初中数学教研组活动简报-济南市长清第一中学
初中数学教研会活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，推动数学教育的创新发展，我校于2021年10月15日成功举办了初中数学教研会活动。
本次活动邀请了市教育科学研究院的数学专家、我校数学教研组长以及全体初中数学教师参加。
二、活动目的1. 提高教师对初中数学教学理念和方法的认识，促进教师专业成长。
2. 深入探讨初中数学教学中的重点、难点问题，寻找有效的解决策略。
3. 加强校际交流，借鉴先进的教学经验，提升我校数学教学质量。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了市教育科学研究院的数学专家，为全体教师作了一场题为《初中数学教学策略与方法》的专题讲座。
专家从以下几个方面进行了深入讲解：（1）初中数学教学现状分析专家通过数据分析，揭示了当前初中数学教学中存在的问题，如学生基础知识薄弱、解题能力不足、课堂氛围不活跃等。
（2）初中数学教学策略与方法专家结合自身丰富的教学经验，详细介绍了如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
具体包括：启发式教学、合作学习、探究式学习等。
（3）初中数学教学评价专家强调，教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
2. 教研组长经验分享我校数学教研组长分享了他们在教学管理、课程建设、教研活动等方面的经验和心得。
他们强调，教研组长要充分发挥引领作用，带领全体教师共同提高教学质量。
3. 教师互动交流在活动过程中，教师们就教学中的疑难问题进行了深入探讨。
大家纷纷分享了自己的教学经验，共同寻找解决问题的方法。
4. 教学观摩活动最后，部分优秀教师展示了他们的课堂教学，与会教师进行了观摩和评课。
大家认为，这些优秀教师的课堂设计巧妙、教学方法灵活，值得学习和借鉴。
四、活动总结本次初中数学教研会活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 活动内容丰富，既有专家讲座，又有教研组长经验分享，还有教师互动交流和教学观摩，为教师提供了全方位的学习和交流平台。
数学教研简报初中(3篇)
第1篇 一、教研背景 随着我国基础教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。为了提高数学教学质量，提升学生的数学素养，我校数学教研组于近期开展了系列教研活动，现将活动情况总结如下。
二、教研内容 1. 教学观摩与研讨 本次教研活动，我们邀请了优秀教师进行示范课展示，通过观摩学习，使全体数学教师对课堂教学有了更深入的认识。在观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对示范课的优点和不足进行了深入剖析。
2. 教学方法研讨 针对当前初中数学教学中存在的问题，我们组织教师开展教学方法研讨，旨在探索适合学生发展的教学策略。研讨内容包括：
（1）激发学生学习兴趣的方法 （2）培养学生数学思维的方法 （3）提高课堂效率的方法 （4）关注学生个体差异，实施分层教学的方法 3. 教学评价研讨 为了更好地发挥教学评价的导向作用，我们组织教师对教学评价进行了深入研讨。研讨内容包括：
（1）教学评价体系的构建 （2）教学评价方法的改进 （3）教学评价结果的应用 4. 教研组活动总结 本次教研活动结束后，教研组长对活动进行了总结，肯定了教师们在教学过程中的努力和取得的成果，同时也指出了存在的问题，提出了改进措施。 三、教研成果 1. 教师教学水平得到提升 通过本次教研活动，教师们在教学理念、教学方法、教学评价等方面有了新的认识，教学水平得到了进一步提升。
2. 学生数学素养得到提高 在教师们的共同努力下，学生的数学素养得到了提高，课堂参与度明显增强，成绩稳步提升。
3. 教研氛围浓厚 本次教研活动充分调动了教师们的积极性，形成了良好的教研氛围，为今后的教学研究奠定了基础。
四、下一步工作计划 1. 深入开展教学研究，提高教学质量 （1）继续组织教师参加各类教学研讨活动，拓宽视野，提升教学水平。 （2）加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学难题。 2. 优化教学评价体系，关注学生个体差异 （1）完善教学评价标准，关注学生全面发展。 （2）实施分层教学，满足不同学生的学习需求。 3. 加强教学资源建设，提高教学效果 （1）丰富教学手段，利用多媒体技术辅助教学。 （2）开发校本教材，提高教学针对性。 总之，本次数学教研活动取得了圆满成功，为我校初中数学教学质量的提高奠定了基础。在今后的工作中，我们将继续努力，为培养更多优秀数学人才贡献力量。
初中数学教研组听课简报(3篇)
第1篇一、前言为进一步提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校初中数学教研组于近期开展了听课活动。
本次活动邀请了各年级优秀数学教师进行公开课展示，全体数学教师积极参与，认真观摩，以下是本次听课活动的简报。
二、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着诸多挑战。
为提高教师教育教学水平，我校初中数学教研组决定开展听课活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，交流教学经验，共同探讨解决教学中的问题，从而提高全体数学教师的教学质量。
三、活动内容1. 课堂展示本次听课活动共展示了5节优秀数学课，涉及七年级、八年级和九年级的不同章节。
以下是部分课堂展示情况：（1）七年级：《有理数乘除法》授课教师：张老师张老师通过创设情境，引导学生从生活实例中抽象出有理数乘除法的概念，通过小组合作、探究讨论的方式，让学生在活动中掌握有理数乘除法的法则。
整堂课气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
（2）八年级：《一元二次方程》授课教师：李老师李老师以“解一元二次方程”为主线，通过层层递进的教学设计，引导学生从一元一次方程的解法迁移到一元二次方程的解法。
课堂中，李老师注重启发学生思维，引导学生进行类比、归纳，使学生在掌握知识的同时，培养了数学思维能力。
（3）九年级：《圆》授课教师：王老师王老师以“圆的周长和面积”为切入点，通过展示生活中的圆形实例，激发学生的学习兴趣。
课堂中，王老师运用多媒体教学手段，将抽象的数学概念转化为直观的图像，使学生更容易理解。
同时，王老师注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践活动中感受数学之美。
2. 教学研讨听课结束后，教研组组织全体数学教师进行教学研讨。
教师们针对课堂展示情况进行交流，分享教学经验，提出改进意见。
（1）教学设计方面：教师们认为，优秀教师的课堂教学设计严谨，教学目标明确，重难点突出，教学方法灵活多样。
（2）教学方法方面：教师们认为，优秀教师在课堂教学中注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究能力。
中学数学教研组活动简报
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，中学数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高中学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨如何更好地落实数学核心素养，提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
教研组成员共同研究教材，分析学情，明确教学目标，制定教学策略。
在备课过程中，教师们积极交流，分享教学经验，共同探讨如何将核心素养融入课堂教学。
2. 课堂观摩为了更好地展示教师们的教学风采，提高课堂教学质量，教研组安排了部分教师的公开课。
观摩课结束后，教研组成员进行了热烈的讨论，从教学设计、教学方法、课堂氛围等方面对观摩课进行了点评，并提出了改进意见。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教研组成员针对如何落实数学核心素养进行了深入探讨。
大家一致认为，核心素养是数学教育的核心，是培养学生终身学习能力的关键。
教师应关注学生的全面发展，将核心素养贯穿于整个教学过程。
研讨内容包括：（1）如何将核心素养融入数学课堂教学教师应关注学生的思维发展，注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新精神。
在课堂教学中，教师应注重引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
（2）如何优化教学设计，提高课堂教学效果教师应结合学情，设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学效果。
（3）如何加强教学反思，促进教师专业成长教师应定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
教研组应定期组织教师开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
三、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次活动，教师们对核心素养有了更深刻的认识，对如何将核心素养融入课堂教学有了更明确的方向。
2. 提升了课堂教学质量在集体备课和课堂观摩的基础上，教师们对教学设计、教学方法等方面进行了改进，课堂教学质量得到了提高。
教研活动简报初中数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日至3月17日举办了为期三天的初中数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座、教学研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和教研能力。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级数学备课组进行了集体备课。
备课组老师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨，共同制定了详细的教学计划。
在备课过程中，老师们充分发挥了团队协作精神，积极分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
2. 课堂教学观摩在课堂教学观摩环节，我校邀请了市内知名初中数学教师进行公开课展示。
观摩课涵盖了从七年级到九年级的多个知识点，包括平面几何、代数、概率统计等。
公开课教师们凭借扎实的专业知识、丰富的教学经验，展示了高效、生动、有趣的课堂氛围，为我校教师提供了良好的学习范例。
3. 专题讲座为了提升教师的专业素养，本次活动特别邀请了数学教育专家进行专题讲座。
讲座内容涉及数学教育的发展趋势、教学方法创新、学生心理辅导等方面。
专家们结合实际案例，深入浅出地分析了当前数学教育的热点问题，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践建议。
4. 教学研讨在课堂教学观摩和专题讲座的基础上，各备课组开展了教学研讨活动。
老师们针对观摩课和讲座内容，结合自身教学实践，就教学中的疑难问题进行了深入探讨。
研讨过程中，大家积极发言，分享经验，相互学习，共同进步。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次活动，我校教师对数学教学有了更深入的认识，教学水平和教研能力得到了显著提升。
特别是青年教师，通过观摩优秀教师的课堂，学到了许多宝贵的教学经验，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
2. 教学资源得到丰富在集体备课过程中，老师们共同整理了丰富的教学资源，包括教学设计、课件、习题等，为今后的教学工作提供了有力支持。
3. 教师团队凝聚力增强本次活动加强了教师之间的交流与合作，增进了彼此的了解和信任，为我校数学教师团队的建设奠定了良好基础。
初中数学组教研活动简报
一、活动背景为了进一步提升初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校初中数学组于2021年10月15日开展了主题为“基于核心素养的初中数学教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座和互动研讨等形式，探讨如何在教学中落实核心素养，提高学生的数学素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体数学教师围绕“同课异构”的主题，对一节七年级数学课《有理数的乘除法》进行了集体备课。
在备课过程中，老师们针对教材内容、教学目标、教学方法、教学过程等方面进行了深入探讨，提出了许多富有创意的教学设计。
2. 课堂教学观摩备课结束后，两位教师分别展示了《有理数的乘除法》的课堂教学。
第一位教师采用情境教学法，通过实际问题引入新知识，引导学生主动探究；第二位教师则运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 专题讲座课后，由教研组长主讲，开展了题为“核心素养导向下的初中数学教学策略”的专题讲座。
讲座从核心素养的内涵、初中数学教学现状、核心素养导向下的教学策略等方面进行了深入剖析，为老师们提供了宝贵的理论指导。
4. 互动研讨在专题讲座之后，全体教师围绕“如何在教学中落实核心素养”这一主题进行了互动研讨。
老师们结合自身教学实践，分享了各自的教学经验和心得，探讨了在核心素养导向下提高教学质量的途径。
三、活动成果1. 提高了教师对核心素养的认识通过本次教研活动，老师们对核心素养的内涵有了更深刻的理解，认识到核心素养是培养学生全面发展的重要途径。
2. 丰富了教学策略在活动中，老师们学习了多种基于核心素养的教学策略，如情境教学、探究教学、合作学习等，为今后的教学工作提供了丰富的教学资源。
3. 促进了教师专业成长本次活动为教师们提供了一个交流学习的平台，使大家在相互借鉴、共同进步中不断提升自己的教学水平。
四、活动总结本次初中数学组教研活动取得了圆满成功。
活动内容丰富，形式多样，充分调动了教师的积极性和主动性。
初中数学教研简报模板(3篇)
第1篇一、教研活动概述1. 活动主题：本次教研活动以“深化数学核心素养，提高课堂教学效率”为主题，旨在探讨如何将数学核心素养融入课堂教学，提高学生的数学学习兴趣和综合能力。
2. 活动时间：2023年X月X日3. 活动地点：XX中学初中部会议室4. 参加人员：初中数学教研组全体教师、校领导二、活动内容1. 专家讲座：（1）讲座主题：《核心素养导向下的初中数学教学策略》（2）主讲人：XX大学教授（3）讲座内容摘要：讲座从核心素养的内涵、核心素养在数学教学中的体现、如何实施核心素养导向的教学策略等方面进行了深入剖析，为教师们提供了理论指导和实践建议。
2. 课例展示：（1）展示课：《分数的意义》（2）授课教师：XX老师（3）课例分析：本节课以“分数的实际应用”为主线，通过创设情境、小组合作、探究交流等方式，引导学生理解分数的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 教学研讨：（1）研讨主题：《如何提高学生的数学思维能力》（2）研讨形式：分组讨论、集体交流（3）研讨成果：教师们针对如何提高学生的数学思维能力进行了深入探讨，提出了以下建议：- 注重培养学生的逻辑思维能力；- 加强数学概念的理解和应用；- 创设情境，激发学生的学习兴趣；- 运用多种教学方法，提高课堂教学效率。
三、活动总结1. 教研成果：本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中交流了教学经验，分享了教学心得，对核心素养导向下的初中数学教学有了更深刻的认识。
2. 教师成长：通过专家讲座和课例展示，教师们的教学理念得到了更新，教学技能得到了提升，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
3. 下一步工作计划：（1）继续开展系列教研活动，提升教师的教学水平；（2）加强校际交流，学习借鉴先进的教学经验；（3）关注学生个体差异，实施差异化教学；（4）开展数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
四、活动反思1. 活动亮点：本次教研活动组织严密，内容丰富，形式多样，为教师们提供了良好的交流平台。
初中数学教研课简报(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了初中数学教研活动。
本次教研课以“探索数学课堂的有效教学策略”为主题，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效果。
二、教研内容1. 教学内容本次教研课选取了人教版初中数学八年级上册“勾股定理”一课进行教学。
教师通过创设情境、引导学生探究、归纳总结等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握勾股定理及其应用。
2. 教学方法（1）情境导入：教师通过播放生活中常见的勾股定理应用实例，激发学生的学习兴趣，引出课题。
（2）探究新知：教师引导学生通过观察、操作、实验等方式，自主探究勾股定理的发现过程，培养学生的探究能力。
（3）合作学习：教师将学生分组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成勾股定理的应用题。
（4）归纳总结：教师引导学生对勾股定理进行归纳总结，加深学生对知识的理解。
3. 教学评价本次教研课采用自评、互评、学生评价相结合的方式进行评价。
教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行自评；组内教师互评，共同探讨教学中的亮点与不足；学生评价则从课堂氛围、教学内容、教学方法等方面进行。
三、教研成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研课，教师们对勾股定理的教学有了更深入的理解，掌握了有效的教学策略，提高了课堂教学效果。
2. 学生学习兴趣得到激发教师通过创设情境、引导学生探究等方法，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 教学评价体系得到完善本次教研课对教学评价进行了深入探讨，形成了一套较为完善的教学评价体系，有助于教师更好地改进教学方法，提高教学质量。
四、教研反思1. 教师应注重教学情境的创设，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要善于引导学生进行探究，培养学生的自主学习能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上得到锻炼。
4. 教师要不断反思自己的教学，总结经验，提高教学水平。
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D
B
3F
D
B
F D
第2题
变式 1
变式 2
设计变式 1、2，进一步巩固“同位
变式 1：如图，∠1=∠2=55°，∠3 等于多少度？直线 AB， 角相等，两直线平行”这一结论，并
CD 平行吗？说明你的理由．
为下一节课的学习作准备．
变式 2：如图，∠1=55°，∠2=125°，∠3 等于多少度？
直线 AB，CD 平行吗？说明你的理由．
(三)总结归纳,得出结论
结合以上讨论，自然引出同位角的描述性说明：
教材通过直线平行条件的探索自然
如图(多媒体演示),具有∠1 与∠2 这样位置关系的角称为 引入“三线八角”，借助图形直观的
同位角． ∠3 与∠4 也是同位角．
介绍同位角的概念．
在上图中,有没有其他的同位角了？请同学们找出来．
l
关于同位角的识别，教材未作过高要
加深对木条 a 与木条 b 位置关系的理
解．
5
利用问题 5 让学生进一步将两者的 变化联系在一起，将思维引向深入．
4、在 ∠2 逐渐变大的过程中，木条 a 与木条 b 的位 置关系发生了怎样的改变?你是怎样发现的？请和同伴交 流．
5、∠2 和∠1 的大小关系的变化与木条 a 与木条 b 的 位置关系的变化之间有无联系？你有什么发现请和同伴交 流．
a
a
b (1)
b (2)
要求学生根据概念说明这两组直线是否平行？
利用问题 3 这一特殊情况，让学生从
3、多媒体出示教材 P53 的引例及引图
生活经验出发自然转入通过角的关
装修工人正在向墙上钉木条，如果木条 b 与墙壁边缘垂直， 系研究直线平行的条件的探索，将学
那么木条 a 与墙壁边缘所夹角为多少度时，才能使木条 a 生的思维引向深入．
相邻的四个点构成正方形）．
并进行交流，不必强求答案的格式
化．
6
E
M
N
A
B
CP
Q
D
F
H
（第 1 题） 2）如图，∠1=∠2=55°，∠3 等于多少度？直线 AB，CD 平行吗？说明你的理由．
鼓励学生运用自己的语言进行表述
A
C
A
C
A
C 并进行交流．不必强求表述的一致和
1 E
E
E
2
规范
3
2
1
1 3
B
2F
与同伴交流你的观点)． 学生在归纳结论时表述的可能不太
结合学生的探索、讨论、交流的情况，请学生自主归纳出 规范，教师要鼓励学生互相交流、补
“同位角相等，两直线平行”这一结论．（板书这一结论） 充,不要代替学生学习的过程．
(四)议议练练,反馈应用
让学生体会“学有价值的数学”的意
1、利用“同位角相等，两直线平行”这一结论解释引 义．
刘振华老师在上课 （3 月 7 日）
学生的精彩展示
激烈的大研讨
3
《探索直线平行的条件》
长清一中大学科技园校区 刘振华
一、教材分析：
《探索直线平行的条件》是北师大版《数学》七年级下册第二章第二节的内容，通过两直线
被第三条直线所截形成的同位角的大小关系研究两直线的位置关系．
平行和相交是同一平面内两条直线的基本位置关系，教材对这个问题的处理分三个阶段螺旋上升
探索的全过程，体验知识产生和发展的全过程．
四、过程分析：
过程设计
设计说明
（一）设置情境，复习引入
1、师生一起回忆平行线的概念(在同一平面内不相交的两
条直线叫做平行线)
利用问题 2 暴露定义法判别直线平
4
2 、 师 在 黑 板 上 画 两 组 直 线 （ 如 图 ） 行的可操作性较差，从而为下面探索 直线平行的条件埋下伏笔．
例 3．
2、 (多媒体出示 P54“议一议”)
在学生充分讨论、交流的基础上，让
你还记得怎样用移动三角尺的方法画两条平行线吗？你能 学生掌握这种画法并理解其中的道
用这种方法过已知直线外一点画它的平行线吗？请说出其 理,体会“用数学”的乐趣．
中的道理．
3、(多媒体出示 P55“随堂练习”) 1）找出下列点阵中互相平行的线段，并说明理由（点阵中 鼓励学生运用自己的语言进行表述
利用多媒体动态演示当变化的∠2
的度数逐渐接近固定的∠1 的度数
（如：60°）时，木条 a 与木条 b 的
交点位置的变化趋势，提供直观的素
材帮助学生探索．
学生的探索可能有较大的盲目性，精 心设计的“问题串”可以给学生的探 索提供适当的帮助，激发学生的求知 欲．
学生利用事先准备的学具动手实践，另外教师可以利用
(五)互动交流，总结新知 1、这节课我们一起学习了哪些知识？ 2、对这些知识你有什么体会，请和大家交流．
师生互动交流的总结方式有助于 学生积极回顾所学新知，提高学习效 率．
(六)布置作业，反馈新知 1、 P55 习题 2.2 第 1 题、第 2 题 2、请将你学习这节课的体会记录在数学日记中．
习题 2.2 的第 2 题，学生的方法 可能不惟一，教师要作好多元的评 价，只要合理都应鼓励．
探索得到直线平行的条件．
在实现教学目标的过程中，利用“同位角相等，两直线平行”解决具体情境中的一些简单的问题
是本节课的难点．
二、学情分析：
我们面对的对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，
因此关注学生的情况是十分有必要的．
通过七年级上学期《平面图形及其位置关系》的学习，学生对于两条直线的平行关系有了初步的
于以上理念，结合本节课内容及学生情况，教学设计中采用“引导——发现法”组织教学．其基
本程序设计为：创设情境——提出猜想——探索验证——总结归纳——反馈运用．
上述程序的实施很大程度上有赖于学生的学习，因此对学生学习方式的指导是十分重要的，
本节课鼓励和引导学生采用动手实践、自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲历
2. 教学目标明确，专业知识业务水平高，问题引领，备课充分， 知识讲授详细，组织教学严谨有序。
3. 教材基本内容讲授详细，讲练结合到位，培养学生的动脑思考 能力和画图理解能力，教学程序设计合理，板书科学规范。
教学论坛
课堂教学中高效互动的思考
课堂教学中应避免低效互动。那么，什么是高效互动？课堂提 问是教师展开教学互动的一种重要工具。说它重要，在于高效的课 堂提问将激活学生思维活动，提升思维水平，并引导思维活动沿着 课堂教学的既定目标前进。 有人将课堂提问划分为两类：即封闭性与开放性。封闭式问题最典
利用问题 1 培养学生全面细致的观
“z+z”软件制作多媒体动画课件演示木条 a 转动的过程中
察能力．
∠1 和∠2 的大小关系变化对木条 a，b 之间位置关系的影
利用问题 2 让学生思考这些变化之
响，为学生提供观察ห้องสมุดไป่ตู้直观素材．
间的联系，为探索指明方向．
设计“问题串”引导学生进行探索：
1、在转动木条 a 的过程中，除了木条 a 的位置发生变化外， 利用问题 3 让学生发现∠2 从小于到
8
型的是：“你懂了吗?”，“你知道吗？”诸如此类以“是不是”， “知不知道”疑问词开头提问句。这种提问从学生回答角度来看， 似乎难以调动他们积极深入地思考。再从教师这头所能得到的反馈 来看，无法了解到学生思考质量。他说：能，已经懂了。究竟达到 何种程度，常常不得而知。另一类属开放性问题。明显特征是以： 什么是……；以什么方式……；怎样……；为什么……；哪些是关 于……；你怎么知道……为疑问词开头的提问句式。回答此类问题 时，学生不仅需要选择适当的思考方式，还必须搜集相关信息来支 持自己观点等等。思维显然比前者更活跃，同时，教师也能从学生 回答中获取更多有关学生思维状态、认知程度的信息。由此，教师 可以在原先提问的基础上，进一步加以追问，这样既可以调整问题 深浅、也可以围绕课堂思考核心问题调正学生思考方向。大家想想， 这样的互动效率如何？
的呈现.第一阶段七年级上学期，初步认识平行线；第二阶段七年级下学期，探索直线平行的条件
和研究平行线的特征；第三阶段八年级下学期，研究平行线性质、判定的形式化表述．本节课是
《探索直线平行的条件》的第一课时，上承七年级上册第四章《平面图形及其位置关系》的内容
并为下一课乃至后继的三角形、四边形（特别是平行四边形）的相关学习打下了基础．从本节课
初中数学教研组活动简报
2016-2017 学年第二学期第一轮
展示●交流●研讨●提高
本期主编：王兴昌 长清一中大学科技园校区
2017 年 5 月
1
导读
活动 概况
教学 设计
研讨 纪实
教学 论坛
活动 总结
2
活动概况
本学期第一轮一周一课一研活动已经圆满结束，初中数学教研组刘振 华老师于 3 月 7 日执教了观摩课一节，初中数学备课组全体教师全程参加 了活动。
（2）、会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线．
2、能力目标：
经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理的表达的
能力．
3、情感目标：
亲历观察、操作、想象、推理、交流等活动，并能积极、主动地进行自主探索或与同伴交流．
为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，
与木条 b 平行？
(二)动手操作,自主探索
必须给学生提供充分的时间和
(板书课题后)教师引导学生通过 P53“做一做”的“转动 空间让其进行自主探索和与同伴交
木条”实验自主探索“同位角相等,两直线平行”这一结论． 流，经历数学活动的过程．
木条 a 与木条 b 的位置关系如图，三根木条相交成∠1，∠