统编版二年级语文上册精品教案2.我是什么
2《我是什么》(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《我是什么》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的自然现象知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《我是什么》新课学习打下基础。
答案：火的燃烧过程包括燃料的氧化、产生热量和光亮。燃料与氧气反应产生火焰，火焰的温度较高，可以加热周围环境，同时释放光和热。
3.简答题3：请说明风形成的原因。
答案：风形成的原因主要是气体流动和气压差异。气体流动可以是地球自转、地形起伏等引起的，而气压差异则是由于地球表面不同地区的温度和湿度差异造成的。
在学习层次上，学生已经接触过一些简单的自然科学知识，对于水、火、风等自然现象有一定的了解。然而，对于这些自然现象的本质和相互作用，他们可能还不够清晰。因此，在本节课的学习中，需要引导学生从表象到本质，深入理解自然现象的内涵。
在知识和能力方面，学生已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，能够进行简单的句子构建和意义表达。但是，对于复杂的句子结构和深层次的意义理解，他们可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握课文内容。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《我是什么》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我是什么》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《我是什么》教学目标和《我是什么》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《我是什么》教学过程的顺利进行。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】《我是什么》教案一目标预设：1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时第一课时教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）教师引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。
二年级语文上册统编版第2课《我是什么》教学设计
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字的认读、书写能力有了一定程度的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段和生动有趣的教学内容来吸引。在本课中，学生将通过学习《我是什么》，进一步巩固生字词，提高阅读理解能力，同时培养自我认知和表达能力。然而，由于二年级学生的思维发展尚处于具体形象思维阶段，对于抽象概念的理解仍有一定难度，因此，教师在教学过程中应注重直观教学，结合生活实际，帮助学生更好地理解课文内容，提升学习兴趣。此外，学生在情感态度与价值观方面，也需要教师的引导和培养，使他们形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、连线等，让学生巩固所学知识。此外，我还会让学生进行角色扮演，模拟课文中“我”的变化，锻炼学生的表达能力。
在练习过程中，我会关注学生的完成情况，及时给予反馈和指导。针对学生的错误，我会耐心讲解，帮助他们找到问题所在，提高解题能力。
b.在课堂教学中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
4.情感态度与价值观的培养：
a.结合课文内容，引导学生认识到自己的独特性，培养自尊、自信的品质；
b.通过课堂讨论、分享，培养学生关爱他人、尊重他人的价值观；
c.激发学生热爱大自然、保护环境的意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结课文的主要知识点。然后，我会对学生的回答进行点评和补充，确保他们对课文内容的理解和掌握。
部编版语文二年级上册我是什么优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我是什么优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认识11个生字||，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系||，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水||，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时第一课时教学流程：一、启情导入：同学们||，你们喜欢猜谜语吗？好||，下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有||，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕||，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细||，上接天来下接地。
落在水里无踪影||，庄稼见了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮||，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手||，慢慢变成水一汪。
4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。
（板书）读课题。
谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文||，明确读文要求。
（1）同学们想一想||，读课文时你该给自己提点什么要求呢？（2）教师提示：特别要注意读准字音||，不加字也不丢字。
自己读一读！2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。
请看大屏幕||，你们行吗？[指名读、领读]3、去音节读生字。
这回你们还能读吗？4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字||，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。
[引导学生寻找发现识字规律]5、检查汇报。
[鼓励学生利用多种方法识记生字||，教师伺机引导]6、巩固识字：（1）读字。
同学们的方法可真多。
下面我们再来开火车读。
（2）读词。
看大屏幕猜词语、读词语。
三、指导写字：1、出示’我会写’中的’冲、晒、池、浮’四个左右结构的字。
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案(2)
部编版二年级上册语文第二课《我是什么》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文第二课《我是什么》，主要围绕“我”这个主题，通过趣味性的描述，引导学生认识自己，了解自己的特点和优势。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及拓展活动。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能正确书写。
3. 通过课文学习，引导学生认识自己的特点，培养学生的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生认识自己的特点。
2. 教学重点：课文朗读、生字词学习和句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考：“你们知道自己是谁吗？你们觉得自己是什么？”2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语气、语调的变化。
3. 生字词学习：讲解本课的生字词，让学生正确书写。
4. 句子解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
5. 课文理解：引导学生用自己的话说一说课文的意思。
6. 随堂练习：让学生模仿课文，用“我是什么”为主题，写一段话描述自己。
7. 拓展活动：组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，让学生在游戏中进一步认识自己。
六、板书设计1. 课文我是什么2. 生字词：自己、特点、优势、比喻、拟人3. 句子解析：例句及修辞手法4. 课文结构：引子、主题、结尾七、作业设计1. 作业题目：请你用“我是什么”为主题，写一段话描述自己。
答案示例：我是一只勤劳的小蜜蜂，每天忙着采集知识的花蜜，为我们的生活增添甜蜜。
2. 课文朗读：熟读课文，注意语气、语调的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过趣味性的课文，引导学生认识自己，培养学生的自信心。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的人和事，发现他人的特点，学会赞美他人。
部编版语文二年级上册2 我是什么(教案)
部编版语文二年级上册2 我是什么（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。
二、教学内容1. 课文《我是什么》。
2. 相关的自然科学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，能用课文中的词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的自然科学知识，培养学生的探索精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考“我是什么”这个问题的答案，激发学生的好奇心。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的自然科学知识，分享自己的理解和感悟。
4. 全班交流：让每个小组派代表分享自己的讨论成果，全班交流，共同提高。
5. 总结讲解：对课文中的重点难点进行讲解，帮助学生理解。
6. 课堂练习：让学生用课文中的词语造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《我是什么》2. 课文结构：引言-正文-结尾3. 重点词语：水、火、风、雨、电、冰、雪4. 自然科学知识：水的三态变化、火的燃烧、风的成因、雨的成因、雷电的形成、冰的融化、雪的成因七、作业设计1. 家庭作业：用课文中的词语造句，写在作业本上。
2. 拓展作业：让学生回家后，向家长请教一个自然科学问题，并将问题和答案写在作业本上。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用课文中的词语造句。
同时，学生对自然科学知识有了更深入的了解，激发了学生的探索欲望。
2. 教学方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高了学生的阅读理解能力和合作学习能力。
2我是什么(第二课时)(教案)二年级上册语文部编版
2我是什么（第二课时）（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们继续深入学习《我是什么》这篇课文，它选自二年级上册语文部编版第五单元。
我们将详细解读课文第二自然段，通过描述“我”在不同状态下的特点，让学生领会到“我”指的是水。
同时，对课文中的一些生词和短语进行深入学习，如“沸腾”、“冰冻”、“蒸汽”等。
二、教学目标1. 让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 使学生通过学习，理解“我”指的是水，了解水在不同状态下的特点。
3. 培养学生热爱大自然，保护水资源的意识。
三、教学难点与重点重点：理解“我”在不同状态下的特点，即水的三态变化。
难点：如何让学生通过课文内容自然地理解“我”指的是水。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物（冰、水、热水）2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示冰、水、热水三种实物，让学生观察并描述它们的特点，引出本节课的主题。
2. 自主学习：让学生自行阅读课文第二自然段，找出“我”在不同状态下的特点，并做好笔记。
3. 课堂讲解：a. 对课文第二自然段进行逐句解读，让学生了解“我”在不同状态下的特点。
b. 讲解生词和短语，如“沸腾”、“冰冻”、“蒸汽”等，让学生做好笔记。
4. 实践情景引入：让学生观察热水逐渐冷却的过程，讨论水的三态变化。
5. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文第二自然段原文2. 水的三态变化图3. 生词和短语七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文第二自然段，并注音。
b. 根据课文内容，画出水的三态变化图。
c. 用生词和短语造句。
答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、课文解读、实践情景引入等教学手段，让学生理解了“我”指的是水，了解了水在不同状态下的特点。
课后，教师应反思教学方法是否适合学生，是否能更好地激发学生的学习兴趣。
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教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
人教版（部编版）
课题名称
第一单元 2《我是什么》
教学目标
体会“落、打、飘”用词的准确，能结合语境仿说句子
重难点分析
重点分析
“落、打、飘”三个表示动作的词在文中都有“从空中往下降，掉下来”的意思，结合语境体会用词的准确并仿说句子，具有一定的难度。
⒉读了第二自然段，同学们一定读懂了：（出示图片）“云”降温后变成了“雨”“冰雹”“雪”，“雨”“冰雹”“雪”都从空中下来了。
知识讲解
（难点突破）
⒊你们画的句子和老师画的一样吗？（依次出示横线）如果和老师画的一样，给自己点个赞。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
⑴选字填空。（出示选字填空）
落 打 飘
①漫步花园，微风中（ 飘 ）着一股淡淡的花香。
②小朋友快活的脚印（ 落 ）在软软的沙滩上。
③冰雹（ 打 ）在油菜花上，油菜花马上垂下了脑袋。
同学们，相信你们都填对了。你们在选择用哪个动词时，一定结合语境进行了斟酌。真棒！接下来的题目，难度升级，你们有信心挑战一下吗？
①联系上文，跟老师一起读一读，读的时候要注意加点的字哦。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
②“我”在空中的高度越来越高，越来越高；可是体温却越来越低，越来越低。你们体会到了吗？“越来越”表示程度不断地加深。“无数”“聚在一起”表示不是一滴小水滴，而是许多许多的小水滴，想象一下，“雨”会落在哪些地方？那是一种什么样的感觉？
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
②同学们一定回答不能调换。是的。那为什么呢？刘老师这里有两段小视频，让我们看看下“冰雹”和下“雪”吧。（播放小视频）
③刚才，我们看了下“冰雹”和小“雪”，让我们回到文中，结合语境再来体会“打”和“飘”用词的准确。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
⒋（出示三句句子）师生合作朗读句子。刘老师读每句句子的前半部分，同学们读后半部分。交换一下，你们读前半部分，刘老师读后半部分。
⒌“雨”“冰雹”“雪”从空中下来，作者分别用了“落”“打”“飘”三个表示动作的词。那么，这三个动词用得准确吗？
⑴读中体会“落”的感觉。
⒐刘老师和同学们一起有感情地再来读一读第二自然段。
“冰雹”像“小硬球”，掉在地上，掉在屋顶上，“噼里啪啦”地响，用“打”让我们感觉速度快，力量也比较大。
作者把“雪”比作“小花朵”，用“飘”让我们感觉速度慢，力量小，感觉“雪”很轻很柔，飘飘荡荡的。
⑶我们再来读一读，体会一下作者用词的准确、严谨。
课堂练习
（难点巩固）
⒍我们已经体会到“落”“打”“飘”用词的准确，那么，在语境中，你们会不会使用呢？刘老师要考考你们。
小结
⒏这节微课，我们学习了第二课《我是什么》的第二自然段，（出示图片）知道文中的“我”又变成了“雨”“冰雹”和“雪”，通过朗读句子，借助图片和小视频，体会到“落、打、飘”在语境中的用词准确，增强了表达效果，同时体会到课文语言优美，作者想象丰富。通过练习，我们能结合语境仿说句子，同时对“落、打、飘”三个动词如何准确、严谨的运用加以了巩固。
③（播放雨声，出示图片）小水滴们有的落在森林里，有的落在田地里，有的落在校园里，有的落在……体会一下，小水滴们自由自在地“落”在这里，“落”在那里。
④“落”字用得真准，用得真巧啊！写出了小水滴从空中自由自在地掉下来的样子。让我们听着雨声，再来读一读句子，再来体会一下。
⑵读中体会“打”“飘”的感觉。
①“冰雹”“雪”又是怎样从空中下来的？（出示句子）读一读，想一想，“打”和“飘”两个动词可以调换一下吗？
⑵看图，用“落”“打”“飘”各说一句话。先讲讲图意，再选用合适的动词说一句话。
①图1：五月，只要你摇摇桑葚树枝，成熟的桑葚就会一颗一颗从树上（落）下来。
②图2：一块巨大的冰雹（打）在一辆小汽车的挡风玻璃上。
③图3：春末夏初，白色的柳絮会从柳树上随风（飘）下来。
⒎同学们，你们也可以联系生活，展开想象，自己试着用这三个动词造造句子。
难点分析
学生刚刚升入二年级，在朗读中体会动词“用得准，用得巧”，感受动词给读者带来的真实感、生动感，积累并在运用中发展思维与语言能力，具有一定的难度。
教学方法
⒈通过朗读，借助图片、视频等引导想象，体会“落、打、飘”用词的准确。
⒉借助图片，创设语境，运用“落、打、飘”三个表示动作的词仿说句子。
教学环节