部编版六年级上语文19《三黑和土地》优质课说课稿
(2019部编版)六年级语文上册：19《三黑和土地》说课稿
《三黑和土地》说课稿一、说教材《三黑和土地》是部编版小学语文六年级上册一篇略读课文。
这是一首现代诗歌，描述了翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。
本文分为三个部分：第一部分总体写出三黑得到土地后，视若珍宝、爱不释手的情感。
认真地侍弄土地：仔细地翻地，来回地耙地，把土地弄得非常松散，简直像一张柔软的床。
非常适合种子在上面生长。
第二部分介绍三黑把荞麦种子播种到地里，看到麦苗的良好长势，听到地里的蝈蝈叫，想起心酸的童年生活，第三部分，展望未来，向往美好的生活。
二、说目标1.教学目标（1）训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
（2）掌握作者比喻的修辞手法。
（3）了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。
2.重难点（1）通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
（2）想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。
（3）通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
三、说教法自主朗读感悟法：要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。
教师引领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
情境教学法：借助多媒体提供，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标课时一分为5个环节：（一）师生谈话，导入课题。
1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）2.苏金伞介，学生初步了解。
苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。
1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，"他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人"。
1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。
部编版六年级语文上册《三黑和土地》说课稿
部编版六年级语文上册《三黑和土地》说课稿一、课程背景《三黑和土地》是部编版六年级语文上册的一篇读本。
该课文讲述了一个发生在农村的故事，通过描述三黑一家辛勤耕耘和与土地的紧密联系，展现了农民的勤劳和对土地的热爱。
本课通过阅读欣赏、情感体验和语文表达等环节，旨在培养学生对劳动、耕耘和勤俭节约的价值感。
二、教学目标1.认识和理解《三黑和土地》这个课文的主要情节和人物形象；2.培养学生对劳动和勤俭节约的重要性的认识和理解；3.培养学生的阅读欣赏能力，提高理解文本的能力；4.培养学生的表达能力和合作学习能力。
三、教学重难点1.教学重点：掌握《三黑和土地》的主要情节和人物形象，培养学生对劳动和勤俭节约的价值感。
2.教学难点：培养学生理解比喻的能力，引导学生从故事中体会和理解农民对土地的深深眷恋。
四、教学过程1. 预习导入（5分钟）通过让学生观察并描述课文标题《三黑和土地》，引导学生思考土地对农民的重要性。
教师可问一些问题进行引导，例如：•土地对农民有什么重要意义？•你能想到土地对农民的角色？•你对劳动和耕耘有什么了解？2. 阅读欣赏（10分钟）让学生阅读《三黑和土地》，并要求他们在阅读后回答相关问题，帮助他们加深对课文内容的理解。
教师可设计以下问题：•三黑一家是如何与土地紧密联系的？•他们用什么方式表达对土地的热爱？•通过耕耘，他们给自己带来了什么好处？3. 情感体验（15分钟）组织学生分小组进行讨论，让他们思考和回答以下问题：•你对三黑一家的耕耘与劳动有什么感受？•你理解和感受到土地对农民的重要性了吗？•在你的家乡，农民对土地有哪些重要的工作？学生进行小组讨论后，每个小组进行总结，选取一名代表进行汇报，展示出对课文内容的理解和情感体验。
4. 文本解读（15分钟）通过对课文中的一些关键词汇和句子进行解读，帮助学生更好地理解课文。
教师可以提问以下问题：•“三黑”一家是怎么与土地紧密联系的？•“土地像咱的妈妈”是什么意思？•“他可绝不只是用来看的，还可以用来干活的”中的“他”指的是什么？通过解读，引导学生理解课文中的比喻和隐含意义。
小学语文六年级上册《三黑和土地》说课稿
小学语文六年级上册《三黑和土地》说课稿《三黑和土地》是小学语文六年级上册的一篇课文，本文主要讲述了三黑和土地的故事，它教会我们要珍惜我们的家园，呵护我们的土地，保护我们的自然环境。
在本文教学中，我们应该注重培养学生的阅读理解和语感，让学生欣赏到文章的美妙之处，并在故事中寻找对自己有意义的内容和思想。
文章的教学注重的是引导学生通过观察、比较，体验、思考，感悟、传递的方式，培养学生的生态环保意识，激发他们热爱大自然的情感，从而提高学生的文化素养和语文水平。
一、教学目标1.能够理解文章中的故事情节，把握文章的基本意义。
2.学会运用课文中的语言，朗读和背诵文章，并体会其中的韵律和情感。
3.了解和理解土地神话文化，发挥生态保护意识。
4.提高学生的语文图文表达能力，用简单的语言表达对大自然的感悟。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）阅读文章并理解故事情节。
（2）学习朗读和背诵文章。
2.教学难点（1）让学生理解土地神话文化的含义。
（2）调动学生的语感，使他们理解古文中的韵律和情感。
三、教学准备1.教师要精通文章，了解课文的相关知识和故事背景，做好充分的教学准备。
2.要准备好相关的教学资料，如包括PPT、图片和其他教具，以便更好地传达教学内容。
四、教学流程设计1.引入（5分钟）教师可通过播放图片或视频等方式引入该文，引导学生对此文产生浓厚的兴趣。
可以请学生一起观察图片和视频中的自然景观，让学生听几声自然的声音，生动地展示出神奇的自然风景，让学生产生向往和热爱之情。
2.阅读理解（15分钟）用小组合作的方式，让学生跟读课文，强化语音语调，增强语感表现能力。
教师可以在课文中挑选一些比较具有代表性的句子，重点讲解并引导学生理解文章中的含义和情感。
还可以通过问题导引，让学生表述其阅读的感受和看法，提高其思维和表达能力。
3.延伸阅读（15分钟）学习土地神话，让学生了解和体验中国传统神话的魅力，培养他们对中国文化的兴趣和了解。
《三黑和土地》说课稿
《三黑和土地》说课稿我设计的这节说课稿的主题是《三黑和土地》，这是一部描绘农村生活的动画片，讲述了一个关于农村、农民和土地的故事。
设计意图在于通过这个故事，让学生了解农村生活和土地对农民的重要性，培养他们的爱心、感恩心和环保意识。
本节课的教学目标是让学生了解农村生活和土地对农民的重要性，培养学生热爱生活、感恩和环保的意识。
同时，通过观看动画片、讨论和创作，提高学生的观察力、表达力和创造力。
本节课的教学难点是让学生理解土地对农民的重要性，以及培养学生的环保意识。
教学重点则是通过观看动画片、讨论和创作，提高学生的观察力、表达力和创造力。
为了完成教学目标，我准备了一些教具和学具，包括电脑、投影仪、动画片《三黑和土地》的播放设备、画纸、彩笔等。
我会播放动画片《三黑和土地》，让学生观看并感受故事情节。
观看过程中，我会引导学生关注故事中的人物、场景和情节，以便后续的讨论和创作。
观看结束后，我会组织学生进行讨论，让学生分享自己对故事的看法和感受。
我会引导学生关注故事中土地对农民的重要性，以及主人公三黑对土地的热爱和保护。
在学生创作过程中，我会巡回指导，给予学生适当的帮助和鼓励。
创作结束后，我会组织学生进行展示和交流，让学生分享自己的作品和创作心得。
在课后反思和拓展延伸环节，我会让学生回顾本节课的学习内容，反思自己在讨论和创作过程中的表现，并提出改进和提高的建议。
我还会引导学生关注环保问题，鼓励他们在日常生活中节约资源、保护环境。
通过这节课，我希望学生能够了解农村生活和土地对农民的重要性，培养他们的爱心、感恩心和环保意识。
同时，我也希望学生能够通过观看动画片、讨论和创作，提高自己的观察力、表达力和创造力。
重点和难点解析：在本次说课稿中，有几个重要的细节需要重点关注。
学生对农村生活和土地对农民重要性的理解，这是本节课的核心内容。
如何通过观看动画片、讨论和创作，提高学生的观察力、表达力和创造力，也是需要重点关注的问题。
最新部编版六年级语文上册《19. 三黑和土地》【市级优质课一等奖说课稿】
出示：恨不得把每一块土，都送到舌头上。
恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试。
学生表演朗读，想象动作，体会农民对土地的炙热感情。
感情朗读，读出农民对土地的渴望与热爱。
（2）交流第二部分的学习。
小组展示，汇报：读到了什么？读懂了什么？
小组代表讲解，展示搜集到的相关资料。
五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》、《窗外》、《鹁鸪鸟》、《苏金伞诗选》、《苏金伞诗文集》等。
背景介绍：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱。作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎处处皆诗。新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。
（4）交流第四部分的学习。
小组展示，汇报：读到了什么？读懂了什么？
二、初读感知。
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。
2.检查朗读情况。
（1）出示生字词，学生认读。
出示：疙瘩耙地顺溜荞麦白霎霎蹚坏
（自由读同桌互读指名读）
（2）指名读句子，教师相机指导正音。
3.整体感知，把握内容。
学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？可以分为几部分？
明确：课文主要写了三黑在失而复得的土地里耙地的事。
教
法
学
法
“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。这是一篇含蕴深刻、耐人寻味的诗歌，形象贴切地表现了那个年代的农民得到土地的发自内心的喜悦和由此产生的希望，作者苏金伞曾被《大公报》介绍说是“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。这首诗将农民对土地的挚爱表现得淋漓尽致。因此，教学中我主要是让学生自主探究，利用自己的朗读、体悟，多角度感受农民对土地的热爱，从中受到情感的熏陶。
部编版六年级语文上册《三黑和土地》说课稿
《三黑和土地》讲课稿一、说教材《三黑和土地》是部编版小学语文六年级上册一篇略读课文。
这是一首现代诗歌，描述了翻身农民三黑重获土地的愉悦心情，对土地的非常热爱之情，以及有了土地后对美好生活的神往和神往。
本文分为三个部分：第一部分整体写出三黑获得土地后，视若瑰宝、爱不忍释的感情。
认真地侍弄土地：认真地翻地，往返地耙地，把土地弄得特别松懈，几乎像一张柔嫩的床。
特别合适种子在上边生长。
第二部分介绍三黑把荞麦种子播种到地里，看到麦苗的优秀长势，听到地里的蝈蝈叫，想起心酸的童年生活，第三部分，展望将来，神往美好的生活。
二、说目标1.教课目的（1）训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
（2）掌握作者比喻的修辞手法。
（3）认识三黑对土地的热爱和对美好生活的神往之情。
2.重难点（1）经过课文的学习，感觉三黑对土地的热爱之情和重获土地的愉悦。
（2）想象文字描绘的光景，领会作者的感情，感觉农民对土地的感情。
（3）经过理解要点词语来领会诗人描述的光景。
三、说教法自主朗诵感悟法：要用好课文这个“例” ，少剖析，多推测，多感觉，多体验。
教师引领学生经过多种形式的朗诵，深入到文本的语言中，感觉语言，熟习语言，理解语言，借鉴语言。
情境教课法：借助多媒体供给，经过语言衬着等门路，指引学生入情入境地感觉文章内容，理解要点语句，领会作者所表达的感情。
四、说教课过程为了突出要点，打破难点，我将安排两课时来指引学生达到预设的教课目的课时一分为 5 个环节：（一）师生讲话，导入课题。
1.每一个人都有特别喜爱和爱惜的东西，今日我们就来认识一下农民三黑，看看他所爱惜的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）2.苏金伞简介，学生初步认识。
苏金伞 (1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最优秀的诗人之一， 1932 年开始发布作品。
1946 年，《大公报》介绍苏金伞时说，"他的诗嘲讽深刻得体，当世无第二人"。
部编版六年级上说课稿三黑和土地优秀教学设计
六年级上册说课稿19 三黑和土地人教部编版《三黑和土地》说课稿一、说教材《三黑和土地》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇略读课文。
本课是一首诗歌，以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。
课文表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱及对未来美好生活的憧憬。
作者将我们带回那个年代，感受当时的人们对土地深沉而炽热的爱。
学习本诗，也能让学生从中受到感染，重新认识脚下的这片土地，激发热爱之情。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。
3.能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。
能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的；能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱是教学的重点，后一个是教学的难点。
三、说教法学法“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
这是一篇含蕴深刻、耐人寻味的诗歌，形象贴切地表现了那个年代的农民得到土地的发自内心的喜悦和由此产生的希望，作者苏金伞曾被《大公报》介绍说是“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。
这首诗将农民对土地的挚爱表现得淋漓尽致。
因此，教学中我主要是让学生自主探究，利用自己的朗读、体悟，多角度感受农民对土地的热爱，从中受到情感的熏陶。
在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主阅读”的学习方式，具体采用点拨式指导法、反馈式指导法。
四、说教学过程（一）图片导入。
以农民耕种图引入，让学生直观感受农民与土地的亲密依恋，出示描写农民与土地的诗歌，从直接描写中体会农民和土地的相依相伴，为感知诗歌感情做好铺垫。
简介作者及背景，让学生对诗歌内容有一个预设，从而帮助理解。
（二）初读感知。
先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。
接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。
部编版六年级上册语文《三黑和土地》说课教学课件说课
自学提示
有感情地朗读课文。说说三黑是怎样看待土 地的。
读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新 的感受？
内容概况
课文主要写了三黑和土地的哪些内容？试着给每部 分加上一个小标题。
翻地 耙地 播种 看荞麦开花 听蝈蝈叫 畅想美好生活
说一说
这首诗可以分成哪两个部分？分别写了什么？ 先从整体上写农民得到土地之后的喜悦之情，然后 写三黑有了自己的土地之后的那种欣喜之情。
研讨内容，理解主题
诗人为何重复提到蝈蝈儿？
最后一节还写了什么？在文中的作用 是什么？
提示：可以联系诗歌的写作背景来体会
研讨内容，理解主题
诗歌的前三节写了什么？
提示：1、用了什么修辞手法？ 2、诗人的语言特点
诗人为什么要写这三节？ 这样安排的用意是什么？
总结
诗人借三黑来表达农民对土地的喜 爱，这是土地改革后，农民对自己 最珍视的土地失而复得的欣喜。 同时也表达了诗人对土地，对家园 的深切热爱与眷恋。
三黑和土地
作者简介
苏金伞(1906—1997)。原名苏鹤田，河南睢县人， 现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代 文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》 《窗外》《入伍》等。
背景资料
中华人民共和国成立前夕解放区进行的土地革命， 让劳动人民重新获得宝贵的土地。诗人看到获得土地的 农民对土地无比热爱、对劳动无限热忱的感情，深受感 动，于是创作了这首诗。
对比调整，重新朗读
调整第一阶段朗读时候的节奏，读出 喜悦、热爱和希望
获土地时的喜悦，以及对 土地的热爱。
体会情感
三黑就是这样地翻着土地。 从东到西，从南到北， 每一寸土都给翻起， 每一块土疙瘩都给细细打碎。
三黑精心整理土地， 每一个动作中都流露着 热爱。
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19 《三黑和土地》说课稿
一、说教材
《三黑和土地》是部编版六年级语文上册第六单元的一篇略读课文。
本课是一首诗歌，以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。
课文表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱及对未来美好生活的憧憬。
作者将我们带回那个年代，感受当时的人们对土地深沉而炽热的爱。
学习本诗，也能让学生从中受到感染，重新认识脚下的这片土地，激发热爱之情。
二、说教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。
3.能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。
能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的；能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱是教学的重点，后一个是教学的难点。
三、说教法学法
“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
这是一篇含蕴深刻、耐人寻味的诗歌，形象贴切地表现了那个年代的农民得到土地的发自内心的喜悦和由此产生的希望，作者苏金伞曾被《大公报》介绍说是“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。
这首诗将农民对土地的挚爱表现得淋漓尽致。
因此，教学中我主要是
让学生自主探究，利用自己的朗读、体悟，多角度感受农民对土地的热爱，从中受到情感的熏陶。
在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主阅读”的学习方式，具体采用点拨式指导法、反馈式指导法。
四、说教学过程
（一）图片导入。
以农民耕种图引入，让学生直观感受农民与土地的亲密依恋，出示描写农民与土地的诗歌，从直接描写中体会农民和土地的相依相伴，为感知诗歌感情做好铺垫。
简介作者及背景，让学生对诗歌内容有一个预设，从而帮助理解。
（二）初读感知。
先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。
接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。
对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义。
整体感知，把握内容。
学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？可以分为几部分？
概括内容，理清层次。
（三）品读感悟，体会交流。
学生选择最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。
分组汇报。
学生汇报中视情况点拨。
引导学习文章写法，体会感情。
根据学生的汇报，补充历史资料，让学生了解旧社会农民的生活，创设情境，想象体会当时儿童的生活，通过对比，感受三黑的心情，并受到珍惜今天的幸福生活的教育。
补充时代背景，让学生体会“翻身的人儿”，理解农民有了土地，就等于成为了土地的主人，不再遭受盘剥，有了幸福生活的希望。
采用多种形式的朗读，加深学生的感悟。
交流总结，升华情感：结合对内容的学习，理解诗歌题目，交流对脚下的土地的感受。
让学生受到情感的熏陶和教育，并在交流中将感情内化、升华，认识到土地的宝贵，知道要珍惜和热爱这片土地。
（四）课堂总结。
今天我们学习了一首诗歌，从中体会到了农民对土地的热爱。
作者选取了三黑这一代表人物，细细描写了他耙地的场景，让我们从中感受到了农民有了土地后的喜悦与希望。
五、说板书设计。
最后我来说说我的板书设计。
根据教学的中心和方法，以诗题为中心展开，根据所分的层次以两个大板块进行板书，摘取表现感情的重点词句，表现内容，最后总结诗歌的感情。
直观明了，帮助学生串起内容，重点感知。
19＊三黑和土地
农民有了土地：整个生命活像恨不得对土地
耙地：每一寸每一块的热爱三黑看荞麦：过去现在获得土地憧憬：明年心里真甜后的喜悦
与希望。