新时代如何用好老字典

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26423546_破译古汉语活化石——《温州话辞典》传承“瓯文化”瑰宝

26423546_破译古汉语活化石——《温州话辞典》传承“瓯文化”瑰宝

272021.11 |文/吴柳青 摄/王瑾华(除署名外)破译古汉语活化石——《温州话辞典》传承“瓯文化”瑰宝9月30日下午,“温州学”研究工程重要学术成果——《温州话辞典》在我市正式首发面世,这是我国第一部配套发行有声版的方言辞典。

跨越3000年的历史2019年3月,《温州话辞典》正式启动编撰工作,由市委常委、宣传部长胡剑谨担任编委会主任,浙江文史馆研究员、温州方言专家沈克成担任主编,在颜逸明、温端政、游汝杰、潘悟云、陈增杰、吴安其等著名语言学专家与涉及多专业的编辑团队的帮助下,经过收集、整理、研究、编撰、校对等多个阶段,由著名书法家林剑丹为辞典题字,历经两年多正式出版。

《温州话辞典》共收录9000余个字头(含一字多音),2800余条温州话词汇,并通过国际音标、同(近)音字来标注方音,个别字词还标出语音演变过程,能够较为完整、成体系地展现温州方言的特点与流变。

沈克成表示《温州话辞典》严格按照国务院2015年颁布的《通用规范汉字表》规定,分别将3500个常用字与3000个次常用字全部收录,而在生偏字方面则剔除了约200个未与温州接触过的生偏字,并额外收录了300余个温州话中特有的生偏字作为补充。

值得一提的是,很多人不理解每个字头后面四个数字的意义。

对此沈克成解释这四个数字是国家于2015年规定的字序列号,四个数字代表一个汉字,且序列号数字越小就代表这个字越常用,在《温州话辞典》中序列号8105之后的则都是温州话特有的方言字。

“这类词汇我们是非收不可,争取一个也不漏。

”沈克成表示,按我国的词汇分类法,在温州大致可以分三类词汇,一类是全国通用词汇;二类是吴语词汇;第三类是温州话特有词汇。

《温州话辞典》作为一本方言词典不收录通用词汇,主要收录的是吴语和温州特有词汇,其中对于温州特有词汇则应尽最大努力进行收录。

在编写《温州话辞典》过程中如何对词汇进行分类成为困扰沈克成与编辑团队的一大问题。

“我们编辑团队里有一个女孩是中文博士,她不是温州人,但她在编辑《温州话辞典》中发挥了非常大的作用。

少不看红楼,老不看三国

少不看红楼,老不看三国

俗语说:少不看红楼,老不看三国。

亦有人说:少不看三国,老不看红楼
支持“老不读三国”者认为:三国演义的故事,其实是中国式智慧的一种集中浓缩。

譬如其中的各种权谋、计策,譬如魏、蜀、吴各个军事集团的发起和结盟。

譬如如何去发现和招揽运用人才,譬如如何管理和抢占地盘,说到底其实一部是汉朝军阀混战和各种人物智慧进行较量的争夺史。

“老不读三国”就是说人们在年老体衰以后要抱着平常心,要返朴归真,要活出真道行,不要劳神费力地为那些些事情你死我活地斗个不停以外,更重要的,或许是对白驹过隙般的匆匆人生之真谛有了淡泊却深刻的认识。

支持“少不读三国”者认为:因为《三国》书中计谋甚多,几乎涵盖了36计中所有的计策。

少年人以培养道德为首要。

当下社会崇尚物质、金钱、权利、美色等过重。

直接造成人们的贪欲不断增加,青少年若整日沉迷于各种算计人之计策中,势必勾心斗角不择手段的为自己获得利益,那么将造成危害社会和他人的局面,因此我说“少不看三国”!
作为新时代的父母,我觉得俗语不用追究,关键是你读出了什么!
了解书本的内容,感受三国人物的那种精神气质,以及时代背景等等!
建议你最好看看《三国演义》这部电视,结合电视来读,还可以做一下比较呢!
至于生字,最好查一查,对学习很有帮助。

我觉得“三国”是一生中必读的一本书。

你所说的古语,是不是指的文言文?不懂得可以请教懂得古汉语的人,不认识的字可以查字典。

新时代中国特色社会心得

新时代中国特色社会心得

新时代中国特色社会心得新时代中国特色社会心得篇1同志曾在说道:“世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。

你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八、九点钟的太阳。

希望寄托在你们身上。

”面对日新月异的社会,很多老同志不经感慨道:这个世界变化太快了,自己都有点赶不上这个步伐了。

学习了《关于进一步激励广大干部新时代新担当新作为的意见》后深有感想,在这个充满机遇与挑战的新时代,作为我们广大年轻干部,特别是在基层锻炼的选调生,要勇敢站出来承担起新时代的责任,与时俱进,有所作为,绘出一片“中国梦”。

学习与工作并重。

孔老夫子说:学而时习之,不亦说乎。

学习是一种不断给自己大脑充电的过程,在这个过程中,我们能领悟到人生态度或工作方式,通过巨人的肩膀看到更远的地方。

学习的目的是为了服务于我们的生活和工作,死读书或者读死书终究会变成书呆子。

因此我们在学习的过程中不断思考如何应用于工作之中,当然,在工作的时候也要不断反省,比较前辈的方法,不断改进,提高效率。

学习与工作并重,既能享受到学习的乐趣,也能在工作之中体会到成就感。

实干与激励并重。

作为基层培养锻炼的选调生来说,对“事无巨细”这个词深有体会。

在复杂的工作环境中,要深刻领会“轻重缓急”四个字,坚持自己的信念理想,脚踏实地把工作做好,既要把日常工作做好,又要妥善处理好大事要事难事,承担起自己的责任与担当。

对于领导来说,需要一批肯干事敢干事的年轻人来做事,那一套完善的激励制度必不可少。

通过考核制度,切实解决干与不干、干多干少、干好干坏一个样的问题。

实干与激励并重既是对实干者劳动成果的尊重,也是对不作为者的一种警示。

新时代中国特色社会心得篇2纠错与关爱并重。

因为担心犯错,很多人抱着“多做多措,少做少错,不做不错”的思想,畏首畏尾,从而滋生一系列不作为的现象。

通过建立容错纠错机制,让那些在基层想干事的选调生们在纪律红线内放开了顾虑大胆尝试,不断创新,保证了自己走在新时代的前沿,承担起了引导者的角色。

新时代如何用好老字典

新时代如何用好老字典

在吴小如、吴同宾编著的《中国文史工具资料书举要》中,将《康熙字典》中存在的错误归纳为引用书名错误、引用经籍诗文篇名错误、引文错误、错字、引文中的年代错误、解释错误、断句错误、笔画误入、注音错误九类,如将《论语》中的“君子思不出其位”误写为出于《易经》,将张衡《东京赋》中的“宅中图大”误写为出于班固的《东都赋》,将应归入“心”部十一画的“憏”字,误入十二画。而一个字的笔画数,恰恰是许多人使用《康熙字典》起名时着重考虑的问题。
那么,起名为何以《康熙字典》做参考?一本古字典起的名字,用于当代生活,是否存在隐忧?
用生僻字起名问题多
在互联网上输入“康熙字典”四个字,网站会自动提示,与之最相关的词汇是“起名”,最相关的书籍是《中国起名实用大全》。而搜索“康熙字典起名”,会得到一千多万条结果,《康熙字典起名常用字》《康熙字典起名笔画查询》等网络文章也随之映入眼帘。原来,现在有很多人通过《康熙字典》起名,由此带动了此书的热销。
《康熙字典》是清康熙年间奉敕编纂的一部字书,共收字47035个,另加补遗、备考则达49000多字,号称古代收字最多的一部字典,收集的音义资料比较齐全。现在的影印本只有一册,查检比较方便,价格不贵,所以在社会上流传较广。我国人口多,重名现象普遍,为减少重名率,人们使用《康熙字典》找一些生僻字来起名是可以理解的。但生僻字之所以生僻,往往因为其本身含义欠佳,或本为异体俗字,而被历史所淘汰。另外生僻字难认难记,字库不收,会给人的交流和出行带来很多麻烦,所以用生僻字起名并不是一个好办法。
另外,从收字的角度而言,宋代的《集韵》收字达53525个,金韩道昭编的《四声篇海》更达54595字,都比《康熙字典》要多得多。《康熙字典》并不是古代收字最多的字书。
不过,尽管老字典存在错误,一些业内专家并不因此否认《康熙字典》在今天所具有的独特价值。

新时代语文教学目标(完整版)

新时代语文教学目标(完整版)

新时代语文教学目标(完整版)新时代语文教学目标新时代语文教学的目标可以概括为以下几点:1.充分发挥语文学科的价值,促进学生全面发展。

2.培养学生阅读兴趣,提高学生阅读素养。

3.加强语言文字规范,提高学生语文应用能力。

4.弘扬民族优秀文化,增强学生对中华文化的理解。

5.拓宽学生文化视野,发展学生跨文化交流能力。

6.注重思维发展,培养学生创新思维。

7.提高学生审美意识,培养学生审美能力。

8.培养学生良好习惯,提升学生人文素养。

语文教学目标的特征有语文教学目标的特征包括以下几点:1.整体性:语文教学目标是一个整体性的目标,它涵盖了语文学科所涉及的各个方面,包括阅读、写作、口语交际、文学鉴赏等等。

这些方面相互联系、相互促进,构成了一个完整的语文教学体系。

2.层次性:语文教学目标是一个层次分明的目标,它按照不同的年龄段、不同的学习阶段、不同的学习水平,提出了不同的教学目标。

这些教学目标既有共性,又有差异性,体现出一定的层次性。

3.实践性:语文教学目标是一个注重实践的目标,它强调学生通过实践活动来掌握语文知识和技能,强调学生在实践中发现问题、解决问题、提升能力。

4.发展性:语文教学目标是一个关注学生发展的目标,它不仅关注学生的当前水平,更关注学生的未来发展,注重学生的全面发展,注重学生的创新思维和创新能力的发展。

5.多元性:语文教学目标是一个多元性的目标,它不仅关注学生的语文知识和技能,还关注学生的品德、审美、文化素养等方面的提升。

6.动态性:语文教学目标是一个动态的目标,它随着社会的发展、教育改革的推进、学生需求的改变而不断调整和完善。

语文下册教学计划和目标语文下册教学计划和目标:一、指导思想全面落实党的教育方针,深刻认识语文的人文性和工具性。

树立“大语文”教育观念,努力培养和提高人的语文素质。

积极开发每个学生的潜能,培养学生的健康个性,培养学生自我教育和终身教育的意识。

语文不仅要让学生学到了语文知识和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等,为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗!二、教学的总要求认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。

《现代汉语词典》(第7_版)几处商榷

《现代汉语词典》(第7_版)几处商榷

语言文化《现代汉语词典》(第7版)几处商榷□王专摘要:《现代汉语词典》(第7版)对现代汉语的规范和普通话的普及,功不可没。

但白璧微瑕,文章从“鬼斧神工”释义不精准、“休养生息”义项不全、“楬橥”词目失收等几个方面,例谈词典中值得商榷之处,以供词典使用者使用时、词典编写者修订时参酌。

关键词:《现代汉语词典》;释义;收词;修订《现代汉语词典》(以下简称《现汉》)是一部久享盛誉的中型现代汉语规范型词典,它以促进汉语规范化为宗旨,实用、简明、与时俱进,不断修订,在2016年,推出了第7版。

截至2023年,第7版已推出了7年。

在这期间,不少使用者抱着诚恳肫挚的态度提出了些许存疑或补正。

笔者作为语言文字工作者,在日常工作中查核使用时,也发现了几处值得商榷之处。

本文逐条加以分析和探讨,以供第7版的使用者参考,同时也供词典下轮修订时参酌。

一、“鬼斧神工”释义不精准《现汉》(第7版)收录“鬼斧神工”词条,释义为“形容建筑、雕塑等技艺的精巧。

也说神工鬼斧”[1]492。

即该成语的使用对象涉“技艺”层面,且须达到“精巧”的特征。

所谓“技艺”,依《现汉》(第7版)对“技艺”的解释,是指“富于技巧性的表演艺术或手艺”,即与人工或人力之所为有关。

所谓“精巧”,依《现汉》(第7版)的解释,是指“(技术、器物构造等)精细巧妙”。

但在实际使用语例中,我们经常看到这样的使用情况:(1)站在运城盐湖岸边放眼望去,大面积晶莹剔透的“硝花”在阳光照射下,犹如一颗颗耀眼的钻石。

走上前去,会发现这些美丽的“硝花”形态各异,有的像松针、有的像珊瑚,有的像水中盛开的雪莲,让人不由惊叹大自然的鬼斧神工········。

(新华社,2022-12-09)(2)提起全球高票房电影,最家喻户晓的莫过于《阿凡达》,电影里亦真亦幻且悬浮的“哈利路亚山”,令人感叹大自然的鬼斧神工········,其原型就在湖南张家界武陵源景区。

2023年迈进新时代说好普通话演讲稿

2023年迈进新时代说好普通话演讲稿

2023年迈进新时代说好普通话演讲稿2023年迈进新时代说好普通话演讲稿1尊敬的老师,亲爱的同学们:大家早上好!今天我国旗下讲话的主题是:说好普通话,迈进新时代。

一个国家、一个民族要振兴,就必须在历史前进的逻辑中前进、在时代发展的潮流中发展。

”语言是最重要的交际工具和信息载体,语言文字能力是文化素质的基本内容。

在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中,说好普通话,有利于消除语言隔阂,促进社会交往;有利于营造良好的语言环境;有利于增进各民族各地区的交流;有利于维护国家统一,增强中华民族凝聚力;有利于弘扬中华民族文化和爱国主义精神。

每年9月第三周为全国推广普通话宣传周,在此,我向大家发出如下倡议:1.在生活中积极学习普通话,使用普通话,说好普通话。

注意自己的口语发音,文明使用普通话。

2.不断增强自觉规范使用国家通用语言文字的意识,不断增强自觉传承弘扬中华优秀传统文化的意识,树立高度的文化自觉和文化自信。

老师们,同学们,推普周是短暂的',但推普的任务是延续的。

从我做起,从身边做起,说好普通话,实现语言文字规范化,让我们携手共同迈进新时代!我的演讲完毕,谢谢大家。

2023年迈进新时代说好普通话演讲稿2尊敬的老师们、亲爱的同学们:大家上午好!新的一周又开始了,本周是九月份的第三周,也是第二十一届推广普通活宣传周、推普周。

本届推普周主题为:说好普通话,迈进新时代。

同学们,爱祖国,爱讲普通话,这应该是我们每一个炎黄子孙共同的心愿。

五干年文化的沉淀,五干年华语的传承,泱泱大国,龙的'子孙,每一个中国人的脸上,正扬着华夏文明的灿烂。

随着祖国的日益昌盛,做中国人,讲普通活,这是每一个挺起脊梁的中国人的神圣宣言。

说好普通话,写好规范字,这是我们每一个中国人责无旁贷的职责。

随着祖国的强大,甚至连许多外国人也纷纷跨入学汉语的行列。

作为一名中国人更应该为此感到骄傲:普通话作为汉语,成了友谊的桥梁,沟通的组带。

农村小学中年级学生字典使用现状分析及策略

农村小学中年级学生字典使用现状分析及策略

农村小学中年级学生字典使用现状分析及策略作者:金春英来源:《新时代教师》2013年第12期今年,对我来说是特殊的一年,也是经受锻炼、不断学习的一年。

在城区小学从事八年语文教学的我,九月,开始了在农村小学的支教生涯——承担四年级语文教学工作。

在过去八年的语文教学中,我一向比较重视学生对字典的使用,尤其是《新华字典》,因为字典的使用与学生自学能力和阅读能力的提升是密不可分的。

但经过两周的教学,我发现班里的学生对字典的使用率极低,有大部分学生还是身边没有携带字典的,字典都无,更谈不上使用了。

经过对本校三年级三个班和四年级三个班共232名学生的调查,我发现农村小学中年级学生带字典和使用字典的情况不容乐观,此种现象亟需改善。

现象一:学生对字典使用的认识不深。

根据统计结果,竟有60%的学生在日常学习生活中不喜欢查字典;有14%的学生认为查字典根本不重要,查字典在他们看来是可有可无的事情,对自己学习没有什么影响;有41%的学生不知道查字典的好处。

这种对字典使用价值的漠视和对其作用的片面认识,是酿成学生不重视使用字典,自主学习能力低下的症结所在,是造成学生自主学习动力缺乏的一个根源。

现象二、学生字典使用的自觉性不强,主体意识不强。

(1)在调查中,40%的学生能经常使用《新华字典》,而60%的学生很、少使用;16%的学生一学期使用了1-5次;25%的学生使用了5-10次;24%的学生使用了20次左右;使用30次以上的学生仅仅只有35%。

这说明学生日常学习生活中《新华字典》的使用频率和使用量太低。

直接影响使用频率和使用量的因素是什么呢?统计结果显示:40%的学生没有一本随身携带的正版《新华字典》;在有字典的学生中,有33%的学生经常忘记带字典,21%的学生因字典沉重而不带字典,26%的学生怕丢了而不带字典。

那么能在课堂学习中身边有字典的学生就剩下为数不多的几人。

学习工具书不能保证时刻在身边,不能随时用,何谈提高字典的使用量?更谈不上培养学生的自主学习能力。

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见。
的字音义训 加以清理 ,和古代 经 、史 、子 、集 中的 语 言材料 相印证 ,给 以系统编 排 汇集 于一 书 ,这 极 大地方便 了读者 ,使它成 为汉语字 书史上 的一个 里 程碑 。”武汉大学 教授黄孝 德这样评 价 《 康熙 字 典 》的历史地位 。 在 成 书后 的两 百多 年 间 , 《 康 熙 字典 》广 为 流传 ,产 生了很大 的影响 ,但 也不 断有 语言文 字学 家为其 指谬勘误 。张涌泉介 绍 ,清代 著名学者 王引 之 曾奉命 作 《 字典 考证 》 ,结果发 现书 中 “ 错 误太
值。
把 《 康熙字典 》留给学者
用字典起 名 ,为何 选 《 康 熙字典 》 这 种古 时编 纂 的字典 ,而不是 《 新华字典 》 《 现代汉 语词典 》
等现代字典 ? 针对这个 问题 ,有 专家也 指出 , 《 康 熙字典 》 热销和受追 捧 ,是一 些读者在 辞书选 择上 “ 厚 古薄 今 ”的一个 缩影 。近来 ,有人 发表文 章 ,批评 《 新 华 字典 》释 义过 时 ,部分释 义以灌输 、教育 、宣 传 为 目的 ,认 为一部 清末 民初 的蒙学字 典释义更 为准 确 ,更容 易为孩子所 理解 。张涌泉对 此持有不 同意

持 人
: 王
新 时代 如 何 用 好 老 字典
口 杜 羽


最近 , 《 康熙 字典 》火 了 。因为这部老 字典被 不少起 名者 盯上了 ,成 了许多家长 眼 中的 “ 起名神
器” 。
用生 僻 字 起 名 问题 多 在互 联 网上输 入 “ 康 熙字典 ” 四个字 ,网站会 自动 提示 ,与 之最相关 的词是 “ 起 名” ,最 相关 的
字 书 ,共收字4 7 0 3 5 个 ,另加 补遗 、备考 则达4 9 0 0 0 多字 ,号称古 代收字最 多的一部 字典 ,收集 的音义 资料 比较齐全 。现在 的影印本 只有一册 ,查检 比较 方便 ,价格不 贵 ,所 以在社会上 流传较 广。”浙江 大学 人文学 院教授张 涌泉认为 ,我 国人 口多 ,重名 现象 普遍 ,为减少重 名率 ,人们 使用 《 康熙字典 》 找一 些生僻字 来起名是 可 以理解 的 。但 生僻字之所 以生 僻 ,往往 因为其 本身含义 欠佳 ,或 本为异体俗 字 ,而被历史 所淘汰 。另外生僻 字难认难 记 ,字库 不 收 ,会给人 的交流 和出行带来很 多麻烦 ,所 以用 生僻字起名并不是一个好办法。 商务 印 书 馆汉 语 出版 中心 主 任 余桂 林 同样担 心 ,在信息化 时代 ,使用 电脑 字库未收 的生僻字会 造成 诸多不便 。他说 : “ 2 0 1 3 年 国务 院公布 的 《 通 用 规 范汉 字 表 》共 收字 8 1 0 5 个 ,如果 超 出这 个 范 围 ,电脑处 理不 了 ,在工作 、生活 中都 可能会遇 到 麻烦 。 《 康 熙字典 》里收 录的有些字 ,虽然能在 电 脑 里 打 出繁 体 字形 ,但 打不 出 与之 对 应 的简 体 字 形 。也是一个 问题 。” 老 字 典 尚 需 指 谬 勘 误 “《 康熙 字典 》将 《 说文解 字 》 《 尔雅 》 《 玉 篇》《 广韵 》 《 字 汇 》等历代 辞书 以及 各类古籍 中
据 《汉 语大 字 典 》编委 、湖北 大 学 古籍 研 究 所教 授汪耀楠统 计 ,王 引之 的 《 字 典考证 》发 现引 文错误 2 5 8 8 条 , 日本学 者渡部 温以七年时 间撰 成的 《 标 注订正康熙 字典 》为 《 康熙字典 》订误4 0 0 0 多 条 ,王力 《 康熙 字 典音 读 订误 》订 正 的音 读 问题 不下 5 0 0 0 条 ,再加上 黄侃 、黄 云眉 、高树藩 、刘叶 秋 、张涤华 、钱剑夫 等学者 的考辨 , 《 康熙 字典 》 被指 出的错误就有 1 5 0 0 0 条之多。 在吴 小 如 、吴 同宾 编著 的 《中 国文 史 工具 资 料 书举要 》中 ,将 《 康 熙字典 》中存在 的错误 归纳 为 引用书名错误 、引用 经籍诗文篇 名错误 、引文错 误 、错 字 、引 文 中的 年代 错误 、解 释错 误 、断句 错误 、笔 画误 入 、注音错 误九类 ,如将 《 论 语 》中 的 “ 君子思不 出其位 ”误 写为 出于 《 易经 》,将张 衡 《 东京赋 》中 的 “ 宅 中图大 ”误写为 出于班 固的 《 东 都赋 》 ,将 应 归 入 “ 心 ”部 十 一 画 的 “ 傺” 字 ,误人十二 画 。而一个 字 的笔 画数 ,恰恰是 许多 人使用 《 康熙字典 》起名时着重考虑的问题 。 “ 另外 , 从 收字 的角度而 言 ,宋代 的 《 集韵 》 收字达 5 3 5 2 5 个 ,金韩 道 昭编 的 《四声 篇海 》更达 5 4 5 9 5 个 ,都 比 《 康熙 字典 》要 多得 多。 ”张涌泉 说, 《 康熙字典 》并不是古代收字最多的字书。 不 过 ,尽 管 老 字典 存 在错 误 ,一些 业 内专 家 并 不因此否认 《 康熙 字典 》在 今天所具有 的独特价
多 ,不 可 胜改 ” 。
在 专 家学 者 看来 ,与 古 代 辞 书相 比 ,当代 辞 书可 以不 断修 订 、推 出新 版 ,是 一个 非 常重 要 的 特点 。余 桂林介绍 , 《 新华 字典 》已经出到 了第 1 1 版, 《 现代 汉语 词典 》也 有 了第6 版 。每 当新 版字 典 、词 典 推 出时 ,下一 版 的修 订 工作 就 已经 开 始 了 。修 订工作会 听取社会 公众 的意见 ,也会 吸纳相
书籍 是 《 中国起名实用 大全 》。而搜索 “ 康熙字典 起名 ” ,会得 到一千多万 条结果 , 《 康熙 字典起名 常用 字 》 《 康 熙字典起名 笔画查询 》等 网络文章也 随之 映入 眼帘 。原来 ,现在有很 多人通过 《 康熙字 典 》起名 ,由此带动了此书的热 销。 “《 康熙字 典 》是清 康熙年 间奉敕编纂 的一部
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