“互联网+”时代下的班级管理模式探究
互联网+时代下中职班级管理分析
互联网+时代下中职班级管理分析随着互联网技术的发展和普及，互联网+时代已经到来，对于中职班级管理也带来了新的机遇和挑战。
本文将从班级管理的角度出发，探讨互联网+时代下中职班级管理的现状、问题及其解决方案。
1.信息化程度不高相对于高校和一些大型企事业单位，中职学校的信息化程度相对较低，班级管理中借助互联网技术的应用比较有限。
很多班级的信息都还是通过纸质或者Excel表格进行管理，信息共享和交流平台比较单一。
2.沟通效率低下虽然很多中职学校已经使用了数字化的教育教学平台，但是班级管理和学生管理的层面并没有充分发挥其应有的作用。
传统的班级管理的方式仍然过于依赖师生面对面交流的方式，沟通效率较低。
3.学生信息管理不稳定学生信息管理是班级管理的重要环节，但是由于缺乏一个完整的信息共享平台，学生信息管理较为分散。
由于信息分散、多方管理，管理效率和信息的准确度都有待提高。
在传统班级管理中，教师对学生只能进行日常课堂上的观察，了解学生的表现和成绩情况。
但是，学生身在校园中，其行为和表现也同样具有关注和管理的价值，而传统班级管理还不能收集到线下经验数据。
2.交流渠道单一传统班级管理中，交流渠道过于依赖于课堂上的面对面交流和纸质资料传递，与现代化的班级管理要求产生了较大的反差。
学生、教师、家长之间的交流渠道较为单一，存在着信息不对称等问题。
由于中职学生的信息是不断变化的，如个人信息变更、成绩变动等，这也给班级管理带来了不少困难。
而传统管理中，学生信息的更新是通过手动录入的方式完成的，需要耗费大量的人力和时间。
1. 建立信息共享平台针对中职学校信息化程度较低的问题，建立信息共享平台是解决之道。
可以借助教育管理平台等技术手段，将学生信息、成绩信息、教师信息等数据统一存储管理，实现信息共享和交流。
除了课堂教学外，增加交流渠道也是解决问题的途径。
可以通过微信、QQ、班级论坛等社交媒体平台进行沟通，便于班级管理者、学生、教师和家长之间的交流。
互联网环境下中职班级管理模式的初探
互联网环境下中职班级管理模式的初探随着互联网的不断发展，人们的生活逐渐离不开互联网。
在教育领域，互联网技术也开始在中职班级管理中发挥越来越重要的作用。
本文将就互联网环境下中职班级管理模式进行初步探讨，希望能为相关工作提供一些借鉴和思路。
互联网技术的广泛应用，为中职班级管理带来了巨大的机遇和挑战。
互联网环境下中职班级管理模式的初探，旨在充分利用互联网技术，提升教学管理的效率和水平，更好地满足学生的个性化需求，加强学校与家庭之间的沟通和合作，促进教育信息化和现代化的发展。
1.提升教学管理效率和水平在互联网环境下，中职班级管理可以更加高效和便捷。
教师可以通过互联网平台对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时发现问题并进行针对性的指导和帮助；可以通过网络资源和教学平台进行教学设计和教学资源共享，提高教学质量和效果；可以通过在线考试和作业批改等功能，减轻教师的工作量，提升管理的效率。
2.满足学生个性化需求每个学生的学习特点和需求都不尽相同，在互联网环境下，中职班级管理可以更好地满足学生的个性化需求。
通过网络教学平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择课程和学习内容，实现个性化学习；可以通过网络资源和学习工具进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作能力；可以通过在线讨论和交流，促进学生之间的互动和交流，拓展学习空间，提升学习效果。
3.加强学校与家庭之间的沟通和合作家庭是学生成长的重要环境，学校与家庭之间的沟通和合作对于学生的全面发展至关重要。
在互联网环境下，中职班级管理可以更好地加强学校与家庭之间的沟通和合作。
教师可以通过网络平台向家长及时汇报学生的学习情况和表现，与家长共同关注学生的学习和成长；可以通过网络平台与家长进行交流和互动，解答家长的疑问并听取家长的意见，促进家校合作，共同为学生的发展努力。
4.促进教育信息化和现代化的发展互联网技术的广泛应用，助力教育信息化和现代化的发展。
在互联网环境下，中职班级管理可以更好地促进教育信息化和现代化的发展。
浅议“互联网+教育”时代的班级管理
浅议“互联网＋教育”时代的班级管理“互联网+教育”时代的班级管理，是指在互联网技术的支持下，利用网络平台、教育资源和教学手段，提高班级管理水平，促进学生全面素质的培养和发展。
一、创新班级管理模式在“互联网+教育”时代，传统的班级管理模式已经无法满足学生需求，需要创新班级管理模式。
可以通过搭建班级管理平台，实现信息化管理和智能化管理，提高管理效率。
结合大数据和人工智能技术，通过对学生的行为数据和学习数据进行分析，及时了解学生的需求和问题，并进行针对性的帮助和指导。
二、优化班级沟通与协作在“互联网+教育”时代，班级管理通过网络平台进行沟通和协作，可以实现多样化的交流方式，包括文字、图片、音频、视频等。
班级管理可以建立在线班级群，方便学生之间的交流和互助，也方便教师与学生之间的互动和沟通。
可以通过网络平台发布作业、查看成绩等，方便信息的传递和共享，提高学生的参与度和学习效果。
四、分类管理和评价在“互联网+教育”时代，班级管理可以通过网络平台进行分类管理和评价。
可以按照学生的学习情况、兴趣爱好等进行分类管理，满足不同学生的需求和特点。
可以通过网络平台对学生的学习成绩和表现进行评价，及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的评价和反馈，促进学生的进步和发展。
五、家校合作与教育服务“互联网+教育”时代，班级管理可以促进家校合作与教育服务的有效开展。
可以通过网络平台与家长进行沟通和协作，及时了解学生在家里的情况，共同关注学生的学习和发展。
可以利用网络平台提供在线家校互动和教育资源，为家长提供学习指导和教育服务，推动家庭与学校的紧密合作，共同促进学生的全面发展。
“互联网+教育”时代的班级管理，要充分利用互联网技术和教育资源，创新管理模式，提高管理效率和质量，促进学生全面素质的培养和发展。
要注重个性化教学和管理，分类管理和评价，加强家校合作与教育服务，共同营造良好的学习环境和氛围。
只有这样，才能更好地适应“互联网+教育”时代的发展需求，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
互联网环境下中职班级管理模式的初探
互联网环境下中职班级管理模式的初探随着互联网的快速发展，中职教育也逐渐开始应用互联网技术，从而改变了传统的班级管理模式。
本文将从学生管理、教师管理和家长管理三个方面对互联网环境下中职班级管理模式进行初探，并探讨其优点和挑战。
互联网环境下的中职班级管理模式对学生管理提供了更加便捷和高效的方式。
传统的学生管理主要依靠班级老师的手工行政管理和纸质档案记录，需要耗费大量的人力和时间。
而互联网环境下，可以通过学生管理平台对学生信息进行集中管理和更新。
班主任可以通过互联网平台随时随地查询学生信息，如学生成绩、出勤情况、奖惩记录等，从而更及时地了解学生的学习和生活情况。
互联网平台还可以建立学生成绩分析系统，借助数据分析技术对学生成绩进行统计和分析，帮助班主任更好地指导学生学习，及时发现和解决学习问题。
互联网环境下的中职班级管理模式也对教师管理带来了一定的改变。
传统的教师管理主要依靠教师个人的教学经验和管理能力，面对面的教学交流也存在一定的局限性。
而互联网环境下，可以通过教学管理平台进行教学资源共享和教学经验交流。
教师可以将自己的教学课件、教案等资源上传到教学管理平台，供其他教师参考和使用。
教师还可以通过在线论坛或教学群组与其他教师进行交流和讨论，分享教学心得和经验。
这种教学资源共享和经验交流的方式，可以促进教师之间的互动和合作，提高教学质量和效果。
互联网环境下的中职班级管理模式也对家长管理带来了一定的改变。
传统的家长管理主要通过家长会、家校合作等形式进行，但存在时间和空间的限制。
而互联网环境下，可以通过家长管理平台实现与家长的线上互动。
家长可以通过平台查看学生的成绩、出勤情况和课程安排等信息，及时了解学生在校的情况。
家长也可以通过平台与班主任和教师进行在线交流，了解学生的学习情况和问题，进一步提升家校合作的效果。
互联网平台还可以开设家委会论坛或家长群组，方便家长之间的交流和共享，促进家校之间的沟通与合作。
互联网环境下的中职班级管理模式也面临一些挑战。
“互联网+”时代中职班级管理策略探究
“互联网+”时代中职班级管理策略探究摘要：近年来我国信息技术产业日益发达，网络技术不断取得新的突破，基于“互联网+”的行业模式也逐渐成熟。
基于“互联网+”的班级管理是新时代以来教育行业与网络技术和设备相结合的新模式。
这种新模式不但弥补了传统班级管理模式的许多缺点，而且在高度现代化的今天也更具有更多的优势。
本文主要探究了基于“互联网+”的班级管理模式如何让班级的每一位成员都参与其中，从而有利于教育工作的开展，并取得优异的效果。
关键词：“互联网+”；班级管理；策略引言：近年来我国对教育行业和信息技术产业的高度扶持，教育行业的工作模式不断改革，信息技术产业取得了许多优异的成果。
越来越多的信息技术和网络技术渗透到教育行业当中，极大的推进了教学工作的开展。
同时政府也下达相关政策，推进教育信息化、网络化的改革，打造一套成熟的“互联网+”的班级管理模式。
班级是每个学校最基本的组织，学生通过班级和同学交往、与老师互动，教师通过班级传达命令和诉求，所以优秀的班级管理体系有利于推动教学工作的开展，良好的班级风气有利于学生的学习效果。
据调查，大部分学校沿袭着传统的班级管理模式，班主任主导班内的一切事务，任课教师只需要负责自己的教学任务，这种传统的班级管理模式不利于学生内心诉求的满足，学生的主观能动性完全不能发挥出来，甚至消极抵抗班主任的工作和学习安排，使得班级在管理的过程中出现许多难以解决的问题。
因此，基于“互联网+”的班级管理互动模式被开发出来，有望解决传统的班级管理模式带来的许多问题。
1 “互联网+”班级管理模式的概述本文提出了基于“互联网+”的班级管理模式的理论和研究成果。
首先，对于虚拟班级工作管理来说，有以下几种方式可以提高班级管理的有效性，主要有在网络上发布丰富有趣的学习资源、为班级人员的网络行为制定规范和标准、充分发挥班干部的主观能动性、发现个体因材施教、打造成熟的班级文化。
其次，微信平台在“互联网+”的班级管理模式的作用不可小觑，大部分家长都使用微信，利用微信可以使得家校一体化，有利于班级工作的开展和学生的教育学习。
互联网环境下中职班级管理模式的初探
互联网环境下中职班级管理模式的初探随着互联网技术的迅猛发展和普及，互联网已经成为我们生活和工作的重要组成部分。
在教育方面，互联网也逐渐渗透到每个环节中，为学生们的学习和生活提供了方便。
中职教育是高中教育中的一种特殊形式，其具有职业导向性、实用性强等优点，每年都有大批学生选择中职教育。
对于中职班级管理模式的探究，则显得尤为重要。
本文将针对互联网环境下中职班级管理模式进行初步探究。
当前，中职班级管理主要是以班主任为主导，其管理方式多为传统的教育方法，例如采用集体惩罚、家访等方式。
然而，这种管理方式已经不能完全适应当前的教育需求。
我国中职学生人数日益增多，班级管理难度不断增加，传统的班级管理方式显得越来越局限。
同时，中职学生的接受能力和课堂参与积极性不高，班级管理难度进一步加大。
因此，需要采用一种新的管理模式。
随着互联网技术的广泛应用，我们可以借助互联网提供的工具和平台来推进中职班级管理的创新。
互联网环境下的中职班级管理模式应该具有以下特点：1、强调信息化在管理中使用信息化技术，例如利用移动互联网技术，为学生提供可供下载的学习资源、发布通知等。
同时，班级管理人员也可以通过信息化技术实现对学生信息、行为的记录，以便全面了解学生的学习和行为情况。
2、强调自主学习互联网环境下中职班级管理应该注重自主学习，鼓励学生多利用网络资源进行学习。
可以建立一个由班级管理人员和学生以及家长组成的网络学习社区，以便学生之间互相交流、互相学习。
同时，班级管理人员应该设计多种学习模式，例如学生自主学习、小组合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3、强调个性化互联网环境下的中职班级管理应该注重个性化，为每个学生量身打造学习计划。
可以利用互联网技术，例如智能学习系统等，来针对学生的不同层次和需求，提供个性化学习服务。
同时，班级管理人员也应该注重学生的个性特点和成长需求，为学生提供适当的指导和帮助。
4、强调互动性互联网环境下的中职班级管理应该注重互动性，通过网络平台和工具提供学生互动的机会，例如在线课程讨论、学术竞赛等。
互联网环境下中职班级管理模式的初探
互联网环境下中职班级管理模式的初探互联网的快速发展和普及，给人们的生活和工作带来了巨大的变革。
在教育领域，互联网也给传统中职班级管理模式带来了新的挑战和机遇。
本文旨在初探互联网环境下中职班级管理模式的变革和创新。
互联网环境下的中职班级管理，首先面临的变革是信息化管理。
传统的中职班级管理模式主要依靠手工记录和纸质档案进行，工作效率低下且易于丢失。
而互联网的出现，提供了数字化管理和云端存储的可能。
班级管理系统的建立，可以实现学生信息、考勤、成绩等数据的一键录入和查询，极大提高了班级管理的效率和准确性。
互联网环境下的中职班级管理还需要关注学生的网络安全和素质培养。
互联网给学生提供了广阔的学习和交流平台，这无疑为他们的学习提供了更多的资源和机会。
但同时也面临着网络安全问题和信息泛滥的困扰。
中职班级管理者需要加强对学生的网络教育，培养他们正确使用互联网的意识和能力，提高网络安全意识，学会过滤和正确利用学习资源。
互联网环境下的中职班级管理还需要注重提升学生的创新能力和合作精神。
互联网时代强调个性化和创新，中职班级管理应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过互联网平台的开放和互动，学生可以更便捷地获取信息和资源，进行自主学习和实践。
鼓励学生开展项目合作和团队协作，培养他们的合作精神和团队意识。
互联网环境下的中职班级管理还需要注重家校合作和沟通。
互联网为学生、家长和教师之间的沟通提供了便利和高效的途径。
在中职班级管理中，可以通过互联网平台建立家校联络群、发布通知和资料、开展线上家长会等等，方便家长了解学生的学习情况和班级管理的动态。
互联网也为教师提供了更多家校合作的机会，如线上作业提交和批改、分享学生成长记录等，更加密切师生家长之间的关系。
在互联网环境下的中职班级管理中，信息化管理、网络安全意识、创新能力培养、家校合作等方面的创新和变革都是不可忽视的。
中职班级管理者需要充分利用互联网的优势，积极探索和应用新的科技手段，提升班级管理的水平和效果，推动中职教育的发展。
浅议“互联网+教育”时代的班级管理
浅议“互联网＋教育”时代的班级管理随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，教育行业也迎来了“互联网＋教育”的时代。
在这个时代，班级管理也面临了新的机遇和挑战。
本文将从如何充分利用互联网技术提高班级管理效率、如何教育学生正确使用互联网以及如何推进班级数字化管理三个方面进行探讨。
一、充分利用互联网技术提高班级管理效率互联网技术的普及为班级管理提供了更多的手段和方法。
比如可以通过建立班级微信群或班级QQ群等方式，方便老师和学生之间的沟通和交流。
在群里可以发布课程安排、作业布置等信息，及时通知学生和家长需要注意的事项。
此外，可以通过网络平台发布学生的考试成绩、出勤情况等信息，便于老师追踪学生学习情况，及时给予帮助和指导。
二、教育学生正确使用互联网虽然互联网为班级管理提供了很多便利，但同时也存在诸多不利因素。
学生过度使用互联网，沉迷于网络游戏、聊天等，导致学习成绩下滑，影响身心健康。
因此，教育学生正确使用互联网是一项重要任务。
可以在课程中进行网络素质教育，告诉学生网络的知识和技能，加强网络安全意识和自我保护意识。
同时，建立班级网络文明规范，指导学生正确使用互联网，避免不良信息的干扰。
三、推进班级数字化管理数字化管理是“互联网＋教育”时代的重要特征，也是提高班级管理效率的重要手段。
班级数字化管理可以通过建立电子签到系统、网络作业提交与批改系统等方式，方便老师管理学生学习情况；可以通过网络平台发布班级通知、课程安排等信息，实现信息共享；可以通过建立班级学习档案，对学生的学习情况进行全面的追踪和记录。
总之，互联网为班级管理提供了更多可能性和机遇，但同时也带来了不小的挑战和风险。
班级管理者需要积极探索和应用互联网技术，合理规范学生使用互联网的行为，推进班级数字化管理，不断提高班级管理的效率和质量。
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“互联网+”时代下的班级管理模式探究
作者：辛秀克
来源：《科教导刊·电子版》2020年第10期
摘要人能改造环境，环境也能改变人。
对于人格和意志尚未完全建立起来的青少年学子们来说，环境的影响力往往是巨大的。
当下的学生生活在互联网时代，传统的班级管理已经不能满足学生发展的需要，班主任需要将“互联网+”的思维应用到班级管理当中，它为主题班会提供新形式，为班级管理提供新思路，利用“校讯通”“QQ群”等形式与家长沟通，提高了班级管理水平，促进了学生健康发展。
关键词班级管理互联网+ 校讯通
1“互联网+”时代下班级管理的问题分析
1.1“低头族”现象严重
随着互联网技术的不断发展，手机已经是现代人生活中不可缺少的部分。
很多人还因此会患上“手机综合症”，即不看手机、没有手机就失魂落魄。
而课堂，是传播知识和学习的地方，很多在校学生由于缺乏自我约束的能力，在课堂上常常习惯性的看手机。
学生人虽然在课堂，但是通过手机和互联网，心已经飞到九霄云外。
这种现象在中职院校非常普遍，使得学生学习不佳，班级涣散。
1.2网络资源的发达带来的“便捷性”
由于互联网的快速发展，网络中的资源也是非常豐富，这是一把双刃剑。
学生可以通过微课、慕课、网络课堂等方式拓展知识面和开阔眼界的同时，也可以通过网络来应付学习。
教师布置的作业和任务，很多学生通过网络搜索现成的答案。
学生作业雷同现象严重，很多内容可以从网上抄袭来。
学生失去思考和动脑的机会，过分依赖网络，并且养成不劳而获的习惯。
1.3师生交流机会减少，学生情感淡漠
在开学时，一般新生入学，班级会建立QQ群、微信群等，很多班级任务、通知、工作和消息都通过网络群来传达，学生交流也通过网络来进行。
这样就减少班主任和学生、同学之间面对面交流的机会。
而且由于网络的便捷性和丰富性，有些学生沉迷于网络，到很晚还在上网、聊天、打游戏，不仅自己休息不好，也影响舍友睡眠，长久以往，导致寝室矛盾重重。
有些宿舍或班级搞小团体，有多个微信群，造成学生之间感情淡漠，不够团结。
另外，在班级管理中，班主任和班委、班委之间也通过网络来交流，这样也疏离班级管理者之间的感情，从而影响整体班风的建立，班级凝聚力不强。
2“互联网+”时代下班级管理探究分析
2.1“网络+教学”的优势
在传统模式中，学生想要了解某一个知识点，最有效的途径就是问教师，但很多学生都因为怯懦心理而产生“不敢问”的心理，使得问题不断堆积，降低了学习的有效性.但是，在网络教学下，这种窘境就会得到很好的解决.这是因为，网络平台具有很强的数据包容性和搜索开放性，学生只需要将自己不懂的知识进行关键字搜索，很快就能得到相应的解答方法，十分高效。
2.2重视课堂教学管理，采取相应制度约束
2.2.1课堂纪律的管理
（1）操行分制的引入。
针对课堂玩手机的现象，需要加强课堂监控与管理。
首先，制定课堂纪律要求，可以采取操行分制的方法。
每个学生在开学初，有一百操行分，根据学生的表现，违反纪律规定的扣分，有积极表现的可以加分。
学生的操行分纳入成绩范畴，跟评奖评优挂钩。
其次，由班长、纪律委员、任课教师、班主任形成一体监控和监督。
最后，在日常生活中，加强学生课堂纪律的教育。
（2）现代化手段的引入。
可以借助现代化技术对课堂进行全面监控，实时掌握课堂动态和纪律情况。
另外，可以采用技术手段，在教师授课期间对教室手机网络信号实施屏蔽。
（3）与任课教师多交流。
班主任也可以调查学生的意见和建议，跟任课教师交流，改进任课教师的课堂教学方式，提高课堂的趣味性和适用性，调动学生的积极性，提升课堂效率。
2.2.2加强责任感教育
班主任需要从日常点滴逐渐渗透，并不断教育学生学习的重要性。
从狭义上讲，中职院校的专业课都非常有针对性，很多课程内容就是学生日后工作的基础知识和技能。
班主任应首先帮助学生明确中职院校课程的重要性，让学生从一年级开始就为今后就业、工作所需的专业知识打好基础，使学生明确学习的意义。
在课堂上学习的内容，就是今后工作的技能。
只有通过扎实的学习，打好基础，才有利于学生就业和工作。
从广义上讲，在现代社会，只有热爱学习、努力学习的人才能很好的适应社会。
学习是一件终身的事情，需要不断学习来充实和完善自己。
同时，帮助学生制定明确的学习目标，分阶段制定学习计划。
这样既有利于班级管理，又使得学生明确自己的学习目标，踏踏实实的学习，树立信心。
2.2.3走进学生，重视面对面交流
在“互联网+”时代下，新型师生关系应该是民主、平等、和谐的。
因此，班主任需要细心、耐心和持久的付出。
虽然通过现代化的工具和网络，可以很有效的传递消息，提高工作效率。
但是更需要班主任深入走进学生，重视面对面交流，及时发现学生的问题。
在交流时，要营造良好的情感交流气氛，班主任要多用鼓励的言语，态度和蔼，积极关系学生，帮助学生解决问题。
2.2.4系统的考核
考核是对班委工作的检查，也是班委工作成果的展示。
在培养中，可以引入考核机制，主要包括建立制度、定期测评、述职报告、竞争与学习。
根据不同班委的工作内容，制定考核制度。
考核班委工作的效果、活动完成的好坏、工作的主动性和态度等。
测评可以分为中期测评和期末测评。
可以通过打分制，再结合班主任的点评，由学生组成测评委员会，对每位班委进行测评。
组织班委期末进行述职报告，这既是对班委工作的检查和总结，也是班委的自我评价，更可以从中锻炼班委的语言表达能力和自我展示能力。
2.2.5有效的激励
激励的作用是很有效的，可以对班委的工作和自身以肯定和鼓励，体现班委的工作价值。
在平时工作中，只要有所进步，可以予以鼓励，但要注意适度，主要是为了激发班委的工作热情和积极性。
适当时候，可以在评奖评优时，优先考虑班委的付出。
正面激励包括表扬、鼓励、给予肯定。
在班级同学面前，或者公开场合，可以适当使用正面激励。
负面激励包括变成、指点、敲打和批评。
通过负面激励让班委认识到自己的问题，深刻理解问题的原因，这种方式适合一对一进行。
2.3为主题班会活动提供新形式
传统的主题班会活动往往是在黑板上写好主题活动的名称，活动一个接一个地进行，这样的活动是老师一手策划，学生在其中的参与率低，学生的主体性得不到发挥，所以学生参与的积极性不高，活动的效果也就可想而知了。
现如今，班班通已经走进我们的校园，每个班都连接了互联网，并且电子白板技术已经能被教师熟练地使用。
作为班主任，利用班级QQ群，向学生征集班队会的好点子，并且鼓励学生自己上网搜集资料，同学组成互助小组，让同学会制作PPT的同学结对，每个小组梳理自己的观点，利用PPT在全班进行汇报和交流。
这样的主题班队会学生参与面广，实现了资源共享，并且互联网支持下的主题班队会形式新颖，符合时代发展的要求。
2.4“互联网+”为班级管理营造交流平台
利用“校讯通”与家长直接“对话”。
随着智能手机的普及，家校沟通变得越来越便捷。
家长登录校讯通平台，能及时了解到班级公告、每日的作业及孩子在校的日常表现，同时教师通过与家长的沟通也能及时了解到孩子在家的表现，及时调整自己的教育教学方法。
学校和家庭相互协调，既能解决班主任和家长见面难的问题，又有利于激发学生学习的动力。
当学生感受到老师和家长在为自己的发展而共同努力时，他们会因此而受到极大的鼓舞，产生积极向上的学习动力，从而激发出学习的潜能。
3结束语
网络，让班主任管理工作搭上了时代的快车，开展具有“互联网+”时代特色的班主任管理工作，不仅能够提高班级管理的水平和效果，还能够促进学生健康地、全面而富有个性地发展，但是网络不能替代班主任所有的日常管理工作，它仅仅是师生交流的一个便捷的途径，是班主任工作的一个新帮手，是师生之间沟通的一个新的平台。
因此，如何利用互联网更好地做好班级管理工作，还要更加深入地进行研究和探讨。
“互联网+”浪潮的奔涌而来，影响了许多人的工作和生活，也成为当今社会关注的热点。
将“互联网+”与学生教育管理工作方针“扩大规模、提高层次、保证质量、规范管理”进行深度融合，必将构建出开放生态下的学生管理新模式。
参考文献
[1] 于昕廷.互联网+ 时代下的信息化供应链管理模式探究[J].商业研究，2016.。