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二年级下册数学教案-5混合运算《含有小括号的混合运算》人教新课标
二年级下册数学教案5混合运算《含有小括号的混合运算》人教新课标一、教学内容本节课主要教授二年级下册数学第5单元混合运算中的《含有小括号的混合运算》。
通过本节课的学习，学生将掌握含有小括号的混合运算的基本规则和方法，能够正确运用小括号改变运算顺序，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的规则，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，激发学生的求知欲和探索精神。
三、教学难点1. 小括号在混合运算中的作用及其对运算顺序的影响。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法和技巧。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些含有小括号的混合运算的实例，引导学生观察并思考小括号的作用。
2. 新课导入：讲解小括号在混合运算中的作用，引导学生理解小括号可以改变运算顺序。
3. 探究学习：通过小组合作，让学生自己发现含有小括号的混合运算的计算方法和技巧。
4. 巩固练习：布置一些含有小括号的混合运算的练习题，让学生独立完成，并及时进行讲解和反馈。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案5混合运算《含有小括号的混合运算》人教新课标2. 主体内容：小括号的作用、含有小括号的混合运算的规则、计算方法和技巧。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些含有小括号的混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的含有小括号的混合运算的练习题，让学生提高计算能力。
八、课后反思本节课通过小组合作、探究学习的方式，让学生主动参与到学习中，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在讲解小括号的作用和含有小括号的混合运算的规则时，通过实例和练习题的讲解，让学生更好地理解和掌握了知识。
《带小括号的混合运算》教学反思
（封面）
《带小括号的混合运算》教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
本节课教学的是含有小括号的混合运算，是在学生掌握了既有加（减）法，又有乘（除）法的两步运算顺序的基础上安排的。
括号在混合运算中改变原来运算顺序的作用，这对学生来说在课堂教学中是第一次。
本节课先引导学生复习前面学的同级的混合运算和含有两级的混合运算，先让学生说一说运算顺序，然后比一比这两道算式与小括号的混合运算有什么不一样，吸引学生的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
通过先学后教的教学模式，让学生思考综合算式有减有乘该怎样列式，用自己的方式表示，这样不仅提高学生的自学能力，还可以提高学生的动手操作能力，在此基础上我再讲解本节课的教学重点和难点，总结出带小括号混合运算的计算方法。
通过本节课教学，对带小括号混合运算基本都能理解，但实际计算时学生仍有计算错误，如：没有参加计算的数和运算符号忘记抄下来，随意交换两个数的位置、计算正确率不高等，主要原因是没养成良好的计算习惯，在以后的计算教学中，我将在这方面加强训练，不断提高学生的计算能力。
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《含有小括号的混合运算》教学反思_2
《含有小括号的混合运算》教学反思_2本课在在学习了加减混合、乘除混合以及运算次序的基础上进一步的扩展，引入了加减乘除以及带小括号的三步混合运算。
理解和掌握这个问题的关键是了解运算的次序，才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。
其实学生已经有了三年级的基础，所以课上起来是十分轻松的。
在这节课上，我也尝试着运用规范学生探究本的练习，从第几次作业几月几日开始写起。
我发现探究本在计算课上进行应用其实是蛮有用的。
不过练习下来的结果产并不是太好，学生最大的问题还是口算，不知道有没有什么好办法提高学生的计算正确率。
第二个问题是解决实际问题，我发现一下子要求综合式列出的确太难了一点，题目信息看似简单，其实蛮具有干扰性的。
对一些思维能力不好的同学来说是很难的，只有跟他们说，实在不会，先列分步再来综合吧。
不过综合式是一定要求要写出来的，因为这是为以后的学习打基础。
《带有小括号的加减混合运算》教学反思
《带有小括号的加减混合运算》教学反思第一篇：《带有小括号的加减混合运算》教学反思《带有小括号的加减混合运算》教学反思在教学《加减混合运算》这一课时，通过巧妙的引入情景，合理的设计，整堂课达到了预期的效果由于买鞋和买书包的情境很贴近学生的实际生活，所以学生的学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。
在出现买书包和鞋这一问题情境时，学生利用已有的数学知识和生活经验，自主去探索，研究解决问题的办法。
然后通过展示、交流不同的算式和算法，让学生体会到了同一问题可以用多种方法去解决，突出了本节课的教学目标——算法的多样化。
这样，不仅让学生放开思路去思考和解决问题，而且也拓展和丰富了学生解决问题的途径和方法。
还有，在解决问题的过程中，学生自主尝试了连减以及连减竖式的写法，达到了本节课的另一教学目标。
在突破本节课的重难点，即小括号的作用以及含有小括号的混合运算时，让学生在解决问题的过程中，先算一共花掉的钱数，再用总钱数去减的这一生活中的实际情况，明白含有小括号的算式的运算顺序及作用。
第二篇：《带有小括号的混合运算》教案《带有小括号的混合运算》教案教学目标1、知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题，能使用抽象概括的语言说出运算顺序;逐步规范算式的读法;能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。
2、用迁移类推的方法对含有括号的两级混合运算进行脱式计算;通过对比观察让学生充分辨析感受括号的作用。
3、养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯;培养认真仔细的良好品质。
教学重难点教学重点: 知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题。
教学难点: 能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。
教学工具课件教学过程课前谈话：同学们喜欢吃水果吗?你喜欢吃什么水果?百果园里有各种各样的水果呢，今天我们一起去看看吧。
一、创设情境，复习导入师：大家知道吗，阳光明媚的四月，正是草莓成熟的时节;(快速播放摘草莓图片)今天百果园里的叔叔阿姨想邀请大家去摘草莓，你们想去吗?【复习】(活动一：摘草莓)师：草莓园里的草莓可多了，你们能摘到吗?要想摘到草莓，必须说出草莓上每个算式的运算顺序，有信心吗?(出示要求：说说下面每题的运算顺序，先算什么?再算什么?)3×6÷2 5×4+13 10-(5+3)(1)10-(5+3)师：先算什么?再算什么?生：师：为什么要先算5+3?理由生：算是里有括号的，要先算括号里面的。
《含有小括号的混合运算》数学教学反思
《含有小括号的混合运算》数学教学反思《含有小括号的混合运算》数学教学反思1本次期中考试，应考48人，实考48人，均分是60.47，及格率是60.42%，各分数段都有，40－49的6人，50－59的7人，60－69的11人，70－79的9人，80－89的7人，90分以上的只有2人。
总体来说，成绩不太理想。
通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面：一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。
表现尤为突出的是第23题操作题。
第⑴小题大部分学生绕到D点，然后到AD的边上，对“最近”其实就是走“垂线段”的路没有理解。
此题只有2人做对。
第⑵小题学生画出来的平行线没有经过B点，有的虽然经过B点，但并不平行。
评卷的时候，教师简单的提示了一下，学生才恍然大悟。
这两道小题全部做对的只有2人。
另外还有第28题，没有弄清楚问题是“平均每月”，有31人是用总和除以4，如果学生再细心一下，想想一年12个月，5分的题应该是没有什么问题的。
二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算（检验）的好习惯。
如47－29有13、58、16等。
90÷15有40……10、41……1、26、60、58、8……5等。
540÷3有15、18、19、170、193等。
可以说像这样的问题很多，学生在计算过程中把粗心表现得简直是淋漓尽致。
三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。
如第9题，三个空全部填正确的只有4人。
学生虽然知道平行和垂直，但放在具体的数字或汉字中，就不能举一反三了。
再如第11题。
要根据运算顺序填括号，学生加的括号真是让人无法想象，有加在两个数字中间的，有的学生加的括号根据看不清是先算哪一个，再算哪一个。
如果学生稍加检验一下，回过头自己再加了括号的算式算一下，我想应该是没有问题的。
四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。
如第27题，学生对路程、速度、时间之间的对应关系把握不清，同样一段路，就应利用同一段路的路程除以时间。
另外，部分学生对“同样的速度”这一概念模糊不清，导致错误较多。
二年级下册数学教案-5混合运算《含有小括号的混合运算》人教新课标(2023秋)
3.强化学生问题解决能力，使学生能够将混合运算应用于实际问题的解决中，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
4.培养学生数学运算的准确性和效率，通过含有小括号的混合运算练习，提高学生的计算速度和正确率。
5.增进学生合作交流意识，在学习过程中，鼓励学生互相讨论、合作探究，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握含有小括号的混合运算顺序：本节课的核心是使学生熟练掌握含有小括号的混合运算顺序，包括先计算小括号内的运算，再按照加减乘除的顺序进行计算。例如，解决如下问题：25 + (18 - 3) × 2，应先计算括号内的减法，再进行乘法，最后完成加法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调混合运算的顺序和小括号的作用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如，为什么在计算时要先算括号内的运算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有小括号的混合运算的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过使用计算器或者纸笔，学生们将亲自实践混合运算的计算过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了含有小括号的混合运算的基本概念、顺序规则和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对混合运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决实际问题时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-熟练运用小括号改变运算顺序：让学生理解小括号可以改变运算顺序，从而简化计算过程，如将上述例子中的减法提前计算，避免出现复杂的计算步骤。
《带有小括号的两步混合运算》教学反思
《带有小括号的两步混合运算》教学反思本节课主要教学有小括号的混合运算的运算顺序,让学生经历带小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,体会小括号在混合运算中的作用,掌握运算顺序。
在教学例题时,鼓励学生先独立解答,然后让学生展开讨论“例题中应该先算什么?再算什么?”让学生充分地感受改变原有的运算顺序,要先算小括号里面的。
通过这样的教学设计,不仅使学生认识到小括号的作用,而且有利于学生理解、掌握带小括号的混合运算的运算顺序。
最后通过对比练习,进一步体会到小括号的作用和带小括号的混合运算的运算顺序。
在本节课的教学中,教师在唤起学生已有知识经验的基础上,让学生迁移类推、自主学习,亲身体会规定运算的运算顺序。
同时,在算式的比较中充分体会小括号在混合运算中的作用,提高学生的思维能力和计算能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下面图形是用木条钉成的支架，最不容易变形的时（）A．B．C．D．2．某商品售价60元，比原来定价便宜15%，求比原来定价便宜多少元？正确算式是（）A．60÷（1﹣15%）﹣60 B．60÷（1﹣15%）C．60÷（1+15%）﹣60 D．60×（1﹣15%）3．小明用一块54立方厘米的圆柱形木块削成一个与圆柱等底等高的圆锥形模型，他削去的体积是( )立方厘米。
A．18 B．36 C．27 D．254．长方体体积一定，底面积和高（）A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．既可能成批比例，又可能成正比例5．用分数表示下图中的涂色部分，正确的是（）。
A. B. C. D.6．医院要反映出一个病人一天的体温变化情况，最好用（）A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图7．100克水中加入10克盐，那么盐的重量是盐水重量的（）A．B．C．D．8．下列说法正确的有( )A．2016年是闰年，它有366天。
B．互质的两个数没有公因数。
C．圆锥的体积等于圆柱体积的。
D．分数值一定，分子与分母成反比例9．甲、乙两个圆的半径比是4：3，乙圆的周长是37.68厘米，甲圆的周长是______厘米．10．某商场卖出两个进价不同的手机，都卖1500元，其中一个盈利50%，另一个亏本20%，在这次买卖中，这家商场（）。
“含有小括号的混合运算”的教学反思
含有小括号的混合运算的教学反思引言在数学学习中，混合运算是一个重要的部分。
对于学生来说，掌握混合运算的方法和技巧，可以提高他们解决问题的能力和思维逻辑水平。
其中，含有小括号的混合运算是一个相对复杂的知识点。
在本次教学中，着重讲解了含有小括号的混合运算的概念、方法和注意事项，并进行了一些反思和总结。
1. 教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握含有小括号的混合运算的基本概念和基本方法，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学内容在本次教学中，主要涉及的内容包括： - 混合运算的概念 - 含有小括号的混合运算的优先级 - 含有小括号的混合运算的计算方法 - 注意事项和常见错误解析3. 教学过程3.1 混合运算的概念首先，我简单介绍了混合运算的概念。
混合运算即在一个式子中同时包含了加法、减法、乘法和除法的运算。
学生们通过例题的讲解和实践，明白了混合运算的基本概念。
3.2 含有小括号的混合运算的优先级接下来，我重点讲解了含有小括号的混合运算的优先级。
在混合运算中，小括号具有最高的优先级，需要首先计算其中的表达式。
同学们通过多组练习，逐渐掌握了计算含有小括号的混合运算的方法。
3.3 含有小括号的混合运算的计算方法在强调小括号优先级的基础上，我讲解了含有小括号的混合运算的计算方法。
对于括号内的表达式，可以使用递归的方式进行计算。
通过具体的例子，同学们逐渐理解了含有小括号的混合运算的计算步骤。
3.4 注意事项和常见错误解析最后，我对含有小括号的混合运算中的常见错误进行了解析和指正。
例如，忘记计算小括号内的表达式、计算顺序错误等。
通过纠正错误并加以解释，同学们对于混合运算有了更清晰的认识。
4. 教学反思通过本次教学，我总结了以下几点教学反思： - 需要提前了解学生的基础情况，根据学生的实际情况来安排教学内容和难度。
- 在教学过程中，应充分引导学生参与，提问和回答问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
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最新整理二年级数学教案《带小括号的混合运算》教
学反思
《带小括号的混合运算》教学反思
本节课教学的是含有小括号的混合运算，是在学生掌握了既有加（减）法，又有乘（除）法的两步运算顺序的基础上安排的。
括号在混合运算中改变原来运算顺序的作用，这对学生来说在课堂教学中是第一次。
本节课先引导学生复习前面学的同级的混合运算和含有两级的混合运算，先让学生说一说运算顺序，然后比一比这两道算式与小括号的混合运算有什么不一样，吸引学生的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
通过先学后教的教学模式，让学生思考综合算式有减有乘该怎样列式，用自己的方式表示，这样不仅提高学生的自学能力，还可以提高学生的动手操作能力，在此基础上我再讲解本节课的教学重点和难点，总结出带小括号混合运算的计算方法。
通过本节课教学，对带小括号混合运算基本都能理解，但实际计算时学生仍有计算错误，如：没有参加计算的数和运算符号忘记抄下来，随意交换两个数的位置、计算正确率不高等，主要原因是没养成良好的计算习惯，在以后的计算教学中，我将在这方面加强训练，不断提高学生的计算能力。
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