让孩子在错误中轻松成长
美好的意外——积极关注，让学生在错误中成长
美好的意外——积极关注，让学生在错误中成长摘要：教育工作者应该积极关注学生在学习和成长过程中出现的错误和失误。
通过引导和帮助，让学生从错误中吸取经验和教训，从而促进其成长和发展。
这种积极关注和引导的教育方法，可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，提高学习和生活的质量，为未来的发展打下坚实的基础。
在教育工作者的引导下，学生可以通过不断地尝试和探索，从错误中获得经验和教训，最终获得成功和成长。
因此，教育工作者应该积极关注学生的错误和失误，为他们提供有益的引导和支持。
关键字：学生；错误；成长《论语》中曾讲：“君子之过也，如日月之食焉。
过也人皆见之，更也人皆仰之”。
在学生成长过程中，犯错是常事，为了他们做得更好，以前的我往往常常采取批评、立规则去纠正、去避免错误的发生。
但偶然一次学生的小意外，让我重新正视了错误，接纳犯错，并且看见了学生在错误中成长价值，从而滋养孩子们的心灵。
错误是学习的机会，我将每一次的错误、意外当做引导孩子成长的最好时刻，积极关注，让孩子的内心更具有正面的力量。
一、背景情况刚步入一年级的孩子们天性活动、性格开朗、内心单纯，正是适应小学生活的阶段。
他们要学习小学规则，听从老师的话语，遵守学校纪律。
近期发现内心渴望关注、注重建立美好形象的孩子们，面对犯错或失败，会产生愧疚失落的负面情绪；而班集体学生们面对他人的错误，会指责或抱怨，显得不是很团结。
那天中午，校园午餐时间。
正当我和孩子们一同在课室享受美好的“午餐时光”时，教室后面突然传来打翻饭盒的声响——“啪”！。
我循声望去，只见小荣捧着空空的饭盒呆呆地站在那里，饭菜洒了一地，原本洁净锃亮的地板马上变得惨不忍睹。
同学们哗然一片，都围了过去，议论着，指指点点。
小荣手足无措，一动不动，委屈的泪水滴答滴答地流了下来。
我见状也有点生气，准备责怪小荣的“不小心”，让他好好反省一下自己的错误。
当我走向小荣的时候，耳边传来了这些声音：“都怪他，不拿好饭盒！”“活该！”“惨咯，老师肯定要罚他了。
让孩子在错误中成长论文
让孩子在错误中成长在一个大雪纷飞的晚上，爱迪生的母亲得了急性阑尾炎，医生说要马上动手术。
可是，当时的光线很暗，虽然点了蜡烛，可还是无法作手术。
于是，爱迪生想到了一个办法，把许多的蜡烛放在一面镜子前，利用镜子折射、反光的原理使得手术得以进行。
由于爱迪生的聪明机智，使他的母亲得就了。
这是二年级的一篇课文，大家也都知道。
也许就是因为这件事，给了爱迪生灵感，让他在不断的经受失败的打击后，仍不懈的努力，最后终于发明了电灯。
爱迪生的这个创新，给人类带来了光明，带来了快乐。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，没有了创新，一个人将永远无法辉映其生命中最美丽的亮色。
然而现实是我们”害怕”创新，我们不能”创新”，因为我们害怕犯错！事实上，像爱迪生这样在失败教训后产生新创意的人还有很多，例如：哥伦布、爱因斯坦等等。
整个发明史就是一个利用错误假设和失败教训产生创新的历史。
尝试错误不仅可以使我们利用它来做垫脚石产生许多的新点子，它还可以做我们的风向标，随时提醒我们该向哪前行。
我们生活的大自然，也向我们例举了许多以试错来进行改变的事例。
如：我们的基因繁殖发生错误，就会产生遗传上的突变。
而世界上之所以有这么多的生物，就是试错的结果。
我曾经读过一本杂志，上面记述着一位大学的老师做的一个实验：他在黑板上画了一个圆圈，问他的学生，这是什么？过了很久，才有一个学生小声的说：”那是一个零。
”其他的同学也没有别的答案，显然同意了他的说法。
而同样的实验在幼儿园做，却得到了许多不同的说法，如：像鸡蛋、像月亮、像乒乓球、像眼睛等。
这个实验不能不给我们教育工作者敲响一个警钟，大学生的知识比起幼儿园的孩子要多的多，而他们答案却少之又少，这然是不可思意的。
孩子随着年龄的增长，他们学会了寻找正确的答案，减少了犯错的几率，但与此同时，他们却失去了创新思维中最宝贵的想象力。
在大力提倡和推行素质教育的今天，”成功教育”“创新教育”成为目前教育者口中的热门话题，但作为”成功教育”应有之内涵的试错教育却是一个被人们忽略了的话题，那就是：教育者要敢于放手让学生犯错误，去勇敢地尝试错误，品尝失败后的苦果，才能在无数次错误和失败中站立起来，获得成功的喜悦。
孩子在不断犯错中成长
孩子在不断犯错中成长
孩子由于认知力气、思维进展、自我把握力气等比较差，因此犯一些小错误是难免的，也是情有可原的。
父母有时候不必过于认真，要求过于苛刻，不分状况地对全部错误或者闪失都横加指责和订正，这样有可能严峻挫伤孩子的自尊心与自信念，还会影响亲子关系。
更可怕的是，过多的指责会让孩子以为这只是父母的一种习惯性的行为，而失去教育效果。
孩子的错误大致分为两种：一是必需立刻订正的，如乱丢垃圾，不讲洁净，欺侮弱小，不敬重长辈等，一旦放任，以后难以整理。
对于这类错误父母要准时的订正。
二是孩子能够自行订正的，主要是如何适应生活的那一类，应当是允许其犯错误的。
这类错误完全可以不必“有错必究”，这样会堵塞孩子学习的途径。
可以说，孩子是在犯错误中学习和成长的。
假如父母对孩子有错必究，无疑堵塞了孩子学习的途径。
孩子不断“犯错误”的过程正是不断改正错误、完善方法的过程，假如不赐予这类机会，会使他们变得懒于动作、疏于尝试、习惯依靠。
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让学生在错误中成长
让学生在错误中成长作者：井兰娟来源：《北京教育·普教版》2013年第10期“做最好的我”是我校的核心价值选择，每个人对于“做最好的我”都有自己的理解。
我认为，追求成功、追求卓越可以体现出“最好的我”，但是能够从失败中走出来，从错误中走向成功同样也是这一理念的体现。
基于这一理解，我认为，课堂应该是一个允许学生犯错误的地方，学生在失败、错误中也能一步步走向成功。
那么，如何把“让学生在错误中成长”这一理念更好地融入学生的学习生活，让学生意识到自己的力量并得到自由而充分的发展，从而更好地体现我校“做最好的我”的价值选择呢？这需要我们老师有一颗与学生共同成长的心。
公开讨论错误，引导学生正视自己的错误每个人都有失败的时候，如果我们是睿智的，就会把这些失败当作学习过程中必不可少的一部分来接受。
作为老师，我会通过语言或者行动向学生传达一种信息，失败和错误并不是一件令人羞愧的事情，能够正视自己的错误才能更好地改正错误。
发生在我和学生之间的一个小故事引发了我的思考。
记得一次三年级数学计算课的练习环节，我设计了这样一道题：78+22×13。
在行间巡视的时候，我发现一个女生先计算78+22=100，然后再计算100×13=1300。
我就像发现了宝贝一样，这不正是我想要的吗？就因为受强数据信息的干扰才造成计算出错，也正说明了计算顺序的重要性。
我第一反应就是展示她的错题，让学生在判断中辨别学习。
结果没想到，当我准备拿她的练习本放到投影上时，这个学生死死地按住练习本，朝我摇着头表示不愿意展示。
我有点下不来台，安慰她说：“没事，让大家看一看，好吗？”可是这个学生还是倔强地捂着本子不肯撒手：“我不愿意，我做错了！”当时我真想直接拿过来，可是又不想伤害这个孩子，更怕这样下去令我们都尴尬。
课下我找了这个学生，问她为什么不愿意把练习展示给大家看，她反问我：“老师，如果是您，您愿意让别人看见自己的错误吗？”这么一问倒把我问住了，是啊，要是我知道自己有错，我会不会乐意让别人分享我的错误呢？“你是不是怕别人知道你错了嘲笑你呢？”她说：“当然了，有的同学知道我错了一定会笑话我，太没面子了！”她还告诉我，每次上课老师问谁有不明白的问题时，很多同学都不愿意举手，就是因为承认有不明白的问题可能会让大家嘲笑。
放手让孩子去做的家长心得
放手让孩子去做的家长心得放手让孩子去做，是每个家长在孩子成长过程中都会面临的一个问题。
作为家长，我们总是希望为孩子提供最好的一切，尽可能保护他们免受伤害。
然而，我们也应该明白，过度保护孩子并不利于他们的成长和独立性发展。
因此，放手让孩子去做是非常必要的。
放手让孩子去做可以培养他们的自信心和独立能力。
当孩子面临困难和挑战时，我们可以给予他们一定的支持和鼓励，但是不能代替他们去解决问题。
让孩子亲自去面对和解决问题，可以培养他们的自信心和独立思考能力，提高他们解决问题的能力。
放手让孩子去做可以激发他们的学习兴趣和创造力。
孩子天生就有探索和好奇的天性，他们对新鲜事物充满了好奇心。
如果我们过度保护他们，不让他们尝试新事物，那么他们的学习兴趣和创造力就会受到限制。
因此，我们应该给予孩子一定的自由，让他们去尝试和探索，从而激发他们的学习兴趣和创造力。
放手让孩子去做可以让他们从错误中学习和成长。
人生不可能一帆风顺，每个人都会犯错误。
作为家长，我们不能总是为孩子铺平道路，让他们远离错误。
相反，我们应该让他们从错误中学习和成长。
当孩子犯错时，我们可以给予他们一定的引导和建议，但是不能替代他们去承担后果。
通过从错误中吸取教训，孩子能够更好地认识自己，成长为一个更加坚强和独立的人。
放手让孩子去做可以建立良好的家庭关系。
家庭关系是孩子成长过程中非常重要的一部分。
如果家长过于干涉孩子的生活和决策，就会导致家庭关系紧张和矛盾。
相反，如果我们能够尊重孩子的意见和决策，给予他们一定的自由和空间，就能够建立起良好的家庭关系。
孩子会感受到家长的支持和信任，从而更加愿意与家长沟通和分享。
放手让孩子去做并不意味着完全放任不管，而是在适当的时候给予他们一定的自由和空间。
家长应该做好以下几点：家长要关注孩子的兴趣和能力，根据孩子的特点和需求，给予他们合适的支持和指导。
家长要建立起良好的沟通和信任关系，与孩子保持良好的互动，了解他们的想法和需求。
孩子在学校犯错误了回家怎么教导
孩子在学校犯错误了回家怎么教导为人父母，是不断修行、不断学习的过程。
孩子犯错家长在教育的时候一定要注意场合，要懂得尊重孩子，让孩子进一步了解自己的错误，从而改正自己的错误。
愿每一个孩子能在错误中成长，得到正确的错误指正方式。
孩子在学校犯错误了回家怎么教导1、弄清原因，合力应对。
当老师告知孩子在学校犯错误了，家长首先要认真倾听孩子所犯的错误，问清楚细节，征询老师处理的办法，谈自己的看法，和老师达成一致意见，然后感谢老师的告知，并表示将全力配合老师来纠正孩子的错误。
2、有效的沟通。
讲道理是最好的方式，可以培养孩子安静倾听的习惯，建立良好的沟通，也能纠正他的错误行为，但需要讲究一定的技巧。
成人与孩子之间的沟通大多只是协商、恳求、唠叨。
我们会发现，和孩子沟通是一件很不容易的事，但是也不要轻易打孩子、骂孩子。
孩子和成人一样，也需要自尊心。
3、鼓励孩子勇敢面对错误。
孩子犯错，最需要让他学会承担自己的责任。
一个勇于直面自身错误的孩子，即使偏离人生的道路，也能及时回头。
4、家长不能威逼利诱孩子，而是要正面给孩子立规矩。
这样，孩子做事前就会在心里有自己初步的判断和潜在的规则意识的指导，很大程度上避免出了问题胡搅蛮缠的情况发生。
给孩子立规矩，用规矩说服孩子而不是用道理说服他们，一定让孩子感受到，爸爸妈妈只是不认可他们这么做这件事情，而不是改变了对他们的爱，这也是关键所在。
5、教孩子承担责任。
如果孩子做错了，就要鼓励他勇敢地承担责任。
家长和孩子一起弥补过失，能让孩子学会如何承担责任。
此外，在批评过程中，可以允许孩子对事件作出解释，但也要让他明白，解释不是为了推卸责任，而是让他知道自己错在哪里。
6、告诉孩子：我永远和你站在一起。
我永远和你在一起，这是对孩子最大的心理支持。
家长应该和孩子在一起，一起面对他犯错的结果，而不是一味地指责批评推卸。
7、给孩子足够的时间成长。
成长总是需要一个过程，有些错需要时间慢慢改正。
作为家长的我们不要心急，耐心点给孩子发现错误并改正。
让学生在有效纠错中成长
让学生在有效纠错中成长【摘要】在学生的成长过程中，纠错起着至关重要的作用。
提供有效的反馈和指导、鼓励学生勇于承认错误、耐心引导学生掌握正确的方法、让学生在纠错中建立自信心、建立积极的学习氛围，这些都是促使学生在纠错中不断提升的关键。
通过不断的纠错，学生能够获得更多的成长和进步，不仅提高学习成绩，更能够培养自我纠错能力和解决问题的能力。
纠错不仅是发现错误，更是一种成长和进步的途径。
学生应该在纠错中不断成长，为自己的未来做好准备。
学生成长的道路上，纠错如同一面明镜，学生在其中不断认识自己，不断完善自己，最终变得更加完美。
通过有效的纠错，学生成长为自己打下坚实的基础，为未来的人生道路铺平道路。
【关键词】纠错、学生成长、能力提升、反馈、指导、勇于承认错误、耐心引导、正确方法、自信心、学习氛围、成长、进步、学习成绩、自我纠错能力、解决问题的能力。
1. 引言1.1 纠错是学生成长的重要一环在学习过程中，纠错是学生成长的重要一环。
学生在探索知识的过程中难免会犯错误，而从这些错误中及时纠正并吸取经验教训，才能真正实现进步。
纠错不仅可以帮助学生加深对知识的理解，更可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。
只有经历过纠错的磨炼，学生才能更加成熟地面对挑战，勇敢地探索未知。
当学生勇于面对自己的错误，并接受他人的纠正和指导时，他们才能够不断提升自己的能力，不断完善自己的知识体系。
纠错是学习过程中必不可少的步骤，只有通过不断的纠错才能真正实现学习的目标。
教师和家长应该鼓励学生在纠错中成长，帮助他们建立正确的学习态度和价值观，从而让他们在未来的学习和生活中能够更加自信地面对各种挑战。
1.2 学生在纠错中能够不断提升自己的能力学生在纠错中能够不断提升自己的能力，这是因为纠错实际上是一个学习的过程，学生可以通过发现自己的错误并加以修正来提高自己的知识水平和能力。
当一个学生在学习过程中犯错时，如果及时发现并加以纠正，他就可以从错误中吸取教训，避免再次犯同样的错误，进而提升自己的学习效率和学习成绩。
正面管教第八章读后感
正面管教第八章读后感《正面管教》是一本家长必读的育儿指南，它教会了我们如何用积极的方式来管教孩子，让他们在健康的环境中成长。
第八章讲述了如何在孩子犯错时进行管教，让他们从错误中学习，而不是受到惩罚。
这一章节给了我很多启发，让我重新审视了自己对孩子的管教方式。
首先，书中提到了“错误是学习的机会”。
这句话深深地触动了我。
以前，我总是习惯性地用惩罚来回应孩子的错误，但是通过阅读这一章节，我意识到了惩罚并不能真正教会孩子什么。
相反，当孩子犯错时，我们应该给予他们适当的指导和支持，让他们从错误中学到教训，这样才能真正帮助他们成长。
其次，书中还提到了“建立信任和尊重”。
这一点让我深有感触。
在孩子犯错时，我们应该尊重他们的感受和想法，而不是简单地施加惩罚。
通过与孩子进行沟通和交流，建立起信任和尊重的关系，才能让他们愿意接受我们的管教，而不是产生反感和抵触情绪。
最后，书中还提到了“倾听和理解”。
孩子犯错时，我们应该倾听他们的想法和感受，理解他们为什么会犯错，而不是简单地责备他们。
通过倾听和理解，我们可以更好地了解孩子的需求和困惑，从而给予他们更好的支持和指导。
通过阅读《正面管教》第八章，我深刻地意识到了自己以前在管教孩子时的一些错误做法，也学到了很多新的育儿技巧。
我会努力改变自己的管教方式，用更加积极的方式来引导孩子，让他们在健康的环境中成长。
我相信，只有通过理解、支持和尊重，我们才能真正帮助孩子成长，让他们健康、快乐地成长。
感谢《正面管教》给了我这样一个宝贵的教育机会。
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２ ． 沉默式的批评 孩子一旦做了错事 ． 不 要总是责备 ． 如果我们一反 常态 地保持沉默 ． 将 会出现“ 此 时无声胜有 声” 的良好效果 ． 由 于孩子在心里 会感到 “ 不 自在 ” ． 从 而反省 自 己的错误 。 ３ ． 暗示式批评 孩子犯 了错误 ． 不要直接 批评他 的过失 ．而是用 一个 手势或一个眼神 暗示启发 孩子 ．不仅 可以使 孩子乐意接受我 们 的批评 和教 育．也 能更好地 保护 孩子的 自 尊心 。 ４ ． 趁热 打铁式批评 批评孩子要就事论 事． 趁热打铁 ， 不能拖拉 ． 否则就起 不到应 有 的教育作用 ５ ． 批评可以偷偷地进行 。俗话说 ： “ 良言 句 三冬 暖 。 恶语 伤人六月寒 ” 我们在批评 孩子时一定要讲 究方式 方法 ．看见孩子犯错 误 的时候 ， 尽可能 多考虑 到时间 、 地点 、 条件 、 孩子 的心理等诸 多因素．用悄 悄规劝的方式 让孩子认识到 自己的错误并 加以改正 ．会收 到良好 的教育效果 总之 。 批评 的方 式方 法有很 多 ． 有时需要 电闪雷 鸣． 有 时需要 和风 细雨． 有时需要凝重 委婉 ．有时需要默默无声 ……没有批 评的教 育是不完整 的教育 ． 是一种 虚弱 的教育 ． 是不 负责任的教育 “ 批评 ” 是一种艺术 ． 需要审时 度势地选择适 当的方 式．才能让批评 打动孩 子 的心灵 ． 对孩子产 生积极 的警 示作用 ． 让孩 子在错误 中轻松成长 （ 责编 金 东）
教 师或家 长理智 的批评还 是无情 的责 骂 这 样 ．我们 就会 把无 情 的责 骂变 成理 智的 批 评 但 当事情 比较 严重 或者 孩 子任性 的 时 候． 我们还 是要严肃认 真地绷起脸 来警 告孩 子． 让孩子 以后再遇 到类似 的事情 不会犯 同 样 的错误 。因此 ． 我们 在批评孩子 时应 注意
很多 时候 ．我们在 教育孩 子的过程中都 会犯这样一个错误 ： 孩 子犯错 误时 ． 认 为责骂 几句 就是批评教育 了孩子 事实上 ． 责骂和批 评并 不是 一回事 责骂的意思是指责和无 目 的的谩骂 ．而批评的完 整诠释则是 评论 、 评 判， 是对 事物加以分 析 ． 评定其 是非优劣 ， 指 出其所犯 的错误 和存在的缺点 ．以及所提出 的意见 。 显然 ， 批评比责骂要 文明得多 。 但是 ． 责骂和批评 的界限有时很难掌握 ．因此为了 让 大家能够把握好分寸 ．现列举几种常见的 错误批评模式 从中可以看 出． 如果拿捏不好 分 寸的话 ． 批评往往就变成了责骂 在 自己情绪不好时对孩子发火 我们 总有心情 不好 的时候 ．这种心态下 常常会 出现怒气 迁移的现象 ．此时如果批评 孩子最容 易伤害孩子幼小 的心灵 所 以． 在这 样 的情 况下 ． 我们 应该先调整一下 自己的情 绪． 然后再跟孩子讨论事情的利害关 系 有一次我去上课时．教室里吵声不断 ． 我 快步走到教室 门口． 用眼睛扫视了整个教室 ． 几乎所有的学生闭上了嘴 ．但是我没进教室 ． 因为我看到还有一个 叫高磊的学生在说话 ． 他 的同桌告诉他， 再别说了 ， 老师来 了。他还说 ： “ 骗谁 ， 我不怕 ” 当他把头转过来时 ． 他的眼神 正好和我的眼神相遇 ． 他看见我的眼神里充满
学 羁 ２ ０ １ ５ 年 曼 第 １ 蛊 １ 期
◆教育与管理 ◆
让孩子在错误中轻松成长
马淑 萍 （ 甘 肃省 民 勤县 大坝 乡田斌 小 学 ７ ３ ３ ３ ９ ９ ）
摘要 ： 孩子犯 了错误 ． 家长的第一反应就 是 惩罚： 学生犯 了 错误 ． 教 师的第一反应就是 批评 。 但是 ． 惩罚也好 ． 批评也 罢． பைடு நூலகம்果 策略运
用不 当．往往会 给孩子带来很大的打击和伤 害 这就要求我们 当家长、 做教 师的懂得 一些 惩罚与批评 的技巧 惩罚与批 评是 有分寸 的．
就像 世上 最美的 东西一样都有 黄金 比例 ． 如
果正确 掌握 惩罚与批评的 艺术 ．不但可 以让 孩 子明白深刻的道理 ．还能让孩子更加 了解 和 尊重家长与教 师的苦心 我 国著名教育 家 陶行知曾说 ： “ 在教育孩子 时．批评比表扬还 要 高深． 因为批 评一定要讲究方法 ． 这是一 门 艺术， 你 用得好 ． 它比表扬的效果更好 ” 关键词 ： 惩罚与批评 教 育 方法
一
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了愤怒 ， 有点心虚， 慌张地低下了头 。我明白， 此时的他 ． 内心一定很害怕 ． 一定在等着教师 批评他 。 但是 ． 我没有批评他 ． 而是马上开始上 课。课后 ， 我把他叫到办公室 ， 还没等我说话 ， 他就对我说 ： “ 老师 ． 我知道 自己错 了． 我 以后 不会再犯这样的错误 了 ” 我对他信任地点了 点头． 让他回教室了。从那以后 ． 每次上课前， 我发现他总是坐得端端正正的 二、 不ｆ ＊ － Ｉ 缘 由。 不分青红皂 白地指责孩子 我们 在批评 孩子之前要先 了解事情的原 因和经过 ．不能在没有既定事实或孩子没有 承认的情况下草率地批评 孩子 我那四岁的儿 子非常调皮 有一次 ． 我发 现他正在往台子上爬时便警告他说 ： “ 别往 台 子上爬 ！ 掉 下来会摔着 的。 ” 儿子回答 说： “ 没 关系 ． 摔不着 。 ” 我赶紧走近儿子身边． 一方 面 保护他 ，一方面又轻轻问 ： “ 你爬到上 面要做 什么？ ” 孩子无非是好奇 ， 我满足孩子的愿望。 等他爬上去 ， 我 问： “ 你都看 到什 么了？” 儿子 回答完 后 ， 我将 他抱下来 ， 然后引 导他 ． 说明 这事情的危险性 ． 如果再有这样的事情 ． 必须 在父母的帮助下才能完成 ， 这样 ． 既提高 了孩 子的警惕性． 又达到 了批评教育的 目的 三、 不分时间地点场合随便批评孩子 每个人都有 自 尊心 ． 对孩子 的教育必须 注 意场合 ． 尤其在人多的情况下 ． 最不适合批评 孩子． 否则将会适得其反 ， 伤害孩子的 自 尊心 。 我的外甥是个初 中生 ． 因为喜欢长刘海 ． 剪头发总是不让理发师碰前面 的刘海 有一 次她妈妈带她去理发 ．见状很生气就大声教 训她 ： “ 你看看 ， 刘海这 么长 ， 遮着 眼睛 ． 还怎 么看书 ！ ” 但是 ， 外甥仍 旧不愿意 她妈妈气愤 地说 ： “ 你这孩子怎么这 么不 听话 ．跟 你说话 你当耳旁风啊 ！ 师傅别管她 ， 剪了。 ” 理发店 的 人都看着这对母女 ．外甥觉得难堪 ．哭着跑 了． 一个 礼拜没跟她妈妈说话 这样 的教育方 式只能适得其 反 四、 换位思考。 讲究策 略。 掌握批评技巧 批评 孩子 的 时候要 把 自己放在 孩 子 的 位置 上 ． 想想如 果 自己是 孩子 的话 ． 是 喜欢