结构工程课程教学方法研究
对《建筑力学》教学方法的几点整理
对《建筑力学》教学方法的几点整理《建筑力学》是建筑工程专业的一门重要基础课程，主要是介绍建筑结构的力学原理和方法。
在教学过程中，采用合适的教学方法对于提高学生的学习效果至关重要。
下面对《建筑力学》教学方法进行几点整理。
第一，理论与实践相结合。
《建筑力学》是一门理论性较强的课程，但理论知识应该和实际应用相结合。
在讲解理论知识的同时，教师可以引导学生分析和探讨工程实例，使学生能够将所学知识应用到实际工程中。
可以组织学生参观实际的建筑工地，进行实地考察，让学生能够亲身感受建筑结构的力学应用，并结合实际例子进行讲解。
第二，示范与实践。
在教学过程中，教师可以通过示范来让学生更直观地理解和掌握知识。
例如，可以通过模型或者实物进行物理演示，展示力学原理和现象。
同时，教师应该鼓励学生进行实践性的学习，例如进行实验、仿真计算等，让学生亲自动手操作。
通过实践，可以培养学生的动手能力和解决问题能力，加深对理论知识的理解和记忆。
第三，理论与实例相结合。
建筑力学中的概念和原理较为抽象，对于学生而言比较难以理解和掌握。
为了帮助学生更好地理解，教师可以结合实际案例进行讲解。
例如，通过分析实际工程案例中的结构问题，引出相应的理论知识，帮助学生理解理论知识的实际应用。
同时，还可以引用一些经典案例，让学生了解建筑结构在历史中的重要性和应用场景，加深对知识的印象。
第四，启发式学习。
建筑力学是一门综合性较强的课程，需要学生进行大量的思考和推理。
在教学中，教师应该采用启发式的教学方法，引导学生主动思考和发现问题。
可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
同时，教师也应该给予学生足够的时间和机会，让学生进行自主学习和实践探索，通过自我发现和解决问题，提高学习效果。
第五，巩固与拓展相结合。
在教学过程中，教师应该注重对基础知识的巩固和理解，同时也要拓展学生的知识面。
可以设计一些巩固性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
工程管理专业《工程结构》课程教学探索
（ 坊 学 院 ，山 东 潍 坊 潍
２ ｌ ６） ６ ０ １
摘
要 ：－ ５ 程结构 是 工程 管理 专业 的一 门主 干 专业基 础 课 ， ． 目前对 该课 程 的教 学普 遍 比较 生硬 ， 存在
许 多问题 。通 过对教 学方 法的探 索研 究 ， 多方面提 出课程 改革 创新 的思路 和作 法 。 从
构 构 件 的计算 。这样 就 导致学 生认 为 该课 程 可学 可不 学 ， 学好 学坏 对 今后 工 作影 响不 大 ， 用一 种 被 动 或 采
的应付 的态 度 对待 ， 直接影 响 教学 ： 。 孜果
１ ４ 学 生缺 乏 对工 程实 践的 感性认 识 ．
工 程 结 构 内 容 涵 盖 了 混 凝 土 ｉ 、 体 结 构 、 结 构 以 及 结 构 抗 震 等 方 面 ， 学 生 较 常 见 到 的 只 有 混 构 砌 钢 而
不 多 ， 师对教学 内容 的安排 存在一 定 的盲 区 ， 教 没有结 合本专 业特 点进 行教学 。
１３ 学 生的重视 程度 不够 ．
工程 管理专 业 的学生往 往先 人为 主地认 为 自己所 学 的专 业 属 于管 理 类 学科 ・ 加 上 与本课 程 相 关联 再
、 后将会 从 事施 工现场 的管理 和工程 造价 等工作 ， ｌ 只需 要会 识 、 拨 计 鼻 上程 里
间掌握 一定 的结构 方面 的知识 。因此 ， 目前 各大 高校在 工程管 理专业 基本 都开 设 了《 工程 结构 》 课程 。
《 工程 结构 》 为 作 ｒ程 管理专 业 的一 门主干专业 基础课 ， 该课 程具 有很 强 的理 论性 和 实践 性 ， 既有 深 入 细 致 的理 论分 析 ， 与现行设 计规 范 、 又 具体工 程实践 密切 相关 。 由于课程 覆盖 面广 、 内容 繁 多 ， 于工 程 管 对
工程造价专业工程结构课程教学探讨
念设计 、 设计公式、 工程参数的理解 ， 加强图表能力训练。综合运用多种媒体提升教 学效果 ， 加强理论与 实践 相结合举措 ， 以培养学生的基本职业技 能。
关 键词 ： 工程 结构 ； 课程教学； 工程造 价 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ３ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ５ － ２ ９ ０ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ ０ ６ １ － ０ ４
（ 三） 形 象化与案例 教 学相 结合 工程 结构课 程 与生 活联 系 紧密 ， 大到 高 层建 筑 、
自信心 。 （ 四） 做好 前后课 程 的衔接
土单 筋 矩 形梁 正 截 面 承 载力 计 算 教学 中 ， 首先 讲 解 清楚 梁 正 截 面受 弯 的三个 阶段 ， 然 后 引 导 学生 理 解
６ ２
高等建筑教育
２ ０ １ ３年第 ２ ２卷第 ２期
（ 二） 注重理 解公式参 数 的物理 含 义 钢筋混凝 土结 构设 计是 一 门理论 结 合 试 验研 究 桥梁 、 体育 场 ， 小到 自行 车棚 、 广告 牌 ， 无 不蕴 含 着结 的学科 ， 涉及 公式 多 。在教学 活 动 中 ， 可 以简化 公 式 构原 理 ， 因此 ， 在 教 学 中应 充分 利 用 多 媒 体 手 段 ， 采 的理论 推导 过程 ， 强调对 公式 的理解 ， 特 别 是对 公 式 用启 发式教 学 和案例 教学 ， 帮 助学 生 打消 顾 虑 ， 树 立 中重要 参数 的物 理 含 义 的理 解 。例 如 ： 在 钢 筋 混 凝
工程 结构 课 程教 学 中要 经 常 回顾 建 筑 材 料 、 建 适筋梁承载力计算公式 Ｍ ＝ ｂ ｘ （ ｈ 。一ｘ ／ ２ ）时 ， 筑 构造 课 程 中学 习 的 内容 ， 经 常 绘 制弯 矩 图和 剪力 要 特别 讲解 清楚参 数 的物理 含 义 是梁 受 压破 坏 时 图， 加强 工程 力 学 基 本 训 练 。 由于 建 筑 施 工课 程 与 受压 区混凝 土 的 高 度 ， 其 值 最 大 为 ， 进 一 步 启 发 建 筑 结构 课 程 在 同一学 期 开 设 ， 通 过对 桩 的 吊装过 学生计 算 出适筋 梁最 大配 筋率 为 Ｏ ｌ 。 由此 还 程 受力分 析案 例讲解 ， 将 两 门课程 联 系起 来 ， 让 学生 可 以引 申出 以下 规 律 ： 其一 ， 混 凝 土 强度 等 级 ， 钢 筋 理解 工程 结构 在设计 、 施 工 中的广泛 运用 。 二、 工程 结构 课程 的教学 方法 （ 一） 注重结 构概念 设计
结构工程专业研究方向与课程设置
60
3
1
结构工程点
考试或考查
081402mb03
高等结构动力学
60
3ห้องสมุดไป่ตู้
1
结构工程点
考试或考查
081402mb04
高等基础工程
60
3
1
结构工程点
考试或考查
专
业
选
修
课
081402mc01
土的本构理论及土工试验
40
2
2
结构工程点
考试或考查
080104mb02
机械振动
60
3
1
结构工程点
考试或考查
081402mc03
结构可靠度
40
2
2
结构工程点
考试或考查
081402mc09
高等钢筋混凝土结构
40
2
2
结构工程点
考试或考查
105590mc01
教学实践
8
1
3
结构工程专业研究方向与课程设置
一、研究方向
1、结构随机非线性振动理论和数值方法
2、土力学与基础工程
3、结构的安全及可靠度研究
4、高性能混凝土与新型纤维混凝土
二、课程设置
课程类别
课程编号
课程名称
总学时
学分
开课学期
开课单位
考核方式
公共学位课
105590ma01
基础英语
80
4
1
外语中心
考试或考查
105590ma02
高等土力学
40
2
1
结构工程点
考试或考查
080104mc04
数理方程与积分变换
混凝土结构设计原理课程教学方法的探讨——以受压构件正截面性能与设计为例
——以受压构件正截面性能与设计为例王英俊ຫໍສະໝຸດ （许昌学院 土木工程学院，河南
摘
作者简介：
461000）
要：针对混凝土结构设计原理课程内容繁多、公式多、工程实用性强等特点，提出该
课程教学方法改革措施的探索，即引入工程实例以直观展示构件的受力情况、运用思维
王英俊（1983-），女，河南叶县人，毕业于西安
As =
=
=1564mm 2 > As ,min
fy
360
As =
③配置钢筋
受 压 钢 筋 选 用 2
解，主要方法如下。
3.1试验研究
录制钢筋混凝土（RC）柱在轴力和
剪力共同作用下的破坏过程视频，让学
生分析柱在水平荷载作用下的破坏过
程，研究裂缝发展规律，总结柱在不同条
件下的破坏特征，即大偏心受压破坏的
条件为相对偏心距较大，且受拉钢筋配
置不够多，破坏的主要特征是破坏从受
拉区开始，受拉钢筋首先屈服，然后受压
压破坏柱两种模态；然后分别对大偏心
受压破坏柱和小偏心受压破坏柱进行相
关分析：产生条件、破坏过程、钢筋和混
图1
偏心受压柱正截面承载力
分析思维导图
凝土的应力-应变变化规律，进而推导
出正截面受弯承载力计算公式，然后进
行工程实例的应用。在公式推导过程
中，考虑偏心受压长柱的二阶弯矩和重
力二阶效应，将柱两端弯矩转化为柱弯
=
fy
360
a1 f c bh0x b + f y¢As¢ - N 1.0 ´ 14.3 ´ 300 ´ 360 ´ 0.518+360 ´ 286-340 ´ 103
工程造价专科工程结构课程教学研究
．
料、 建 筑构造 等相 关 内容 ， 绘 制 弯 矩 图和 剪 力 图 ， 加 面抗弯有利 ； （ ３ ） 钢筋尽量布置为单排 ， 在梁截面一 不但有利 于施工 ， 对增大 ｈ 。也 有 利 ； 强工 程力学 基本 训练 。 由于建 筑施 工课 程 与 建 筑结 定 的 情 况 下 ， 构课 程在 同一学 期开设 ， 通 过分 析 桩 的 吊装 受 力 ， 将 （ ４ ） 梁钢 筋 、 混凝 土 强度等 级一 定 ， 截 面高 度一 定 ， 若 设 计弯 矩大 于 ６ （ 。一 ／ ２ ）， 则 只能 采用 双 筋 两 门课 程有 机联 系 ， 让 学生 知 晓工 程结 构 在设 计 、 施
力， 问题分析和处理能力 的具体方法。
一
、
工 程结 构课 程 的教 学特点
（ 一） 针 对 专业 特 色 ， 调 整教 学重 点 武 汉科 技 大学 工 程 造 价 专 科 毕 业 生 毕 业 后 大 部 分 进 人 土 木 工 程 施 工 、 监
理、 咨询 等领 域 ， 从事 施工 员 、 预算 员 、 材料 员 等 岗位 工 作 ， 从 事 结构 设 计 工作 的 学 生较 少 。因此 ， 对 工程 结构课 程 的讲 授 必 然有 别 于 土 木工 程 或结 构 工 程 本科 专业 ， 在 教学 中应 增加 建 筑 结 构 概 念 设计 及 应 用 的教 学 课 时 ， 降 低结 构 构 件 计 算部 分 的难度 ， 重点 培养 学生建 立结 构体 系 概念 ， 掌握 基本原 理 。 （ 二） 针 对 学生 学 习特 点 ， 把 握课 程 难度
结构力学 问题教学法
结构力学问题教学法结构力学是工程领域中一个重要的学科，研究物体内部受力及变形的规律。
在工程实践中，经常会遇到各种结构力学问题，例如：弹性材料的受力分析、梁的挠曲计算、板的弯矩分布等。
为了更好地教授结构力学问题，以下介绍一种较为有效的教学法。
1.理论讲解：通过清晰简明的理论讲解，引导学生了解结构力学的基本概念和理论知识。
首先介绍静力学基本原理，包括力的平衡、受力分析等。
然后介绍结构的受力分析方法，如基本受力方程、支座反力的计算等。
还可以引入材料力学的知识，介绍材料的应力应变关系等。
2.数学建模：结构力学问题通常需要通过数学建模来求解。
教师可以通过实例讲解，引导学生如何根据实际情况，将结构问题转化为数学模型。
例如，对于给定的梁结构，可以建立其受力方程，并通过数学求解方法求解出梁的挠度和弯矩分布。
3.实验演示：通过实验演示，直观地展示结构力学问题的本质和解决方法。
教师可以进行一些简单的实验示范，例如通过加力实验展示材料的应力应变关系，通过悬臂梁实验演示梁的挠曲现象等。
这样可以增加学生的兴趣，加深他们对结构力学问题的理解。
4.计算分析：在结构力学问题的教学中，计算分析是不可或缺的一环。
学生需要学会运用相关的计算软件或编程语言进行结构力学问题的求解和分析。
教师可以引导学生学习使用一些常见的结构力学计算软件，例如ANSYS、ABAQUS等，或者学习一些编程语言，例如MATLAB、Python等。
通过实际操作，学生可以更加深入地理解结构力学问题的求解过程。
5.实际工程案例：通过实际工程案例的介绍，将结构力学问题与实际工程应用相结合。
教师可以选取一些有代表性的工程案例，例如高楼大厦的结构分析、桥梁的设计等，讲解结构力学在工程实践中的应用和重要性。
这样可以增强学生对结构力学的学习动力和实践能力。
通过以上的教学方法，可以提高学生对结构力学问题的理解和应用能力。
同时，也帮助学生培养问题分析和解决问题的能力，为将来从事工程实践打下坚实的基础。
关于《建筑结构》课程教学的探讨
关于《建筑结构》课程教学的探讨为了使《建筑结构》课程的教学更加适应工程管理专业，在教学中应考虑到工程管理专业的特点。
本文结合工程管理专业的特点分析了在教学中所存在面临的一系列问题以及相应的措施。
标签建筑结构；工程管理；教學一、对《建筑结构》教学的认识建筑结构课程是工程管理专业的一门技术基础课，通常包括土木工程中的三大主要结构形式：钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构，还涉及地基基础和抗震构造的部分内容。
覆盖面广，内容繁多，对于非土木工程的工程管理专业学生来说，全面掌握其设计理论和计算方法，存在着较大的难度。
随着教育教学改革的不断深人，教学时数日益减少，在这种情况下如何使工程管理专业学生对建筑结构理论和工程实践有较准确的理解和掌握，值得我们教育工作者进行深人的探讨。
（一）准确定位《建筑结构》课的教学目标课程教学的目标决定课程教学内容，在制定教学目标时要有一定的针对性。
建筑工程管理专业的毕业生主要从事生产第一线的施工、安装、管理、设备维护等技术工作，这就要求该专业的学生首先要具有正确识读和理解建筑结构施工图，并能在工程实际中分析和解决一般结构问题的能力[1]。
（二）优化教学内容结构（1）教学内容应坚持“必需、够用”的原则，强化重点、弱化难点。
对工程管理专业的学生而言，重点应该是建立工程概念、掌握基本构件的设计方法及其构造要求，所以有关这方面的内容要讲清楚讲透彻。
比如钢筋混凝土梁板结构中，将现浇单向板肋形楼盖中的受力特点不宜讲的过深而将该布置中的单向板、次梁和主梁的构造要求作为重点来讲，使学生重点掌握这些结构中的构造要求。
（2）强化结构构造教学。
结构实用计算方法一般只考虑了荷载作用，其他影响难以用计算公式表达。
构造措施就是对结构计算中未能详细考虑或难以定量计算的因素所采取的技术措施，它与结构计算在结构设计中相辅相成的、同等重要的两个方面。
在实际工程中，因构造处理不当而引起工程质量事故的例子是不鲜见的。
所以在教学中强化结构构造教学，让学生理解其中的力学道理。