暖流PPT课件5下苏教版第2课
合集下载
苏教版第十册五年级下册第二课暖流课件
•
教学中补充的材料：
元曲和唐诗、宋词的区别：唐诗、宋词和 元曲在句法和风格上都是不同的。曲比较 通俗，诗和词则雅一些。唐诗主要是五、 七言诗，词则要按词牌填词，句型长短不 一，所以又叫长短句。曲和词类似，要按 曲牌填写。所以唐人作诗可以叫写诗，宋 人作词和元人作曲则叫填词、填曲。宋词 的词牌是中原地区的曲调，元曲则是来源 于北方草原民族的曲调，所以元曲又叫北 曲。
• 王辉激动地说："江主席是学工程的，没想 到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩 服他！"
交流感受“暖流”的语句。
•
“满面春风，向同学们致意” “和蔼地问……” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主席强调说……” “江主席也很有兴致地参加了进来” “江主席高兴的说” “有转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离 开阅览室。”
转朱阁，低绮户，照 无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难 全。但愿人长久，千里共 婵娟。
你觉得江主席怎么样？找 出有关句子读一读，细细体 会。
根据提示语读出下面句子的语气。
• 江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看 什么书呀？
• 江主席高兴地说："不错，不错。"
• 其实词与曲都应属于通俗文学，这是 就当时的文学主流而言的。在宋代时， 当时的高雅文学还是诗歌，元曲也属 于民间的创作主流，故元代当时有多 个著名的梨园杂剧元曲社，当时的领 袖也都为民间的曲家或杂剧家，马致 远就是属于这样的梨园领袖。
• 元曲具体讲包括杂剧和散曲，杂居属于戏 剧的一种，而散曲则属于像词的一种特殊 的诗歌。曲的起源很早，战国时楚国的宋 玉对楚襄王说，在郢中唱歌的“客”，唱 《下里巴人》时，“国中属而和者数千 人”；唱《阳春白雪》时，“国中属而和 者数十人”，故得出结论，“其曲弥高， 其和弥寡；可见，至晚，在战国时就已经 出现”曲“了。
苏教版语文五年级下--2《暖流》PPT课件
“暖流”在字典中有两个义项：
一是本意：指一种自然现象；
二是比喻义：比喻心中温暖的感觉。 “暖流”在本课的具体含义是什么
呢？
孤鹜 和蔼 《滕王阁序》 抑扬顿挫 苏 轼 宫阙 琼楼玉宇 婵娟 涌动 视察 满面春风 兴致勃勃 悲欢离合 阅览 情不自禁jīn 致意 强调 沉浸
抑扬顿挫：抑，向下；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
思考：课文主要讲了一件什么事？
(提示：谁做了什么？)
课文主要讲了江泽民主席看望南开大学 师生员工并和他们亲切交谈的事.
本课的两篇诗文
王勃《滕王阁序》 苏轼《
豫章（南昌）故郡，洪都新府。星分翼轸（zhěn），地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃（fān）之榻（tà ）。雄州雾列，俊采星驰。台隍（huá ng） 枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨（qǐ）戟（jǐ）遥临；宇文新州之懿（yì ）范，襜（chān） 帷（wéi）暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军 之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨（yǎn）骖（cān）騑（fēi）于上路， 访风景于崇阿（ē）。临帝子之长洲，得仙人（天人）之旧馆。层台（峦）耸翠，上出重霄；飞阁流（翔）丹， 下临无地。鹤汀（tīng）凫（fú）渚（zhǔ），穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列（即）冈峦之体势。 披绣闼（tà ），俯雕甍（méng），山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎（lǘ yán）扑地，钟鸣鼎食之家；舸 （gě）舰迷（弥）津，青雀黄龙之轴（通：舳zhú）。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。渔舟唱晚，响穷彭蠡（lǐ）之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥吟（襟）俯（甫）畅，逸兴遄（chuá n）飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏（è ）。睢（suī）园绿 竹，气凌彭泽之樽（zūn）；邺（yè）水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄（dìmiǎn）于中天， 极娱游于暇日。天高地迥（jiǒng），觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指（目）吴会 （kuài）于云间。地势极而南溟（mí ng）深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他 乡之客。怀帝阍（hūn）而不见，奉宣室以何年？ 嗟（呜）乎！时运不齐，命途多舛（chuǎn）。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿 于海曲，岂乏明时？所赖君子安贫，达人知命。老当益壮，宁知（移）白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 酌贪泉而觉爽，处涸辙（hézhé ）以（而）犹（相）欢。北海虽赊（shē），扶摇可接；东隅（yú）已逝，桑 榆非晚。孟尝高洁，空怀（余）报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！ 勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕（爱）宗悫（què ）之长风。舍簪（zān） 笏（hù）于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋（qū）庭，叨（tāo）陪鲤对；今晨 （兹）捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既（相）遇，奏流水以何惭？ 呜乎！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓（zǐ）泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群 公。敢竭鄙诚（怀），恭疏短引；一言均赋，四韵俱成： 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。[2]
一是本意：指一种自然现象；
二是比喻义：比喻心中温暖的感觉。 “暖流”在本课的具体含义是什么
呢？
孤鹜 和蔼 《滕王阁序》 抑扬顿挫 苏 轼 宫阙 琼楼玉宇 婵娟 涌动 视察 满面春风 兴致勃勃 悲欢离合 阅览 情不自禁jīn 致意 强调 沉浸
抑扬顿挫：抑，向下；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
思考：课文主要讲了一件什么事？
(提示：谁做了什么？)
课文主要讲了江泽民主席看望南开大学 师生员工并和他们亲切交谈的事.
本课的两篇诗文
王勃《滕王阁序》 苏轼《
豫章（南昌）故郡，洪都新府。星分翼轸（zhěn），地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃（fān）之榻（tà ）。雄州雾列，俊采星驰。台隍（huá ng） 枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨（qǐ）戟（jǐ）遥临；宇文新州之懿（yì ）范，襜（chān） 帷（wéi）暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军 之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨（yǎn）骖（cān）騑（fēi）于上路， 访风景于崇阿（ē）。临帝子之长洲，得仙人（天人）之旧馆。层台（峦）耸翠，上出重霄；飞阁流（翔）丹， 下临无地。鹤汀（tīng）凫（fú）渚（zhǔ），穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列（即）冈峦之体势。 披绣闼（tà ），俯雕甍（méng），山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎（lǘ yán）扑地，钟鸣鼎食之家；舸 （gě）舰迷（弥）津，青雀黄龙之轴（通：舳zhú）。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。渔舟唱晚，响穷彭蠡（lǐ）之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥吟（襟）俯（甫）畅，逸兴遄（chuá n）飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏（è ）。睢（suī）园绿 竹，气凌彭泽之樽（zūn）；邺（yè）水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄（dìmiǎn）于中天， 极娱游于暇日。天高地迥（jiǒng），觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指（目）吴会 （kuài）于云间。地势极而南溟（mí ng）深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他 乡之客。怀帝阍（hūn）而不见，奉宣室以何年？ 嗟（呜）乎！时运不齐，命途多舛（chuǎn）。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿 于海曲，岂乏明时？所赖君子安贫，达人知命。老当益壮，宁知（移）白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 酌贪泉而觉爽，处涸辙（hézhé ）以（而）犹（相）欢。北海虽赊（shē），扶摇可接；东隅（yú）已逝，桑 榆非晚。孟尝高洁，空怀（余）报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！ 勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕（爱）宗悫（què ）之长风。舍簪（zān） 笏（hù）于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋（qū）庭，叨（tāo）陪鲤对；今晨 （兹）捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既（相）遇，奏流水以何惭？ 呜乎！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓（zǐ）泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群 公。敢竭鄙诚（怀），恭疏短引；一言均赋，四韵俱成： 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。[2]
2019年春语文苏教版课件│五年级下册│2暖流
2 暖流
这幅图表示 暖流是指从 低纬度流向 高纬度的洋 流。 那么本课的 暖流是指什 么呢？谁能 说一说？
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课8个生字，1个字只识不写。理解由 生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会江泽民主席对中国古典文学的 热爱和对青年人的关怀。
孤鹜
wù
和蔼
在和江主席的交谈中，王辉的心理发生了哪些变化？ 这时，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。 王辉激动地说：“江主席是学工程的，没 想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼 儿里佩服他！”
兴奋、喜悦、激动、佩服
现在我们再回过头来想一想，课题的 “暖流”是什么意思？
答：江主席对师生的关心、对青年人的 关怀、对古典文学的热爱，使大家产 生了激动、兴奋、喜悦的情绪，心里 充满了温暖的感觉。
再读课文，画出你能感受到“暖流” 的词句。
你觉得江主席是一个怎样的人？找 出有关句子读一读，细细体会。
江主席来了！他满面春风， 向同学们致意。
江主席走到王辉身边， 和蔼地问：“你在看什 么书呀？”
（温暖如春风）
（和气、平易近人）
江主席拍着王辉的肩让他 坐下，对他说：“中国有 许多优秀文学作品，唐诗、 宋词、元曲都非常好。
ǎi
téng
滕王阁
yì
抑扬顿挫
chán
g
琼楼
婵娟
1994年年底，寒冬里 的南开大学涌动着一股暖 流。在天津视察工作的国 家主席江泽民，来到南开 大学看望师生员工。
理清文章脉络
第一段(1) 写江主席来到南开大学看 望师生员工。 第二段(2-6)写江主席和王辉等同学 亲切交谈并和他们一起背诵古代优 秀文学作品。 第三段(7)写同学们发自内心的对主 席的钦佩。
这幅图表示 暖流是指从 低纬度流向 高纬度的洋 流。 那么本课的 暖流是指什 么呢？谁能 说一说？
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课8个生字，1个字只识不写。理解由 生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会江泽民主席对中国古典文学的 热爱和对青年人的关怀。
孤鹜
wù
和蔼
在和江主席的交谈中，王辉的心理发生了哪些变化？ 这时，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。 王辉激动地说：“江主席是学工程的，没 想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼 儿里佩服他！”
兴奋、喜悦、激动、佩服
现在我们再回过头来想一想，课题的 “暖流”是什么意思？
答：江主席对师生的关心、对青年人的 关怀、对古典文学的热爱，使大家产 生了激动、兴奋、喜悦的情绪，心里 充满了温暖的感觉。
再读课文，画出你能感受到“暖流” 的词句。
你觉得江主席是一个怎样的人？找 出有关句子读一读，细细体会。
江主席来了！他满面春风， 向同学们致意。
江主席走到王辉身边， 和蔼地问：“你在看什 么书呀？”
（温暖如春风）
（和气、平易近人）
江主席拍着王辉的肩让他 坐下，对他说：“中国有 许多优秀文学作品，唐诗、 宋词、元曲都非常好。
ǎi
téng
滕王阁
yì
抑扬顿挫
chán
g
琼楼
婵娟
1994年年底，寒冬里 的南开大学涌动着一股暖 流。在天津视察工作的国 家主席江泽民，来到南开 大学看望师生员工。
理清文章脉络
第一段(1) 写江主席来到南开大学看 望师生员工。 第二段(2-6)写江主席和王辉等同学 亲切交谈并和他们一起背诵古代优 秀文学作品。 第三段(7)写同学们发自内心的对主 席的钦佩。
五年级下册语文课件-2 暖流 苏教版(共46张PPT)
写出了主席态度亲切， 平易近人。
2 暖流
词语积累（描写人物神态的词语）
满面春风 眉开眼笑 神采飞扬 神采奕奕
2 暖流
关心青年
表现了江主席对青年
拍着王辉的肩让他坐下。
的关爱。 谆谆教诲，关怀青年人。
江主席强调说：“优秀 的文学作品……”
2 暖流
热爱古典文学 江主席强调说：“优秀的文学作 品应该熟读，重要的地方还应该背下 来。”说着，便兴致勃勃地背起了王 勃的《滕王阁序》。
2 暖流
好不好？”李讷听了点点头，就象领了一项重要任务。 星期天上午，李讷（兴致勃勃 兴高采烈）地对 爸爸说：“韩校长交给我一个任务，以毛泽东主席的题 词为动力，开展各种庆祝活动，（鼓励 激励）一批又 一批青少年努力学习，报效祖国。 如今，在育英学校的校园里，“好好学习”似金 色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像春天的雨露，滋润着 青少年一代健康成长。
2 暖流
课文第2—7自然段中，同学们的语言、动 作和心理又有哪些变化？找出相关语句。
2 暖流
同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。 大家情不自禁地鼓掌起来。 旁边一位同学接下去。
许多同学都跟着一起背起来。
同学门仍沉静在兴奋和喜悦之中。
2 暖流
说一说：写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、 动作和心理对刻画江主席的形象起什么作用？
2 暖流
1.把文中括号恰当的词语选出来。
兴致勃勃
郑重
激励
2.找出短文的中心句，写在下面横线上。 “好好学习”四金色的阳光，闪耀着灿烂的光 芒；像春天的雨露，滋润着青少年一代健康成长。
2 暖流
3.这篇短文是以什么做标题的？（
D ）
A.主要事件。 B.事件发生的地点或场所。
2 暖流
词语积累（描写人物神态的词语）
满面春风 眉开眼笑 神采飞扬 神采奕奕
2 暖流
关心青年
表现了江主席对青年
拍着王辉的肩让他坐下。
的关爱。 谆谆教诲，关怀青年人。
江主席强调说：“优秀 的文学作品……”
2 暖流
热爱古典文学 江主席强调说：“优秀的文学作 品应该熟读，重要的地方还应该背下 来。”说着，便兴致勃勃地背起了王 勃的《滕王阁序》。
2 暖流
好不好？”李讷听了点点头，就象领了一项重要任务。 星期天上午，李讷（兴致勃勃 兴高采烈）地对 爸爸说：“韩校长交给我一个任务，以毛泽东主席的题 词为动力，开展各种庆祝活动，（鼓励 激励）一批又 一批青少年努力学习，报效祖国。 如今，在育英学校的校园里，“好好学习”似金 色的阳光，闪耀着灿烂的光芒；像春天的雨露，滋润着 青少年一代健康成长。
2 暖流
课文第2—7自然段中，同学们的语言、动 作和心理又有哪些变化？找出相关语句。
2 暖流
同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。 大家情不自禁地鼓掌起来。 旁边一位同学接下去。
许多同学都跟着一起背起来。
同学门仍沉静在兴奋和喜悦之中。
2 暖流
说一说：写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、 动作和心理对刻画江主席的形象起什么作用？
2 暖流
1.把文中括号恰当的词语选出来。
兴致勃勃
郑重
激励
2.找出短文的中心句，写在下面横线上。 “好好学习”四金色的阳光，闪耀着灿烂的光 芒；像春天的雨露，滋润着青少年一代健康成长。
2 暖流
3.这篇短文是以什么做标题的？（
D ）
A.主要事件。 B.事件发生的地点或场所。
苏教版小学语文五年级下册《暖流》教学课件
第十页，共29页。
• 3、江主席走到王辉身边，和蔼地问："你在看 什么书呀？"王辉说："《中国古代文学史》。" 江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国 有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非 常好。江主席问王辉："《唐诗三百首》和《古 文观止》都读过吗？"王辉说："这是我们必读 的书。"江主席又问："能背诵一些吗？"王辉没 敢肯定地回答。虽然不少名篇名段他能背诵， 但又怕江主席当面指定内容让他背，就告诉江 主席："我都熟读了。"江主席强调说："优秀的 文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。 "说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁 序》。他背得抑扬顿挫，当背到"落霞与孤鹜齐 飞，秋水共长天一色"时，大家情不自禁地鼓起 掌来。
• 背得抑扬顿挫
• 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
• 苏轼的《水调歌头·中秋》 • 宫阙 阴晴圆缺 • 婵娟
第五页，共29页。
• 和蔼 致意 涌动 沉浸 • 宫阙 婵娟 视察 佩服
• 琼楼玉宇 滕王阁序 抑 扬顿挫 苏轼 阅览
第六页，共29页。
课文脉络
• 第一段(1) 写江主席来到南开大学看望师生. • 第二段(2-6)江主席和他们亲切交谈并和他
他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服 他！"
第十六页，共29页。
交流感受“暖流”的语句。
• “满面春风，向同学们致意” “和蔼地问……” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主席强调说……” “江主席也很有兴致地参加了进来” “江主席高兴的说” “有转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开 阅览室。”
• 3、江主席走到王辉身边，和蔼地问："你在看 什么书呀？"王辉说："《中国古代文学史》。" 江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国 有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非 常好。江主席问王辉："《唐诗三百首》和《古 文观止》都读过吗？"王辉说："这是我们必读 的书。"江主席又问："能背诵一些吗？"王辉没 敢肯定地回答。虽然不少名篇名段他能背诵， 但又怕江主席当面指定内容让他背，就告诉江 主席："我都熟读了。"江主席强调说："优秀的 文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。 "说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁 序》。他背得抑扬顿挫，当背到"落霞与孤鹜齐 飞，秋水共长天一色"时，大家情不自禁地鼓起 掌来。
• 背得抑扬顿挫
• 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
• 苏轼的《水调歌头·中秋》 • 宫阙 阴晴圆缺 • 婵娟
第五页，共29页。
• 和蔼 致意 涌动 沉浸 • 宫阙 婵娟 视察 佩服
• 琼楼玉宇 滕王阁序 抑 扬顿挫 苏轼 阅览
第六页，共29页。
课文脉络
• 第一段(1) 写江主席来到南开大学看望师生. • 第二段(2-6)江主席和他们亲切交谈并和他
他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服 他！"
第十六页，共29页。
交流感受“暖流”的语句。
• “满面春风，向同学们致意” “和蔼地问……” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主席强调说……” “江主席也很有兴致地参加了进来” “江主席高兴的说” “有转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开 阅览室。”
五年级下册语文课件-2 暖流∣苏教版 (共22张PPT)
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/72 021/8/7 2021/8 /78/7/2 021 1:18:17 AM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 Aug-21 7-Aug-2 1
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 Saturda y, August 07, 2021
江主席平易近人，对古典文学十分热爱
课文讲解
接着，江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》：“明月几时有，把酒 问青天。”他忽然停了下来，让王辉接着背。王辉大声背道：“不知天上 宫阙，今夕是何年。”旁边一位同学接下去：“我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇，高处不胜寒。”王辉又接着背：“起舞弄清影，何似在人间……” 许多同学都跟着一起背起来：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。”到了最后，江主席也很有兴致地参加了进来：“但愿人长久，千里 共婵娟！”大家背完了，江主席高兴地说：“不错，不错。”
课文讲解
认真阅读课文，边读边思考。
你从哪些词语或课文中的哪些地方，感受 到江主席对年轻人关怀备至，平易近人、对 古典文学十分热爱。
课文讲解
1、1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。在天 津视察工作的国家主席江泽民，来到南开大学看望师生员工。
江主席对年轻人的关怀备至
课文讲解
2、校图书馆二楼阅览室，是同学们常常来看书的地方。这 一天，王辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟以后，会 接受江主席对他的“考试”。
气情况吗？ 本课中的“暖流”是什么意思呢? 江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文 学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。
苏教版五下_2.暖流 第2课时【优质课件】.pptx
望通过自己的言传身教影响青年一代，一股股暖流在大家的心中涌动。
课文理解
阅读方法解密：场面描写
概念：对一个特定时间与地点内许多人物活动总体情
况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方式的
综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写 对象的集中表现。 作用：有利于渲染气氛、烘托事物，明示或暗示主题。
延伸问题
1．寒冬时节，南开大学校园里涌动着一股“暖流”，这“暖流” 是谁带来的？ 这股“暖流”是江泽民主席带给南开大学师生员工的。 2．大家为什么会真切地感受到这股“暖流”？
因为江泽民主席平易近人，对青年一代十分关怀。同时，
他知识渊博，对古典文学十分热爱，与师生亲切交谈。 3．江主席的哪些地方让王辉“打心眼儿里佩服”？ 江主席是学工程的，但是他对中国古典文学的喜爱以及他 在这方面的深厚造诣让王辉“打心眼儿里佩服”。
对青年一代的关怀。
03 课文拓展
推荐阅读
黄山一日 1979年7月11日，我们几个同学结伴游黄山。我们被黄山的景致深深吸引，忙着
四处拍照。正当我们在桃花溪一带流连时，一辆黄色轿车从我们身边驶过，一个眼尖
的同学大喊：“邓小平！邓小平！”我认为不可能，邓小平是党和军队的副主席，又 是国务院副总理，他要是来了，早就封山了，还能允许老百姓随随便便到处逛？
课文理解
校图书馆二楼阅览室，是同学们常常来看书的地方。这一天，王 辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟以后，会接受江主席对他 的“考试”。 “考试”为什么加引号？ “考试”加引号表示特殊含义，因为这里的“考试”与平时学校
里真正的考试不同，它具有特殊含义。
课文理解
接着，江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》：“明月几时有，把酒问青天。”他 忽然停了下来，让王辉接着背。王辉大声背道：“不知天上宫阙，今夕是何年。”旁边
苏教版五年级语文下册2暖流课件
自读课文： 1、自读课文，画出不懂的地方。 2、本文主要讲了一件什么事？ 3、先想想本文是按什么顺序写的，
再给课文分段。
我会概括文章内容
主要描述的是江主席看望南开大 学师生员工，并和他们亲切交谈 的事，反映了江主席对中国古典 文学的热爱，表达了他对青年的 关怀。
课文的顺序是：
交谈前（起因）
交谈中（经过） 交谈后（结果）
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕
是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜
寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里共婵娟。
(1)《滕王阁序》是王勃的作品。 （√） （×） (2)《水调歌头》也是王勃的作品。 (3)其中的江主席指的是江泽民。 （√） (4)1998年年底，寒冬里的南开大学涌动 （×） 着一股暖流。 (5)江主席是学古典文学的，没想到对工程 如此熟悉。 （×）
理清脉络：
第一段(
第二段(
)：写江主席来到南开大学看望师生。
)：江主席和他们亲切交谈并和他们
一起背诵古代优秀文学作品。
第三段( )：同学们对江主席发自内心的敬佩。
总写
分写
理清脉络：
江主席和王辉交谈了三次，每次 谈的是？
理清脉络：
江主席和王辉交谈了三次，每次谈的是： 1、看了什么书？ 2、会背哪些古代文学作品？ 3、宋词和元曲有什么区别？
近人、对古典文学十分热爱。）
交流感受“暖流”的 语句
“满面春风，向同学们致意” “和蔼地问……” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主席强调说……” “江主席也很有兴致地参加了进来” “江主席高兴的说” “又转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开 阅览室。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这里的场面描写让我们感受到和谐的场景，温暖的 画面。中国古典文学博大精深，江主席和同学们一起背 诵，既是对同学们的考查，也体现了自己对古典文学的 热爱，希望通过自己的言传身教影响青年一代，一股股 暖流在大家的心中涌动。
阅读方法解密：场面描写
概念：对一个特定时间与地点内许多人物活动总体情 况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方式的 综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写
对象的集中表现。
作用：有利于渲染气氛、烘托事物，明示或暗示主题。 运用：见本课“课后练习单”第二、2 题。
积累：
苏轼的诗词名句还有很多，请将下列诗句补充完整。 只缘身在此山中 1. 不识庐山真面目，_________________________ 。 正是河豚欲上时 2. 蒌蒿满地芦芽短，_________________________ 。 水光潋滟晴方好 3. _________________________ ，山色空蒙雨亦奇。
半包围结构：阙 上下结构：鹜 左右结构：蔼、滕、抑、挫、轼、琼、婵 抑( yì ) 宫阙( quâ ) 抑扬顿挫( cuò ) 婵( chán )娟
曲
qǔ（乐曲 qū（弯曲
曲子） 曲折）
兴
xìnɡ（高兴 xīnɡ（兴奋
兴趣） 兴旺）
禁
jīn（情不自禁
禁不住）
jìn（禁止
严禁）
暖流： 文中用来比喻心中温暖的感觉。 涌动： 水向上翻滚流动；云气升腾移动。可用来形容心 情，或比喻人或事物像水一样冒出流动。 视察： 上级人员到下级机构检查工作。 阅览： 看（书报等）。 和蔼： 态度温和，容易接近。 词： 一种韵文形式，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长 短随着歌调而改变，故又称长短句。这种诗体，始 于唐，盛于宋。
2 暖流
课题解读： 暖流，一是本意：指一种自然现象；二 是比喻义：比喻心中的温暖的感觉。本课指：温暖的 感觉。
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨
2.相关资料
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
9.课堂拓展
10.教材课后习题解答 11.当堂检测
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
串珠问题： 1.寒冬时节，南开大学校园里涌动着一股“暖流”， 这“暖流”是谁带来的？ 2.大家为什么会真切地感受到这股“暖流”？ 3.江主席的哪些地方让王辉“打心眼儿里佩服”？
第一部分(第1自然段)写江主席来到南开大学看望师生
员工。
第二部分(第2－6自然段)写江主席与同学们亲切交谈，
并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品。
肇始于1904年，成立于1919年，是由严修、张伯苓秉承 教育救国理念创办的，是敬爱的周恩来总理的母校，培养了 陈省身、曹禺等一大批杰出人才，为中华民族振兴和国家富 强作出了不可磨灭的重要贡献。南开大学直属于中华人民共
和国教育部，位列国家“211工程”和“985 工程”，和北京
大学、清华大学一起被誉为“学府北辰”。南开大学秉承 “允公允能，日新月异”之校训，弘扬“爱国、敬业、创新、
乐群”的光荣传统和“文以治国、理以强国、商以富国”的
理念，正在向建成世界一流大学的宏伟目标阔步前进。
《滕王阁序》 唐代王勃所作。全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，亦
名《滕王阁诗序》，骈文名篇。滕王阁位于江西省南昌市，
唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时（公元 653 年）始建，后 阎伯屿重修滕王阁，宴请文人雅士和朋友于阁上，王勃省父 过此，即席而作。文中铺叙滕王阁一带的形势景色和宴会盛 况，抒发了作者“无路请缨”之感慨。
与平时学校里真正的考试不同，它具有特殊含义。
接着，江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》： “明月几时有，把酒问青天。”他忽然停了下来，让王 辉接着背。王辉大声背道：“不知天上宫阙，今夕是何 年。”旁边一位同学接下去：“我欲乘风归去，又恐琼
楼玉宇，高处不胜寒。”王辉又接着背：“起舞弄清影，
何似在人间„„”许多同学都跟着一起背起来：“人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”到了最后， 江主席也很有兴致地参加了进来：“但愿人长久，千里 共婵娟！”
元曲： 盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲， 有时专指杂剧。 强调： 指特别着重或着重提出。
频频： 连续不断地；多次地。
致意： 表示问候之意。 沉浸： 浸入水中，：土木建筑或其他生产、制造部门用比较大而复 杂的设备来进行的工作，如土木工程、机械工 程、化学工程、采矿工程等。 满面春风：形容愉快和蔼的面容。 兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴致很高。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 情不自禁：抑制不住自己的感情
第三部分(第7自然段)写同学们发自内心地敬佩江主席。
1994 年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。 “涌动”写出了南开大学师生员工激动的心情。因
为江主席来看望南开大学师生员工，这让他们感到非常
激动、兴奋，也感到温暖。这句话开篇直入主题，激发 了读者的阅读兴趣，并自然引出下文。
校图书馆二楼阅览室，是同学们常常来看书的地方。 这一天，王辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟 以后，会接受江主席对他的“考试”。 “考试”为什么加引号？ “考试”加引号表示特殊含义，因为这里的“考试”
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生 字组成的词语。
3. 联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言
材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文 学的热爱。 (重点) 4. 学习课文通过描写人物的语言、动作、神态来刻画 人物形象的写法。
南开大学
兴致勃勃
兴高采烈
“兴致勃勃”和“兴高采烈”都有兴致高的意思。
“兴致勃勃”侧重于对某事物好奇因而显得兴趣浓
厚；“兴高采烈”侧重于情绪热烈、反应激烈。 1.一听说明天放假，他便兴致勃勃地说要去看大象。 2.小朋友们在公园里个个玩得兴高采烈。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
“暖流”有怎样的含义？这篇课文主要写了什么内容？
这时，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。王辉激动 地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此