部编版三年级扩写作文

着他那身打扮，皱了皱眉头，目光落在了他 的伞上，不由分说的一把夺过来叫道：“这 不是我的伞吗？”他迷惑不解地望着老人说： “什么？您的伞？”“不是我的，难道还是 你的？”老人气愤地喊着。过往的行人纷纷 围了过来，询问发生了什么事。老人生气地 拽着他说：“这小青年拿了我的伞，还装好 人要送我回家呢！”“真不像话！瞧那身打 扮就知道……”行人低声议论起来。
扩写文
晚饭后，赵芳开始专心地 预习第六课《喇叭花》。她 一会儿小声地朗读课文，不 时地在书上划些道道，一会 儿在预习本上按老师的要求 写笔记；一会儿翻开身边的 字典，查找生词的准确含义.
忽然，她的目光停在 字典的某一页上，两道弯弯 的眉毛皱了起来。过了好一 会儿，她双眉一抬，眼睛一 亮，又拿起笔写了起来.赵 芳每天都是这样认真地学习， 邻居们都夸奖她是个爱学习 的好孩子。
学生扩写作文最棘手的是抓不住扩写的重点，从头到 尾，平均使用力量，写成一篇流水账。需要注意以下 几点：
一是根据题目确定重点。
二是根据中心确定重点。
三是根据扩写对象确定重点。
扩写同样需要详略得当，对 那些与中心思想关系不大的情节， 只需要进行简单的扩写就行了， 而那些贴近中心思想，与主要内 容密切相关的情节，则需要多知行合一！
插上想象的翅膀
扩写
扩写，是指在不改变原文基 本精神的前提下，把内容粗略的 片断或短文加以扩展和发挥的作 文训练形式。其目的，就是使原 文的主要内容更加生动、具体， 使原文的中心思想更加鲜明、深 刻。
美丽的校园
我们的校园坐落在山脚下，虽然不大，但很美！ 走进校门，迎面是一个巨大的影壁。影壁前有一个小小的水池， 里面还有小鱼呢！ 影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面有石桌石凳，是我 们休息、读书的好地方。 影壁的右侧，有一排橱窗，里面有校规校训，有我们开展各种活 动的风采，还有各种比赛的结果。 顺着橱窗前的小路往前走，就是我们的教学楼。楼前是两块绿茵 茵的草坪，那两棵翠绿的松树为校园增添了无限的 生机。 站在教学楼前的台阶上，面对的就是宽阔的操场。周围那几颗高 大的杨树，成了校园又一道美丽的风景。课间或放学后，总有不少同 学聚集在操场上，开展各种各样的活动。 在这样整洁、美丽的校园里学习、生活，真是我最大的幸福呀！
请你圈出赵芳做作业时
描写动作的词语，并说说 用上这些词语的好处
春雨
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
春雨中,一个打扮入时的青年在街上走着.他在一家商店 前遇见一个老人丢了伞,就主动上前送老人回家。老人见 青年人打的伞与自己的伞一模一样,误以为他拿了自己的 伞,过往的行人纷纷指责他。这时一个售货员从店中赶出 来,将一把和青年手中一样的伞交还给了老人,误会消除了。
扩写材料二
好孩子
早晨上学的时候，妈妈给明明两元零 花钱。放学回家的路上，明明看到商店里 有许多好吃的东西，真想买。可是他想起 了奶奶，终于忍住了谗。经过仔细考虑和 精心挑选，他买了两只奶奶爱吃的橘子。 回到家，当他把一瓣瓣又大又甜的橘子塞 进奶奶没牙的嘴里时，奶奶乐得直夸他是 好孩子。
清晨，小明走进教室，发现教室里
很脏。他拿起扫帚就扫地，扫啊扫，过
了好一会儿，才扫干净。同学们都夸小
明爱劳动。
1、教室里怎么“脏”（小明看到地面很脏以后怎样想的） 2、小明是怎样扫地的（扫地的动作以及在扫地过程中遇到的困难） 3、地面扫完后什么样 4、大家怎样夸奖小明
（3）理清顺序。
教师要让学生弄清原文先讲了什么，再讲了什么，最 后讲了什么，理清叙述顺序；另一方面要让学生懂得， 一篇文章的叙述顺序是由作者所要表达的内容决定的， 要引导学生从内容出发，看看原文是怎样一步一步表 达内容的。扩写时不能改变原文顺序，只能依原文顺 序，延续地写下去。
（4）确定主次。
范文
原文
晚饭后，赵 芳认真地完成 了作业。她真 是一个爱学习 的好孩子。
扩写文
晚饭后，赵芳开始专心地 预习第六课《喇叭花》。她 一会儿小声地朗读课文，不 时地在书上划些道道，一会 儿在预习本上按老师的要求 写笔记；一会儿翻开身边的 字典，查找生词的准确含义.
忽然，她的目光停在 字典的某一页上，两道弯弯 的眉毛皱了起来。过了好一 会儿，她双眉一抬，眼睛一 亮，又拿起笔写了起来.赵 芳每天都是这样认真地学习， 邻居们都夸奖她是个爱学习 的好孩子。
“我的家不在天上。小草
问：”那你
是从地里钻出来的？“露珠
说：
“也不是，我是从地面和花草树木跑出来的水汽。夏
夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，落到你的身
上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头一看，野花上，
树叶上，有许多
露珠。
思考
比较一下看看后面的 文章在那些地方进行了 扩写。
范文
原文
晚饭后，赵 芳认真地完成 了作业。她真 是一个爱学习 的好孩子。
（3）小白兔起来了。
可爱的小白兔快乐地跳起来了。
扩写有哪些基本要求呢？
1、扩写不能改变原作的中心思想、主要 人物和事件。 2、不能改变原文的体裁、人称、时间、 地点、语言风格。
找准扩充点
扩 充 扩充有办法 段 落
事物的突出特征或事情的 具体细节
语言、神态、动作
五官感受
运用修辞手法
扩充时要忠实于原文
用琉璃烧制的，在阳光的照射下闪闪发 光。图中有两个同学正在认真地读书。 旁边还有八个大字——“好好学习，天天 向上”，格外醒目。
抓住事物的特征与具体细节进行扩充，可以使文章 生动贴切。
读下面的句子，想想从那些方面把句 子写具体。
（1） 天上下起了雨
天上突然下起了毛毛细雨。
（2） 花儿开了。
公园里各色的花儿竞相开放了。
作文小练笔 请你边读边想，在横线上填上合适的内容， 把文章写具体
露珠
早晨
太阳
吹着草地。小草醒了，
升起来了。晨风 向太阳公公问好。
小草叶子上的露珠
说:”不要
摆动你的身子，我会掉下去的。”小草
问：
“你是谁？是小雨点吗？”小露珠说“我不是小雨点，
我的名字叫露珠。”小草
问：“你是
从天上掉下来的吗？”露珠
说：
老人看着手中的两把一模一样的伞， 懊悔地摇摇头，不好意思地对青年说： “看我这个老糊涂，真太委屈你 了！”“这没什么，误会有时是难免 的。”青年看了看表又说,“用于讲座时 间到了，我得赶快走”人们很快给他让 出一条路来。
望着他匆匆消失在春雨中打着伞的 背影，人们都在思忖着……
1、扩写方法的指导
（1）仔细阅读。 扩写作文的特定条件是必须依据提供的原文进行“扩”。
2.扩写中的想象
想象的目的性：扩写前要明确原文的 重点，要在原文的关键处展开想象。
想象的合理性：想象要合情合理，要 以材料的内容为基础，根据自己的生 活经验，去想象符合生活实际内容。
扩写材料一
一个废纸团引发的风波
我们班很长时间没有获得卫生流动红旗 了。今天，全班上下憋足了劲，认真地做 打扫除，决心夺回流动红旗。卫生老师检 查时，作为卫生委员的我发现我们班门口 有一个废纸团。王强眼疾手快，假装若无 其事的一脚将它踢到过道对面的班门口。 流动红旗终于挂到我们教室里了。我经过 激烈的思想斗争，找到老师，说出了真实 情况。
要承受这样的鄙视和委屈，是多么难受 啊！他的脸一下子红到了脖子根。照他以往
的脾气，早就抡起拳头跟人家“评理”了。 可是不能动手，一动手事情就更糟了。他在 内心思忖着，努力地克制着自己，耐心地跟 大家解释。可是越解释人们越反感。
这时，一个售货员拿着一把伞挤进人堆， 对着老人说:”这是你的伞吗？”老人接过伞 诧异地说：“怎么回事，这伞是你捡到 了？”“不，是你忘在我们店里了。我们一 时走不开，就收好了等你来取，谁知你们在 外面吵了起来……”
的，粉的，还有橘红的，深紫的，浅粉 的，淡黄的……一朵朵争妍斗艳，异常
充 点
美丽。那散发出来的阵阵清香更是令人
陶醉。花园里面有石桌石凳，是我们休
息、读书的好地方。
原句：走进校门，迎面是一个巨大的影壁。
走进校门，首先映入眼帘的是一个
巨大的影壁。一米多高的白色大理石底 特 座又美观、又坚固。影壁的整体图案是 征
4青年心理描写 5售货员送伞，误会解除。 6老人知道误会后的心理描写及青年和群众 的描写
7结尾
春雨
春雨不知什么时候又飘了起来。
他打着一把崭新的尼龙自动伞，哼着刚从 电视上学来的流行歌曲，在街上走着。
他的打扮很入时，上身穿一件黑色皮夹克， 下着一条笔挺的西裤，虽然是雨天，皮鞋仍 然擦得铮亮。
“伞，我的伞呢？”路旁商店前一位老伯 在焦急地喊着。他收了伞走过去，关切的问： “老伯伯，没有伞，我送您回去好吗？”老 人望
说说这篇文章的不足之处
你们认为该如何把这篇文章写具体 呢?
这篇文章赞扬了青年(
助人为乐，不 斤斤计较
)的精神。
围绕这个中心写了一(帮助老人，同自己一起打伞）
的事.要想突出这一中心,必须把
(老人对他的误 )写具体。
解及指责
怎样才能把故事情节写具体呢？
写作提纲：
1环境描写 2对青年外貌描写 3老人丢伞、误会青年、互相争论、行人对 青年的看法进行描写
如果让你给这篇文章添枝加叶，你会选择哪个自然段呢？
影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园 里面桌石凳，是我们休息、读书的好地方。
影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花
园有一个月亮门，四周是一年四季常青
的松树墙。紧挨着树墙种满了各种颜色 的月季。开花季节，这里简直就是一个
找 准
色彩缤纷的花的世界。红的，黄的，白 扩
“扩”的意思是“扩大”、“扩充”、“扩展”，因此， 必须读懂原文。忠于原文是扩写的基本要求，只要不改变 原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增 写的内容紧紧围绕原文的主题，只要是合情合理，无论怎 样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体 裁、人称。 （2）领会意思。 教师要引导学生认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原 作者的用心，领悟原作者蕴涵在文中的精神。只有把握住 中心，才能围绕中心扩展情节。