三年级语文《猜猜他是谁(含下水文)》教学设计
统编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁(教学设计)
统编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解人物描写的方法，学会运用人物的外貌、性格、爱好等特征来描写人物，使作文更加生动有趣。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生细致观察、准确表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的创新思维，培养学生热爱生活、关注他人的美好品质。
二、教学内容1. 人物描写的方法：外貌、性格、爱好等。
2. 描述人物的具体实践：猜猜他是谁。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会运用人物的外貌、性格、爱好等特征来描写人物。
2. 教学难点：如何将人物描写得生动有趣，使作文更具吸引力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题——猜猜他是谁，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解人物描写的方法，引导学生观察、讨论，学会运用人物的外貌、性格、爱好等特征来描写人物。
3. 实践环节：学生分组进行实践，每组选择一个同学作为描述对象，其他同学根据描述猜猜他是谁。
4. 交流分享：每组派代表分享实践过程和成果，其他同学进行评价和讨论。
5. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调人物描写的技巧，鼓励学生在写作中大胆尝试。
六、板书设计1. 课题：猜猜他是谁2. 人物描写的方法：外貌、性格、爱好等。
3. 描述人物的具体实践：猜猜他是谁。
七、作业设计1. 写一篇以“猜猜他是谁”为主题的作文，要求运用人物的外貌、性格、爱好等特征来描写人物，字数不限。
2. 收集一些关于人物描写的优秀片段，进行欣赏和分析。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实践环节中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作水平。
2. 在交流分享环节，教师应引导学生积极评价和讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 教师应总结本节课的教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
猜猜他是谁包含下水文教案
猜猜他是谁包含下水文教案教案标题：猜猜他是谁——包含下水文教案教学目标：1. 学生能够通过描述人物的外貌特征和兴趣爱好来猜测人物身份。
2. 学生能够运用所学的句型和词汇来描述人物。
3. 学生能够通过听力训练来提高听力技能和理解能力。
教学重点：1. 学习描述人物外貌特征和兴趣爱好的词汇和句型。
2. 学习运用所学知识进行听力训练和理解。
教学难点：1. 学生能够通过描述来猜测人物身份。
2. 学生能够运用所学知识进行听力训练和理解。
教学准备：1. PPT或黑板，用于呈现教学内容和记录学生的回答。
2. 照片或插图，用于描述人物外貌特征。
3. 录音设备或电脑，用于播放听力材料。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生回忆并复习描述人物外貌特征的词汇，如高、矮、胖、瘦、长头发、短头发等。
2. 引导学生回忆并复习描述人物兴趣爱好的词汇，如喜欢、不喜欢、爱好、运动、音乐等。
Step 2: 学习新知1. 呈现照片或插图，描述人物的外貌特征，并引导学生一起描述。
2. 呈现照片或插图，描述人物的兴趣爱好，并引导学生一起描述。
3. 教授新的句型，如："他是个高个子，喜欢打篮球的人。
"，并进行相关练习。
Step 3: 听力训练1. 播放一段关于人物的描述录音，要求学生仔细听并尝试猜测人物身份。
2. 播放录音的同时，呈现相关的照片或插图，帮助学生更好地理解和猜测。
3. 播放录音后，组织学生讨论并分享自己的猜测结果。
Step 4: 拓展活动1. 学生分组进行角色扮演，每个小组选择一个人物进行描述，其他小组成员根据描述猜测人物身份。
2. 学生自由发挥，选择自己喜欢的人物进行描述，其他同学根据描述猜测人物身份。
Step 5: 小结与评价1. 回顾本节课所学的内容，强调学生掌握的重点和难点。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在描述和猜测方面的努力和进步。
扩展活动：1. 学生可自行选择一位名人或角色进行描述，并写下来。
《习作1猜猜他是谁》优秀教案及下水文
《习作1猜猜他是谁》优秀教案及下水文习作1 猜猜他是谁教学目标：1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点：1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
教具准备：三条丝巾。
教学时间：1课时教学过程：一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。
下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。
最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。
然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1．谁描写的最符合人物对象？2．猜中的原因在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。
只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！第一单元习作指导猜猜他是谁（含下水文）写作思路：1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。
2．选定内容：(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。
下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。
再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。
她非常爱看作文书。
如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。
记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。
这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。
语文《猜猜他是谁》教案精选
语文《猜猜他是谁》教案精选一、教学内容1. 阅读课文《猜猜他是谁》，理解课文内容。
2. 分析课文描述的人物特点，学会观察和推理。
3. 仿写类似的小短文，提高写作能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会观察和推理，通过课文描述的人物特点，猜测出课文中所描述的人物。
3. 培养学生的想象力和表达能力，能够仿写类似的小短文。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过观察和推理，猜出课文中所描述的人物。
2. 教学重点：培养学生的想象力和表达能力，学会仿写类似的小短文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语游戏，引导学生猜测一个人物，激发学生的兴趣。
游戏结束后，让学生分享猜测的过程，进而引出本节课的主题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文《猜猜他是谁》，理解课文内容。
阅读过程中，要求学生注意课文描述的人物特点。
3. 课堂讲解：针对课文内容，教师进行详细讲解，引导学生观察和推理。
（1）分析课文描述的人物特点，如外貌、性格、爱好等。
（2）通过例句，让学生学会用形容词、动词等描绘人物。
4. 随堂练习：给出一个人物描述，让学生进行观察和推理，猜出该人物。
5. 小组活动：分组讨论，每组选择一个人物进行描述，然后让其他小组猜测。
6. 仿写练习：让学生仿照课文，写一篇描述人物的小短文。
六、板书设计1. 猜猜他是谁2. 主要内容：课文内容概括人物特点分析描述人物的方法仿写练习七、作业设计1. 作业题目：请描述一个你熟悉的人物，让其他人猜测。
答案：可根据实际情况自行编写。
2. 作业要求：（1）用词准确，语句通顺。
（2）描述人物的特点，如外貌、性格、爱好等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，了解学生在观察、推理、表达等方面的掌握情况。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后继续练习描述人物，提高写作能力。
猜猜他是谁教学设计（通用10篇）
猜猜他是谁教学设计猜猜他是谁教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的猜猜他是谁教学设计，欢迎阅读与收藏。
猜猜他是谁教学设计篇1教材原内容：人教版小学语文三年级上二单元习作“写一个熟悉人的一件事”。
改造后内容：猜猜他是谁——写熟悉同学的一件事，并让大家猜猜他是谁？课时核心目标：1、引导学生把一件事情叙述清楚，表达真情实感。
2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。
教学过程：一、激趣导入，明确要求。
1．游戏激趣：ppt播放同学在一起学习玩耍的图片。
师：孩子们，同学们每天朝夕相处，共同渡过快乐的学习生活时光，大家相互之间一定非常熟悉。
孩子们，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出你的在我们班好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁？2．揭题，明确要求。
（1）同学一定是我们最熟悉的人之一，今天我们就来写写我们的同学。
（揭示课题）（2）齐读要求，捕捉信息。
师：为什么刚才有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。
今天我们就来学习如何去描写我们的同学。
现在就请同学们打开书，读习作要求，并指名交流你从中提取的关键信息。
（师相机归纳：同学身上发生的一件事表现同学特点；要写同学的动作、语言、等等；）二、启发回忆，范文引领。
1．在本单元我们认识了好多名人，读了他们的故事，让我们一起来回顾一下吧！（ppt）学习《灰雀》一课，认识和体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质，以及男孩的诚实和天真；学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，特别是怎样观察和描写列宁和小男孩的语言和动作神态，表现出人物特点的。
学习《小摄影师》一课，认识和体验文学家高尔基对少先队员的关怀爱护；继续学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，学习课文是怎样观察和描写人物的对话和动作细节，表现人物的内心活动的。
《猜猜他是谁》教案8篇
《猜猜他是谁》教案8篇教案的准备要充分考虑学生的情感需求和心理特点，教案可以帮助教师评估自己的教学效果和成长，不断完善自己的教学理念和方法，下面是作者为您分享的《猜猜他是谁》教案8篇，感谢您的参阅。
《猜猜他是谁》教案篇1一、教学目标（1）做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
（2）初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
二、教学重点选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
三、教学难点写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
四、教学时间1课时五、教学过程1、谈话导入（1）同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？预设：火眼金睛（2）孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。
请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）（3）同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。
今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
2、我会选材导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。
我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
3、我会构思导学：选好了材料只是写作的第一步。
材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。
构思则是使用这些材料。
你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。
这就要求我们像建筑师一样构思。
（1）选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。
作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。
三年级习作《猜猜他是谁》教案
三年级习作《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，提高对周围人物的认识和观察能力。
2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，激发学生的写作兴趣。
3. 引导学生学会用恰当的词语和句式进行习作，提高写作水平。
二、教学内容：1. 学习观察和描述人物的方法。
2. 学会用恰当的词语和句式表达自己的观察和想法。
3. 通过小组合作，提高学生的交流和合作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描述人物，用恰当的词语和句式进行习作。
2. 教学难点：如何引导学生用具体的事例和细节来描写人物，使描写更加生动形象。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的人，了解他们的特点和习惯。
2. 讨论法：引导学生小组合作，分享自己的观察和想法。
3. 示范法：教师通过示范，教授学生如何进行人物描写。
五、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章，供学生学习和参考。
2. 准备一些人物图片，让学生进行观察和描述。
教案剩余部分（六至十章）需要您提供具体要求，以便我为您编写。
六、教学过程：1. 导入：教师通过出示人物图片，引导学生观察并说出人物的外貌特征。
2. 新课讲解：教师讲解如何观察和描述人物，引导学生关注人物的外貌、动作、语言和心理等方面。
3. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，让学生分析其中的优点，学会运用恰当的词语和句式。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观察和想法，互相学习。
5. 习作练习：教师给出一个具体的人物，学生进行观察和描述，用恰当的词语和句式进行写作。
七、课堂练习：1. 学生根据教师给出的人物，进行观察和描述，完成习作。
2. 教师选取部分学生的习作进行展示和评价，给予鼓励和建议。
八、课后作业：1. 学生回家后，观察家人或朋友，完成一篇《猜猜他是谁》的习作。
2. 家长参与评价，了解孩子的学习情况，给予鼓励和支持。
九、教学评价：1. 教师通过学生的习作，了解学生的学习情况，对学生的写作能力进行评价。
语文《猜猜他是谁》教案
语文《猜猜他是谁》教案一、教学目标1.理解课文内容，学会通过描述人物特征来猜测人物身份。
2.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过描述人物特征来猜测人物身份，培养学生的观察力和想象力。
2.教学难点：如何引导学生运用生动、准确的语言描述人物特征。
三、教学准备1.课文《猜猜他是谁》2.人物图片3.课件四、教学过程（一）导入1.向学生介绍本节课的主题《猜猜他是谁》，激发学生的兴趣。
2.让学生谈谈自己对猜谜语的理解和感受。
（二）课文阅读1.让学生自由阅读课文，理解课文内容。
2.教师通过提问检查学生对课文的理解程度。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的描述方法，如何通过人物特征来猜测人物身份。
2.学生举例说明自己在生活中遇到过的类似情况。
（四）实践活动1.分组讨论：每组选择一个人物，用生动的语言描述该人物的特征，让其他组猜测是谁。
2.各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
1.人物描述a.外貌特征：如身高、体型、肤色、眼睛、鼻子、嘴巴等。
b.穿着打扮：如衣服款式、颜色、配饰等。
c.性格特点：如开朗、内向、幽默、严谨等。
d.兴趣爱好：如喜欢运动、音乐、绘画等。
2.猜测人物a.根据描述，引导学生进行猜测。
b.学生可以提问，以便得到更多线索。
c.猜测正确后，分享自己的思考过程。
3.评价与反思a.各组汇报猜测结果，其他组进行评价。
2.布置作业：让学生回家后，选择一个熟悉的人物，用本节课学到的方法描述该人物，并让家人猜测。
五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握程度。
2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生运用语言描述人物特征的能力。
3.学生参与课堂讨论的积极性。
通过本节课的教学，学生能够掌握通过描述人物特征来猜测人物身份的方法，提高观察力和想象力，同时增强语言表达能力。
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猜猜他是谁（含下水文）
写作思路：
1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。
2．选定内容：
(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。
下水文：
我的好朋友
她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。
再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。
她非常爱看作文书。
如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。
记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。
这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。
”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
她也是一个很爱帮助别人的人。
她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。
例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。
每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。
她还是一个很尽职的人。
她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。
每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。
她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。
开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。
通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。
通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。
总结全文，深化主题。
我能照样子写一写我同学的外貌。
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语文园地一
教学目标：
1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。
学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
教学重难点：
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进的地方。
最后开始实施方案。
课前准备：
生字卡片、课件
教学过程：
2课时
第一课时
一、交流平台
1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2．点名让学生大声朗读出来。
3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。
并表达自己的看法。
4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。
我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。
二、词句段运用
1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。
2．学生都交流一下自己的发现。
3．分组说说自己的发现。
4．师点拨。
5．课下让学生积累词语。
6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。
体会句子意思。
7．老师引导学生思考。
8．同学间互相交流。
第二课时
一、组织兴趣小组。
1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
2．小组内为取小组名字献计。
3．最后把小组名字定下来。
4．学生间相互交流活动内容。
老师在一旁点拨，然后学生再思考。
活动内容要围绕小组名字来。
5．老师总结，学生课后思考。
二、日积月累
1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读
5．师生合作、表演。
然后竞赛背诵。
教学反思：
语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。
在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。
上完课下来，很多地方值得深思。
如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。
从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。
获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老师好童学教学团队我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。
对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。
以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。
但是对于一节完整的课，这是不行的。
从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。
备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。
在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。
在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。
备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。