学生作文的语言训练
语文小学三年级作文训练
语文小学三年级作文训练学习语文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段之一。
在小学三年级，学生已经掌握了一定的基础知识，通过作文训练可以进一步提高他们的写作水平和思维能力。
下面我就为大家介绍一些针对小学三年级的语文作文训练方法。
一、培养想象力在小学三年级，学生的语文写作主要以复述和记叙为主。
为了提高他们的写作水平，我们可以引导他们培养想象力。
可以通过观察周围的事物，鼓励他们想象事物的未来、过去或变化，然后让他们用文字表达出来。
比如，可以给学生看一张图片，要求他们以图片为基础，发挥自己的想象力进行创作。
二、拓展词汇量词汇是语文作文的基础，拓展词汇量对于提高语文写作能力非常重要。
我们可以通过字词游戏、课外阅读等方式帮助学生拓展词汇量。
比如，可以通过课堂上进行词语拼接的游戏，让学生从已学的词汇中进行自由拼接，创造新的词语；同时，引导学生在课外多读书，通过阅读来学习更多的词汇并运用到自己的文章中。
三、注重写作规范和语言表达的准确性在小学三年级的作文训练中，我们还需要注重写作规范和语言表达的准确性。
学生需要了解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，同时需要注重语言表达的准确性，学会正确使用标点符号、时态等。
我们可以通过给学生提供一些范文来帮助他们学习写作规范和语言表达的准确性。
四、分层次训练考虑到小学三年级学生的实际情况，我们可以根据他们的写作水平进行分层次的训练。
对于写作基础较差的学生，可以从简单的句子开始训练，逐步提高其句子的复杂性和段落的连贯性；而对于写作能力较强的学生，可以引导他们尝试使用更多的修辞手法，使文章的表达更加生动有趣。
总之，小学三年级的语文作文训练是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
通过培养想象力、拓展词汇量、注重写作规范和语言表达的准确性，以及分层次训练等方式，我们可以有效提高学生的写作水平，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
希望同学们能够积极参与作文训练，不断提升自己的语文写作能力。
初中中考写作指导：语言训练五大方法
初中中考写作指导：语言训练五大方法语言是文章的载体，无论是文章的主题还是作者的情感，最终都要靠语言来完成表达。
语言除了基本的要求准确、通顺之外，其表现力和感染力也直接决定着文章的质量。
以下是小编整理的关于写作语言训练的五个方法，一起来看看!一、词语扩展1.清晨，阳光洒向我的居室，小鸟在歌唱。
清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟在树梢上婉转地歌唱。
2.夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
方法一：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。
二、短语、句子扩展法1.太阳升起来了。
那圆圆的红红的太阳从天地相接处的笔直的地平线上缓缓地不慌不忙地升起来了。
2.我喜欢静幽，总斜倚树干，思索友人的深情。
我喜欢红彤彤的枫叶旋在风里的静幽，总在晚霞中斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛，思索友人的脉脉深情。
方法二：运用想象写出语言的韵味三、修辞扩展法1.我们初三(5)班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。
我们初三(5)班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。
2.以"尊重"为话题写一段话。
尊重是一阵清爽的风，当你心烦意乱时，让你感到轻松;尊重是一张亲近的脸，当你腼腆歉疚时，让你从容化解每一个陌生;尊重是一双温暖的手，当你失落无助时，把你从泥沼中托起;尊重是一把自信的伞，在你风雨飘零中为你撑开，让你穿过风雨之后见到彩虹……方法三：运用修辞展示语言的魅力四、诗词扩展法我向往幽闲，我喜欢纯净，我心仪静谧……我向往"采菊东篱下"的那种幽闲，我喜欢"清水出芙蓉"的那种纯净，我心仪"人迹板桥霜"的那种静谧……"1"是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。
作文的语言能力训练
作文的语言能力训练一、导入：作文的核心在于制造亮点。
什么亮点？亮点就是指一篇文章中作者着力营造的，能充分体现充分展示作者文学才华的地方，使读者认可使读者赞赏的地方。
亮点可体现在多方面，或观点新，或体裁新，或素材新，或构思新，或语言新。
一篇文章必须有亮点，必须有光辉，没有太阳，应该有个月亮，没有月亮，总得有个星星，没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在低层次低分数徘徊了。
这节课讲语言亮点，讲怎样改变措辞普通，像掺有沙子的糙米饭似的粗糙语言；怎样改变表述平直，像脱水的橘子似的枯槁语言。
学习制造文章亮点的两种简单的语言技巧修饰和仿拟。
二、新授：这种给陈述对象添加相关信息或者相关材料，从而使陈述对象具体形象，有立体感的语言技巧就叫修饰。
看三个例句：（二分钟）做一个练习：试想，倘若没有这些修饰语，那么，这些句子可能这么光彩鲜活吗？这正如一片草原，有花，有羊，有牧童，便有了生机，有了美丽；倘若花没了，羊没了，牧童没了，只剩下一片草，那么腾格尔恐怕是不会将草原歌唱为“天堂”的。
学会了修饰，你粗糙的语言就会柳暗花明，光彩，鲜亮，你枯槁的文章就会溪水淙淙，滋润，光滑。
踏过文字修饰的芳草地，我们再到语言仿拟的枫树林里看看。
所谓仿拟，就是指仿效现成的语言格式而创拟出新语言的一种技巧。
用俗语说仿拟，那是“旧瓶装新酒”，用成语说仿拟，那是“借尸还魂”，用科学流行词说仿拟，那是“克隆”。
当然仿拟不是抄袭，抄袭用其形，也摄其魄，仿拟用其形，而魄是自己的。
看两个例句做几个练习：一般来说，仿拟句子要求精细，严格，而仿拟段落篇章则自由一些，小处可以随便，适当改变一下句子结构，增减一点字数，甚至故意掉一二句不仿拟，或多仿拟一二句，都无伤大雅，因为局部的不同改变不了段落篇章这个整体，把鼻子隆高点或把眼睛割成双眼皮儿，能改变什么呢？张三还是张三，李四还是李四，相反，倒是这么一弄，张三李四可能更漂亮更靓丽了。
仿拟这种方法简单，好用，见效果，建议大家平时多训练一下，训练中把握好三点即可：一是辑一点；辑录一点熟语，名句，流行语，以备仿拟之用。
学生作文语言有效训练“六法”(整理精校版)
学生作文语言有效训练“六法”作文辅导0716 1625学生作文语言有效训练“六法”学生的作文语言如果能在文从字顺、表达清晰地基础上增添点文采，就一定能够够吸引的，提升文章的韵味，成为重要的发展等级。
笔者在平时的作文教学中，总结了几种训练的方法，学生也有不错的收获，现罗列于下。
大家在写作教学中不妨一试。
一、学会模仿模仿，不是简单的照搬，而是一种再创造。
叶圣陶曽经说过：教材不过是个例子。
其实，任何人的语文学习都是一个不断模仿、借鉴、积累的过程。
平时的模仿训练既有句段式的，也有篇章式的。
下面的文章是我在上完《陋室铭》后，指导学生仿写的成功的例子。
例1、师不在多，渊博则名。
教不在高，严格则灵。
斯是教育，惟吾倾心。
精心批辅改，课堂下得勤。
声声动天地，句句撼人心。
可以扬激情，侃学经。
无难题之困扰，无名利之劳神。
谈心吐肺腑，意切情更真。
众人云：老师可亲！（《教师铭》）例2、艺不在高，肯学就成。
学不在深，刻苦就灵，斯是教室，惟吾专心。
桌上书堆满，手中笔不停，谈笑是讨论，往来无闲情。
可以记单词，赏美文。
无吵闹之乱耳，无疯打之劳形。
求学是正道，修行靠自身。
学子云：何累之有？（《教室铭》）二、巧用修辞巧妙地运用比喻、排比、拟人等修辞手法，既可以使句式富于变化，又能贴切地表情达意。
纵观语文教材里的文章，无不是语言大师们的修辞表演。
例3、历史不会忘记，你一烧博望，二烧新野，三烧赤壁的雄才伟略；历史不会忘记，你“三分天下，一分西蜀，一分江东”的宏业伟绩；历史不会忘记，你“鞠躬尽瘁，死而后已”的伟大人格，在一次次人生、国家的心灵选择中，你升华为历史星空中最亮的那颗星。
（《无悔五丈原》）例4、古老而美丽的中国文字，载声载形，博大精深，它宛如一瓶香醇的美酒，又似一杯清香的幽茗，时时散发着醉人的芳香。
而宋词，便是我们母语中一缕香味奇绝的悠然之气，时时吸引着古往今来的。
（《宋词，母语中的一缕清香》）三、巧妙引用引用本是修辞之一，在这里单独成类，是因为中国古文化历史悠久，诗词曲成就灿烂辉煌。
提高作文语言表达能力的训练方法大全
提高作文语言表达能力的训练方法大全作文是培养语言表达能力的重要途径，它不仅能够帮助我们运用语言准确、流畅地表达思想，还能够提升我们的写作能力和逻辑思维能力。
然而，要达到出色的作文表达能力并非一蹴而就，需要经过长期、有针对性的训练。
本文将介绍一些提高作文语言表达能力的训练方法，帮助读者在写作中获得更好的表达效果。
一、阅读优秀范文阅读优秀范文是提高作文语言表达能力的有效途径之一。
通过阅读优秀作文，我们可以学习到丰富的词汇、短语和句式结构，了解优秀作文的框架和逻辑思路。
在阅读过程中，我们可以注意作者的表达方式、修辞手法和论证思路，逐渐提高自己的写作水平。
二、积累词汇和短语词汇是作文表达的基础，良好的词汇积累能够帮助我们准确地表达思想。
我们可以通过背诵词汇卡片、阅读英文原著等方式来增加词汇量。
同时，短语的使用能够使文章更加地道和流畅，因此也需要进行相应的积累和训练。
三、多练习写作熟能生巧，多练习写作是提高语言表达能力的重要手段。
我们可以选择一些具有针对性的写作练习题，例如议论文、说明文、记叙文等，通过不断练习来提高自己的写作能力。
在写作过程中，我们可以注意语法结构、句子的连贯性和段落的衔接，逐渐提升写作水平。
四、参加写作讨论和写作比赛参加写作讨论和写作比赛有助于我们与他人交流和讨论意见。
在讨论中，我们可以倾听他人的意见，学习他们的表达方式和思维方式。
同时，参加写作比赛可以激励我们努力提高自己的写作水平，获取更多的反馈和建议。
五、注意语言环境语言环境对语言表达能力的培养具有重要影响。
我们可以利用各种机会进行口语交流，提高口头表达能力。
同时，我们也可以通过与他人合作撰写文章，提高合作和协作能力。
六、多使用写作工具现代科技为我们提供了各种便捷的写作工具，例如语法检查软件、词典应用等。
合理利用这些工具可以帮助我们排除语言错误，提高文章的质量。
七、接受写作指导如果想要提高作文语言表达能力，接受写作指导是一个不错的选择。
作文语言专项训练(一)·丰富“文化底蕴”
作文语言专项训练（一）丰富“文化底蕴”组句：1、引用古诗文①（层次一）直接引用，如：我喜欢“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句。
（让人感到直白且粗鲁）②（层次二）名言+阐述，如：A. 生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
（意境）仿写：B. 生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
（品德）仿写：C. 我憧憬归隐于“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园。
仿写：③（层次三）分割名句，分开引用，截取组合，灵活运用。
A.我喜欢“干树万树梨花开”的“胡天八月”。
B.我喜欢“灯如昼”元夜“花市”。
C.我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
仿写：D.寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
E.寂寞是“到黄昏，点点滴滴”的“梧桐雨”。
F.寂寞是“抽刀断水水更流”的“一江春水”。
仿写：④（层次四）：化用古诗文名句：A.美就是那妆成一树高的碧玉。
B.美就是那直上青天的一行白鹭。
仿写：C.美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
D.美就是那化作春泥更护花的点点落红。
仿写：2、用著名历史人物或文学人物的事迹或细节组句：（名人+名事）①（层次一）：直接叙写：A.项羽兵败乌江，令英雄扼腕。
B.屈原泪罗投江，让忠臣垂泪。
仿写：②（层次二）：诗意展示A.命运（感动）是项羽英雄末路自刎乌江的那一声仰天长啸。
仿写：B.命运（感动）是屈原留在泪罗江畔的那一串沉痛的叩问。
①（层次一）：直接引用（名人+名言+意境）A.美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身的精神。
B.美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。
C.美就是王维“明月松问照，清泉石上流”的清幽与恬淡。
仿写：②（层次二）：化用（名人+名言化用）A.李白的云帆点缀了沧浪之水。
B.辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影。
C.陆游的梦乡回荡着金戈铁马。
仿写：D.思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪干行。
仿写：缀段按照文化底蕴成句的方法，围绕一个主题或一个中心内容，将相关的句子连缀成段。
小学作文训练方法
小学作文训练方法
以下为小学作文训练方法：
1. 注重写作热情：让孩子喜欢和享受写作的过程，可以从选题与引导方向、提供支持与反馈、赞扬和奖励等方面下工夫。
2. 学习好的范文：鼓励孩子主动阅读、借鉴、模仿一些高水平或优秀的作文范例，提高写作的可借鉴性和表达能力。
3. 多写多练：以时间为基础，逐步增加写作的次数和难度，培养坚持、认真、系统的写作习惯。
4. 培养思维能力和想象力：运用启发式和探究式的教学方法，引导孩子思考、提问、答辩，及时发现和纠正问题。
5. 注意语言运用：对语言的字词、句子、段落和篇章结构等都要有严格的要求，使文章衔接紧密，语言得体，表述清晰。
6. 适当的评价和反馈：家长和老师要在孩子的作文中予以认真的评价和反馈，及时指出其错误和不足，引导其思考和改进。
作文训练语言篇
精妙比喻可入诗
示例：
幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻
觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩
头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存
在。
（比喻）
例三：生命的美丽，永远展现在她的进取之 中。像大树、雄鹰和江河的美丽就展现在它 们的进取中。 南宁《生命的美丽》
生命的美丽，永远展现在她的进取之 中；像大树的美丽，是展现在它负势向上高 耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展 现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江 河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的 奔流中。南宁《生命的美丽》
你我来挑战：
昨天英语测试，我几次想拿出书 来看，由于老师看得紧，都没有成功， 最后还是被老师看见了，我觉得很不 好意思。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课 挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然 想起了救命稻草——英语课本。但此时，严 肃的“老英”的两只眼睛正像激光似的在教 室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不 得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢的将 英语课本从课桌里拖了出来。
总结
“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。”
让笔下文采飞扬，必须广采博学增加语 言积累，向生活学习，向美文学习，多做 课外摘抄，多记诵诗词歌赋。
老师赠言
祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强， 有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高 原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。 祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌 祖祖辈辈不息的生机；祖国的语言是一片永 不休止的音符，可谱出感人的动人乐章！
招式三：表现丰厚的知识储备
引用诗句、歌词、谚语、俗语等
直接引用
引用
加入想象活用 (间接引用）
直接引用示例
“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠 的骨气。于是我们从中学会了凛然正气、英 勇无畏、英雄气概。《欣赏数Байду номын сангаас中的语文》）
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曰
是 一幅 不加 修饰 的 自然 风景 图 ，
兴 化被誉 为 “ 米之 乡 ” 鱼 ，有 着
对于农村初 中来讲 ，学生在 普通话运用 方面与城 市学 生存在
一
定 的差 距 ，这是 不容 否认 的 。
与城 市迥异 的风格 ，这些都是 值
得 认 真 描 绘 的风 景 。 农 村 的孩 子
是 写 作 的 题 库 ，也 是 生 活 的见
证 。我 觉 得 如 果 教 育 出 来 的 农 村
社 会 、对家庭 、对个人谈谈 自己
的见解 。在 整个 初 中阶段 记 叙 、
得 ，对文 章的赏析 ，读后 感 ，看 了一部 喜欢 的 电影 之后 的感 受 ， 对 生 活 的看 法 ，对 一 个 人 的看 法。并且经 常与他们交 流心得感
或 写 景 ；而 初 三 时 则 引 导 学 生 对
学 生准备 了两本 笔记本 ，一 本主 要 用来做摘抄 ，把 自己看 到的佳 词妙 句 、优美 段章 、警言 名句等
摘 抄 下 来 ； 另 一 本 主 要 用 来 写 心
物 ，惯 常 的说话 方 式 ，顺 口溜 ，
歇 后 语 … …把 这 些 记 录 下 来 ， 既
重点 。如教 学 《 乡》时 ，分析 故 扬二嫂这一 人物形象时 ，让学生 分角色 朗读 ，读出人物 心理 ，探 讨人物性 格。再反过来 分析人物 语言 ，体会 语言特色 ，了解语言 描写对人 物形象 的刻 画作用 。对
其 他 经 典 作 品 中 的 语 言 特 色 也 注 重 分 析 、学 习 、模 仿 。 除 了对 课 文 的学 习 ，还 要 经 常 根 据 课 文设 置 一 定 的 话 题 ，话 题 也 是 由浅 入 深 。 初 一 时 主 要 是 日常 生 活 对
的语言 训练
地 方特 色文 学作 品 的熏 陶 。
沈从文等作 家带 有浓郁地 方特色 的作品一直 是我很喜爱 的 ，我也 经常 向学生介 绍这些作家 及他们
的 作 品 。并 鼓 励 学 生 把 自 己 的 生
我 从以下方面进行培养 ： 语 文课上 ，鼓励学生大 胆发 言 ，即使 回答错 了也不要 紧。同 时鼓励学生 用普 通话表达 。在教
一
喜欢 玩闹嬉戏 ，下河 摸鱼 、爬 树
摘果 子 、堆雪人 、打雪仗 ……这 些生 活都是取之不尽 、用之不 竭
的作 文 的源 泉 。这 些 鲜 活 的 生 活 ，美好的童年 ，是人一生最 大
的财富 。农 村 的生 活丰 富 多彩 ， 有 滋 有 味 。邻 里 的 交 往 ， 亲 戚 的
学 时 始 终 把 语 言 能 力 的训 练 作 为
活记载下来 。试一试 自己对生 活
的 描 绘 能 不 能 做 到 栩 栩 如 生 ，让
人如临 其境 。每周安 排一节课 留
给 学 生 交 流 自 己 的作 品 ， “ 文 奇 共 赏” ，让 学 生 在 共 同 欣 赏 中 得 到提高 。 认 真 积 累 。尤 其 要 注 意 乡 土 语 言 的 积 累 。 在 分 析 人 物 形 象
时 ，让 学生说 出 自己身边熟悉 的
人 物 及 他 们 的 说 话 的 特 征 、 神
何开 头 、如何结尾 。在这些训 练
中 ，都 要 遵 循 一 个 原 则 ：灵 活 运 用 。 否 则 就 容 易 陷 入 舍 本 取 末 的
僵局 。
态 、动作等 。让 学生分 门别类 的
进 行 积 累 ：一 年 四 季 的 季 节 更
受。
学生分不 清韭菜 和小 麦那真是一
种悲哀 ！
写景 、描写 、议 论 、抒情根 据情 况适时训练 。作文课上 ，则 注重 阶段性训练 ，目标性训练 。阶段
性训练如上所 述 （ 同话 题 训 练 ） ， 而 目标 性 训 练 ，大 到 构 思 、 立
作文方 式阎然重要 ，但作 文 中反 映 的 生 活更 值 得人 细 细 品
替 、风光变 化 ，农 民耕种 的生活 场 景 ，老百 姓 总结 的物 候谚 语 ，
方 言俚 语 ， 自己村 中 的典 型 人
平 时 的 训 练 注 重 积 累 。 我 让
话 ，如 “ 父母 出外 打工时对你说 什 么 ？ “ 学一 周 回家 后家 人 ” 上 对 你说什么？ ；初二时侧重 记叙 ”
味 。以上是我对作 文训练的一些
心 得
王 蓉 ． 教 师 ．现 居 江 苏 兴 化 。
二 、巧妙 利用 当地优 势 ，写
出 特 色
意 、结构 ，小到如何取题 目、如
细心观察 生活 。优势 ： 浓厚 的方 言特色 ，质朴 的语言风 格 ，白有 它独 特 的韵 味 。因此 ， 在语 言训 练方面我既 注重列学生 进行 书面语 言 的训练 ，又注重使 学 生 把 握 当 地 语 言风 格 ，吸 取 乡 村语 言 的精华 。使 学 生认识 到 ： 写 出 自己的特色 ，得 其精华 ，就 能 “ 淡妆浓抹 总相宜” 。
走动 ；春节 的拜 年风俗 ，中秋 的 祭月 ；红 白喜丧 的规矩 ，节 日戏 剧下乡的热 闹……这 些是 多么令
人留恋啊。
、
合理利用文本 ，进行语
言训练 说起 来有些惭愧 ，学生在 书 面语 言运用方 面还算 好 ，但是 在
课 堂 上 经 常 出现 文 白夹 杂 、词 不 达 意 、甚 至 是 僵 在 那 儿 不 知 该 如 何 表达 的情 况 。针对 这种 情况 ，