【推荐】小学数学北师大版(新)三年级上_2看一看(二)教案2
三年级上册数学教案-2.2看一看(2)∣北师大版
三年级上册数学教案-2.2看一看（2）∣北师大版一、教学目标1.教学目标：通过学生观察、探究，梳理结果，得出相应的规律，让学生掌握两位数的比较大小方法，为后面更复杂的计算做铺垫。
2.学情目标：了解学生的个体差异，在课堂教学中，营造良好的氛围，让每个学生都可以按照自己的节奏学习。
二、教学内容1.理解课文内容，掌握课文的基本意思，加强课文的记忆。
2.细致观察，归纳出数据大小的规律和方法。
3.用适当的语言形式表述大小关系，培养学生的语言表达能力。
4.充分让学生进行各种练习，掌握数字的大小比较方法。
三、教学重点和难点教学重点：1.让学生能够深刻理解大小关系，以及对数字差距较小的的细致观察能力。
2.加深练习巩固，从而掌握数字的大小比较方法，为以后的数学学习打下基础。
教学难点：数字比较的细致观察能力和方法。
四、教学方法和教学手段1.探究教学法：让学生以小组合作的形式完成对数字大小关系的观察和总结，由学生在自然探究的过程中逐渐形成对数字大小的判断方法和规律。
2.多媒体教学：借助数字图形显示器，更直观地让学生观察比较数字的大小。
3.游戏教学：通过数学小游戏，让学生在轻松的氛围中学习数学知识。
五、教学过程一、课前准备1.检查学生关于数字大小比较的基本概念。
2.整理好探究教学法和多媒体教学的课件。
3.准备数学小游戏。
二、课堂教学1.激发学生兴趣及开头引入：让学生讨论一下基本的数字大小关系，引导学生进入今天的学习主题。
2.复习探究：让学生以小组合作于教师指导下完成探究活动，以数字比较表格为基础，让学生讨论数字大小比较的规律和方法，并让学生总结出规律。
教师需要引导学生分析数字关系，确定大小关系的方法。
3.多媒体教学教师通过数字图形显示器展示数字的大小比较表格，让学生更直观地理解和掌握数字大小的关系及方法。
4.练习巩固让学生进行一些简单的数学小游戏，让学生在游戏中进行数字大小的比较和判断，更加巩固知识点。
5.梳理归纳根据本节课所学知识，让学生归纳数字的大小比较方法，并进行示范，让学生掌握表达大小关系的语言。
北师大版三年级上册2看一看(二)教学设计
北师大版三年级上册2看一看（二）教学设计教学目标1.能听懂、会读、会书写本课关键词汇和句子。
2.能理解课文主要内容，并能根据课文，自己编写简单的对话。
3.能运用所学的句型，流利地进行口语表达。
教学重点1.关键词汇和句子的读、写、说。
2.理解课文主要内容。
3.编写对话的能力训练。
4.口语表达能力的提高。
教学难点1.对话的自己编写训练。
2.口语表达的口音准确性。
教学过程导入（5分钟）1.热身活动。
教师可以参考一些流行的唱、跳、快板、做俯卧撑等运动热身，让学生放松身体，热起课堂气氛。
2.宣读本课教学目标。
主体（35分钟）1.听读课文原文。
教师将课文原文读一遍，让学生跟读，并指认关键词汇。
让学生捕捉、反复读、记住并掌握有用的词汇和短语，建立新的单词和语言意识。
2.词汇听写。
教师口头传授学习课文的主要单词、词组，并进行听写，让学生通过听取、记住和写出单词来检验自己的记忆，学会有效的学习方法。
3.句型学习并扩展。
教师介绍本课句型，并给出其他类似的句型，创造情境和示范演练，让学生在母语表达能力的基础上，养成灵活运用句型的好习惯。
4.课文问答。
教师按照预备好的问题和情境，让学生听懂并回答或用中英文回答问题，评价学生的语言运用能力。
5.自己编写简单的对话。
教师在课堂上创造多种可能的情境，并指导学生根据所学句型编写自己的对话。
6.情景模拟。
学生在老师的指导下进行情景演练，并在实践中提高口语表达的自信和准确性。
归纳（10分钟）1.教师尝试用口头和笔记的方式帮助学生概括所学关键信息、过程和技能，让学生自觉地思考问题，就良好的学习习惯进行培养。
2.教师宣读和让学生借鉴并记录在教学笔记本上，以备以后复习和查阅。
拓展（5分钟）1.预习下一节课。
教师展示下一节课课文相关的图片和词汇，并通过简单的故事概括下一节课的课文。
教学评估1.课文原文听说测试。
2.自己编写对话的评估。
3.做简单的口头表演。
4.课后做口语练习。
参考教材教材名：北师大版三年级上册作者：北师大版出版社：北京师范大学出版社版本：三年级上册。
北师大版数学三年级上册第二单元观察物体《看一看(二)》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学三年级上册第二单元观察物体《看一看（二）》教学设计了举一反三的效果。
今天这节课我们继续学习了观察物体，通过这堂课的学习，你有什么收获？我们从不同角度去观察物体，所看到的情况是不一样的，而且有时在看到多个物体时还有被遮挡的情况出现，所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的角度去观察物体，理解物体，感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。
到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？3、出示下面的四副图。
引导学生尝试独立判断并与同伴说说理由。
从四副图中选择出哪副图是从窗外看到的？教师耐心的引导学生倾听部分学生的判断方法，并适时指导也可以集体引导学生一起判断。
活动意图说明：信息技术的运用,与学生亲自观察、体验相结合,让学生将更多的时间集中到空间想象和推理判断中,培养学生运用数学语言表达有条理的思维的良好习惯和数学素养。
环节四：练习归纳（指向目标1，2）1.师:今天这节课我们学习了观察物体,通过这节课的学习,你有哪些收获?2.学生自由谈论各自的收获。
3.练习（1）想一想,填一填。
(考查知识点:观察物体。
能力要求:能运用所学知识解决实际问题。
)（2）四个小动物从四个不同的方向向贝贝的红房子走过来,那你知道下面这四幅图是谁看到的吗?猜猜看,谁猜对了,贝贝就会邀请谁去它的红房子里吃水果。
现在在每幅图下面写上它们的名字吧!(考查知识点:观察物体。
能力要求:能运用所学知识解决实际问题。
)教师活动41、鼓励学生独立完成，并让学生说一说是怎么判断的。
4.学生独立完成，引导学生和同伴进行交流，再进行全班汇报判断的结果，并说明理由。
5.说一说还有哪些收获？第二单元观察物体《看一看（二）》学习任务单（作业设计）学习内容第二单元“观察物体”——《看一看（二）》学习目标1.我会从不同的方向观察两个物体，能简单描述我的思考过程和观察结果。
2.我能正确分清从”左面和右面”观察到的物体形状。
3.观察两个物体，我能辨认从不同位置观察到的物体间的位置关系不同（前、后、左、右）和相互遮挡现象。
三年级上册数学教案-第2单元 2 看一看(二)∣北师大版
三年级上册数学教案－第2单元 2 看一看(二)教学目标•学生能够通过听问题和观察图片，理解问题中的描述。
•学生能够使用常见的图形词语描述图形。
•学生能够将图形按照某种规律排列。
教学重点•图形的形状和名称。
•图形的排列规律。
教学难点•使用图形词语描述图形。
•解决有规律排列中的规律。
教学过程1. 导入学习1.通过放昨天音乐视频，和大家打招呼：同学们，今天又见面了！请同学们站起来，跟着音乐动起来！2.通过扭秧歌的舞蹈，让大家放松身心，进入学习状态。
2. 新课讲解1.老师出示一组图形，让学生描述图形的形状、颜色、大小等。
2.请学生，观察下面的图片，听问题并理解问题中的描述。
•问题1：三个框中有多少个相同的红色图形？请你说出来。
•问题2：三个框中有几个绿色的图形？它们分别在哪个框里？•问题3：三个框中有多少个蓝色图形？请你说出来。
•问题4：三个框中的图形有什么相同之处？不同之处呢？3.老师给出以下单词：正方形、长方形、三角形、圆形；请学生通过观察图片，告诉老师这些图形的形状。
3. 教师巩固练习1.继续出示下面的图形，让学生描述图形的形状、颜色、大小等。
2.请学生按照下面的规律填空：（注：问号代表要填写的图形）•第1个框里要放什么图形？为什么？•第2个框里要放什么图形？为什么？•第3个框里要放什么图形？为什么？3.请学生进行简单的比较和分析，找出规律。
4. 知识拓展1.让学生查找自己家里的环境，找出其中的图形，描述颜色、形状、大小等。
2.请学生回答，图中的图形是否真实存在？我们生活中什么地方看到过这样的图形？5. 作业布置1.给学生布置作业：观察自己身边的环境，寻找图形。
2.下课前回收作业。
教学反思本节课通过教师讲解、学生观察和简单的比较，让学生了解到常见的图形词语和图形排列规律。
让学生感受到学习数学也有趣味性，从而增加了他们对数学的兴趣。
北师大版三年级上册2看一看(二)2.2看一看二教学设计
北师大版三年级上册2看一看（二）2.2看一看二教学设计介绍本教学设计是为了指导教师在北师大版三年级上册2看一看（二）2.2看一看二部分的教学中，如何更好地启发学生思考，促进学生学习。
本设计围绕学生的学习特点和教学目标展开，旨在营造良好的教育氛围，培养学生的独立思考能力，提高其阅读理解能力。
教育目标通过本节课的教学，期望学生能够： - 掌握阅读理解的基本技能； - 提高阅读理解的能力； - 增强阅读习惯，激发阅读兴趣； - 培养学生的独立思考能力。
教学内容本次教学内容是北师大版三年级上册2看一看（二）2.2看一看二。
教学步骤1. 导入新知识•引入课文《为什么会下雪呢》；•板书《为什么会下雪呢》这个问题；•让学生自由讨论，引导学生思考为什么会下雪。
2. 学生共读课文•学生跟读课文；•学生独立或分组朗读课文。
3. 学生自主探究•老师引导学生展开思考，帮助学生设身处地想象《为什么会下雪呢》这个问题；•学生独立或分组讨论，找到答案；•老师帮助纠正错误，并汇总各组答案，进行讨论。
4. 知识展示•各组向全班展示自己的探究成果；•老师在展示过程中加以指导。
5. 总结与归纳•帮助学生总结和归纳所学知识；•引导学生认真思考《为什么会下雪呢》这个问题带给我们的思考。
教学方法•问答法：对于老师提出的问题，利用问答方式让学生深入探究问题；•讨论法：以小组讨论的形式让学生分享思考成果；•互动法：老师和学生之间的双向互动，既让学生有更多主动权，也让老师采集到更多学生的思考成果。
注意事项•在教学过程中，要引导学生讲话有条理，重视语言表达；•在讨论环节，老师需要适时给予指导，并总结成果，激励学生的积极性；•本节课教学目标明确，步骤清晰，要求学生学以致用。
总结本节课教学目标是提高学生的阅读理解能力和独立思考能力，培养其对于问题探究的思维能力，同时也为学生提供了一个积极向上、专注专心的学习环境。
希望通过本节课的教学，学生可以体验到学习的乐趣，形成良好的阅读习惯和思考能力，从而取得更好的学习成果。
看一看(二)-北师大版三年级数学上册教案
看一看（二）-北师大版三年级数学上册教案一、课程描述这是北师大版三年级数学上册的第六课《看一看（二）》，本课旨在让学生通过观察图形，巩固形状、颜色和大小的概念，并引导学生使用正确的语言描述图形，提高观察力和语言表达能力。
二、课程目标1. 认识不同的图形引导学生认识不同的图形，如圆形、正方形等，并能正确称呼不同的图形。
2. 认识不同的颜色和大小引导学生认识不同的颜色和大小，并能正确描述和区分不同的颜色和大小。
3. 发展观察力和语言表达能力通过观察图形和描述图形，发展学生的观察力和语言表达能力。
三、教学重点1.让学生认识并能正确称呼不同的图形。
2.让学生认识并能正确描述不同的颜色和大小。
四、教学难点让学生能够更准确、更丰富地描述图形。
五、教学活动设计1. 导入活动教师出示多幅不同的图形，让学生观察、体验并描述这些图形。
2. 正式活动（1）认识不同的图形教师出示不同的图形，让学生认识不同的图形并能正确地称呼它们，如圆形、正方形等。
（2）认识不同的颜色和大小教师出示不同的图形，让学生认识不同的颜色和大小，并能正确地描述不同的颜色和大小，如红色、蓝色、大的、小的等。
3. 结束活动教师评价学生表现，巩固学生学习内容。
六、教学方式本节课采用多种教学方法：展示法、讲解法、操演法、评价法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
七、教学评价本课主要通过教师对学生观察和描述图形的表现进行评价，旨在发现和解决学生学习中的问题，并及时纠正学生的错误，全面提高学生的学习水平。
八、作业布置1.布置图形观察作业，要求学生观察并描述家里或学校周围的图形。
2.布置语言表达作业，要求学生用正确的语言描述自己喜欢的颜色和大小。
九、教学反思本课程通过多种教学形式和教学方法，让学生通过观察图形巩固了形状、颜色和大小的概念，并能更准确更丰富地描述图形，提高了学生的语言表达和观察能力。
同时也要注意学生的学习差异，根据不同学生的实际情况进行差异化教学，确保学生学习效果的全面提高。
北师大版小学数学三年级上册第二单元第2课时《看一看(二)》示范课教案
第二单元观察物体第2课时看一看（二）教材分析：本节课所学内容是在上节课“从不同方向观察一个物体”的基础上进一步体验“从不同位置观察两个物体”，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是具有挑战性的，因此本课设计了两个情境：情境一主要是借助画面中的人与物体、物体与物体之间的相对位置，引导学生从不同位置想象观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系；情境二是从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。
通过这两个情境让学生先通过想象或空间推理判断，然后实1/ 9际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。
教学目标：1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力形成初步的空间观念。
3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，休验观察的乐趣。
教学重点：知道从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的。
教学难点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到两个物体的形状。
教学过程：2/ 9老师和同学吧。
师：因为我们不能同时看到前面和后面/左面和右面/上面和下面。
师：同学们说得真好，讲解的非常详细。
这节课，老师就和同学们一起学习怎样从不同的位置观察物体两个物体。
生1：同一个物体，站在不同的角度观察到的形状是不同的。
生2：站在不同的位置，每次最多能同时看到物体的3个面。
容，不仅对昨天所学知识进行巩固，还可以与今天的知识找到相接点，更好的接受和理解今天所学的知识。
环节二探究新知课件出示图片。
师：观察情境图，说一说下面这两幅图分别是谁看到的？师：刚才是大家的想象推测，现在我们一起来观察验证一下我们的推测学生观察，回答问题。
生1:第一幅图是淘气看到的,因为只有坐在淘气的位置看到的才是牙膏盒在左边，杯子在右边。
最新北师大版三年级上册数学《第二单元第2课时看一看(二) 》精品教案
第二单元第2课时看一看(二)教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第15～16页。
教学目标1．让学生通过观察两个分离的简单物体的组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2．让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图进行直观、有条理地发展形象思维和空间观念。
3．体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点重点：让学生在观察活动中体会从不同的方位观察两个分离物体，所看到的形状及位置关系。
难点：体会遮挡关系。
教具学具课件，杯子、牙膏，不同角度观察到的图片。
教学过程一、创设情境，激发兴趣出示教材第15页例题及情境图。
二、演示操作，交流新知今天我们继续研究“观察物体”(老师边说边拿出杯子，照教材第15页上的例题摆出来)请学生分别从正面、右面和上面观察两个分离的物体。
交流你看到的情况。
生1：牙膏在左边，杯子在右边。
生2：牙膏在右边，杯子在右边。
生3：我只看到了杯子，没看到牙膏。
交流后。
师：为什么看不到牙膏？小结：观察两个分离的物体，有时是分离，有时是重叠，有时是被遮挡了看不见。
三、尝试拓展课件显示：教材第15页淘气在窗外观察情境图。
淘气在窗外看到的情境会是下面的哪幅图？说说你们的理由。
生：小女孩背对着淘气，桌子在小女孩的左边放着，淘气看到的是第二幅图。
模拟练习，验证你们的判断。
四、综合练习教材第16页“练一练”第1题。
出示情境图，说说是谁看到的。
再连一连。
教材第16页“练一练”第2题。
课件出示情境图，机灵狗正在从几个不同方位观察饭碗和菜盘。
师：你们知道机灵狗观察到的结果吗？生：站在①号位置看：菜盘在右、饭碗在左。
生：站在②号位置看：菜盘在前、饭碗在后。
生：站在③号位置看：菜盘在左、饭碗在右。
生：站在④号位置看：饭碗在前、菜盘在后。
课件出示右图，这两幅图是机灵狗从不同位置分别看到的。
生：第1个括号里填①，第2个括号里填④。
学生独立完成教材第16页“练一练”第3题。
五、全文小结这节课我们观察的物体有什么特点？你有什么收获？板书设计看一看(二)从不同位置(角度)观察物体。
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看一看（二）1教学目标结合“植树”的现实情境,经历分析问题、解决问题的过程,探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算。
经历实际分物的过程,再次体验分物过程与除法的内在联系,与他人交流算法的过程中体会算法的多样化。
在解决实际问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。
2学情分析学生学习并掌握了两位数乘一位数，整十数除以一位数、表内乘除法的计算方法，有了一些解决问题的能力，会用摆、分、画图、表格的方法展示整十数除以一位数和两位数乘一位数计算过程。
3重点难点体会位置相对，所看到结果相反。
引导学生理解影响遮挡关系的几种因素。
4教学过程4.1.2教学重点体会位置相对，所看到结果相反。
4.1.3学时难点引导学生理解影响遮挡关系的几种因素。
4.1.4教学活动活动1【导入】一、引题定标：1、师：上节课我们学习了观察一个物体，大家来看这几幅照片，你们知道拍的是什么地方吗？（课件：展示教学楼照片）生：教学楼(学生抢说在哪看到的)2、师：对，大家说的没错，这几张照片就是从不同角度拍摄的咱们现在所在的这座教学楼。
通过上节课学习，我们知道了，观察同一个物体，如果我们站的角度和方位不同，所看到的结果也不相同。
3、师：今天这节课我们继续来学习：看一看。
（板书：看一看二）活动2【活动】二、合作探究：（一）主题图一：师：郑老师在桌面上摆放了一组物体，大家看看是什么？如果你要是在1、2、3、4这四个位置观察这组物体，想想你会看到什么？谁来说一说？（白板出示物体）2、师：是不是像大家说的这样呢？让我们一起实际观察一下好吗？课前郑老师为每个小组都准备了类似一组物体，每个小组桌面上也都有四个位置编号。
（课件演示）现在就请大家先把物品按屏幕上的位置摆放好，在自己位置上仔细观察桌上的物体，把你看到的与同位置的同学说一说。
并用iPad拍摄下来你所看到的结果。
2、（选择一组照片出示在投影上。
）师：哪组同学愿意把你们的照片与大家分享一下？3、师：这四张照片拍摄的一样吗？明明是观察同一组物体，为什么看到的结果不同呢？生：因为观察的位置不同，所看到的结果也不同。
小结：其它组是不是也是这种情况呢？正如大家所说，看来观察的2个物体，由于观察的角度不同，观察到的结果也是不同的。
这一点与观察一个物体的结论是一样的。
1、师：善于发现的你们，再仔细观察一下这两张照片，看看除了面和形状不同之外，还有什么不同？生：牙膏和牙杯的方向也不同。
5、师：大家发现这一点了吗？为什么方向会相反呢？你们想想这与什么有关呢？生：和他们的位置有关系，这两张是1号和3号位置拍摄的，这两个位置是相对的。
6、师：说的有没有道理呢？哪组1号和3号把你们拍摄的照片也与大家分享，我们一起来看看是不是也是这种情况？其它两个组是不是也是这种情况呢？7、师：是这样吧？大家想不想亲身感受一下，好，大家从1号和3号位置模拟观察一下，感受一下我们的新发现。
8、师：谁再来说说我们的新发现。
（板书：位置相对方向相反）9、小结：咱们这点发现特别重要，在观察物体中，这种情况是普遍存在的。
10、师：1号和3号位置我们研究完了，我们再来看看2号和4号位置，你又发现了什么？生：从这两个位置观察，牙膏和牙杯是前后摆放的师：从4号位置看，谁在前谁在后？2号呢？11、师：牙膏盒哪去了？生：被牙杯挡住了。
11、师：什么情况下会产生遮挡关系呢？生：大小问题。
12、师：只要一大一小两样物体就有这样的遮挡关系是吗？那4号位置这张照片为什么没有被遮挡住呢？生：摆放的位置。
小结：看来遮挡问题还与摆放的位置有关系。
13、师：4号位置的同学你们看到的结果都一样吧？2号位置呢？是不是也完全被遮挡住了呢？生：郑老师，我这张照片就能看到一点牙膏盒，我觉得在二号位置是能够看到一点的，并不是完全被遮挡住了。
（出现没有完全遮挡问题）师：拿照片我们一起来看一看。
14、师：看来同样是在2号位置观察的，有的同学认为牙膏盒完全被遮挡住了，有的同学认为并没有完全被遮挡，为什么会出现这种情况呢？是不是大家说的这样呢？让我们一起从2号位置来看一看好吗？（摄像头解决观测点的问题）15、小结：我刚才参加了几个小组的活动，其实已经发现这个问题了，发现2号位置的同学，虽然都是在正面观察的，但是有的同学是与牙杯水平位置来观察的，这时牙膏盒就完全被遮挡住了，有的同学是的视线偏上了一点，这样，就能够看到一点了，并没有完全被遮挡住。
看来遮挡问题与我们观察的角度也有关系。
只要有两样物体一前一后摆放，就会出现遮挡问题，有时是完全被遮挡住，有时是部分被遮挡，与物体的大小、摆放位置、观察的角度都是有关系的。
16、小结：同学们太厉害了，就观察了一组图，我们经历了想象、判断、思考，模拟观察，就有了这么多的发现。
谁来说说你的发现？17、师：根据我们刚才的发现，你们看看这两幅图分别是谁看到的呢？笑笑又看到了什么？（出示例题）（二）主题图二：加深理解相对问题1、师：大家看这幅图，淘气又在哪观察这幅图呢？想一想淘气看到的会是什么呢？把你想的结果写在篇子上，在这幅图序号下面画√。
2、师：你们的想象是对还是不对呢？让我们模拟观察一下，模拟观察要把东西摆好，桌子有，那笑笑在哪呢？大家快来想象一下，你们组谁的位置只要稍微动一动，正好是笑笑的位置，想好了吗？一会让我们先来摆放好，然后拿着小篇子实际模拟观察，进行第二次判断，你看到的是哪幅图，就在那幅图序号上画圈。
3、师：刚才大家看到的有两种结果，一起来看看。
小结：有的同学第一次的想象与第二次的观察不一样，有的同学都是一样的，那现在你们能告诉我观察的到底是几？小结：大家看想象尽管不对，但我们通过模拟观察就能够找到正确答案，那说明模拟观察是一个好办法，当我们遇到困难时，模拟观察是一个好办法。
2、师：有的同学通过想象就判断准确了，你肯定有好的方法，谁来介绍一下？小结：我们也可以排除法来解决问题。
（三）主题图三：逆向思考1、师：这节课你们学的这么好，我来考考你们行吗？淘气、笑笑、奇思他们在观察一组物体，老师把他们观察到的结果拍了下来，也找来了2样相似的东西，你能想象一下这两样物体是怎样摆放的吗？摆好就不能动了！2、师：谁来试试按照第一幅图把物体摆放好？3、师：分别找同学到台前来，站在相应的位置，并用相机拍照，验证。
（篇子打出图，与相机一起验证）4、师：根据刚才的活动，谁能把三个人物观察的位置在图中摆好呢？（学生白板操作）对吗？小结：同学们太厉害了，不但能够根据图能想象，还能反过来，根据结果来想象物体的摆放，推断观察者的位置。
活动3【练习】三、评测练习：大家在本节课学的如何？我们一起来做个当堂检测，敢挑战吗？（答题器）做练习四道，核对，反馈做题情况。
活动4【测试】四、课堂小结：师：谁来说说通过这节课的学习，你都有哪些收获？看到大家学的这么开心，郑老师特别高兴，请你回家也与家长分享一下我们的快乐，把我们的学习收获讲给他们听，好吗？希望大家今后都能够用数学的眼光出发，观察生活中的事物！活动5【讲授】教学反思所授内容是北师大版教材三年级上册第二单元观察物体第二课时：看一看（二），这节课隶属于图形几何领域的观察物体的内容。
本节课目标设计如下：1、经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的位置可能是不同的，体会观察位置相对，看到的结果方向相反，以及体会遮挡问题。
2、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
3、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣，积累观察物体的活动经验。
根据本课的教学内容与三年级的学生特点，我恰当地采用了一些信息技术手段融入了本节课教学过程中：1、电子白板的教学环境：根据本课内容：《观察物体》，我采用了电子白板的教学环境，在设计中，安排了同学们自己到白板上进行操作的过程，让同学们走到台前来表述自我的认知结果，加强了师生与生生互动，加大了学生参与教学的程度，更好的体现了自主学习氛围。
利用白板的表格功能，实现多张图片逐一呈现的效果。
2、iPad与白板及屏幕共享：本节课中几次运用了iPad与白板课件及屏幕共享的功能很好的模拟了学生实际观察的情境，这种手段的使用帮助学生们解决了本课的难点。
其一是通过学生自主观察，并从不同位置，把观察到的结果自主拍摄下来，对比位置不同，所观察到的结果也不同，位置相对，所看到的结果方向相反，并通过每一组的图片进行反复验证，达到共识，较好地掌握与理解此知识。
其二是遮挡问题，由于有一部分学生虽然是在物体的正面进行观察，但是观察的视角并不是平视，因此，是否完全遮挡问题上产生争议。
通过“苹果play” 实现ipad与屏幕共享模拟观察，实现大家从同一角度共同观察的效果，让学生清晰看到问题的根源所在，很好地解决了一个难点。
其三是逆向思维问题，由观察到的结果反推观察所在的位置。
本题对于三年级学生来说无疑是个难点，要有很高的空间想象与辨别方向感的能力，才能够很好的解决本题，所以通过iPad与屏幕共享功能，让学生清晰地看到自我判断的是否准确，帮助同学们又一次顺利通过了此难点。
3、答题器的使用：本节课最后在当堂检验环节使用了答题器，电脑快速地统计出了对错比率数据，并且能清楚的看到哪位同学知识还存在着欠缺，这样对于教师对本堂课教学质量把控提供了很好的依据。
真正达到了面向全体教学，及时反馈教学，教随时为学服务的本质。
4、整合创新带来的教学效果：根据教学内容，选取恰当的信息技术手段，使他们较好的与教学内容融合，形成一种信息化的教学环境，充分体现了学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学模式。
提高了课堂学生参与度，激发了学生学习的热情，提高了课堂效益，焕发了学生热爱科学的情感！。