起点年级教材(或课标)修订要点
人教版一年级上册新订教材的修订内容及理解
人教版一年级上册新订教材的修订内容及理解秋季就要使用的一年级修订版教材，神神秘秘羞羞答答，如今总算是现了真身——大家在网上很容易搜得到了。
一、主要变化单元还是八个单元+入学教育单元，但是，八个单元有变化，识字单元还是两个，课文单元从四个变成了三个，并且名称变了，被冠名为“阅读”单元。
课文数相应的从原来的14篇变成了10篇，汉语拼音单元从原来的两个变成了三个。
再细致对比梳理，变化就更鲜明了。
入学教育单元，以往的目录中只有“我上学了”四个字，现在在下面列出了具体内容。
以往这个部分包括三课，现在加了一课《我爱我们的祖国》。
这是明确加强爱国主义教育，建构共同的身份认同。
第一个识字单元从五篇课文减为四篇，原来的《日月水火》目录中改成了《日月山川》，题目改了两个字，“水火”变成“山川”，视野仿佛一下子开阔，胸怀也因之开阔了，时空感更强烈了。
第五课《对韵歌》调整到了第二个识字单元中。
从第一个识字单元中删了是不是更合适，我现在觉得更合适，因为这个单元主要是认识和学习象形字。
往后看，会发现，口语交际从教材目录中消失了，变成了语文园地中的一个板块。
（虽然我特别重视听说的价值和教学，但是教材中口语交际内容和目标的编排设计对学生真实听说能力的发展有多大作用，我至今表示怀疑。
）拼音单元从两个分解成了三个单元，主要是将原来的第一个拼音单元分成了两个单元，原来的《i u ü y w》按照韵母和声母，分成了两课，《y w》放到了第二单元。
这有一定的道理。
原来的第一个课文单元编排的四篇课文，《小小的船》改成了《雪地里的小画家》，现在四篇课文就都顺理成章统一在“季节”主题之下了。
以往我们设计学习任务时，《小小的船》的确很难自自然然作为其中合情合理的学习内容进行整合。
这个变化很好。
第六单元是第二个识字单元。
删掉了《画》，换成了《对韵歌》。
删掉《画》，挺好的，毕竟“远近、有无、来去”这些字的识记，不比“大小多少”更简单容易，不大符合“由易到难”的设计编排规则。
小学英语新课标大纲小学英语新课标修订要点及修订教材教学要点
小学英语新课标大纲小学英语新课标修订要点及修订教材教学要点小学英语新课标修订要点及修订教材教学要点一、新课标修订要点：（一）《课标》的整体修订情况义务教育阶段的《英语课程标准》（实验稿）从xxxx年起开始实验。
xxxx年修订工作完成。
xxxx年年底正式发布。
1、课程性质方面的修订突出体现课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。
2、课程基本理念的修订基本理念突出了英语学科的特点，强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性特点。
修订后的英语课程基本理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。
3、修订后的英语课程基本理念注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。
4、课程目标的修订考虑全国各地英语教育发展的阶段性和地区不平衡性等因素，在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，以更好地反映全国广大地区的教学实际书评和未来发展需求。
5、课程强调的能力6、课程实施的修订7、修订后的教学建议8、其他方面的修订（二）分级目标的特点解读1、语言技能目标解读包括二级语言技能目标（听）、二级语言技能目标（说）、二级语言技能目标（读）和二级语言技能相互解读举例。
2、语言知识技能解读包括语言知识目标、词汇知识目标、语法知识目标的解读（三）分级目标中关键术语解读1、“知道”、“了解”和“理解”2、“正确”“恰当”和“适当”3、“学习”和“学会”二、修订教材教学要点：1、增强祖国意思，进行渗透式多元文化意识培养对原教材板块进行相应的调整，将原有独立的、且内容单向的文化板块融入必学板块2、关注学生，增强教材设计的儿童亲和力从儿童视觉美学角度对所有主线人物与版式设计做了全新设计。
2024小学语文新教材培训：教材修订思路及六大改变
2024小学语文新教材培训：教材修订思路及六大改变修订思路——整合：强调整体架构1.整合语文要素语文要素明确教学目标以及教学目标的进阶，是培养学生核心素养的抓手，是评价学生的基石。
语文要素就像将珍珠串成项链那样，它既是统编教材编写的主线，又是语文核心素养的载体。
然而，新修订的统编教材对其中一些模糊或者重复或者不易操作的单元语文要素进行了整合。
如：三上与四下童话单元整合为：感受童话丰富的想象，体会人物的真善美。
五上与五下动态描写、静态描写单元整合为：关注课文对景物的动态描写和静态描写，了解景物特点。
学习用批注的方法阅读：第一篇，读第三自然段披露关键语句，结合自己的批注，说说作者是怎样把这个意思说清楚；第二篇默读课文，在你不理解的地方做批注，和同学交流；第三篇课文，在不理解的字词旁边做批注，再和同学交流。
2.整合内容板块新修订教材进一步优化全书框架结构，明确板块和栏目的定位，理清内部的层次，加强整合，减少支脉，避免琐碎，也强化了单元一体化设计：横向看，每册教材阅读学习内容，覆盖了六个语文学习任务群；纵向看，教材中提出的学习要求，安排的语文要素都体现了学习任务群课程内容的进阶性。
在修订中加强了学段之间阅读能力、语文要素的进阶与衔接，理顺了单元课后习题的关系，实现了课后习题的结构化。
如，在第一学段一二年级就开始“标注单元”，更好的与第二学段和第三学段顺序衔接。
再如，整合了“语文园地”栏目，将原来独立的“口语交际”并入到“语文园地当”中，提升语文园地作为综合性语文实践这样一个栏目的功能。
同时对“语文园地”内部的栏目也进行了适当的整合，将原来的“查字典”这个栏目并入到“识字加油站”，“我的发现”“书写提示”并入“字词句运用”。
又如，调整了部分单元的表达话题，以更贴近所在单元的语文要素提升单元阅读和表达内容的关联性。
适当调整了关联性不高的习作话题，更加注重单元内容整体性，使单元习作尽可能体现“阅读铺路——由读到写”的进阶原则。
新目标七年级英语教材(或课标)修订要点
初中（七年级）
执教学科
英语
起点年级教材（或课标）修订要点
在教材编排方面的变化
（一）适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理
在起始阶段，适当降低难度，让学生较好的完成从小学到初中阶段的平稳过渡。
二）调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量
1.修订后的教材将原七年级上册第三单元和第二单元顺序对调。一方面符合语言学习的规律，另一方面可使前后单元的话题衔接起来，即先介绍自己、再介绍家人，然后询问学习物品的所属关系，为下个单元学习询问这些物品的位置打下基础。
2.修订后的七年级下册仍保持12个单元，即：保留原书八个单元，将七年级上册第十和十一单元（Unit 10 Can you play the guitar? Unit 11 What time do you go to school?）顺延作为本册第一、二单元，将原书八年级上册第四和第八单元（Unit 4 How do you get to school? Unit 8 How was your school trip?）移至本册并做修改。
1.减少七年级上册单元数量。将原七年级上册15个单元（包括预备篇）减少到12个单元。考虑到话题和语言学习内容的衔接，将原教材第九单元删除，将第十、十一单元移至七年级下册。
2.在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来的六页缩减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。
3.删减原七年级下册中的四个单元（U1 Where’s your pen pal from? U4 I want to be an actor. U10 Where did you do on vacation? U11 What do you think of game shows?）主要原因是这几个单元所涉及的话题距离中国学生生活稍远，或者与其他单元有交叉。例如：交笔友、旅游度假、职业规划、谈论个人兴趣等。
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具体的教学内容可以是：
横队、纵队看齐，向左（右、后）转，立正、稍息、踏步，齐步走等队形动作；站立、蹲立、坐位、仰卧、俯卧的各种基本体操动作；棍、球、绳等轻器械体操动作；各种个人和集体的舞蹈动作；有利于发展学生节奏感和协调性韵律动作；唱游活动等。
（二）进一步明确体育课程性质，强化运动技术学习
体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。
《课标实验稿》对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”。
心理健康和社会适应（形成集体精神和能力）
学习目标：学习在体育活动中适应新环境和新集体
达到该目标时，学生将能够：在环境和同伴发生变化时，也能愉快地进行体育活动。如：在新分组后也能很快地和新伙伴一起愉快的学习。
可以选用以下的内容和手段发展：在体育环境和学生集体被有意识地变化或自然发生变化时，进行体验性或集体性游戏，以及团结友爱的教育。
评价视点：完成柔韧性成跪坐姿势，上体向后躺倒至头着地为完成，头不着地时不算完成。
心理健康与社会适应（会调控情绪并有自信）
学习目标：体验体育活动对情绪转移的作用
达到该目标时，学生将能够：体验在体育活动对情绪转移的作用与效果。如：能回忆和说出自己在体育活动后情绪变好的事例等。
（五）强化和明确对体育教学内容的评价，给予建议和范例
运动参与（水平一）：
参与体育学习和锻炼
教材修订 情况介绍
三、各板块的编写意图
教学目标与内容
卡通 激发学生 扫清语言障碍
阅读理解的心理过程： 交互模式
针对课文提问，培养skimming和预测能力，并引起 对课文的兴趣
行数标记与练习配套，提高学习效 率
从理解课文词汇出发（C1），到 新情景中的运用（C2）
2. 替换、修改的部分
陈旧的语言材料、语法呈现的顺序、增强活动的功能性、分层性和可操作 性
3. 增补的内容
增加了反映社会发展新方向、科技发展新成果的语篇、用英语介绍我国传 统节日和文化习俗的内容；强化了学习策略的介绍、设立了Strategy, Top tip, Things to remember 和 Work out the rules 专栏；尝试学习与评价的结合 (Project)，及自我评价 (Self-assessment); 提供了更多学习资源的支持。
教材修订 情况介绍
主要内容
一、教材修订的思路与编写理念 二、修订的重点及对教学影响 三、各板块的编写意图 四、倡导的教学方法
一、教材修订的思路与编写理念
1. 体现《课标》（修订稿）的新要求 2. 落实教师对原教材的建议 3. 根据教学理论的发展设计教学内容与
方法 4. 根据语言变化选择语言材料
二、修订的重点及对教学影响
4. 删减与降低难度的部分
词汇总量减少，选用高频词、核心词，提高复现率；阅读篇幅减少；删
减“被动语态的现在完成时，直接引语和间接引语。
5. 合理控制内容总量，减负增效
1）削减总量
因本套教材适用于条件比较好的学校，学生在小学阶段已学过四年英 语， 因此取2011 版《课标》的要求上限，对语篇篇幅和词汇量的超量部分进行 削减。
4) 提高学生的自学能力和学习兴趣,以期增效减负
小学语文新课程标准【最新修订版】及新旧课标的对比
小学语文新课程标准【最新修订版】及新旧课标的对比语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在研究过程中的独特体验。
在课程标准的设计思路上，应该按照九年一贯整体设计，分别提出不同学段的“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
此外，课程目标应该根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计，注重语文素养的整体提高。
各个学段应该相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
1. 养成正确的写字姿势，写出规范、端正、整洁的字。
建立良好的写字惯。
2. 研究汉语拼音，准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节。
正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3. 研究独立识字，借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
认识部首，辅助识字。
4. 培养阅读兴趣，喜欢阅读，养成爱护图书的惯。
5. 研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握默读技巧。
6. 在阅读中理解课文中词句的意思，积累词汇。
借助图画阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事，关注自然和生命，表达自己的感受和想法。
7. 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，感受语言的优美。
认识常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇。
课外阅读总量不少于5万字。
8. 写话表达自己的想法和感受，运用阅读和生活中学到的词语。
研究使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
9. 研究普通话口语，认真听取别人讲话，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，与人交谈时态度自然大方，有礼貌。
有表达自信，积极参加讨论，发表自己的意见。
语文课标三个学段的要点和新增部分
语文课标的三个学段主要是指一到九年级的语文课程标准，包括小学一到六年级、初中一到三年级和高中一到三年级。
每个学段的语文课标都有相应的要点和新增部分，这些都是教育部确定的，是国家对学生语文学习的要求和标准。
下面我将分别介绍每个学段的要点和新增部分。
一、小学语文课标要点和新增部分1. 小学语文课标的要点主要包括语文素养、语言文字基础、阅读能力、写作表达和文学鉴赏五个方面。
其中，语文素养包括对语言文字的认识和运用能力，阅读能力包括阅读理解和阅读表达，写作表达包括书写规范和语言表达能力，文学鉴赏包括对经典文学作品的理解和欣赏能力。
2. 新增部分主要包括对古诗文和现当代优秀文学作品的学习，培养学生的文学修养和审美情操，同时也注重学生语言文字基础的打基础，提高阅读能力和写作表达能力。
二、初中语文课标要点和新增部分1. 初中语文课标的要点主要包括语文基础知识、阅读能力、写作表达和文学鉴赏四个方面。
语文基础知识包括语言文字基础、修辞手法和作文技巧，阅读能力包括阅读理解和阅读表达，写作表达包括书写规范和语言表达能力，文学鉴赏包括对古诗文和文学作品的理解和欣赏能力。
2. 新增部分主要包括对现当代优秀文学作品和文化知识的学习，培养学生的综合语文素养和文化修养，同时也注重学生的阅读能力和写作表达能力的提高。
三、高中语文课标要点和新增部分1. 高中语文课标的要点主要包括语文基础知识、阅读能力、写作表达和文学鉴赏四个方面。
语文基础知识包括语言文字基础、修辞手法和作文技巧，阅读能力包括阅读理解和阅读表达，写作表达包括书写规范和语言表达能力，文学鉴赏包括对古诗文、文学作品和文化知识的理解和欣赏能力。
2. 新增部分主要包括对文言文和古代文学作品的学习，培养学生对我国古代文化的理解和传承，同时也注重学生的阅读能力和写作表达能力的提高。
语文课标的三个学段都有相应的要点和新增部分，这些都是为了培养学生的综合语文素养和文化修养，提高学生的阅读能力和写作表达能力。
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㈠、教材内容的基本框架
一年级上册包括的单元 除整理与复习、总复习外 如下表
单元名称
内容说明
可爱的校园
预备课
生活中的数
10以内数的认识；理解符号＜，＝，＞的含义，10以内数的比较大小
比较
大小、多少、长短、高矮、轻重的比较
加与减㈠
加减法的认识和10以内的加减法
分类
按照标准或者自定标准分类
（4）10以内加减法，将6和7的加减法由原来的1节变为2节，8和9的加减法由原来的1节变为2节，解决了实验区反映的一节课容量偏大的问题。
（5）“乘车”中，增加了“和同伴试着表演一下这几幅图的意思”，鼓励学生通过模拟来理解题目的意思。
5.分类
本单元主要是重新梳理了问题串，使问题更加有层次。
6.位置与顺序
删除的内容有：删除了一年级上册“认识钟表”中对整时过一点、不到整时的认识，将其整合到学生生活经验更为丰富的二年级学习。
2.增加了帮助学生积累数学活动经验的课节与问题设计
一年级上册“生活中的数”单元中增加“快乐的午餐”一课，体会数量相等，谁比谁多，谁比谁少，积累“一一对应”的活动经验，为下节课学习＜，＝，＞的含义、10以内数的比较大小奠定基础。
在一些课节中，增加了积累数学活动经验的问题设计。比如，在预备课“可爱的校园中”，增加了学生对于校园中“图形”的描述，为图形的学习积累了活动经验。在认识立体图形时，教材设计了“摸出有指定特点图形的物体”、“将立体图形沿不同方向滚动”、“你说我摆”等活动，帮助学生积累描述图形特征的经验。
3.重新设计了统计、综合与实践、观察物体、整理与复习、总复习的内容
本单元主要变化是增加了适合学生年龄特点的数学推理的内容，使学生的学习活动更加趣味、挑战。
7.认识图形
本单元变化不大。
8.加与减（二）
本单元的主要变化体现在如下几个方面：
（1）系统梳理了学具在各课节中的分布和作用
本单元的计算内容主要侧重于计算方法的探索和获得。为了帮助学生更好地理解算理，教材系统设计梳理了学具（小棒、计数器、数线等）在各课节的分布。
位置与顺序
认识前后、上下、左右
认识图形
直观认识长方体、正方体、圆柱、球
加与减㈡
20以内数的认识及比较大小、20以内的加法与不退位减法
数学好玩
找数学信息，提出数学问题，做数学游戏
认识钟表认识Biblioteka 时和半时㈡基本框架的主要变化
1.将一些相对学生年龄而言难度较大的内容进行了后移或删除
后移的计算内容有：将一年级上册“20以内的退位减法”后移到一年级下册；将一年级上册比较背景下的减法问题“操场上”，后移到一年级下册。后移的原因主要是考虑学生对于计算学习的年龄特征，有利于克服学生的学习困难，避免难点集中。同时，学生可以接触除了计算以外的更多内容，促进学生对于数学及学习的多方面的体会。比如一年级上册可以加强对于学习习惯等的培养。
根据课程标准修订的要求和整套教材的整体设计，重新设计了统计、综合与实践（与其他内容整合为“数学好玩”单元）、观察物体、整理与复习、总复习。
4.部分课节进行了分解和调整
第一，针对实验区反应的某些课容量偏大的问题，做了适当的分解。列举如下：
一年级上册：10以内加减法，将6和7的加减法由原来的1节变为2节，8和9的加减法由原来的1节变为2节；20以内进位加法中加8，7，6，5，4由原来的1节变为2节。
（3）新增加了积累“一一对应”活动经验的课“快乐的午餐”。
（4）将原来“比较”单元的第一节课移到此，10以内数的大小比较放在数的认识单元更加合适。
3.比较
主要是针对比较大小、多少、高矮、长短、轻重的内容，重新设计了情境和问题串，使之更加联系学生的生活。
4.加与减（一）
本单元主要变化体现在如下几个方面：
（2）将加8，7，6，5，4，3，2由原来的1节改为2节，解决实验区反应一节课容量较大的问题。
（3）在11～20数的认识中，设计了古人计数的情境，将数学的有关历史背景有机结合于学生的数学学习活动。
9.数学好玩
重新设计了综合与实践的内容，并且增加了数学游戏活动。
10.认识钟表
主要是去掉了“整时过一点、不到整时”的内容，将其整合到学生生活经验更为丰富的二年级学习。
第二，部分课节进行了调整。一年级上册，将10以内数的大小比较从“比较”单元移到“生活中的数”这个单元，使这部分内容的归属更加清晰。
二、具体内容的主要变化
以下按照单元顺序，陈述各单元具体内容的主要变化（不包括整理与复习和总复习），并简单阐述理由。另外，有关具体课节的主要修改点见附录4。
1.可爱的校园
作为预备课，鼓励学生全面积累有关数的学习、图形的学习的经验。增加了用学生自己的语言描述“图形”的内容，积累图形学习的经验。
在不进位加法和不退位减法，主要以拨计数器的活动加强对于算理的理解，用看懂方法的形式，引入在“数线”上做加减法的方法。
而在进位加中，则以小棒为主要的学具，以计数器、数线为辅助学具。在加9、加8中鼓励学生借助小棒探索方法，加9中辅助以计数器帮助理解，加8中辅助以数线帮助理解。在加7，6，5，4，3，2中，鼓励学生借助小棒、计数器说明自己的运算方法，这也体现了学生从利用学具探索方法到利用学具解释方法的过程。
作业要求：课标或教材已作修订学科的合格教师（或中级职称教师），请具体列出所教学科起点年级教材（或课标）修订要点。
起点年级教材（或课标）修订要点
执教年段
初中（）小学（√）
执教学科
小学数学
起点年级教材（或课标）修订要点
小学数学一年级上册教材修订要点
根据新世纪小学数学整套教材的修订方案 一年级教材要全面落实四基 培养发现和提出、分析和解决问题能力等课程目标 通过“情境+问题串”的基本形式为学生学习和教师教学提供更多的指导 更加注重情境题材的多样性 练习题容量适当增加 练习的层次更加清晰 梳理数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等的主线和内容设计 将难度较大的内容适当后移 将容量较大的课节适当分解。
（1）“一共有多少”、“还剩下多少”中，在原有情境的基础上，又增加了1个情境，体现从多个情境抽象出加法和减法的过程。
（2）在多个课节中，都增加了根据算式说故事、画一画的问题，进一步促进学生对于加减法意义的理解。
（3）在6，7，8，9的加法中，设计一些操作活动，帮助学生整理6，7，8，9的加法，加深学生对数的组成的认识，发展学生数感。
2.生活中的数
针对“数的学习”的几个重点方面：由数量抽象到数，从多种角度理解数的意义等，本单元在如下方面做了主要修改：
（1）“快乐的家园”中，进一步突出了由数量抽象到数的过程，体现出从1个太阳、1棵树、1个萝卜、1筐萝卜等数量中抽象出数“1”的过程，以及从其他数量中抽象出其他数的过程。
（2）“玩具”和“文具”中，除了继续体现从数量中抽象出数的过程，还增加了“想一想，做一做”等问题，鼓励学生用多种形式表示数量的多少。