三轮模拟2讲评
初三二模作文讲评
• 姜楠：
• 偶然的一次放风筝，认识到如果
只看到生活里的阴影，永远感受不 到阳光。 • “原来太多时候，只留意着阴影， 没有想到，其实我就在阳光中行走， 回过头，便是阳光。”
• 颜钰：
• 那株没有丝瓜架，没有任何依附， 在阳光中顽强行走的丝瓜震撼了我！ • “没有拼搏，没有努力的人生不能 算真正活着，在阳光中行走，努力执 着地奋斗，才能成为一道独特的风 景！”
作文讲评
在阳光中行走
一、审题立意：
• 1、命题作文
• 偏正短语
• “行走”是中心词，“在阳光”中是状语
一、审题立意：
• 2、“阳光” 本义：指自然界太阳之光。 特征：灿烂、光明、热烈、温暖、有生
机
比喻义、引申义：精神、心灵层面 （由实到虚）
• 温暖的情感
• 坚强的性格
• 乐观的心态
• 宽容的行为
五、【几点建议】：
• 2、做做减法 • 少用题记，少写后记——600字的文章，篇幅有 限
• 少编故事，慎回古代——写自己的故事，融入自 我，别隔靴搔痒，别让屈原不停投江，项羽不停 自刎，昭君不停出塞，苹果不断落地 • 少引经典，少做玄虚——写议论文老用这些材料 就会造成审美疲劳，注意不要找太老太熟的名人 帮忙，因为有名，一定会有很多追星族，而追星 族是最没有个性的陪衬！
• 夏泽君： • 普通的烧饼摊，普通的劳动者，心中有 爱，有责任的人是最温暖的太阳！作者体 会到了阳光，接受到了阳光，并愿意传递 阳光，一起在阳光中行走！ • “每天望见他的烧饼摊，望见他在人群中， 笑一笑，继续在阳光中行走，我要像他一 样，汲取这温暖，散播这温暖，让阳光照 亮更多人行走的脚步。”
• 王丁宇：
• 舌尖上的温暖，来自对美好友情的珍 惜，来自对生活的观察、感悟和热爱。
三轮车科二科三考试技巧
三轮车科二科三考试技巧
三轮车科二科三考试技巧如下：
科二考试技巧：
1. 熟悉考试内容：了解驾驶三轮车的基本操作和规范，包括起步、刹车、换挡、转弯等技巧。
2. 提前练习：多进行模拟考试，熟悉考试流程和要求，磨练驾驶技巧。
3. 注意安全意识：在考试过程中要时刻保持安全意识，注意观察道路情况和其他车辆，确保行驶安全。
4. 注意信号灯使用：准确判断并适时使用转向灯和制动灯，确保其他车辆能够正确判断你的驾驶意图。
5. 稳定驾驶：保持平稳的速度和姿态，避免急转弯或急刹车，确保驾驶过程平稳。
6. 注意观察镜子：时刻关注后视镜，确保能够观察并应对后方的车辆。
科三考试技巧：
1. 练习倒车入库：倒车入库是科三考试的重要环节，多进行模拟训练，熟悉正确的倒车入库技巧。
2. 注意观察盲区：在转弯、并线等情况下，要注意观察盲区，确保没有其他车辆或行人。
3. 准确掌握车距：在跟车和并线时，保持适当的车距，避免与前后车辆太近，确保安全。
4. 注意信号灯使用：转弯、变道时要准确使用转向灯，让其他车辆能够正确判断你的意图。
5. 控制车速和方向盘：掌握车辆的速度和方向盘的力度，确保
行驶能够平稳和准确。
6. 注意交通标志和路标：准确识别和遵守交通标志和路标，避免违反交通规则。
总的来说，掌握基本驾驶技巧，保持安全意识，熟悉考试内容和要求，并多进行模拟训练，可以帮助提高三轮车科二科三考试的通过率。
高三三轮数学试卷讲评课教案（定稿）
高三三轮数学试卷讲评课教案（定稿）第一篇：高三三轮数学试卷讲评课教案（定稿）数学模拟考试试卷讲评杨店子高中常艳艳一、教学目标：1、通过反馈测试评价的结果，让学生分析错题，找出错因，解决学习中存在的问题，完善认知结构，深化常见题型的答题技巧。
2、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试开阔解题思路，优选解题方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点：1、查漏补缺，发现不足。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
三、教学难点：1、对试卷中出现的基本概念做本质剖析，对易错易混知识点进行分类辨析与变式训练2、通过对基本题型的分析、讲解，从而提高数学综合素质。
四、教学方法：反馈交流归纳总结讲练结合五、突破措施1.统计各题的解答情况，特别是试卷中的典型错误，分析出错原因；2.在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上调动学生积极参与，相互讨论学习.六、教学过程：一、试卷分析1、成绩分析2、学生分析3、试卷存在的问题①基本概念掌握不准确，基本题型掌握不到位，运算差②缺乏基本的数学思想方法，如数形结合思想，分类讨论思想等二、试题分类辨析与变式训练1、数形结合思想第10题第12题第14题(10)曲线y=x与直线y=x所围成图形的面积为（）A.1 211(12)给出定义：若m-<x≤m+（其中m为整数），则m叫做离实数x最近的整数22记作{x}，即{x}=m.在此基础上给出下列关于函数f(x)=x-{x}的四个命题：①函数y=f(x)定义域是R，值域是⎡0,1⎤；⎢2⎥⎣⎦②函数y=f(x)的图像关于直线x=3 B.1C.1D.2k(k∈Z)对称；2③函数y=f(x)是周期函数，最小正周期是1；11④函数y=f(x)在⎡-,⎤上是增函数．⎢22⎥⎣⎦则其中真命题是()A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④⎧y≤2x⎪(14)已知实数x、y满足⎨y≥-2x，则目标函数z=x-2y的最小值是．⎪x≤3⎩变式训练1,]上随机取一个数x，cosx的值介于0到之间的概率为().2221212A.B.C.D.w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 323π在区间[-小结：这类题目的要求是：准确把握有关知识，灵活运用基础知识来解题2、恒成立求参数的范围问题在这些题目中我们还是可以发现这样一些命题规律：函数解析式由简单变复杂，由一上来就能分参化最值洛必达到经过很好的转化才能更快更准确的求解，变为构造小区间验证分类讨论的思想.（5）若对任意实数p∈[-1,1]，不等式px+(p-3)x-3>0成立，则实数2ππx的取值范围为()A.(-1,1)B.(-∞,-1)C.(3,+∞)D.(-∞,-1)(3,+∞)121ax)+x2-ax．（a为常数,a>0）2(20)（本小题满分12分）（理）已知函数f(x)=ln(+（1）若x=1是函数f(x)的一个极值点，求a 的值； 21（2）求证：当0<a≤2时，f(x)在[, +∞)上是增函数；21x∈[, 1]，不等式f(x)>m恒成立，求实数m的取值围．（3）若对任意的及a∈(1, 2)．．2小结：这类题目的要求是：首先要确定讨论对象以及所讨论对象的全体的范围；其次确定分类标准，正确进行合理分类，即标准统一、不漏不重、分类互斥（没有重复）；再对所分类逐步进行讨论，分级进行，获取阶段性结果；最后进行归纳小结，综合得出结论。
高三二轮复习讲评物理
高三物理二轮复习讲评课
为学生一生幸福奠基
学习目标
1、自主梳理试卷中重点出现的知识点，学会 拓展、复习和巩固基本知识，进一步理解物理 概念和规律并会分析应用。 2、对考试中出现的错点、疑点进行分析、探 讨、纠正，并总结归纳解决问题的思路与方法。 3、通过讲评、探究，提高学生理解问题及解 决综合问题的能力。
A．b点场强大于d点场强 B．b点场强小于d点场强 C．a、b两点的电势差等于b、c两 点间的电势差 D．试探电荷+q在a点的电势能小于 在c点的电势能
为学生一生幸福奠基
变式训练
(2008年山东21)如图所示，在y轴上关于O点对称的A、 B两点有等量同种点电荷+Q，在x轴上C点有点电荷-Q, 且CO=OD, ∠ADO＝60.下列判断正确的是（ A D ） A.D点电场强度为零 B.O点电场强度为零 C.若将点电荷+q从O移向C,电势能增大 D.若将点电荷-q从O移向C，电势能增大
VC 2 gh' mg kx 1 1 2 2mVC KX 2 2mgx 2 2
解得h′＝0.75 m.
为学生一生幸福奠基
总 结
1、通过本节课学习学生能够找出失误 点及考察的知识点并能独立完成或与同学 合作改正过来，分析出出错原因。 2、通过讨论探究，学生理解问题的 能力、分析综合处理物理问题的能力得到 培养和增强。
2 P
为学生一生幸福奠基
变式训练 如下图所示，质量为m的物体A压在放在地面 上竖直轻弹簧B上，现用细绳跨过定滑轮将物体A 与另一轻弹簧C连接，当弹簧C处在水平位置且右 端位于a点时，他没有发生形变，已知弹簧B和C的 劲度系数分别为k1和k2,不计定滑轮，细绳的质量 及摩擦，将弹簧C的右端由a点沿水平方向拉到B点 时，弹簧B刚好没有形变，求ab两点的距离
高三地理三轮复习讲评课教学设计
高三地理二轮复习讲评课教学设计迁安二中张迎新教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。
过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。
情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。
教学过程一、成绩分析：表扬成绩优异和进步较大的同学，鼓励成绩欠佳的学生。
二、选择题讲评2、分析错因，提升纠错能力（操作步骤：1、展示失误思路，明确错因。
2、展示正确思路帮助同学纠错）师拓展：1、来自印度洋的西南季风主要影响我国的西南、华南、和长江中下游地区。
2、等高线图中相对高度的计算方法3、背斜构造的形态及特点变式训练一：（2010新课标卷）图1所示区域降水季节分配较均匀。
2010年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。
据此完成l～3题。
1．形成本区域降水的水汽主要来源于A．太平洋 B．印度洋C．大西洋 D．北冰洋（2012安徽卷）青藏高原四周多高山。
青海省位于青藏高原东北部，平均海拔3500米以上；柴达木盆地位于青海西北部。
面积约占全省的三分之一。
图12为青海省年降水量分布和年平均气温分区图。
完成第2题。
2.青海省东南边缘降水较多，其水汽主要来自A. 大西洋B. 北冰洋C.太平洋D. 印度洋（2011·江苏地理）某同学骑自行车自甲地向乙地持续行进，进行野外地理考察。
该同学利用GPS接收机每间隔60秒自动记录一次位置。
图5是考察线路地质剖面图，图6是GPS所记录的位置分布图。
据此回答第3题。
3.图5中①、②、③所对应的地质构造依次是A.向斜、背斜和断层B.断层、向斜和背斜C.背斜、向斜和断层D.背斜、断层和向斜（2007北京卷）城市地域有住宅、商业、办公和文化等功能分区。
读图3，完成第4题。
图3 某城市一日不同功能区停车率变化图4.图中表示住宅区的商业区的曲线分别是A.①和②B.①和④C.②和③D.③和④图8是某群岛附近海域等深线图。
三轮六调讲评完整版
6、常规材料概括题 问题一：概括不全面 问题二：一味抄原文，没有分析
8、小说重要句子含义题
问题一，不认真审读分析题干，勿把句子
与 题混为一谈，答题角度有误
题
问题二，句子理解不到位 策略： 1、应关注原文重要句子共三处，答题时明确“第 一处”、“第二处”、“第三处” 2、瞻前顾后、就近原则理解划线句及其前后句
9、主人公的判定
一、注意答题格式，应先回答观点，再解释原因 二、注意加强对文本的分析 答题格式：（人物、主题、情节） 主人公是父亲/我，原因是： ①
②
③
•古诗文阅读
13、（1）：①且：况且 ②去：距离、相距、距、离。 ③莫若：不如。 ④有司：有关部门。 ⑤转输：转送、转运输送 （2）：①简：选拔 ②亟：立即、赶快、尽快、马上。 ③考选：考试选拔。 ④疏：奏章、奏疏。 ⑤报：回复、回应、答复 以上要点中红色字体翻译不好，注意积累
独不见
沈佺期
卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。 谁谓含愁独不见，更教明月照流黄。
《独不见》是唐代诗人沈佺期的代表作之一。这是一 首拟古乐府之作，刻画了一位对远戍丈夫刻骨相思的闺 中贵妇形象。诗人通过环境描写烘托思妇的哀怨，以双 飞双栖的燕子反衬思妇的孤独；以寒砧催落叶、明月照 流黄来烘托离愁别恨。全诗辞藻典雅，华美艳丽，情景 结合，意境鲜明，被历代诗评家认为是温丽高古之佳篇。
三模试卷讲评
滦县第二中学政治组 徐胜东
试卷分析
（一）成绩分析
[方法指导] 解答漫画类选择题要从以下几方面入手： 1. 认真审题 解答漫画题，要做到以下三点：一是认真看漫画，这是解答好漫画题的前提条 件；二是读懂寓意(即审题)，这是解答漫画选择题的关键所在；三是准确找出题中的 有用信息，这是解答好漫画题的基础。审题步骤： 第一，审漫画标题。一般漫画都有自己的标题，这是漫画的眼睛，透过这个“画 眼”可以洞察整幅漫画的主题。
对策三：回归教材分析意义。即把试题与课本知识联系起来寻找答题思路，对题 中的材料和设问作出分析，把材料观点与课本知识一一对照，选取相关知识作答。 对策四：结合材料分析意义。即要注意结合材料，根据教材中的观点谈解决问题 的必要性、重要性。 对策五：要遵循由微观到宏观、由小到大、由近及远的原则。如回答我国重视产 品质量的意义，就需要从消费者、企业、国家等角度去谈，体现由小到大原则。
[矫正训练 2] [2014· 四川成都二诊]从哲学上看，下面漫画《张三的烦恼》给我们 的启示是( )
①矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的 ②矛盾的同一性寓于矛盾的斗争性之中 ③价值判断和价值选择具有社会历史性 ④价值判断和价值选择往往因人而异 A. ①② C. ②④ B.①③ D. ③④
[提能训练] 1. [2014· 陕西质检]人往往只看到自己希望看到的东西，而会忽视其他东西的存在，
[方法指导 ] 解答意义类主观题有以下对策： 对策一：根据主体分析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义，从不 同主体进行分析。比如，分析经济意义时，常见主体有消费者、经营者、企业、国 家、劳动者等。 对策二：寻找角度分析意义。即从不同的角度来分析意义。比如，分析科技创新 对发展现代农业的意义，我们可以从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农 村的角度等来分析。
二模试卷讲评
5、审题
（1）至少用到三大流行语。若学生在答案中改动了流行语，
如将“美丽中国”写为“美丽的中国”，“学雷锋”写成了 “学习雷锋”，不扣分。
（2）内容是对2012年社会风貌的简要描述，文意顺畅，思
想健康积极. （3）至少运用一种修辞手法。 （4）不少于60个字。
典型错误展示 1、没有修辞
十八大的顺利召开又为中国制订了宏大的志向，神九的飞天成功，使我国 向登上月球的梦想又近了一步，同时暗示着中国正大步向前迈进，社会正飞 速发展
11、（1）内容上，交代故事发生的生活背景，使小说进入叙 事更舒缓、自然；
（2）情节上，为下文马克瓦尔努力寻找安全食物的情节作铺 垫，推动故事情节发展； （3）主题上，表达作者对生活中丑陋现象的谴责。 （4） 人物形象上，对投机商人的不满，说明他不甘被损害， 有正义感。
12、（1）此处用了描写的手法 （2）通过一系列的动作描写，刻画出马克瓦多做事执着的形 象； （3）景物描写烘托出马克瓦多激动欣喜的心情。 13、（1）不甘被损害，有正义感。对投机商人的不满。 （2）有责任心，关爱佳人。因为担心食物危害健康，他决定 自己去为家人寻找放心食物。
现了一个又一个美丽的梦。
2012年，学雷锋的精神就像一支光芒万丈的火炬，照亮 了华夏神州的五湖四海，不断向社会传递着正能量，引领炎 黄子孙团结进取，建设一个更加和谐的美丽中国。
6、此处答案应该和前后文的语意是有关联的。
雾霾何时不再成灾
但若以此为理由 毕竟世易时移 多谈眼前的具体措施
7、（1）面对相同的测试题，中外小学生回答情况不同。 （2）答题关键：①揭示中国小学教育存在的问题 ②自己的看法（方法） ③语言简洁、明了、流畅
2、修辞不当
神九如嫦娥一般飞入空中”“神九像仙女一样飞入空中”“神九像鸟一样 飞入空中”“正能量像飓风般袭来”“神九如同一个美丽的梦”“学雷锋的 热潮像火箭一样”“神九像一个风筝” “美丽的中国像天使一般”“学雷锋 像火上浇油一般势不可挡”
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【第1题】龇牙咧嘴[zī] 也做“呲zī牙咧嘴”形容面目凶狠或疼痛难忍。
髭须[zī] 吱[zī]声趑趄不前[zī jū] 形容犹豫畏缩不敢前进趔趄咨询[zī询问；征求意见]质询[zhì质疑询问]孳生[zī繁殖] 滋生[zī繁殖；引起]仔zī肩 [责任；负担] 仔zǐ细、仔zǐ猪、打工仔zǎi辎重[zī][行军时携带的军械、粮草、被服等物资]锱铢必较[对很少的钱或很小的事都十分计较。
原形容办事非常认真，一丝不苟；现在形容过于吝啬或气量狭小。
] [宋·陈文蔚《陈克斋集》：“先生造理精微，见于处事，权衡轻重，锱铢必较。
”——先生合于事理，精深微妙，表现在处理事务上，衡量哪个轻，哪个重，非常认真，一丝不苟。
][wàn] 瓜蔓藤蔓顺蔓摸瓜 [按线索查究事情]模 [mó]～型～本～压模 [mú]～子～板～具～样【第2题】A 亵渎、其貌不扬 [出其不意、两全其美][出奇制胜、奇文共赏]褒义B 梗塞、绊脚石C 低碳：碳——元素C 低碳、二氧化碳炭——一种可燃物。
木炭、活性炭费力不讨好、浪费、靡mí费免费报废、废话[没用的话] 和费话[耗费言词，多说话]【第3题】近义实词、虚词题辨析方法见《手册》80-81一般方法：对比词语中不同的汉字，结合语境尝试推敲。
例如本题：堕落——沦落充斥——充塞蚕食——鲸吞岌岌可危——摇摇欲坠【第4题】标点题A 记住：多项顿号常出大小并列问题（考点）【2010山东卷】艺术节期间，这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。
【2014山东卷】最近两天，京津地区、华北中南部、黄淮、江淮、汉水流域、贵州等地的日平均气温达到了入夏以来的最高值。
B 正确。
注意：人们不得不思考，高科技的发展……，还是会……。
人们不得不思考：高科技的发展……，还是会……？例句：作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里?D项记住：主题不能用书名号，应该用引号标点用法见《手册》48-68【社科文部分】解题方法：找到选项对应区间，对比意思的异同对比意思异同的方法：自己琢磨，明确错因无中生有、答非所问、张冠李戴、偷换概念扩大范围、扩大程度、混淆因果、强加因果混淆肯否、混淆主次、混淆时间、曲解原意6 A模仿2014山东卷7、根据文意，下列做法不属于“调理心情”的一项是A、备考要拟订周密的学习计划，拟订计划要保持内心的平和和安定。
B、教室黑板上方的墙壁上，张贴着“净”“静”“敬”“竞”四个大字。
C、写文章不急于下笔，先上网专心浏览，摘取相关精彩段落再加以组合。
D、学习遇到困难时，冷静思考，多方请教，寻找解决问题的新思路。
【答案】C【解析】原文说“调理自己要注意心思与心情两面” C属于调整心思。
7 C 园林摒弃了方正对称[扩大程度和范围]对应原文第5段：园林……严格的对称性被打破了8 B 是……而非…… [混淆肯否]对应原文第4段：主要是……，不只……【文言文部分】10.虚词选词填空题代入验证推敲意义用法是否合适重要知识点：（1）其和之作代词的区别手册461、466时迷吾子迷唐，别□武威种羌合兵万骑（2）“与”“于”都做介词翻译成“和”“跟”时的区别：与+某某人+动词动词+于+某某人（故燕王欲结于君）13（1）由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。
公卿举训代纡为校尉。
因此羌人各部都很愤怒，谋划想要报仇雪恨，朝廷担心这件事，大臣们举荐邓训代替张纡担任校尉。
（2）转运之费，空竭府帑，凉州吏人，命县丝发。
原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。
运输军需品的费用，使官府、国库的钱财白白耗尽，凉州的官吏、人民，性命就像悬挂在丝线和头发上一样脆弱。
推究胡人各部很难得到满意的原因，都是我们给与他们的恩惠和信誉不多罢了。
县：xiàn<名>地方行政区划的一级。
《陈涉世家》：“诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
”xuán<动>悬挂。
“悬”的古字。
《伐檀》：“不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮。
”【县官】⒈指朝廷；官府。
⒉特指皇帝。
⒊县级行政长官。
【县命】xuánmìng把性命托付于人。
斩死罪囚，县其头马邑城景公有所爱槐，令吏谨守之，植木县之，下令曰：“犯槐者刑，伤槐者死。
”齐景公喜欢槐树，下令官吏小心守护它，立起木桩悬挂了告示，命令说：“冲撞槐树者判刑，伤害槐树者判死罪。
”原：①<名>水源。
【引】根源；本源。
《货殖列传序》：“此四者，民所认食之原也。
”后来写作“源”。
②<动>推究；推求原因；探究。
《伶官传序》：“原庄宗之所以得天下……可以知之矣。
”③<名>平原；原野，指战场。
《殽之战》：“武夫力而拘诸原。
”④<副>再。
《灌园叟晚逢仙女》：“你可要这花原上枝头么?”⑤<动>赦免。
《三国志·张鲁传》：“犯法者，三原然后乃行刑。
”【原本】书的初刻本。
事物之所由起。
追溯事物之由来。
【原人】谨慎老实的人。
16、一句话新闻=压缩导语部分+事件结果或意义18、注意答题角度注意答题规范：把“X”改为“Y”补充一、传记的主要文体特点：1、真实性、严谨性。
要真实记述人物的生平事迹、思想性格、贡献、社会影响及其时代、社会环境；必须坚持实事求是，功是功，过是过，不虚构，不隐恶，不拔高溢美，不贬责降低，据事“直书”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真感人。
传记中写人物的生平经历、典型事例，写时代背景、生活环境，写同时代的其他人（次要人物），写传主缺点，引用传主或他人的书信、日记、话语等等，都是体现传记真实性、多角度展示传主真实形象和丰富性格、客观表现作者观点、实现文本审美功能和社会价值的需要。
2、文学性、艺术性。
写作中大量运用文学手法和艺术技巧，比如生动的细节描写、对比烘托、语言修辞、引用诗文等，以求塑造传主典型的形象特征，激发读者阅读兴趣，更好地实现写作目的，实现文本的社会功能、教育功能和审美功能。
但是，文学性要服从于真实性。
真实性是传记的生命。
3、概括性、典型性。
选取具有典型社会意义的人物，选取传主的典型材料，表现传主的典型性格。
内容的概括性强，讲究材料的取舍，注重典型的细节描写，详略得当，以小见大。
4、通俗性、简明性。
传记要写得简明易懂，便于读者阅读理解。
为此，传记的语言风格可以简明平实、口语化，可以生动形象、文学化，可以幽默风趣、个性化。
（传记语言风格，一般决定于作者的创作风格和传主的主要性格及突出特征）通俗简明还体现在传记的表达方式，通常是夹叙夹议、叙议结合，观点鲜明，事例印证观点。
四、传记的阅读要求：1．根据标题和内容快速确认文体是不是传记，是传记，就列出传记的基本特征以及答题角度。
（1）传主的形象特点（2）传记的文体特点（3）作者的创作意图（4）读者的阅读感悟2. 看背景——理思路——明事迹——知观点3. 四类题型（1）传主分析题（经历概括、成长原因、思想性格、贡献）（2）作用题（开头、引用、次要人物、景物描写）（3）语言分析题（含义题、赏析题）（4）探究思想内容（5）探究写作方法（取材典型、夹叙夹议、以小见大、细节描写、对比烘托）（6）探究语言特点一、传记开头的特点及作用1、开头一般特点：①紧扣题目展开； ②介绍人物生平大概； ③对传主展开形象白描；④叙写传主的一个典型事件；⑤引用传主自己的话语；⑥引用他人评价传主的话语；⑦扼要地评论传主，点明人物的主要特征，或点明下文描述传主的主要角度、方面；⑧描绘某种场景，创设了某种氛围，烘托了作者对传主的某种感情，烘托了传主的某种形象特征，奠定全文感情基调，暗示了主题；⑨设置悬念、吸引读者；⑩提出问题、引人思考；（11）开头写他人做对比、衬托引出传主。
等等。
2、解答传记开头的作用，要结合全文内容，结合以上开头的具体内容、形式，从内容与结构两个方面分条目回答。
内容作用解答规范：（1）内容上，开头紧扣题目展开，“通过A，即开头特点中的一两条”，“写出了B（内容）”，"突出了人物C的D\E形象特点"；“增强了本文的真实性，表达了作者对C的赞美之情，激发了读者阅读兴趣，便于读者整体把握C的形象特点，并从中获得人生启迪。
”结构作用解答规范：（2）结构上，照应了标题，总领了全文，引起下文对人物C 的描述，为下文展开做铺垫。
说明： 有时，命题考查开头某句话的作用，按以上规范回答即可。
有时，第一段比较长，命题考查第一段最后一句的作用；或者命题考查文章第二段的作用，此时，内容作用不变，结构作用一般就要按“承上启下”分析：结构上，这句话起承上启下的作用，该句承接上文A内容，引出下文B内容，为为下文内容展开做了铺垫。
二、概括传主的形象特点或主要贡献、社会影响这类问题考查的本质是：筛选并整合文中的相关信息。
概括传主形象特点，就是“筛选并整合文中关于传主形象特点或主要贡献、社会影响的信息”。
基本解题思路是：三步走。
第一步，锁定答题的有效文本区间，去掉无关句段；第二步，笼统地分析内容的层次，合并同类项、分开不同项，一般分出四层或者四方面，这是命题的一般规律；第三步，抓住关键信息、词句，进行概括、归纳、组合、分条，编上序号①②③④规范回答，注意四条从不同的角度或方面进行概括，做到互不重复（角度不同、方面不同、表意不同）。
三、传记中引用的基本作用（引什么：引传主自己说的话，引日记、诗文、作品、书信，引别人对其议论性评价性的话）引用作用四维度：传主、文本、读者、作者（1）对人物形象塑造起辅佐作用或侧面烘托作用，突出和深化传主形象，体现传主的人格魅力（思想、情感、精神、内心世界）（2）体现传记的真实性，增强作品的历史深度，增加文采，增强文章的表现力。
（3）有助于读者全面深入了解传主的精神品质，获得人生启迪。
（4）对人物做出客观公正的评价，印证作者的观点。
四、分析传记中自然环境描写的作用（1）交代时间、地点，渲染某种气氛，奠定某种情感基调。
（环境自身的作用）（2）烘托人物某种心情，表现人物某种情感，揭示人物某种心理；表现人物的性格、命运、品质和精神面貌。
（对传主作用）（3）象征意义（一般在结尾），揭示主题，深化主旨。
（对表现传记主题的作用）（4）真实再现人物活动环境，实现真实性和文学性的高度统一，使文章更具感染力，激发读者兴趣，使读者身临其境地感知传主形象。
（对读者）。