教科版五年级科学下册机械摆钟 (1)公开课课件

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教科版五年级科学下册《机械摆钟》教案公开课教学设计PPT课件教学反思

教科版五年级科学下册《机械摆钟》教案公开课教学设计PPT课件教学反思教科版五年级科学下册《机械摆钟》教案公开课教学设计PPT课件教学反思5、机械摆钟【教学目标】科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。

情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。

【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。

【教学难点】通过观测理解摆的等时性。

【教学准备】摆钟一个或摆钟的录象、学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、镙帽等。

【教学过程】一、引入：1、复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。

同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。

2、师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。

揭题：机械摆钟。

（板书课题）二、观察钟摆：1、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？4、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？三、观察我们的钟摆：1、师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？2、学生猜测后，师带领学生集体测量三次。

3、设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？4、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？5、小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。

（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）6、反馈交流结果。

7、讨论：你有什么发现？8、结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。

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小组合作，合理分工分计时员，操作员，记录员，汇报员
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机械摆钟
摆往返一次所用的时间总是相同的，这就是摆的等时性。
摆的等时性：指不论摆动幅度（摆角小于5°时）大些还小些，完成一次摆动的时间是相同的，这个摆角是指摆线与竖直方向的夹角。当摆角大于5°，摆的等时性会被打破，所以日常的钟摆的摆动幅度都很小。
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探究开始了……
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1.制作一个简单的摆:拿一条细线，上端固定，下端挂上一个小重物，就组成了一个简单的摆。
2.摆各部分名称。 3.让我们的摆自由摆动，用秒表计时，
每隔10秒时间记录一次摆动的次数。
同一个摆，相同时间，摆动的次数是一样的。不同的摆，相同时间，摆动的次数不相同。
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问题：在相同的时间内，不同的摆摆动的次数为什么不一样呢? 摆的快慢与什么因素有关?

五年级下册科学课件-3.5 机械摆钟｜教科版 (共14张PPT)

寻找测量时间的工具与跑同行
做一次？
一个来回算一次
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让摆自由摆动，每隔10秒，记
录一次摆动的次数。
每隔10秒喊一声“到”。（不能停表）
连续数数。（不能停摆）
听到“到”，记录下那一刻的摆动次数。
需的时间是相同的。
单摆的等时性
1657年诞生了“机械摆钟”
钟面
摆
绳
钟
摆
摆
锤
摆钟的出现，大大提高时钟的精确度
惠更斯
你有新的疑问吗？
在相同的时间内，不同的摆摆动的次数为什么不一样呢 ?摆的快慢与什么因素有关?
本课概念
1.钟摆每分钟摆动60次； 2.同一个摆每分钟摆动的次数是相同的； 3.不同的摆每分钟摆动的次数是不同的； 4.单摆具有等时性：同一个单摆每摆动一次所
温馨提示：
1.拉直； 2.拉开幅度不要过大； 3.自然放手； 4.摆绳碰到铁架台等，重新做；
我们小组的单摆摆动次数的观察记录
预测：同一个摆在自由摆动过程中，相同的时间内摆动
的次数会
。（变快、变慢、不变）
0~10秒
次
10~20秒
次
20~30秒
次
30~40秒
次
我们小组的发现：
• 同一个摆在连续摆动的过程中，在相同时间内，摆动的次数是相同的。

新教科版小学五年级科学下册 5.《机械摆钟》

不相等
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这节课我们有什么收获？
• 1．钟摆是一分钟摆动（60）次的单摆。判断正误： • 1．同一个单摆在自由摆动中相同的时间内
摆动的次数是相同的。（） ----- 等时性 2．不同的单摆在相同的时间内摆动的次数是不同的。（）
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
单摆：等时性
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结论：
各种摆钟的摆每分钟摆动次数相同。
记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
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7
• 制作材料：架台、棉线、镙帽
制作方法：拿一条细绳，上端固定，下端挂上一个
小重物，就组成一个简单的摆。制作要求：
小组合作制作一个单摆，并开始测量10 秒时间内，单摆摆动的次数。记录在书中 P59表格内。（时间5分钟）
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小结：
1.同一个摆每分钟摆动的次数是相同的。
2.不同的摆每分钟摆动的次数是不同的。
3.单摆具有等时性：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。
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在相同的时间内，不同的摆摆动的次数为什么不一样呢?摆的快慢与什么因素有关?
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两个不同的摆在相同时间内的摆动次数相等吗？
此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
小学科学
3-5 机械钟摆新教科版
五年级常丽
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1
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制作人：常丽
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4
摆钟是怎样来计时的？
用秒表测一测，摆钟的摆每分钟摆动几次？

《机械摆钟》教科版科学公开课课件1

•
2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。
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5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。
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6.人的一生，绝大部分时间都是在家庭中度过的。家庭不仅为人的生存发展提供基本物质保障，而且也为人的精神生活提供重要环境。人生的幸福很大程度上可归结的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了空山秋天恬静幽美的乡村生活图景。
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4.通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。
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7.放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
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8. 整首诗歌体现的并不是在秋色里持续的的消沉，而是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品。

《机械摆钟》PPT精品课件教科版小学1

•
2.对于人类而言，转基因技术或是天使，或是魔鬼，既可能给人类社会的发展带来福音，也可能对人类的健康造成损害。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确认，转基因食品究竟有无可能对生态环境、人体健康造成重大伤害。在这样的背景下，转基因食品的商业化，特别是主粮的商业化问题显得有些敏感。
活动一：我们来做一个摆
1．摆绳一定要拉直 2．自由摆动不能推 3．摆动角度不能大 4．往返一次算一次
摆绳摆锤
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观察：我们的摆一分钟摆动次数
同一个摆，连续摆动，相同时间摆动次数相同。
活动二：不同时段摆动次数的观察
教科版五年级下册第三单元第5课
5．机械摆钟
人类发明的计时工具
（日晷）
（水钟）（沙漏）
（一炷香）一炷香大约是一个时辰
计时工具更准确
摆钟
• 故事：教堂里的“摆”（68面-69面）
人类发明的计时工具——摆钟
钟面
摆绳摆锤
钟摆
摆钟
观察摆钟——
摆钟计时原理
小结：
同一个摆，每分钟摆动的次数一样。这个摆钟的摆每分钟摆动60次，也就是一秒钟正好摆动1次。现在你知道为什么摆钟不用秒针了吧？钟摆也叫秒摆。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消费中的比重大不相同，其可能的危害性自然也不会一致。但就原则而言，在没有明确的科学结论之前，任何对转基因食品在安全性之外其他方面的重大意义的欢呼，都不是一件明智之举。

教科五年级科学下《三时间的测量机械摆钟》公开课PPT课件_0

机械摆钟（教案）教学准备教师：大摆钟，数据汇总表，课件小组：石块，摆绳一根，铁架台一个，记录单，秒表一、引入1、请问有谁告诉我现在的时间？（学生回答）你怎么知道的？蜡烛、水钟等）课件点击出现为什么刚才我问什么时间的时候，同学不拿一个沙漏出来告诉我时间？（精确度差）二、理解摆钟1、古人没有停止过对计时工具的思考。

几百年前出现了一种新的计时工具。

（图片：摆钟）这个叫什么？（摆钟）如果用摆钟和以前的计时工具就计时精确度来一个PK赛,哪个会赢?2、出示实物（1）为什么叫它摆钟？（2）为什么摆钟要有一个摆？（3）摆动有何规律呢？3、测量摆钟摆的次数（1）怎样算摆动一次？（2）师计时生数数。

科学家总是重复实验让自己的发现更有说服力，我们再来一次，生计时生数数。

输入课件（3）有何发现?(4)摆钟是怎么被发明出来的呢？4、视频：伽利略发现摆的秘密。

老师这里有一段动画，讲的是伽利略在读大学的时候，喜欢到清净的教堂里去看书，在教堂里有了很重要的发现，我们一起来看看。

（播放视频）5、伽利略是很有研究精神的，回家后肯定要继续研究，你觉得他会怎样来做这个实验？需要什么材料？（线、重物、支架）二、观察摆1、今天我们也来做一做伽利略做过的实验，他肯定会用身边的一些材料来做实验，石头就是一种比较容易找到的重物，今天老师就为大家准备了一些大大小小的石头和线来做实验。

2、（出示一个摆）线的一端系在石头上，另一端系在铁架台上，这样就做成了一个装置。

科学上把这个东西叫做“摆”，这根线叫做摆线，这块石头不叫摆石，而是叫做摆锤。

当摆摆动时，有一定的角度，叫摆角。

为了方便大家记忆，老师在黑板上画一个摆。

（画摆并标注名称）（预设:用秒表计时测摆的次数）4、思考：（1）怎样算摆动一次？（定标准：摆过去再摆回来算一次，这样摆过去，没有回来，不算。

摆过去，回来了，不管它到哪，都算一下。

边说边演示）（2）相同的时间取多少？（不能太长也不能太短，如10秒）是每次测完停下后重新开始，还是不让摆停下连续测呢？（都能够，各组自己选择）（3）此实验需多人合作才能完成，涉及到操作、计时、数数、记录，如何协调？（计时员发令开始，操作员放摆锤，数数员数数，计时员10秒是喊到，记录员把数数员的数字记下，20秒时再记录一次，30秒再记录）5、请一小组上台试操作，即时纠正一些注意点。

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钟摆每分钟摆动的次数相同吗?
相同。同一个摆钟的摆每分钟都是相同的。
因此：
摆钟的出现大大提高了时钟的精准性！
观察我们的摆
1.制作一个简单的摆:拿一条细线，上端固定，下端挂上一个小重物，就组成了一个简单的摆。
2.摆各部分名称。 3.让我们的摆自由摆动，用秒表计时，每隔 10秒时间记录一次摆动的次数。
水钟
5、机械摆钟
钟面
摆钟摆绳钟摆摆锤
钟摆是怎样计算时间的? 怎么算是摆动了一次？
钟摆的摆每摆动一次计时1秒，即去计时1 秒，回计时1秒。钟摆的摆来回完成一个周期算一次。
钟摆每分钟摆动次数的记录
第一次第二次第三次次数 · · · · · ·
30
30
30
· · · · · ·
摆绳
摆锤
一个简单的摆有摆绳和摆锤组成。下面挂的重物重量称为摆重，摆动幅度大小叫摆幅。
1.摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。 2.摆的角度不能太小，也不能太大（别超过90度）。
3.如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验要重新做。 4.注意计时和计数。
同一个单摆摆动次数的观察记录
填空：
1.钟摆是一分钟摆动（30）次，单摆（60 ）次。 2.一个单摆回来2次，这个单摆摆动了（2）次。 3.不同的单摆，在同一时间内摆动的次数是（不同）的。
概念
1.摆钟的出现大大提高了时钟的精准性！ 2.一个简单的摆有摆绳和摆锤组成。下面挂的重物重量称为摆重，摆动幅度大小叫摆幅。 3.同一个单摆在相同时间内（10秒）摆动的次数是一样的！ 4.单摆具有等时性，人们根据单摆的等时性制作了摆钟，更加准确的计量时间。 5.不同的单摆在相同的时间内（10秒）摆动的次数是不同的。 6.摆动的幅度和摆动的速度不影响单摆的次数。
2.两个不同的摆在相同时间内的摆动次数相等吗？为什么？
不相等！
不同的单摆在同样时间里摆动的次数是不一样的！
练习：
判断正误： 1.同一个单摆在自由摆动中相同的时间内摆动的次数是相同的。（）----- 等时性 2.不同的单摆在相同的时间内摆动的次数是不同的。（） 3.任何单摆的速度都是一样的。（×）
不同的单摆摆动次数的观察记录
时间摆动次数
0—10秒 40 秒 5
甲组
乙组
20
20
20
20
我们发现：甲乙两组在相同的时间内摆动次数是不一样的！即：不同的单摆在相同的时间内（10秒）摆动的次数是不同的。
课后思考：
1.上面甲组和乙组的摆动次数怎么不一样呢？是什么原因造成的呢？单摆的摆绳长度不同，即摆长。
时间摆动次数
0—10秒 10
10—20 秒 10
20—30 秒 10
30—40 秒 10
次数
我们发现了什么？
我们发现：同一个单摆在相同时间内（10秒）摆动的次数是一样的！
说明了什么呢？
单摆具有等时性
人们根据单摆的等时性制作了摆钟，更加准确的计量时间
上面的实验我们还发现：
在我们的单摆实验中，我们会发现摆的幅度会越来越小，摆的速度越来越慢，最后停下来，尽管如此，单摆的摆动次数不受影响，即：同一个单摆在相同时间里摆动次数是一样的。