主题教育(交往)教案-反思
社会交往中班教案
社会交往中班教案社会交往是人们在社会生活中相互沟通、合作、互助的过程，是人际关系中重要的一环。
通过社会交往，人们可以获取信息、获得支持、建立友谊、发展自己的社会技能。
在中学生的学习和成长过程中，培养他们良好的社会交往能力显得尤为重要。
以下是一节关于社会交往的班级教案，旨在帮助学生理解社会交往的重要性，掌握一些实用的交往技巧。
一、教学目标1.能够理解社会交往对个人成长的重要性。
2.能够识别不同的社会交往方式及其影响。
3.能够掌握一些实用的社会交往技巧。
4.能够在实际的社交场合中灵活运用所学技巧。
二、教学重点1.社会交往的重要性。
2.不同的社会交往方式及其影响。
3.实用的社会交往技巧。
三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）通过给学生出示一张照片，让他们回答以下问题：-照片中的人们在做什么？-你觉得这种情景下的社会交往有什么重要性？2.讲授（15分钟）通过幻灯片的形式讲解社会交往的定义和重要性，并提供一些实例来加深学生对社会交往的理解。
同时，介绍不同的社会交往方式及其影响，如合作、竞争、互助等。
引导学生思考在不同情境下选择合适的交往方式。
3.小组讨论（15分钟）组织学生分成小组，让他们讨论以下问题，并展示他们的讨论结果：-在你们日常生活中，你们最常遇到的社会交往情况有哪些？-你们觉得在不同的社交场合中应该采用不同的社会交往方式吗？为什么？4.案例分析（20分钟）提供一些具体的案例，让学生分析交往方式的利弊以及可能的后果。
例如，一个学生在合作小组中负责分工明确，与同学充分沟通，取得了好成绩；而另一个学生在竞赛中过于追求胜利，不愿与他人合作，最终导致失败。
通过这些案例，让学生进一步理解社会交往方式的重要性。
5.实践活动（25分钟）分成小组，每组选取一种社交场合，如同学聚会、作业合作等，模拟真实情境进行角色扮演。
要求学生根据所学的交往方式，灵活运用技巧进行交往，并记录下自己的感受和体会。
6.总结（10分钟）请几位学生分享他们在实践活动中的经验和感受。
幼儿园大班语言活动教案《我俩交朋友》含反思
幼儿园大班语言活动教案《我俩交朋友》含反思1.尝试与同班级其他班同伴进行交往。
2.能使用恰当的语言进行交往。
3.主动大胆的发起交往，提高交往的主动性。
尝试与同班级其他班同伴进行交往。
能使用恰当的语言进行交往，提高交往的主动性。
大一、大二、大三、大四班幼儿各4名、幼儿自备礼物一份音乐《找伴侣》一、谈话导入师：请大家相互看看今日上课的同伴和以前有什么地方不一样？幼儿自由说，老师总结二、幼儿找伴侣尝试与同班级组的同伴进行交往，在交往中使用恰当的语言 1.第一次交往：幼儿自由交往，老师观看消失的问题师：今日这里有大一班、大二班、大三班还有大四班的小伴侣，你们熟悉吗，请大家自己去找一个伴侣（1）幼儿自己交伴侣（2）请个别幼儿介绍自己交到的伴侣师：你们是怎么熟悉的？刚刚我们找得都是熟悉的伴侣，这里还有很多不熟悉的伴侣呢，我们怎样才能熟悉呢？（3）幼儿争论（4）针对问题提出交伴侣的要求师：要告知别人你叫什么名字，几岁了，在哪个班，住在哪里？2.其次次交往师：刚才有的小伴侣已经相互熟悉了，还有不熟悉的，现在请你们再去相互熟悉一下。
（1）幼儿再次去交伴侣（2）在集风光前介绍今日刚熟悉的伴侣师：请你说说你是怎么熟悉他的（谁主动、谁是被动的）你们都说了些什么（交往中的语言）还有什么商定。
3．与伴侣交换礼品（事先做好的）师："现在小伴侣们把你们自己预备的效力物拿出来送给你刚刚熟悉的好伴侣。
'三、音乐嬉戏《找伴侣》。
教学反思：我从这几方面来总结和反思本次活动1.教具的制作和使用：本次教学活动中，我本着简洁易操作的教育理念，整个活动过程使用的教具只有小狐狸布偶一个、记录表、铅笔若干。
教具虽简洁，但却收到了较好的效果，孩子们都被我的表演所吸引，紧紧跟随老师的思路。
2. 教育对象的选择：活动的主题是"我会交伴侣'，为了拓宽孩子的交友范围，我选择了大5、大6、大7、大8的孩子一起参加活动，一开头我还担忧孩子们会不会去与其他班的幼儿交往，后来发觉我的担忧是多余的，孩子们对于与其他班的孩子进行交往特别雀跃，这让我深悟：教学要敢于尝试。
人际交往主题教育活动方案
人际交往主题教育活动方案人际交往主题教育活动方案一、活动背景现代社会人际交往越来越重要，良好的人际关系能够带来诸多利益，提升个人的生活质量和工作效果。
然而，由于个体差异和现实压力等因素的影响，很多人在人际交往中面临困难，缺乏有效的交际技巧。
因此，举办一场以人际交往为主题的教育活动，帮助人们提升交往能力，建立良好的人际关系，具有重要的意义。
二、活动目标1. 帮助参与者认识到人际交往的重要性，增强其对良好人际关系的意识和渴望。
2. 提供交际技巧和知识，使参与者能够有效地与他人交流、合作和处理冲突。
3. 培养参与者的自信心和自我认知，提升他们在社交场合中的自我展示和表达能力。
4. 促进参与者之间的互动和交流，帮助他们建立新的人际关系和社交网络。
三、活动内容1. 主题演讲邀请专业人士或心理学家进行主题演讲，探讨人际交往的重要性、原则和技巧。
演讲内容可以涵盖以下方面：- 人际关系的定义和意义- 建立良好人际关系的原则- 冷漠与亲和力之间的平衡- 积极的社交技巧和表达方式- 处理冲突和倾听的技巧- 增强自信心和自我认知的方法2. 分组讨论参与者根据个人兴趣或经验，分成小组进行讨论和交流。
每个小组可以由一名志愿者领导，讨论的主题可以是以下之一：- 自我展示和个人形象的表达- 有效沟通和倾听技巧- 冲突处理和解决问题的方法- 社交网络的拓展和维护3. 角色扮演以真实或虚构的场景为基础，让参与者扮演不同的角色，进行交际互动。
通过角色扮演，可以帮助参与者实践交际技巧、观察他人的反应并获得反馈。
4. 个人反思和总结为参与者提供反思和总结的机会，让他们回顾自己在活动中学到的东西、经历的感受以及需要改进的地方。
此外，还可以鼓励他们制定个人行动计划，将所学的交际技巧应用到实际生活中。
四、活动实施1. 时间和地点确定：根据参与者的工作和学习时间，确定一个适合的时间段，可以选择一个舒适的环境作为活动的地点，如会议室或户外场所。
幼儿园小班上学期社会教案《我们是朋友》含反思
幼儿园小班上学期社会教案《我们是朋友》含反思教学目标1.让幼儿了解“友谊”的含义，认识朋友的重要性；2.引导幼儿探究和发现朋友与自己的相似之处和不同之处；3.培养幼儿关心和帮助别人，让幼儿感受到友谊的温暖。
教学内容《我们是朋友》教学过程导入教师用简单的语言描述朋友之间的关系，引出友谊的话题，如：“你们知道什么是朋友吗？”“谁是你的好朋友？为什么他（她）是你的好朋友？”等。
引入故事教师讲述一个关于友谊的故事。
可以选取一些经典的童话和故事，如“小狗汪汪找朋友”、“小猴子学做朋友”等，引导幼儿了解并感受友谊的温暖。
活动1.“朋友标签”活动教师准备一些不同颜色的大纸片，每张纸上标有一个名称或特征，如“长得高的朋友”、“喜欢跑步的朋友”等，让幼儿用自己的名字标记在相应的标签上，找到和自己相似或不同的朋友，展示和分享。
2.“联想游戏”活动先给幼儿展示一些图片、玩具或其他物品，让他们联想最先想到的人或是事情，再把这个人或事情联系到朋友之间的关系，如：”这是火车，如果我们都去坐火车，我们就成了好朋友”等等。
3.“合作游戏”活动为了帮助幼儿感受到友谊的温暖，教师可以引导幼儿做一些合作游戏，如：“大家要合作一起完成拼图任务”、“分组制作友谊手链”，让幼儿在游戏中感受到互相帮助、共同进退的意义。
结束将活动顺利完成后，教师可以引导幼儿做一些讨论和总结，增进幼儿对友谊的了解和认识，让他们掌握友谊的真正含义，并激发幼儿主动与他人交流和合作的积极性。
反思本次教学，从引入到活动中，都充分考虑到了幼儿的认知特点和心理需求，在教学过程中注重启发幼儿思维，增强幼儿自主性和主动性，让幼儿在游戏中得到体验、得到快乐，同时又潜移默化地学习到了如何与人交往、如何呵护友谊等方面的内容。
但是，在活动设计与实施过程中，有一些细节尚需多加注意。
比如，在游戏的设计上，需要审慎考虑幼儿的认知水平、能力和兴趣爱好，不能过于难易不均，更不能只重视活动的“玩”性，而忽视活动的“学”性。
幼儿园社交教育教案——尊重他人
幼儿园社交教育教案——尊重他人幼儿园社交教育教案——尊重他人1. 引言尊重是社交教育中至关重要的一个方面。
幼儿园是孩子们成长、学习社交技能的关键阶段之一。
在这个阶段，幼儿园教育可以为孩子们打下良好的人际关系基础，并培养他们尊重他人的价值观。
本文将深入探讨幼儿园社交教育中尊重他人的重要性，以及如何通过教学活动和策略促进孩子们的尊重意识和行为。
2. 尊重他人的重要性尊重是一种基本的人际交往价值观，对于孩子们在幼儿园生活中的积极发展至关重要。
尊重他人不仅培养了孩子们的社会责任感和团队意识，也有助于他们建立健康、平等、友好的人际关系。
通过培养幼儿园学生尊重他人的教育，可以促进他们的情绪管理能力、自我控制能力和解决冲突的能力的发展。
3. 教学活动和策略（1）角色扮演：为幼儿园学生提供机会扮演真实生活中的角色，例如家庭成员、朋友、老师等。
通过角色扮演，孩子们可以更好地理解他人的感受和需求，学会尊重他人的权利和个人空间。
（2）故事讲述：通过讲述富有启发性的故事，教育幼儿园学生尊重他人。
故事中可以涉及友善、包容和尊重的情境，让孩子们通过故事中的角色体验尊重的重要性，并从中获取启示。
（3）情景模拟：设计一系列模拟情景，例如在幼儿园团队合作、分享玩具等活动中，强调尊重他人的行为准则。
在情景模拟中，教师可以给予孩子们实际的示范和引导，让他们亲身体验和感受尊重他人的重要性。
4. 总结和回顾通过幼儿园社交教育中的尊重他人，可以帮助幼儿园学生培养良好的道德品质和社交技能。
尊重他人是一项复杂的能力，需要在日常教学中不断强调和巩固。
通过各种教学活动和策略，幼儿园学生能够逐渐理解和实践尊重他人的行为准则，并将其融入到自己的社交行为中。
这将为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。
5. 我的观点和理解尊重他人是一项基础而重要的能力，可以在幼儿园阶段培养起来。
作为幼儿园老师或教育工作者，我们应该注重通过各种教学活动和策略，引导幼儿园学生理解和实践尊重他人的行为准则。
幼儿园大班社会交往：情感沟通教案
标题：幼儿园大班社会交往：情感交流教案的设计与实施一、概述幼儿园是孩子们成长的重要阶段，社会交往和情感交流在幼儿园大班阶段尤为重要。
本文将从幼儿园大班社会交往的角度，探讨情感交流教案的设计与实施。
二、情感交流教案的重要性1. 社会交往的特点幼儿园大班孩子已经有了一定的自理能力和情感规律，开始有了小社会的感觉，他们开始意识到自己与他人之间的差异，开始关注他人对自己的看法，这就是社会交往的特点之一。
2. 情感交流的意义在社会交往中，情感交流扮演着非常重要的角色，它不仅可以促进孩子之间的友情和团结，还可以帮助他们建立良好的人际关系，培养孩子们的交往技能和情感管理能力。
三、情感交流教案的设计1. 情感表达能力的培养通过角色扮演、情感游戏等方式，让孩子们学会用语言和行为表达自己的情感，理解他人的情感，培养孩子的情感表达能力和同理心。
2. 冲突解决的训练设立小组活动，让孩子们在小组中体会合作和冲突，并引导他们积极解决冲突，学会妥协和倾听他人的意见。
3. 情感管理技能的培养通过情绪识别游戏、情绪调节训练等方式，帮助孩子们学会正确处理自己的情绪，培养情感管理技能和应对能力。
四、情感交流教案的实施1. 活动设计设计丰富多彩的情感交流活动，包括情感表达角色扮演、冲突解决小组活动、情感管理游戏等，让孩子们在活动中体验和学习。
2. 配套教材制定情感交流教案的配套教材，包括绘本、游戏卡片等，帮助老师更好地进行教学，提供丰富的教学资源。
3. 家园联动邀请家长参与情感交流教案的实施过程，加强家园合作，让孩子在家庭和学校都能够接受到情感交流教育。
五、总结与展望通过情感交流教案的设计与实施，幼儿园大班孩子们能够更好地学会表达情感、处理冲突、管理情绪，从而更好地适应学校生活和社会交往。
未来，可以结合新的教育理念和科技手段，不断探索情感交流教案的创新与实践，为大班社会交往提供更优质的教育。
个人观点：情感交流教案的设计与实施需要综合考虑孩子们的成长特点和教育目标，更关键的是激发孩子们的学习兴趣，让他们在参与情感交流教案的过程中真正体会到快乐与成长。
两人谈话礼仪教案中班反思
两人谈话礼仪教案中班反思在日常生活中，我们经常需要与他人进行交流和谈话。
在谈话过程中，良好的礼仪可以让交流更加顺畅和愉快。
因此，对于孩子们来说，学习和掌握谈话礼仪是非常重要的。
在教育实践中，我们需要对两人谈话礼仪进行教学和反思，以帮助孩子们养成良好的交流习惯。
首先，我们需要明确两人谈话礼仪的基本要求。
在谈话过程中，我们应该尊重对方，不打断对方发言，倾听对方的观点，表达自己的观点时要注意用词得体，不使用粗鲁或冒犯性的语言。
此外，我们还需要注意身体语言，保持适当的眼神交流和姿势，以显示出对对方的尊重和关注。
在教学中，我们可以通过角色扮演、小组讨论、游戏等方式来教授孩子们两人谈话礼仪。
通过角色扮演，孩子们可以模仿真实的谈话场景，学习如何与他人进行交流；通过小组讨论，孩子们可以分享自己的观点，并倾听他人的意见，从而培养尊重和倾听的能力；通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习交流技巧，提高他们的交流能力。
在教学过程中，我们需要及时进行反思和总结。
通过观察孩子们的表现和听取他们的意见，我们可以了解到孩子们在两人谈话礼仪方面的不足之处，从而及时进行调整和改进。
同时，我们还可以邀请孩子们就自己的表现进行反思，让他们自我检查，发现自己的不足之处，并提出改进意见。
通过反思和总结，我们可以不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
除了在学校进行教学外，家长和社会也需要共同努力，帮助孩子们养成良好的两人谈话礼仪。
家长可以在日常生活中，给予孩子们良好的榜样，教导他们如何与他人进行交流；社会可以通过举办相关活动或开展宣传教育，提高人们对两人谈话礼仪的重视，从而共同营造良好的交流氛围。
总之，两人谈话礼仪对于孩子们的成长和发展具有重要意义。
通过教学和反思，我们可以帮助孩子们养成良好的交流习惯，提高他们的交流能力，为他们的未来打下良好的基础。
同时，家长和社会也需要共同努力，共同营造良好的交流氛围，为孩子们的成长提供更好的环境和条件。
中班社会教案详案及教学反思《交朋友》
中班社会教案详案及教学反思《交朋友》中班社会教案详案《交朋友》教学目标：1. 培养幼儿与他人友好相处的意识和能力。
2. 培养幼儿交朋友的兴趣和能力。
3. 通过游戏和角色扮演，让幼儿理解友谊的含义。
教学准备：1. 幼儿友谊图画、照片或书籍等相关资源。
2. 图片或卡片，上面写有不同的情感词语（例如：开心、生气、悲伤等）。
3. 图片或卡片，上面写有不同的交朋友的方式（例如：微笑、帮助等）。
4. 幼儿合作游戏的道具或素材。
5. 学生名字卡片。
教学过程：引入活动：1. 让幼儿观察并讨论一些描绘友谊的图片或场景，询问幼儿对于友谊的看法，并鼓励他们分享自己的友谊经历。
2. 向幼儿介绍一个名叫小明的新成员，告诉幼儿小明刚刚来到学校，但他感到有些害羞和孤单，我们应该怎么帮助他。
活动一：体验友善的情感1. 向幼儿展示情感词语的图片或卡片，让幼儿观察并说出他们的意思。
2. 让幼儿分成小组，并在每组中发放一些情感词语的图片或卡片。
3. 每个小组选择一位幼儿来模仿所分配到的情感，并让其他小组成员猜测。
4. 鼓励幼儿用正确的方式倾听、安慰和支持其他小组成员。
活动二：学习交朋友的方式1. 向幼儿展示交朋友的方式的图片或卡片，让幼儿观察并说出他们的意思。
2. 给幼儿一些情境，让他们配对选择合适的交朋友方式。
3. 让幼儿用身体语言和面部表情来模拟不同的交朋友方式。
活动三：合作游戏1. 将幼儿分成小组，每个小组给幼儿分发学生名字卡片。
2. 让每个小组的一位成员拿一个名字卡片，然后找到对应的名字。
3. 换一个小组的成员继续游戏，直到每个幼儿都参与其中。
4. 让幼儿感受到合作的乐趣和友谊的力量。
总结活动：1. 邀请幼儿分享今天学到的交朋友的方式和体验友善的情感的活动。
2. 引导幼儿共同总结友谊的含义，并强调友谊的重要性。
教学反思：本次教学活动通过观察、讨论、游戏等多种形式激发了幼儿对友谊的兴趣和理解。
在活动中，幼儿逐渐明白了友善的情感对于建立友谊的积极影响，同时也学会了一些交朋友的方式。
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主题教育：我长大了初中生的人际交往技巧【教学目标】一、让学生了解青春期的心理特征二、使学生树立正确的交友意识，建立高尚的友情观，增进人际关系的方法。
三、让学生端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。
通过人缘篇《人际交往技巧》的活动课，使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许；怎样的方式才是最好的交往方式【教学难点】增进人际关系的方法，建立高尚的男女生之间的友情。
教学设计：1、课题说明：由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大改变；他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。
如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，我设计了本课教学。
2、认知能力的培养：通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。
3、活动设计中注重浅移默化地"畅所欲言"的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣，最终达到"情不自禁"4、由于该课程没有现成的教材、大纲，更没有现成的思想方法，本课试图运用心理辅导的一般方法：引导来访者自己（学生）实现"澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助"来完成人际交往困惑的辅导。
【教学过程】一、引入:或许你会问：交往还需要学习吗？确实我们每天都在和父母、老师、同学打交道，交往对我们来说应该是毫无卡困难的。
但是，事实并非如此。
有些同学总是与其他同学相处不好，老是闹别扭；有些同学总是对老师敬而远之，不知如何与之进行平等的交流；有些同学处理不好与家长的关系，总认为家长不理解他，双方存在着明显的代沟……可见，人际关系不是那么容易处理，那么我们今天就来说说应该如何与人交往。
可是，有同学会问为什么以前小学时，幼儿园时怎么没有那么多问题呢？这主要是因为我们已经渐渐长大，慢慢进入青春期。
青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，这个时期生理和心理上出现了前所未有的新特点，新体验。
二、首先我们就先了解一下我们这个年龄段主要的一些心理特征：1.自我意识的增强和判断的片面性，情绪两极波动与多变。
2.独立性和依赖性3.模仿心理与尝试心理。
4.闭锁性和开放性三、学生讨论应该如何交朋友。
大家讲了很多方法和注意事项，那你们这些方法是哪里来的？（师长，书本，经验）这些是不是有效？我们来测试一下看看你的人缘如何。
在我读出测试题的同时请你写上题号，表示与你的情况是否属实请凭你的第一感觉来写。
人际交往能力的自我评定本测验共有15个问题，请你根据自己的情况迅速地作出判定。
判定分为三个等级，“是”、“不确定”、“否”，在与你的情况相符的一种下面打上“√”符号，每题只能选择一个。
是不确定否1、我不喜欢与其他学生一起做游戏和学习2、我不喜欢说话，有时宁愿用手势表示意愿， 1 2 3也不用语言表达。
3、我不愿和任何人的目光接触。
1 2 34、同学们不喜欢与我一起做游戏和学习。
1 2 35、同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。
1 2 36、父母总是对我管束严厉、动辄训话。
1 2 37、放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。
1 2 38、我对爸爸妈妈的谈话十分反感。
1 2 39、我对爸爸妈妈的斗嘴、吵架感到无所谓， 1 2 3习以为常。
10、爸爸妈妈从来不过问我的任何事， 1 2 3在他们眼里我是可有可无的。
11、老师对我特别挑剔，专爱与我过不去。
1 2 312、老师在课堂上从来没有看过我一眼。
1 2 313、在路上看到老师，我总是设法躲避， 1 2 3或装着没看见。
14、老师家访时经常“告状”，向爸爸 1 2 3妈妈讲我的坏话。
15、我觉得老师对我太不公平了， 1 2 3真想和他大闹一场。
这个表大致能反映你的人际交往能力。
在这个表中，得分越高，说明你的交往能力越强；得分越低，说明你的交往能力越弱。
如果你的总得分在40分以上，说明你的交往能力强，人际关系好；如果你的总得分在20分以下，说明你的交往能力弱，人际关系差。
这个表又可分为三个分项表，其中1—5题可以评定你的同学关系，6—10题评定你的家庭关系，11—15题评定你的师生关系。
一般5—7分为关系较差，7—11分为关系一般，12—15分为关系良好。
4、人际关系测试：（测试题）（10分钟）人际测试请根据自己的实际情况回答下列问题，并填写在白纸上：（1）你觉得自己的人缘：A、很好B、大部分时候不错C、一般 D、不好（2）和朋友发生不愉快时你会：A、试着了解朋友的想法，并婉言表达己见B、不理他，和他疏远C、委曲求全，忍气吞声D、报复他（3）你觉得嘲笑同学，向同学搞恶作剧是：A、幼稚且不好的举动B、不好却有趣的活动C、表示亲昵，没什么不好的举动（4）你觉得自己被同学嘲笑，或被同学搞恶作剧是：A、幼稚且不好的举动B、不好却有趣的活动C、表示亲昵，没什么不好的举动（5）当某位同学莫明其妙被大家孤立时，你会：A、主动关怀他B、同情他，但决不主动关怀他C、没什么特别的感受D、和大家一起孤立（6）如果同学给你取绰号，你愿意接受吗？：A、一概接受B、大致接受，如果太难听则不接受C、喜欢的才接受D、决不愿意接受（7）你觉得哪种人最有人缘（最多可选三项）幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他（8）你觉得哪种人最令人讨厌（最多可选三项）粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他多媒体显示：字幕打出他是万人迷我却顾人怨WHY？结果出来了，你的人缘怎么样呢？如果，测试结果表明你人缘很好，那我要给你一个大大的拥抱，恭喜你，向你表示祝贺。
但如果结果不令人满意，你也不要灰心，我会给你四宝，这四宝是人与人沟通中最重要的技巧，他们能让你获得更多的朋友，或者在与人相处的过程中获得更多快乐。
四、教师小结：认识人际交往中的“四宝”：微笑、赞美、聆听、真诚第一宝——“微笑”1、观看两组陌生人的图片，一组为表情冷漠的，一组为面带微笑，问学生更愿意与谁交朋友。
直观感受，引入“微笑”。
2、让学生用真诚的微笑向周围的同学打招呼。
第二宝——“赞美”1、一分钟之内，让学生写出坐在前面（或后面）的那位同学的优点或值得赞美的地方。
然后把卡片赠送给赞美的那位同学。
2、学生谈谈得到赞美的感受。
3、教师小结：渴望被人赏识是人最基本的天性。
不要以为赞美别人是一种付出，不会赞美别人的人，往往也失去了激励自我的机会。
让我们从现在开始，不要吝惜自己的赞美之语，真诚地赞美别人，让赞美具体化。
把赞美别人当成一种积极的生活态度去享受吧！第三宝——“聆听”1、做一个小实验，让学生推举一位班上演讲能力强的同学做关于人际交往的即兴演讲。
教师先让这演讲者到室外去准备，然后要求全体学生都要装出一副漫不经心的模样，或看窗外，或看天花板，或与同桌聊天。
教师、学生观察演讲者的情绪变化，突出聆听技巧的重要性。
2、教师把演讲学生带到室外，鼓励她再来一次演讲，同时到室内告诉全班同学要：注视说话者，身子稍稍前倾，面部保持自然的微笑，表情随对方谈话内容有相应的变化，恰如其分地频频点头。
3、及时对刚才演讲的学生说清楚刚才活动的真相，及时进行心理调节，同时请学生谈谈自己的感受，让同学们在知道聆听方法的同时，进一步理解到人际交往中的关键是自己的态度和行动。
第四宝——真诚在说第四宝之前，我再给大家讲个小故事心理学家曾做过这样一个实验：让两组人员分别给一位女士打电话。
告诉第一组的人说，对方是一个冷酷、呆板、枯燥、乏味的女人；告诉第二组的人说，对方是一个热情、活泼、开朗、有趣的人。
结果发现：第二组的人与那位女士的交谈非常投机，通话时间也比较长；而第一组的参加者却很难与那位女士顺利地交谈下去，颇有点“话不投机半句多”的味道。
这究竟是为什么呢？原来是第二组的参加者把那位女士想象成一个“天使”，并以同样的态度与之交往，而前一组则完全相反，所以得出了截然对立的结论。
这就告诉我们：你怎样看待别人，别人也怎样看待你。
我们总是在抱怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就因为你的舍不得付出而与你擦肩而过，也许等到你愿意付出时，已经没有机会了！人际关系就是这样一种互动关系：你敬人一尺，人敬你一丈。
“要想别人怎么对待你，你就要怎样对待别人”是我们在人际交往中的“黄金法则”。
因此我们要真诚的对待朋友。
首先要态度真诚，动机纯真。
如果你的友谊是建立在利益交易的基础上，那样的友谊是不可靠的，总有一天会中断。
我经常听到有同学说起某某同学请客他们吃东西。
或是谈条件，犯了错误之后你不要告诉老师，那么你上次的某件事情我也不会说。
这样的人是朋友吗？这样得到的友情并不是真正的友情，反而会让同学学到凡事都要斤斤计较，以金钱、利益作为衡量标准。
其次，要真实的表现，当你和朋友的意见相反时，不曲意迎合，不一味迁就对方。
当然，在非原则问题上，我们应该提倡互相谅解、互相谦让。
但如果是原则性的问题，你一味的迁就就会害了朋友，应该坚持原则。
当然，你也可以选择适当的时机，采取适宜的方法，才能是你的朋友心悦诚服的接受你的劝告。
最后，选择好友的时候，我们也应该理智的做出判断。
俗话说，近朱者赤、近墨者黑。
你的朋友往往是你的镜子，选择了不适当的朋友对你今后会有巨大的影响。
学生讨论：实现自助问题一为什么长的好看的人，比较有人缘？问题二为什么班上有的人长的很漂亮可是人缘却不好，让人看不顺眼？问题三我长的这么丑，我的人缘是不是没救了？喔！问题四班上有一名女生长的高高胖胖的，男生看到她总是刻意闪避，象见了鬼一样，她该怎么办呢？问题五我希望同学能喜欢我，不要排斥我，到底该怎么做？问题六我的人缘不太好，虽然我尽量改过，但似乎没有用，怎么办呢？五、异性朋友交往1.随着我们生理上的成长，男女生的差异越来越大，而异性交往也是必不可少的。
那么在和异性朋友交往时我们要注意些什么呢？我们来看看下面这些行为是否合适？在排练五月歌会的节目中，男女生手拉手表演。
在回家的路上，男女生手拉手异性无故拍你身体男女生下课时追逐打闹医生诊断时，按你的腹部男生拽女生的头发女生用马尾辫甩男生给男生或女生起有侮辱性的绰号2.异性交往的原则原则1、注意交往的方式青少年男女以集体交往为宜，在异性的集体交往中，一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘；一些喜欢交际的同学，则满足了与人交往的需要。
每个人都融入了浓浓的集体氛围中，在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练，……使我们在吸收众人的优点的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展“一对一” 的恋爱关系原则2、把握交往的尺度在公开场合的交往，女同学应端庄、坦诚，不要忸怩作态，不要使对方产生误解、非分之想；男同学应庄重、沉稳，尊重对方。