么设置多个动画？——用PPT添加动画3）快速实现好看的动画效果——PPT切场动画设置●案例分析：PPT倒计时动画制作章节6：微课中怎么融合视频？——视频微课制作●来看一个微课：《安全生产管理》微课程1. 微课中什么样的视频好用？——视频拍摄要点1）视频拍摄人员准备2）视频拍摄场地准备3）视频拍摄设备准备2. 如何让我的视频看上去高大上？——微课视频拍摄与剪辑技巧1）手机视频拍摄技巧2）剪辑基本概念：帧与时间轴●案例分析：常用视频编辑软件简析3) 剪辑技巧1：字幕添加与设置4）剪辑技巧2：音画分离章节7：微课制作全流程演示1．素材准备2．素材剪辑与拼装3．成品导出。
浅谈拍摄型微课的制作方法——以师范生信息化教学应用大赛为例
• 58•在大多数院校中，微课制作虽然作为现代教育技术课程的一个必修内容，但是由于大多数院校的授课条件、设备情况等原因限制，许多在校师生对于拍摄型微课这一类型的了解并不是很多。
而这类带有人像的拍摄型微课作品，不仅可以帮助学生在师范生信息化教学应用大赛和师范生技能考核中获得优异的成绩，还可以为教师以后制作慕课、精品课程等提供思路和帮助。
因此，鼓励和引导在校师生学习拍摄型微课的制作有着非常重要的意义。
1.概述为了贯彻国家、自治区教育信息化的总体要求，全面提升师范生的信息技术应用能力，近年来全国各地都以不同形式组织有关高等学校和中等职业学校举办师范生信息化教学应用大赛。
比赛类型主要以资源制作和教学应用两大类为主，而前者又包含课件制作、微课制作、数字故事制作、其他资源制作等分类。
其中，微课制作不仅是大多数师范生选择的参赛类型之一，也是大多数院校师范生技能考核的项目之一。
因此，为了在大赛和技能考核中获得优异的成绩，如何制作好一个微课成为了许多在校师范生和指导老师们共同关注的内容。
在拍摄型微课的制作中，通常需要借助数码相机或摄像机对授课者进行人像拍摄，并使用Camtasia 、Premiere 等软件进行后期编辑，以便最后得到效果很好的微课作品。
2.拍摄型微课的制作方法2.1 对授课者进行人像拍摄2.1.1 拍摄器材的准备在进行正式拍摄之前，我们需要准备好拍摄器材并搭建好相应的拍摄场景。
对于拍摄需要用到的器材，可以根据实际情况来准备，现在提供一些参考：（1）摄影背景架和背景布：3米伸缩架配合3×4米绿色背景布。
（2）补光灯：三盏105瓦的（银光灯）柔光摄影灯。
（3）摄像机：松下/Panasonic HC-PV100GK 高清摄像机。
（4）麦克风：有线型或无线型领夹式专业录音麦克风。
2.1.2 拍摄场景搭建时要注意的问题拍摄场景在搭建时，必须考虑到补光灯、摄像机的摆放位置、拍摄人像的穿着、拍摄人物的站立位置等如下多个问题：（1）使用摄影伸缩架将绿色背景布搭起，摄影架的高度一般调整为比拍摄人物高0.5米左右。
“一师一优课”资源的有效利用——论微课视频案例的制作及教研
思考问题时随时查阅， 为观摩者提供帮
助， 了解解 决 问题 的意 义， 提 供理 论指
（ ３ ） 关注教学 意外及处置 。 教学 过 程中的意 外及妥 善处理 反映 了教 师的 教学机 智， 也是教 学过程 的亮点所在 。
成功的处理 方式能够对 教师起 到较好 的借 鉴 和举一 反三 的作 用。 所 以， 关注 意外生成也是剪辑教学片段的着力点。
微课视频案例就是截取 “ 一师—优 ’ 资源中 典 型、 精彩， 最容易引起思考、 最 具有研 究和讨论价值 的教学片段 ， 再 整合背景介绍、 教学设计、 学 隋反馈 、 研 究主题 、 相关资源 、 教 师评价、 专家点评 等多项内容制作成的视频案例。 综 合起
国 微课视频 案例的设 计与制作 １ ． 分析剪辑优课资源 选 择精 彩的典型 教学片段是 制作 优质微课视 频案例的前提， 因此分析就
绍、 与问题 相 关的理论 基础 、 同类问题
的方法提供 了启示或借鉴。 （ ３ ） 是一个 超媒 体的组合体。 它包 含着 大量 的视频 、 音 频、 图片 、 动画、 网
页等多媒体材料。 它的制作过程是一个
的教学 现 状等 内容 。 供 观摩 者在 研 究
选 择新颖的教学 手段也是 剪辑教 学片
激 发教师的兴趣 。 所以， 确定教学 目标，
看、 研磨。 使观摩者对问题及其表征有
一
（ ２ ） 包含典型的疑难问题或者疑
难情 境 。 它 的呈现 可以避 免 观摩 者 探
讨问题时杂而散乱 ， 也为探讨解 决问题
个全面深刻的认识。
（ ２ ） 呈现 相 关 资源 。 包 括 背 景 介
由视 频采集 、 压 缩、 剪辑 和特 效 等工序 组 成。 一般 由学校 电脑 技术 人员完成 。 但提供 的内容也非常重要。 要 注意以下
师一优课视频制作标准
“一师一优课,一课一名师”视频拍摄制作技术标准根据“一师一优课,一课一名师”活动需要,特制订本标准;本标准主要包括课堂实录的音视频录制、后期制作等基本技术规范;一、前期录制要求一课程时长必须是完整的一堂课,每课时长应在30~45分钟之间;在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容;二录制场地录制场地应选择授课现场,可以是课堂、录播室等地,要求录制现场光线充足,环境安静、整洁,避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容;三录制方式1.拍摄方式：根据课程内容,建议采用双机位或多机位拍摄,机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求;2.录像要求：视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动；画面无抖动、无倾斜、无变形；白平衡准确,曝光适当;禁止滥用画中画、分屏、屏幕叠加特技效果;3.录音设备：用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音;4.后期制作：建议进行适当的后期剪辑处理,在适当环节插入教学资源呈现画面,保证资源呈现画面清晰可见;;四多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用到的多媒体课件演示文稿、音视频、动画等认真检查,确保其文字、格式规范,没有错误,符合拍摄要求;在拍摄时应根据实际情况选择适当的拍摄方式或采用录屏软件采集多媒体课件,确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰;课件设计的文件格式可为.ppt、.pptx、.swf、.exe;一个课件设计文件大小不能超过500M;五文档类文件技术标准作品除课堂实录、课件外,文档类文件：课标分析、教材分析、学情分析、教学设计、评测练习、效果分析、观课记录、课后反思,要求使用.doc或.docx文件格式制作保存;二、后期制作要求一片头与片尾片头时长不超过5秒,应包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等信息;片尾包括录制时间、制作单位等信息;二技术指标要求1.视频文件要求1稳定性：视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定;2色调：白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差;3课堂实录视频的格式为+AAC编码的MP4文件;4视频码流率：码流为~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于,则码率不变,转码为+ACC编码的MP4文件;5视频分辨率要求达到720576以上,视频码流为320Kbit/s以上;6视频大小不能超过500M;7国家平台提供格式转换工具,方便您对视频格式进行转换;2.音频技术参数1声音应无明显失真、放音过冲、过弱;2声音和画面要求同步,无交流声或其他杂音等缺陷;3伴音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象;解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调;4采样率48KHz;。
一师一优课片头片尾制作方法
一师一优课片头片尾制作方法【最新版】目录一、引言二、一师一优课的概念介绍三、一师一优课片头片尾制作的步骤四、一师一优课片头片尾制作的注意事项五、总结正文【引言】在当前的在线教育行业中，一师一优课已经成为了非常受欢迎的一种教学模式。
这种模式不仅能够让学生在有效的时间内获取到最多的知识，还能让教师充分发挥自己的优势，为学生提供最优质的教学内容。
然而，对于一师一优课的片头片尾制作方法，许多人还存在疑惑。
因此，本文将为大家详细介绍一师一优课片头片尾的制作方法。
【一师一优课的概念介绍】一师一优课，即一名教师主讲一门课程，该课程是该教师最擅长、最优质的课程。
这种模式不仅能够提高教学效率，还能保证教学质量。
在一师一优课的录制过程中，片头片尾的制作是非常重要的环节，它能够为课程增色添彩，吸引学生的注意力。
【一师一优课片头片尾制作的步骤】1.确定主题：在制作片头片尾时，首先要确定的主题。
主题应该与课程内容相关，能够吸引学生的兴趣。
2.搜集素材：在确定主题后，需要搜集相关的素材，包括图片、视频、音频等。
这些素材应该与主题相关，能够为片头片尾增色添彩。
3.设计片头片尾：在搜集到足够的素材后，就可以开始设计片头片尾了。
片头应该能够吸引学生的注意力，片尾应该能够对课程进行总结，让学生对课程有更深的理解。
4.剪辑制作：在设计好片头片尾后，就可以开始剪辑制作了。
剪辑制作应该注重节奏和色彩的搭配，让片头片尾看起来更加专业。
【一师一优课片头片尾制作的注意事项】在制作片头片尾时，有一些事项需要注意。
首先，素材的搜集应该合法，不能侵犯他人的知识产权。
其次，片头片尾的设计应该符合课程的主题，不能偏离主题。
最后，剪辑制作应该注重细节，让片头片尾更加完美。
【总结】一师一优课片头片尾的制作方法并不复杂，只需要遵循一定的步骤，注意一些事项，就能制作出吸引人的片头片尾。
微课拍摄实操全流程讲解
微课拍摄实操全流程讲解一、建设方案二、微课产品报价单三、微课拍摄合同四、微课开发流程五、微课拍摄人员项目费用预估六、微课拍摄录制设备采购一览表七、微课拍摄脚本示例八、微课视频分镜头脚本示例九、完整《供应链管理》微课设计制作脚本示例十、常见的微课拍摄手法十一、投标售后服务承诺书十二、微课拍摄沟通流程XXXXXXXX学校微课整体实施建设方案江苏XXXX科技有限公司二○一八年四月二十日目录1.项目背景 (4)2．微课程理念 (4)2.1以行动为导向的课程开发模式 (4)2.2立足于培养学生的职业能力 (5)2.3以学生为中心的设计 (5)2.4以信息技术为载体 (5)3.项目建设目标 (5)（一）XXX专业微课程XX门； (5)（二）XXX学校微课程建设成果展示网站； (5)（四）XXX学校师资队伍微课程制作培训（五天）； (5)4.项目建设内容 (6)4.1 XXX专业微课程N门 (6)4.1.1整体教学内容分析表(举例如下) (6)4.1.2微课程类型 (7)4.2 XXX学校微课程建设成果展示网站（案例如下） (9)4.3 XXX学校师资队伍微课程制作培训 (10)4.3.1微课制作培训内容 (10)4.3.2 培训课程列表 (10)4.3.3 微课程开发与制作培训班培训方案 (11)5.项目预期价值 (13)6.责任与分工 (14)7．开发进度计划 (14)7.1 里程碑计划 (14)8.详细预算清单（详见报价单） (15)9．品牌保障 (15)9.1中国职业教育微课程及MOOC联盟 (15)9.2文峰优势 (16)1.项目背景在美国以可汗学院(Khan Academy)与TEDEd为代表的国外在线微视频(时长约5-15分钟)学习资源的出现与流行，以及大规模开放在线课程(MOOCs)与诸如在“翻转课堂”(Flipped Classroom)等教学模式中使用微视频作为教学资源供学生自主学习，触发了职业院校将微课程运用于课堂教学的可行性探索。
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一师一课——基于业务场景的微课开发与制作
课程背景：
新时代人才的特点，移动互联网、智能手机的普及，企业环境的变革，推动了微课的迅猛发展的。
1. 新生代员工职场当道，注意力持续时间较短，对学习的耐心越来越低，对于培训内容的要求越来越高，简单、快捷、精准；
2. 职场人士的生活和工作节奏在加快，要求培训时间灵活地转向碎片化时间；
3. 移动互联技术的快速迭代、移动设备的便利性，为微课学习提供便利载体；
4. 企业生存环境的快速变化，战略、业务的快速调整，岗位、工作内容的快速变动，要求培训内容的快速迭代更新。
《基于业务场景的微课开发与制作》旨在帮助企业中的业务专家开发业务微课，使每一位业务骨干都成为微课的贡献者、学习者，从而促进企业培训发展与知识沉淀，促进企业培训实效化与高效化实现。
该课程特点在于直击业务痛点、方法简单易懂、表现生动有趣、塑造专家形象。
课程收益：
●一套开发方法：学员系统化的掌握组织经验的萃取方法，有助于他们在课后应用中指导工作实践；
●一组开发成果：在2天的课程中开发出20-30门微课开发成果，助力企业通过培训改变绩效；
●一批专家讲师：培养一批拥有微课开发能力的专家讲师；
课程时间：2天，6小时/天（每位学员产出一门PPT、视频等形式的微课）
课程对象：公司内部业务骨干和基层管理者
课程方式：讲师讲授+案例分析+视频互动+角色扮演+情景模拟+实操演练
工具表单：
微课选题表
经验萃取模板
创意结构图模板
微课命名打分表
微课制作素材库
微课评估表
课程大纲导入：初识微课
导入练习：心愿贴-写出你的微课选题
1. 微课的核心特点
2. 微课的应用范围和典型场景
3. 好微课的标准
活动：小组头脑风暴
4. 展示微课设计路径
第一讲：聚焦选题，以学员为中心
导入活动：以下列表中，你更喜欢哪一类课程？
一、抓重点：聚焦关键任务
1. 微课选题来源：岗位工作任务
2. 工作任务命名及分析
1）关键子任务
2）关键步骤及流程
3）关键要素法
3. 工作任务分析法的适用课程
二、找亮点：聚焦典型场景
1. 为什么要找到不同的典型场景？
案例：摄影技巧微课
2. 如何应用典型场景法
案例：时间管理课程改造
案例：处理客户异议课程
3. 典型情景法的适用课程。