教育学教育心理学主要论述简答题
简答题《高等教育学》《高等教育心理学
1、简述高等院校师生关系的特点。
答:教育关系；心理关系；道德关系；教育关系是主要关系，并不为主观意志所左右。
这种关系的好坏对教育教学影响极大。
心理关系，表明师生之间相互认可的程度，带有很大的情感成分。
师道尊严，师生间应有一定的距离.2、简述确定专业培养目标和规格所应遵循的基本原则。
答：与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致；目标与规格要实事求是,切勿偏高或偏低；目标与规格应有层次、规格的差别；人才培养的质量规格应有国际可比性.3、简述高校学生的基本社会特征答：感受时代精神的敏锐性;参与社会活动的积极性；群体成员的互动性；内部结构层次的复杂性.//政治上敏感，有思考意识,思想纯洁,易冲动.同学间感情较纯洁，很好。
年级、专业、智力水平、知识结构、地域文化差异，使学生层次结构复杂。
4、简述大学生社会实践活动中的一些关系。
答：出人才与出成果的关系;社会实践活动与教学科研活动的关系;学生自主性与教师指导的关系；深入性与广泛性的关系；集体活动与个体活动的关系;5、高校学制的内涵及其制定的依据。
答:高等学校的学制是指一个国家各及各类高等学校的系统，它包括高校的种类、主办者、性质、任务、入学条件、修业年限以及各级各类高校之间的关系。
制定学制的依据,一是生产力和科学技术的发展水平；二是社会的政治制度；三是要适应受教育者的年龄特征和发展水平.6、简述高校教师劳动的特点.答:劳动的复杂性，决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣；创造性决定了教师具有强烈的成就感.群体性决定了教师劳动的高度协作意识；7、简述高校科研应遵循的原则.答：社会经济效益与学术水平相统一的原则；以应用研究和发展研究来支撑基础研究的原则；科研与教学相互促进的原则；遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则；支持未成名者，开拓新的研究领域的原则;加速科技成果转化和推广的原则;8、我国高等院校宏观结构调整的主要方向答:高教结构调整应以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，与社会经济发展相协调;中央与地方合理分工，突出为地方经济建设服务的功能；建立新的高校能级结构，实施不同的管理;确立各层次高等教育的合适的比例和重点。
教育学心理学简答题
1.教育的概念教育是人类有目的的培养人的社会活动，是传承文化、传递生产与生活经验的一种途径。
2.学校教育狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展的规律，有计划、有目的、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
3.教育媒介教育媒介是指建构于教育者与受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法、教育组织形式和教育手段等。
4.教育的功能教育功能指教育者在教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能；（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能；（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐形功能。
5. 20世纪后期教育改革和发展的特点（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育的全球化（7）教育的信息化（8）教育具有科学性6. 教育的民主化（1）教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；（2）师生关系的民主化；（3）教育方式、教育内容等的民主化；（4）最后追求教育的自由化；7. 教育学教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务是揭示教育规律，教育问题是推动教育发展的内在动力。
8. 教育学研究的价值一、宏观角度的研究价值（1）超越日常教育经验（2）科学解释教育问题（3）沟通教育理论与实践二、微观角度的研究意义（1）有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能（2）有利于树立正确的教学观，掌握教学规律、提高教学质量（3）有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作（4）有利于树立正确的教育观，掌握教育规律、指导教育实践（5）有利于培育创新精神，积极投身教育改革9.白板说洛克在他的《教育漫话》一书中提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天10. 教育与科学技术一、科学技术对教育的影响（1）科学技术能够改变教育者的观念（2）科学技术能够影响受教育者的数量与教育的质量（3）科学技术能够影响教育的内容方法（4）科学技术影响教育技术二、教育对科学技术发展的作用（1）教育能完成科学知识的再生产（2）教育推进科学技术体制化（3）教育具有科学研究的功能（4）教育促进科学技术成果的开发利用11. 校园文化校园文化就是校园全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则12. 学校教育在人的身心发展中起主导作用（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）学校有专门负责教育工作的老师，相对而言效果较好（3）学校教育能够有效的控制和协调影响学生发展的各种因素13. 个体主观能动性个体主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动的认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中14. 个体身心发展的不平衡性个体身心发展的不平衡性表现在以下两个方面：（1）个体身心发展的同一方面的发展速度在不同的年龄段是不平衡的（2）个体身心发展的不同方面而言的。
教育学及心理学简答及案例
第一章习题：五、实例分析1.常言道：人心隔肚皮，知人知面不知心。
其意是说心理的不可知性。
从心理学的角度讲，此话妥否？为什么？2.在生活中，当人们知道你是学过心理学的，有人便会进一步问道：“那你一定能猜到别人的心理，我现在正想什么？你知道吗？”对此情形，你作何评说？3.有人说，要搞好教书育人工作，并不一定要学心理学。
现实生活中，没学过心理学而成为优秀教师的大有人在；而有的学了心理学却仍然教不好书。
可见，学不学心理学无所谓。
对此，你是怎样看待的？六、简答题1.简述心理过程和个性心理的关系。
2.心理学有哪些重要分支？3.列出对世界心理学史具有重大影响的十大流派。
4.研究心理学必须遵循哪些原则？七、讨论题1．学习心理学对做一个合格的人民教师有何意义？2．你希望通过学习心理学解决什么问题？八、图表题请在图1-1中标有数字的地方填上适当的内容。
第二章习题：五、辨析题1、科学的心理观就是唯物主义的心理观。
2、人的心理活动就其产生方式来说是反射。
3、条件反射是在大脑皮层上形成了兴奋点。
4、经典条件反射与操作条件反射没有什么不同。
5、大脑皮层机能定位区的划分是相对的。
6、动物不具备思维活动。
六、实例分析1.马戏团里教小狗做算术是用什么原理训练的?2.有的同学在参加重大考试前显得非常兴奋，但拿到试卷时却好像什么也想不起来了，这是什么原因?3.美国学者丹尼曾做过一个惨无人道的实验。
他从孤儿院里选了40名婴儿，将其分别放入被严格控制隔离的笼内，不与任何人交往，经过几年的喂养，这40名婴儿全部变痴。
后来这个实验被透露出来，引起了社会舆论的强烈谴责，丹尼不得不停止实验。
实验虽然停了，但是被害的40名儿童虽经社会多方资助，极力挽救，收效甚微。
40名儿童中除少数儿童能掌握基本的生活能力外，大部分儿童终生痴呆。
这一实例说明了什么？4.同看一部电影，人们的评价却大不相同。
有的人认为非常精彩，有的人认为一般，有的人却认为不怎么样。
这是什么原因呢?5.食物进入嘴里就会分泌唾液，看到食物也分泌唾液，听到关于某种食物的词语时也会分泌唾液。
(教师资格考试)年教师招聘考试教育学、心理学简答题
教育学简答题集锦一、教育学的价值是什么？1、启发教育工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；2、查得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；3、养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念；4、提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；成为研究型的教师打下基础。
二、学习教育学要注意哪些问题？1、要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理；2、要注意掌握一些教育概念、命题或远离背后的理论假设；3、要注意理论结合实际；4、要注意广泛地阅读教育书刊。
三、当代教育学有哪些特征？1、教育学研究的问题领域急剧扩大；教育学研究基础和研究模式的多样化；2、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；同时也出现了各种层次与类型的综合；3、教育学研究与教育裎改革的关系日益密切；4、教育学加强了对自身的反思，也形成了教育学的元理论。
四、教育的内函是什么？《中国大百科全书——教育卷》指出“凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德活动，都是教育。
”狭义的教育，主要指学样教育。
其含义是指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
偏狭义的教育，还指思想品德教育。
五、教育的发展可分为哪几个阶段？原始社会教育，奴隶社会教育，封建社会教育，资本主义教育和社会主义教育。
六、原始社会的教育特征是什么？教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。
七、古代社会教育特征是什么？它包括奴隶社会及其教育和封建社会及其教育。
特点是教育基本与生产相脱离，学校教育具有很强的阶级性，基本被奴隶主阶级和封建主阶级所垄断，其主要内容是古典人文学科和治人之术，采用个别教学，具有封闭性与社会生活相脱离。
八、学校的基本功能是什么？为了实现这一功能，学校应该具备哪些条件？学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。
教育心理学和教育学原理大题
第一章教育学概述二、简答题1、请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点2、试述教育学的未来发展趋势主要表现在哪些方面？3、试述实用主义教育学的主要观点，并谈一下你对它的认识。
三、分析论述题试述教育学包含了哪些基本问题，并结合实际谈一下你对这些基本问题的认识。
第二章教育的产生与发展二、简答题1、试述80 年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并说明对教育本质的探讨有何重要意义。
2、教育的历史发展分为那几个时期?各个时期的教育有什么特点?3、试列举中西方历史上有关教育的代表性定义并谈一下你对这些不同教育定义的看法。
三、分析论述题试论述教育的起源并谈一下你对各种不同教育起源说的认识。
第三章教育与社会发展二、简答题简述教育对社会文化的选择功能。
三、分析论述题运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。
第四章教育与人的身心发展二、简答题1、为什么说环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用？2、试述个体主观能动性在人的身心发展中的作用，并说明对此我们所应采取的教育策略。
三、分析论述题1、论述学校教育在儿童发展过程中起何作用。
2、试述皮亚杰的认知发展理论，并说明它对我们的教育教学工作有哪些重要启示？3、试用有关教育理论分析下文中所述事例：伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环竭于邑人．不使学。
予闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。
又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。
”第五章教育目的二、简答题简述制定教育目的的依据。
三、分析论述题1、试结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点谈一下你对我国当代教育实践的认识。
2、试根据新中国成立以来我国公布的教育目的，说明我国教育目的的精神实质是什么，应如何去实施教育目的?第六章教育制度二、辨析通常我们所说的教育制度实际上所指称的就是学校教育制度三、简答题简述学制确立的依据。
教育学教育心理学试题及答案简答题
试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？(1.1)雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
简述孔子的教育教学思想孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。
孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。
在教育上，孔子关于有教无类”,不愤不启，不悱不发”，学而不思则惘，思而不学则殆”等的主张，不仅对中国古代影响极深，对现代的中国教育也有积极的指导意义。
近代教育的特点？近代教育有如下特点：(1)国家加强了对教育的重视和干预。
19世纪以后，资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性，并逐渐建立了公共教育系统。
(2)初等义务教育的普遍实施。
机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提岀了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质条件。
⑶ 教育的世俗化；与共了教育的发展相应，教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标，从宗教教育中分离岀来。
(4)重视教育立法，以法治教。
西方教育发展的一个明显的特点就是有法律的明确规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。
政治经济制度是如何制约教育的？(2.1)(1)政治经济制度决定教育的领导权，(2)政治经济制度决定着受教育的权利，(3)政治经济制度决定着教育的目的。
教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？(1)教育为政治经济制度培养所需要的人，(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量，(3)教育可以促进民主。
生产力是如何决定教育的？(1)生产力发展水平决定教育的规模和速度，(2)生产力发展水平制约着教育结构的变化，(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段，教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？(1)教育再生产劳动力，(2)教育再生产科学知识。
教育学论述题及答案
教育学论述题及答案教育学论述题及答案教育学论述题教育学、教育⼼理学论述题的题型分析及解题技巧（⼀）、论述题题型特点：理论性强，是论述题最突出的特点。
理论要有深度，是论述题主要的质量要求。
理论联系实际，是论述题最显著的特⾊。
（⼆）、论述题解题技巧论述题要求对所学过的理论（要把握住基本要点）展开论述。
要求理论联系实际，⼀定要结合本⼈或学校、学区⼯作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。
观点和材料要统⼀，语⾔要精炼。
1、论述题涉及的都是主要理论，其中⼀些问题，需要全⽅位论述，因此，开阔视野，多⾓度看问题，这是解答论述题的⾸要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育⼼理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同⾏在我的学习经验中⼀再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。
例如：学校、家庭、社会三⽅⾯如何有机结合起来，形成教育合⼒？回答这⼀问题，就要注意到三个⽅⾯，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作⽤的前提下，必须争取家庭和社会的⽀持，通过书⾯或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学⽣教育的统⼀要求和统⼀⾏动，形成教育合⼒，共同搞好教育⼯作。
2、“授之以鱼，仅供⼀饭之需；授之以渔，则终⾝受⽤⽆穷”。
在论述题中，常引⽤这样⼀类格⾔，与教育现象联系起来，看你的理解能⼒。
在这⾥，此格⾔表明了智⼒开发的重要意义，涉及的是知识与智⼒的关系问题，由这⼀点展开论述，就抓住了本质。
与这⼀个类似的还是“⽼⼦英雄⼉好汉”等说法的辨析等。
3、能⽤教育学理论指导实践，是论述题考察学⽣知识程度的⼜⼀个⽅⾯。
这⼀点对于在职教师考取教师资格证是⼀个优势，但对于新毕业的学⽣，难度就较⼤，但任何事情总是⼀分为⼆的，我们新毕业的同学⼀个优势就是记忆能⼒较好，能掌握好知识点，这是⼀个最⼤的优势。
更何况，我们都过了10⼏年的学校⽣活，⽽⼤部分时间都是在教室与⽼师的接触、交流中度过的，这也给你们对解答这类论述题提供⼀些联系实际的素材，要注意多挖掘⼀些。
教师资格证《教育学心理学》问答题整理
《教育心理学》问答题汇总1、简述教育心理学的研究对象。
（《考试大纲》P1）答：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
2、简述教育心理学的研究内容。
（P1）答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
3、简述学与教的三种过程模式。
（P5）答：（1）学习过程。
指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
（2）教学过程。
教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
（3）评价/反思过程。
评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。
包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
4、简述教育心理学的作用。
（P7）答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。
5、简述教育心理学的发展概况。
（P9）答：教育心理学大致经历了四个时期：初创时期（20世纪20年代以前），发展时期（20世纪20年代到50年代末），成熟时期（20世纪60年代到70年代末），完善时期（20世纪80年代以后）。
6、简述学生心理发展的基本特征。
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1.简述上好课的基本要求有那些？（1）教学目标明确（2）教学内容准确（3）教学结构合理（4）教学方法恰当（5）语言艺术（6）板书有序（7）充分发挥学生组东兴2.简述教育目的与教育方针的区别。
（1）教育方针比教育目的包含的内容更多。
（2）教育目的在对培养人的质量和规格上要求明确，教育方针则在“怎样教育”和“怎么办教育”方面显得更为突出。
3.创造性与智力的关系（1）创造性与智力的关系并非简单的线性关系；二者既有独立性，又在某种特殊条件下具有相关性，在整体上呈现正相关趋势。
（2）其基本关系表现为；低智商不可能有高创造性，高智商可能有高创造性也可能有低创造性。
高创造性必须有高于一般水平的智商。
4.简述教师有哪些职业角色；（1）传道者角色（2）授业解惑者角色（3）教育教学的组织者设计者管理者（4）家长代理人，父母，朋友，知己角色（5）研究者角色，学习者角色。
5.我国教育法律法规的作用：（1）指导作用（2）评价作用（3）教育作用（4）保障作用6.怎样贯彻教师主导作用与学生主体作用的相互统一。
（1）充分发挥教师主导作用（2）充分发挥学生参与教学活动的能动性。
（3）教师的主导作用与学生的主体作用相互促进。
（4）贯彻教师的主导与学生的主体相统一的规律，要防止两种倾向：1.或是学生的主体作用2.忽视教师的主导作用。
7.试述学校教育对人发展的作用。
（1）学校教育对人的发展做出社会性的规范。
（2）学校教育有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展具有即使和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
8.运用奖惩应注意一下几点；（1）要是学生树立正确的奖惩观。
（2）奖励与惩罚一定要公平公正。
（3）建立应该注意学生的年龄特征和个性特点和性别差异。
9.主要的教学原则有那些？（1）循序渐进原则（2）直观性原则（3）因材施教原则（4）启发性原则（5）理论联系实际原则10.简述教学过程的基本阶段。
（1）激发学习动机（2）领会知识（3）巩固知识（4）运用知识（5）检查知识11.心理健康的标准。
（1）自我意识正确（2）人际关系和谐（3）性别角色分化（4）社会适应良好（5）情绪积极稳定（6）人格结构合理。
12.简述贯彻因材施教原则的要求。
（1）要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。
（2）教师要了接学生，从实际出发进行教学。
（3）教师要善于发现学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能是学生的不同特长得到发展。
13.简述新课程改革的具体目标。
（1）实现课程功能的转变。
（2）体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
（3）密切课程内容与生活时代的联系。
（4）改善学生的学习方式。
（5）建立与素质教育想统一的评价和考试标准。
（6）实行三级课程管理制度。
14.简述素质教育及其内涵和意义。
（1）素质教育是依据人的发展和社会需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的潜能，形成健全个性为根本特征的教育。
（2）素质教育的内涵：1.素质教育是面向全体学生的教育。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育。
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
（3） 1. 素质教育有助于提高中华民族的整体素质。
提高综合国力。
2. 素质教育是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势。
3. 素质教育有助于受教育者全面发展的落实。
15.列举分析掌握知识与发展智力之间的关系。
（1）知识和智力是两个不同的概念，知识是人们对客观世界的认识，智力是人们认识客观世界的基本能力。
知识的多少与才能的高低并不等同，知识和运用知识的能力也不相同，智力并不完全是随着知识的增加而自然发展起来的。
（2）传授知识与发展智力是相互统一和相互促进的关系。
传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认知活动之中。
知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。
16.教学目标教学目标是教育者在教学过程中，完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。
17.学习动机是指激发个体进行学习活动，并维持引起的学习活动，使行为朝着一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
18.教学评价教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给与价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析、评定的过程。
19.学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求和受教育者品德形成发展的规律。
有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想、政治、和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与实践，使其形成一定社会与阶级需要的品德的教育活动，即教育者有目的培养受教育者品德的活动。
20.发散思维：发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时思维朝着各种可能的方向扩散，从而得到更多答案。
21.现代教育的发展趋势。
（1）加强学前教育与小学教育的衔接。
（2）延长义务教育年限。
（3）普通教育与高等教育相互综合。
（4）高等教育大众化。
（5）建立终身教育体系。
22.教师布置作业是因遵守的要求：（1）作业内容符合课程标准的要求。
（2）考虑不同学生的需要。
（3）分量适宜，难度适当。
（4）作业形式多样，具有选择性。
（5）要求明确规定作业的完成时间。
（6）作业反馈清晰，及时。
23.简述马斯洛需要层次理论：（1）生理需要。
（2）安全需要。
（3）爱与归属的需要。
（4）尊重的需要。
（5）求知的需要。
（6）审美的需要。
（7）自我实现的需要。
24.简述多元智力理论：多元智力理论是美国信息学家加德纳提出的，他认为人的体内分布着7种不同相对独立的智力，这七种智力在人体内的组合形式多样。
这七种智力是：言语智力，逻辑数学智力，视觉空间智力，音乐智力，运动智力，人际智力，认知智力。
25.教师职业道德：（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习26.试述如何激发学生的学习动机。
（1）创设问题情境，激发学习兴趣。
（2）设置合适目标，控制作业难度。
（3）表达明确期望，提供及时反馈。
（4）合理运用奖惩，有效运用表扬。
（5）对学生进行竞争教育，适当开展竞争学习。
27.简述如何培养学生的学习动机。
（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。
（2）重视励志教育，对学生进行成就动机训练。
（3）帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感。
（4）培养学生努力导致的归因观。
28.影响学习迁移的主要因素有哪些？（1）学习材料内容的相似性。
（2）原有知识经验的概括程度。
（3）学习的态度与定势。
（4）学习环境的相似性。
（5）认知结构的特点。
（6）学习策略的水平。
29.我国新型师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容。
30.如何培养班集体？（1）确定班级的发展目标。
（2）建立得力的班集体核心。
（3）建立班集体的正常秩序。
（4）组织形式多样的教育活动。
（5）培养正确的舆论和良好的班风。
31.教师专业发展的途径有哪些？（1）师范教育（2）入职培训（3）在职培训（4）自我教育。
31. 简述影响问题解决的要素（1）问题情境（2）定势与功能固着（3）原型启发（4）已有只是经验（6）情绪与动机32.良好的师生关系首先取决与教师，维持良好的师生关系教师应做到：（5）研究和了解学生。
（6）树立正确的学生观。
（7）热爱尊重学生，公平对待学生。
（8）提高教师自身素质。
（9）发扬民族教育。
（10）主动与学生交流，善于与学生沟通。
（11）正确处理师生关系。
（12）提高法治意识，保护学生的合法权利。
33.分析磨难教育与培养学生坚强的意志力。
（1）根据青少年教育现状，应进一步加强对青少年的磨难教育，培养坚强的意志力。
（2）培养学生的意志力可以从以下几个方面做起：（1）树立崇高的理想和信念（2）引导学生积极参加各种社会实践活动。
（3）培养学生遵守纪律的习惯。
（4）发挥榜样教育作用。
（5）教育学生加强意志的自我锻铸。
34.简述制约课程的主要因素：（1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能。
（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平。
（3）学生的年龄特征，知识与技能的基础及其可接受性。
此外还有课程理论等因素。
35.简述迁移的作用：（1）迁移对于解决问题的能力具有直接的促进作用。
（2）迁移是习得经验概括化，系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键。
（3）迁移的规律对于学习者，教育工作者，以及有关培训人员具有重要的知道作用。
36.简述我国中小学主要的德育原则：（1）导向性原则（2）疏导性原则（3）因材施教原则（4）知行统一原则（5）集体教育和个别教育相结合原则。
（6）正面教育与纪律约束相结合原则。
（7）尊重信任学生与严格要求相结合原则。
（8）依靠积极因素，克服消极因素原则。
（9）教育影响的一致性和连贯性原则。
37.试述我国当前中小学德育中存在的问题及改革趋势。
（1）存在的问题：1.中小学教育中重智育，轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实。
2.德育目标脱离实际，且杂乱无章。
3.德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节。
4.知于行分离，重视德育知识的灌输，轻视德育行为的养成。
（2）改革趋势：1.落实德育工作在素质教育中的首要地位。
2.确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标。
3.坚持贴近识记，贴近生活，贴近学生的德育方式，改进德育内容。
4.积极改进中小学思想品德的教育方法和形式。
5.坚持知行统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践，社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。
6.因地制宜开展德育活动。
38.生产力水平的发展对教育的决定作用体现在哪几个方面？（1）生产力水平制约教育发展的规模和速度。
（2）生产力水平制约着教育的结构变化。
（3）生产力水平制约着教育的内容，方法，手段。
（4）生产力水平制约着学校专业的设置。
（5）教育相对独立于生产力发展水平。
39.阐述影响学习动机形成的因素。
内部因素：1. 学生自身的需要与目标结构。
2. 成熟程度与年龄特点。
3. 学生的性格特征和个别差异。
4．学生的志向水平和价值观。
学生的焦虑程度。
外部因素：1. 家庭环境与社会舆论。
2．教师的榜样作用。
39. 简述建立教师威信的途径。
（1）培养自身良好的品德品质。
（2）培养良好的认知能力和性格特征。
（3）注重良好的仪表，风度和行为习惯的养成。
（4）给学生良好的第一印象。
（5）做学生的朋友和知己。
40.教学过程的基本规律有那些？（1）直接经验与间接经验相结合。
（2）教师主导与学生的主体作用相统一（3）掌握知识与发展智力相统一。
（4）传授知识与思想品德教育相统一。
41.简述思维的品质。
（1）思维的广阔性与深刻性。
（2）思维的独立性与批判性。
（3）四维的灵活性与敏捷性。