概论实践教学
概论课实践教学方案
概论课实践教学⽅案《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》实践教学⽅案根据教育部思政课05⽅案规定，我校从2006级学⽣开始开设《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》，课程为96学时，其中72学时为课堂教学，24学时为实践教学。
实践活动是思政课教学的重要环节之⼀，是保证教学质量，体现教学实效的重要环节，是本课程完整教学过程不可缺少的部分，它在本课程的考核中占有20—30﹪的⽐重。
⼀、实践⽬的：实践教学的⽬的旨在全⾯贯彻党的教育⽅针，全⾯提⾼该课程实践教学⽔平和质量，提⾼该课程教学的针对性和实际效果，以培养全⾯发展的⾼素质⼈才。
在该课程实践中，帮助⼤学⽣运⽤马克思主义⽴场观点去分析实际问题，解决实际问题，提⾼⼤学⽣的认识能⼒、思辨能⼒和实践能⼒，使⼤学⽣更好地掌握课堂理论学习知识，在实践中学会做事、学会做⼈，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班⼈。
⼆、实践教学原则在进⾏实践性教学过程中，应始终遵循以下原则：第⼀、针对性原则。
教学实践活动的选择，必须针对学⽣的思想实际来确定，不搞形式主义。
第⼆、实效性原则。
该课程改⾰的重点在于提⾼实效性。
实践教学可以使所学到的理论转化成⼤学⽣的世界观和⽅法论，成为他们的⾏动指南，内化为他们⾃⾝的品⾏。
第三、时效性原则。
随着我国改⾰后不断发展和深化，特别是社会主义市场经济的建⽴，以及开放⼒度的加⼤，西⽅的各种思潮不断涌⼊，不可避免地对学⽣的世界观、⼈⽣观和价值观带来冲击，甚⾄造成不良影响因此，该课程教学中的社会实践要讲求时效性。
三、实践内容：联系我国当前的改⾰开放和社会主义现代化建设的实际情况，结合《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》中所阐述的原理，进⾏相关项⽬的调查研究，然后写出调研报告。
四、实践⽅法：开展社会调查。
可以是参观、采访、座谈、⾛访及查阅资料等⽅式。
可以个⼈、或者⼩组或者班集体进⾏各类调研形式，但是实践报告的成果形式只能独⽴完成。
整体性视域下的“概论”课教学：内涵重要性和实践要求
整体性视域下的“概论”课教学：内涵重要性和实践要求1. 引言1.1 整体性视域下的“概论”课教学：内涵重要性和实践要求在当今快节奏的社会，教育的重要性日益凸显。
而“概论”课作为大学教育中的一门基础课程，在学生的学习过程中扮演着至关重要的角色。
在整体性视域下，我们需要重新审视“概论”课的教学，探讨其内涵、重要性和实践要求。
概论课教学的内涵包括了引导学生建立起对知识体系的整体性认识，培养学生的综合思维能力和判断力。
整体性视域强调的是从整体的角度去考量和理解问题，帮助学生建立起系统性的知识结构，让他们能够更好地把握知识的脉络和内在联系。
整体性视域的重要性在于它可以帮助学生更好地理解各种复杂的问题和现象，从而提升他们的综合分析能力和判断力。
在现实生活中，我们所面对的问题往往是多方面的、复杂的，如果缺乏整体性视野，就很难做出准确的判断和决策。
概论课教学的实践要求包括了培养学生的整体性思维能力和提升学生的综合分析和判断能力。
通过丰富的案例分析、实践活动和讨论课程，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的思维活力，使他们能够独立思考、独立分析问题，最终提升他们的学习成果。
整体性视域下的“概论”课教学将在这些方面发挥出更为重要的作用，为学生的全面发展和未来的学习和工作奠定坚实基础。
2. 正文2.1 概论课教学的内涵概论课教学的内涵是指教学内容的总体性和全面性。
首先，概论课是一门基础性课程，其内涵包括了对某一领域或学科的基本概念、基本原理、重要发展历程等内容的介绍和讲解。
其次，概论课还包括了对该领域或学科的整体认识和全面了解，要求学生能够从宏观的角度去把握该领域的结构和关系，形成一个完整的认识体系。
此外，概论课还包括了对该领域或学科的最新研究动态和前沿领域的介绍，帮助学生了解该领域的发展方向和趋势。
总的来说，概论课教学的内涵是全面的，旨在帮助学生建立对某一领域或学科的全面了解和系统认识，为其进一步学习和研究打下基础。
2.2 整体性视域的重要性在整体性视域下，概论课教学的重要性不容忽视。
马克思主义基本原理概论实践教学的实现机制
方法 ，去发 现 、分 析 和解决 现 实生 活 中的各 种实 际 问 问题 的能力 ，必须 积 极建 立 和完 善实 践教 学 的保 障机
题 。马克思主义的这一重要特征 ， 决定 了《 马克思主义 制 。
基本原理概论》 的教学不仅是理论教学 ， 而且必须与社
首先 ， 要有政策支持。 中共中央宣传部 、 教育部《 关
其次 ， 要有经费保障。 马克思主义基本原理概论课
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程 的实践教 学 ，单 凭教 研室 主任 和任 课 教师 是很 难 真 方法 ，分析和解决中国特色社会主义建设 中存在的各 必 须健 全实 践教 学 的运行 机制 ， 形 成理 论 教学 正启动和运作 ， 达到理想效果 的， 需要学校提供一定的 种 问题 ， 经费 、 人力 和物 力等 方 面 的支持 ， 需 要学 校各 级领 导 特 和实践教学 的良性互动 ，使学生能够在理论学 习的过 在实 践过 程 中进行 学 习 ， 形 成 多样 化 的 别是主管领导及相关部 门的支持与合作 。特别是走 出 程 中进 行实 践 ， 校门， 投入 到 中 国特色 社会 主 义 的伟 大 实践 中去 ， 从 筹 实践 教学模 式 。 第一 ， 课 堂 实践教 学主要 是 围绕课 堂教 学 内容 ， 结
勤保 障工作等。 但是 ， 目前大多数高校还是把绝大部分 教 学 活动 。
经费 、 人力 、 物力 和 时 间等贯 注在 专业 建设 和 学科 建设
据笔者的初步了解 ，目 前大多数高校开展马克思 堂演讲和小组辩论等形式开展 。 教师教学任务繁重 ， 而
上 ，而 把 马克思 主义 理 论 系列 的公共 课 程则 放在 极其 主义基本原理概论 的实践教学 ， 大都是以读书报告 、 课
概论课实践教学方案
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学方案一、目的要求本实践教学环节坚持以学生为中心，加大对学生创新意识和实践能力培养的力度，鼓励学生的个性发展，要求学生完成1篇读书笔记和1篇社会调查报告。
二、主要内容其具体内容分为平时表现、读书与社会实践活动三部分，合计40分。
平时表现20分，重点考察出勤情况；读书部分10分，以读书报告或心得体会的方式考察；社会实践活动部分10分，以调查报告的方式考察。
读书部分：要求大学生本学期根据自己的实际情况，选择本课程提供的必读书目进行学习，并撰写1篇读书报告或心得体会。
读书部分要求：第一，马克思主义者的经典文章或著作。
第二，每个学生必须写出1篇读书心得或体会。
第三，每篇读书心得或体会不得少于1500字，并且在文章的前面注明文章依据的读书篇目以及文章的出处。
第四，不得抄袭他人成果，否则，成绩为不通过。
社会调查部分：重点考查学生综合运用思想政治理论，观察、分析、解决社会问题的能力与素质，是体现学生个性培养的重要方式。
学生可参照社会调查选题题目，利用节假日时间进行调查，并提交1篇社会调查报告。
社会调查部分要求：第一，自拟题目，报告必须注明调查地点、调查对象、调查的时间以及调查方法。
第二，要求报告有对社会实际情况的考察、分析；有马克思主义理论的基本观点；有自己的结论。
第三，调查报告的字数不得低于1500字。
第四，不得抄袭他人成果，否则，成绩为不通过。
三、建议完成形式及时间所有选课学生应在本学期的概论课学习过程中按照上述要求，完成1篇读书笔记和1篇社会调查报告，并在本学期的第13周上课统一交齐。
（两份作业皆须手写，16开信纸，两份装订在一起）学生可登陆邮箱******************下载作业要求，密码20150420四、成绩考核与评定采取五级记分制，即优秀为10分、良好为8分、通过为6分和不通过为0分。
成绩不合格者，要参加学校统一组织的补考。
补考者要在学校规定的时间内，补做2份作业，装订在一起，交至马克思主义学院办公室室（C1036室）。
(马克思主义基本原理概论)实践教学作业
实践教学作业xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx——读xxxx《xxxxxxx》有感课程名称：马克思主义基本原理概论姓名：xxx学号：xxxxxxxxxxxxx学院班级：2011级xxx学院xx专业xx班思政治理论课教学部2012年11月说明1、实践教学是课程教学的重要组成部分，实践教学作业是评定平时成绩的重要依据。
2、结合自己实际选择教材“阅读文献”（p24-25、p92、P137、p180、P211、p251）推荐的篇目认真阅读。
3、实践教学作业须诚实守信，独立完成。
一旦发现抄袭等不诚信行为，该实践教学作业涉及的考核成绩以零分计。
4、实践教学作业题目自拟，第10周上交。
5、实践教学作业左侧装订，字数原则上不少于1000字。
6、附学术论文格式规范（供参考）。
关于新世界观的第一个天才提纲——读马克思《关于费尔巴哈的提纲》有感学术格式规范(供参考)一、题名（TM）题名应简明、具体、确切，概括文章的要旨，符合编制题录、索引和检索的有关原则并有助于选择关键词和分类号。
中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。
应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。
在每篇文章首页下以脚注形式注明文章收稿日期，如：收稿日期：2006-05-20 二、作者（ZZ）文章均应有作者署名。
作者姓名置于篇名下方，中国作者姓名的汉语拼音采用如下写法：姓前名后，中间为空格。
姓氏的全部字母均大写，复姓连写。
名字的首字母大写，双字名中间不用连字符。
姓名均不缩写。
如：ZHANG Ying（张颖），WANG Xilian（王锡联），ZHUGE Hua（诸葛华）。
外国作者的姓名写法从其惯例。
对作者应标明其工作单位全称、所在省、城市名及邮政编码，加圆括号置于作者署名下方。
江滨（武汉大学法学院，湖北武汉 430072）多位作者的署名之间用逗号隔开；不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号，并在其工作单位名称之前加注与作者姓名序号相同的数字；各工作单位之间连排时以分号隔开，如：江滨1，李晓述2(1.武汉大学法学院，湖北武汉 430072；2.中南大学法学院，湖南长沙410083)英文作者姓名下同样注明相应的英文项目，如：JIANG Bin（School of Law，Wuhan University，Wuhan 430072，Hubei，China）三、作者简介（ZJ）及工作单位（DW）姓名（出生年－）、性别、民族（汉族可省略）、籍贯、职称、学位、简历以及研究方向。
概论课程实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
概论课程作为大学本科教育的基础课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的综合素质。
为了更好地实现概论课程的教学目标，提高学生的实践能力，特制定本实践教学大纲。
二、教学目标1. 通过实践教学，使学生深入了解概论课程的基本理论、基本知识和基本方法。
2. 培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 增强学生的团队协作精神和创新意识。
4. 提高学生的沟通能力和表达能力。
5. 培养学生良好的道德品质和社会责任感。
三、教学内容1. 实践教学环节（1）课堂讨论：围绕概论课程的相关话题，引导学生进行深入思考和讨论。
（2）案例分析：选取典型案例，分析案例中的问题，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
（3）社会调查：组织学生开展社会调查活动，了解社会现象，增强社会责任感。
（4）志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，培养学生的奉献精神和社会责任感。
（5）创新创业：鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新意识和创业能力。
2. 实践教学资源（1）图书馆资源：充分利用图书馆的文献资源，为学生提供丰富的学习资料。
（2）网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，提高自学能力。
（3）校外资源：与企业、政府等合作，为学生提供实习、实训、实践等机会。
四、教学方法1. 案例教学法：通过典型案例分析，引导学生掌握概论课程的基本理论和方法。
2. 情景教学法：模拟实际情境，让学生在模拟实践中提高解决问题的能力。
3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作精神。
4. 实践考察法：组织学生参观考察，增强学生的感性认识。
5. 互动式教学：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
五、实践教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂讨论、案例分析等环节的表现。
2. 实践成果：评价学生在社会调查、志愿服务、创新创业等环节的成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，总结实践经验。
略谈高校“概论”课实践教学模式的探索
高等 学校 思 想 政 治 理论 课 是 大 学 生 思想 政 治 教 育 的 主渠 道 和 等 ． 供 学 生 阅读 ， 以保 证 它在 理论 和 材 料上 的正确 性 。 这样 ． 一 方 面 主 阵 地 ．是社 会 主 义 大 学 的本 质 特 征 之 一 ，是 每 个 大 学生 的必 修 可 以达 到大 专 化 教 学要 求 的 阅读 量 ．同 时也 保 证 了马 克 思 主 义 中 做到 了“ 言之有物 、 言 之 课 中共 中央 宣 传部 、 教 育 部 历来 都 非 常重 视 该课 程 理 论联 系实 际 国 化理 论 成 果 在 理 论 和材 料上 的正 确 性 ． 的教学 方 法 改革 。 有理 、 言之 有据 ” 。 通 过这 两 方 面 的阅 读 ， 使 同学 们 对毛 泽东 、 邓 小 “ 概论 ” 课 教 学 实践 的必 要 性 平、 江泽民 、 胡锦涛、 习近 平 等 对 中 国近 现 代 社 会 有 影 响 的重 要 人 ２ ０ ０ ４年 １ ０月 份 ， 中共 中央 国务 院 发 出 的 《 关 于 进 一 步 加 强 和 物 以及 中 国特 色 社会 主义 建 设 的路 线 方 针 政 策 有 了 一 定 的认 识 ． 改进 大学 生 思 想政 治 教 育 的 意 见 》 （ １ ６号１ 及《 中共 中央 宣 传部 、 教 借 助 “ 读” 这个教学环 节 ． 有助于学生 扩大知识面 ． 领 会 所 学 的知 育部 关 于 进 一 步加 强 和改 进 高 等学 校 思 想政 治 理 论 课 的 意见 》 ｆ 简 识 ． 了解 我 国所 处 的 时代 特点 称 “ ５号 文 件 ” １ 强 调 加 强教 学 方 法 的研 究 ． “ 实 现 教 学 方 式 方 法 多 ｆ 三） ‘ ‘ 研” 和“ 讲” — — １ ． 参 加 一 次社 会 实 践 活 动 ， 撰 写 一 篇 社 样化 ” ［ １ 因此 ． ］ 在“ 毛 泽 东思 想 和 中 国特 色 社会 主 义 理论 体 系概 论 ” 会 调查 报 告 。 课教 学 中采 用 “ 开放 式 ” 教 学方 法 对 教 学效 果 至 关 重要 在 这 两 年 结合 我 们 幼高 专 的 特 点 ．学 生是 未 来 的 学前 教 育 或初 等教 育 的教 学 实 践 中 ． 学 习教 研 室 老 师们 的经 验 ． 以现 代 人 才 培养 理 念 为 的教 师 ．让 学 生根 据 自身情 况 组 成 ２ — ３ 人 小 组 利 用上 学 期 寒假 时 指导 ． 充分利用多种教学资源 ． 调 动 教 师 和 学 生 两 方 面 的积 极 性 ， 间深 入 她们 周 边 的幼 儿 园或 小学 ．了解 学 校 的 基 本情 况 、教师 素 在教 师认 真讲 授 的基 础 上 ， 将 学 生参 与 阅 读 、 讨论 、 调 研 和 写作 、 演 质 、 学 生 学 习方 面 、 教 学效 果 、 环境 安 全 等 ， 在此基础上 ， 要 求 学 生 讲等 多个 环 节 纳入 到 课 堂 内外 教 学 中 ．将 我 们 幼 高专 倡 导 的教 学 独 立 思 考 ． 撰写 调 查研 究 报告 上学 期 所教 的 ７ 个 教 学班 在 寒假 布 “ 做合一” 模式 进 一 步 拓展 ． 构建 了一 种 有 利 于学 生 自主 学 习 、 探 索 置 了这个 社 会 调查 ．放 假前 统 一 对 如何 做 社 会 调查 等 问题 做 了解 式学 习 的教 学模 式 ． 使 课 堂 教学 和学 生 课 外 学 习得 到 了有 机结 合 ． 释． 并 要 求 人人 都要 参 与 ． 并 强 调 这个 调 查 报 告作 为这 学 期 思政 课 在 培养 学 生 的创 新 精 神 和创 新 能力 方 面 收到 了很 好 的效 果 实 践 教 学成 绩 的组 成 部 分 ．这 样 可 以极 大 调 动 同学 们 参 与 调研 的 二、 “ 听、 读、 研、 讲” 教 学模 式 的 尝试 积极性 ． 也 可 以反映学 生 的实际能 力和 水平 ． 社 会调查 质量 也 能基本 “ 听、 读、 研、 讲” 教 学模 式 具 有 多 维 的 能 力培 养 功 能 ， 它 帮 助 学 得 到保证 。通过 这项教学 实践活 动使学 生提高 了科 学研 究 的素 质 ． 掌 生认 真 “ 听” ， 学会“ 读” ， 参与“ 研” ， 锻炼“ 讲” 这样一种 “ 开放式 ” 教 握 了社会 调查 的基本要求 ． 更 主要 的是培养 了学生 观察未来 的工作 场 学模 式完 全 适 用 于 “ 毛泽 东 思 想 和 中国 特色 社 会 主 义理 论 体 系 概 所 、 发现 问题 、 分析 问题并努 力解决 问题 的意识 和能力 ， 也可 以为将来 论” ｆ 以下 简称 “ 概论” ） 课 的教 学 与实 践 。从 其教 学 过程 看 ， “ 听、 读、 自己成 为一名 合格 的人 民教 师做下准 备 。本学 期一开 学 ， 同学 根据 自 研、 讲” 教 学模 式 十 分 重 视 学生 的学 习 乐 趣 ， 培 养 学生 利 用 网络 、 图 身调 查 情 况 ， 相 应 的 提 交 报告 ． 并作课件 ， 教 师 对 他 们 做 了相 应 的 在 课前 上讲 台展 示 她 们寒 假 的调 查成 果 ． 大部 分 同 学都 能 书 馆 等各 种 资 源 ． 通过 自己 的 自学 和思 维 来 主 动 获取 知 识 ． 培 养 学 修改 后 ． 生 自主学 习 、 与 同学交 流 合作 、 研 讨 问题 和 上讲 台讲 课 的能 力 ． 加 强 较好 的完 成 任 务 并 有所 收获 ． 教 师做 点 评 ， 小结 ， 由 于教 学 时 间 的 了学 生 的参 与性 ． 让学 生 在 日常 生活 中发 现 问题 ． 用 自己所 学 的 知 安排 ． 学 生课 前 上讲 台汇 报寒 假 调查 报 告 要延 续 到本 学 期末 ２ ． 课 识 和方 法研 究 问题 和 解决 问题 ，同 时也 培 养 了学生 的社会 责 任感 。 前 介 绍 对 国家 和 民族 有 贡 献 的历 史 人 物 。学 生 读 书 的效 果 情况 还 在实 践 中 ． 主 要是 “ 有 步骤 、 分 阶段 ” 的实 施 “ 听、 读、 研、 讲” 教 学模 式 。 可 以通 过 “ 研” 和“ 讲” 这 两个 教 学 环 节得 到 落 实 和 检查 结 合所 阅 卜 一 听’ ， ＿一 老师授课从 正 面引导学 生树立 正确 的 国家 观 、 社 读 的书 籍和 文 献 ．我 们 要求 学 生 以 自己所 关 注 的 近现 代 以来 对 国 会观 。 家和 民族 有 贡 献 的历 史 人物 ． 要 求有 条 件 的制 作 课 件上 讲 台介 绍 ． 老 师 要认 真 准 备 教 案 和课 件 ． 并 选 择 贴 近 现实 生 活 ． 能 够 引 起 没有 条 件制 作 课件 的每 人 也要 提 交 一 份书 面 材 料 上交 这 项 主要 学 生 共鸣 的热 门话 题 ， 结合“ 概论 ” 课 基 本 内容 的讲 授 ． 让学 生 更 加 是本 学 期新 教 授 的学 前 系 六个 教 学 班 ． 这 样 的 任务 ． 能提 高 同 学们 感 观 地理 解 我 们 国家 为 何 是在 中 国共 产 党 的领 导 下 、才真 正 地 实 的学 习 效果 ， 使“ 读” 不 至 于落 空 ． 还 能 通过 她 们 的 “ 讲” 使 广 大 学 生 现 国 家 的独 立 和 民族 的解 放 ． 为何 走 的是 中国 特 色社 会 主 义 道路 ． 了解 到 更 多 的革命 先 辈 ． 仁 人 志 士 为 国家 独立 、 民 族解 放 作 出 的历 为何 实行 中国 特色 社 会 主 义制 度 等 问题 ．从 而 能 更 加坚 定 在 中 国 史 贡献 ， 更 加珍 惜 今 天这 来 之不 易 的 幸福 生 活 。 为 了落 实 “ 讲” 的效 共 产 党 的领 导 下走 中国 特 色社 会 主义 道 路 的理 想 信 念 果 ．叫 要讲 的同学 提 前做 好 的课 件发 给 老 师 ，提 前 给 予修 改 和 把 ｆ 二１ ‘ ‘ 读” — — 读一些书 。 找一些材料 ， 培 养 学 生 自主 学 习 的 关 ． 避 免 学 生 介 绍 的历 史 人 物 没 有 正确 的价 值 导 向
概论课程实践教学方案模板
一、方案名称概论课程实践教学方案二、教学目标1. 提高学生思想政治素质，培养正确的世界观、人生观、价值观。
2. 增强学生观察分析社会现象和实际问题的能力，提高综合素质。
3. 深化对课程内容的理解，实现理论联系实际。
三、实践教学总课时X学时四、实践教学活动内容1. 外出参观（1）结合理论教学内容，选取社会实践基地、教学联系点等实践场所；（2）组织学生走出校门，接触社会，了解社会，将课堂所学的理论与实际相结合；（3）参观后，组织学生进行讨论、撰写心得体会。
2. 课内外讨论、辩论赛、演讲赛等（1）结合教学内容和任课老师的研究专长，选择讨论、辩论、演讲的主题；（2）深化对问题的认识，提高学生分析问题、解决问题的能力；（3）组织学生进行课后总结，分享心得体会。
3. 请有关学者作专题报告（1）聘请专家、学者、企业界或社会界的知名人士、学校的领导定期或不定期地就一些与本课程相关的主题做专题讲座或学术报告；（2）开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣；（3）组织学生进行课后讨论，分享心得体会。
4. 课外录像（1）根据教学进程，组织学生观看相关题材的纪录片、电影等；（2）引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感；（3）组织学生进行课后讨论，撰写观后感。
五、实践教学活动安排1. 第一阶段：外出参观（X学时）2. 第二阶段：课内外讨论、辩论赛、演讲赛等（X学时）3. 第三阶段：请有关学者作专题报告（X学时）4. 第四阶段：课外录像（X学时）六、实践教学评价1. 学生参与度：根据学生参加实践教学活动的出勤情况、参与程度进行评价；2. 实践成果：根据学生的讨论、辩论、演讲、观后感等成果进行评价；3. 思想政治素质：根据学生在实践教学过程中的表现，评价其思想政治素质。
七、总结与反馈1. 教师总结：对实践教学活动的效果进行总结，提出改进意见；2. 学生反馈：收集学生对实践教学活动的意见和建议，为今后的教学提供参考。
通过以上实践教学方案，旨在提高概论课程的教学质量，培养学生的综合素质，使学生在实践中提高思想政治素质，为今后的人生道路奠定坚实基础。
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（一）实践课教学成果报告
题目：关于大学生诚信问题的调查报告
姓名：
学号：
班级：
完成日期：2012年12月23日
指导教师：
广东工业大学思政教研室制
关于大学生诚信问题的调查报告
诚信，是我们中华名族的传统美德，是我们在日常生活中的行为准则，但是近年来受到社会风气、就业压力和社会环境等等各方面因素的影响，大学生诚信缺失的现象越来越严重，比如迟到早退、考试作弊、伪造简历、拖欠助学贷款等等诚信问题日益突出，引起了社会的广泛关注。
为此我们特为此做一次有关大学生诚信问题的调查，调查时间为2012年12月16日到2012年12月22日，调查地点为广东工业大学华立学院，以11艺术3班同学为调查对象，采用不记名的随机问卷调查，调查人白锡芳。
调查的具体情况如下：
1、日常大部分时间同学们都能做到诚信，认为学习、生活中诚信仍是评价他人的重要标准
调查结果显示，在日常生活中，受访同学中仅有15.6%能够完全做到诚信，70.4%的在大部分情况下能做到诚信，一般情况下能做到诚信的约占13%，而较少和几乎不能做到诚信的只占1%。
而在人际交往中，60.5%的同学表示很看重他人的诚信，比较看重他人诚信的占了42.4%，而不太看重或不看重他人诚信的同学仅占了0.7%。
诚信作为我们的日常生活的基本行为规范，是否诚信影响着人际关系，影响着社会总体的诚信水平。
由调查结果可见，目前我校学生的诚信水平总体上还是比较高的，大部分学生在日常生活中能基本上做到诚信，但是由于各方面因素的影响，如社会环境，校园风气等因素影响，仍然有部分学生无法做到诚信，所以在校大学时的诚信水平仍然需要改进和提高。
一个人是否诚信决定了他和别人交往时是否能够真心付出，是否可靠。
调查中绝大部分的同学表示很看重或比较看重他人的诚信，说明在如今的社会中，诚信仍然被看作为评价和选择一个人的标准。
现状二：在校大学生在学业上的诚信状况令人担忧
调查结果显示，。
面对考试作弊，请枪手此问题中在受访同学中有44.9%对考试作弊表示很不合适、坚决反对，29.1%的同学认为不合适，16.2%中立，但有9.8%认为可以理解。
从数据上看，大学生在学业上诚信状况很是令人担忧，这也很可能与大学较自由宽松的环境有关，很多学生上了大学后就逐渐变得慵懒，迟到旷课早已是普遍的现象，而且大部分学生都持着不以为然的态度，没有相应的处罚，学生也大部分认为这个不涉及诚信的问题。
由于大学里缺乏管束，很多学生在平时都没好好学习，浑浑噩噩，到期末考时，为了通过考试，不得不通过抄袭的方式，不过毕竟还是少数。
大一大二的同学刚进大学时，还带着高中时的单纯和幼稚，到大三大四就相对变得老油条了，这样的风气也渐渐影响整个校园的风气。
而党员和团员，在入党入团时就已经经过一定的筛选，思想觉悟、综合素质相对较高，故而诚信度也相对较高。
现状四：在校大学生认为诚信在社会中很重要，但认为当今社会的总体诚信水平一般
虽然诚信缺失状况存在，但是大部分学生还是认为诚信是很中重要的，这一点还是值得肯定的。
但是在大学生的眼中，我国当前的社会总体的诚
信状况还不令人满意，可以说是令人担忧的。
我国一直致力于社会主义精神文明建设，看起来还有很长的一段路要走。
针对调查情况与大学生未来就业而提出的决绝方法
一、诚信对于大学生有着重要的意义在这个竞争激烈的社会，诚信是每个人立足社会不可或缺的无形资本。
恪守诚信是每个大学生每个人应当有的生存和发展理念之一。
诚信的人必将受到人们的信赖和尊重，从而享有做人的尊严和发展事业服务社会的机遇。
每一个大学生在步入社会之前，都应该认真地分析评价一下自己的价值观和人生理念，把诚信这两个字刻进我们心灵的深处，用一生的言行去实践它。
只有当我们对于诚信的修养提高了，我们的人生才有可能走上一条“可持续发展的道路”，才能更好地抓住每一个宝贵的人生际遇，让自己真正成为社会的栋梁之材。
二、大学生的诚信缺失问题表现
信的基本内涵，包括“诚”和“信”两个方面。
《周易》有“君子进德修业，忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。
”孔子曾说：“自古皆有死，民无信不立。
”（见《论语·颜渊》）。
古人关于“诚信”的上述代表性观点，在今天仍具有现实意义和借鉴价值。
当前大学生的诚信状况如何呢？
三、关于解决问题的建议
大学生是社会高素质人才，将担当社会重任。
而面对另人担忧的大学生诚信问题，解决大学生诚信问题迫不及待。
1、通过法制强制规定。
立法建制是关键，应抓紧进行信用立法和信用制度建设，尽快把我国建设成为信用社会。
政府要着手制定、完善和贯彻执行能充分体现诚实信用体系的法律法规，用以规范政府、企业、个人的行为，以法律形式约束社会的各种行为。
在现行的法律中，都应有明确的、要求主体诚实信用的具体条款。
对违法者的处置，也要有明确的定性、定量的法律规定。
中国人民银行成都分行征信管理处有关人士表示，中国人民银行已将大学生助学贷款情况纳入了个人信用体系中。
某位大学生一旦有违约行为，即会被记录在案，在今后的房贷、车贷、留学、创业，甚至就业中都会受到限制。
2、学校诚信教育
开展诚信教育，切实提高大学生诚信素质。
对大学生进行诚信教育要求高目标，但要从低起点，从基本行为抓起。
要培养大学生的事业心、责任感，平等竞争的意识，独立自主人格和对规则的虔诚态度，让他们在日常的同学交往中、在学习和考试过程中做到言行一致、拒绝作弊、诚实守信，并逐渐帮助他们树立正确的道德观和价值观。
学校树立以诚信为本的观念，进一步加强管理，杜绝种种不诚信现象的发生。
对学生的诚信教育不能仅仅停留于口号，停留于课堂灌输，停留于形式，而应从学校管理、教师形象上做起，以学校的诚信、教师的诚信来影响学生，教育学生。
调查中反映出种种诚信缺失问题，让我们担心，大学生是国家未来各个领域的骨干，如果大学生诚信缺失了，我们还怎么谈社会的道德建设呢？国家还能有什么发展呢？诚信对创业如此重要，我会让它伴我永远！！！
作为现代大学生，我们一定要有比平常人更高的思想觉悟，在政治信
仰方面，从忠诚报祖国、铭记社会主义荣辱观、坚定政治立场等角度出发，倡导大学生在政治生活中以诚信为价值取向，坚定中国特色社会主义理想信念，勇担政治责任和历史使命，自觉践行政治信用。
在学习科研方面，从追求真知、创新学术科研、真实评优评奖、严守考试纪律等角度出发，号召大学生坚守诚信学习品德，杜绝学术欺诈、考试作弊等不良行为，共同营造良好的学习科研风气。
在人际交往方面，从师生交往、同学交往、网络交往等角度出发，提倡大学生以诚实守信的人格素养作为人际交往的基础和前提，构建和谐人际关系。
在经济生活方面，从大学生日常花销、校园兼职、助学贷款等角度出发，要求大学生科学理财、守信还款，自觉抵制恶意拖欠助学贷款等不正之风，将诚信作为经济生活中最基本的道德准则。
在就业创业方面，从求职自荐、签订协议、踏实工作、履行义务等角度出发，号召大学生遵守诚实守信的道德规范，将诚信理念贯穿职业生涯始终。
大学生诚信守则
立身诚为本，处世信为基
养德始于真，修业成于勤
忠诚报祖国，荣耻铭于心
信仰须高洁，立场当坚定
精诚探真知，独创著文章
评奖要真实，考试应自警
真挚敬师长，坦诚待同学
文明行网络，是非应辨明
花销要适度，兼职重信誉
诚实求助贷，守信还款清
客观荐自我，郑重许承诺
踏实干事业，契约必践行。