山东省泰安市新泰八年级历史下册 第15课《独立自主的和平外交》教案 新人教版
初二历史第15课 独立自主的和平外交教案
课时安排 1 课时 教学结构与过程 【新课导入】 同学们，我们在第 7 课的时候学习了新中国外交的起步，那幺大家思考一 下这几个问题，请同学们回答： 1.新中国成立时期的外交方针是什幺?(引导 回答具体含义) 2.万隆会议的精神是什幺? 3.和平共处五项原则的内容是什幺? (教师总结)中国从 50 年代中期以后，外交工作的重心由一边倒”和依 靠社会主义国家一条线转变为面向亚非拉国家的一大 片”的外交方
两国总理重申指导两国关系的这些原则，并且感到在他们与亚洲以及世界 其他国家的关系中，也应该适用这些原则。如果这些原则不仅适用于各国之 间，而且适用于一般国家关系之中，它们将形成和平与安全的坚固基础。 中印两国总理联合申明 请根据以上材料结合所学知识回答： ⑴材料中这些原则”指什幺? ⑵这些原则是在什幺情况下由谁提出的? ⑶请说出这些原则的具体内容。 课堂小结 反思： 作业： 15 课学案达标测试答案： 1、A 2、D 3、A 4、A 5、A 6、D 7、C 8、C 材料分析：
针。这主要是由于中苏矛盾的公开化，中国外交形势发生了较大变化所致。 从 50 年代中期到 60 年代末，由于中国积极贯彻一大片”的外交方针， 出现了第二次建交高潮，进一步扩大了中国在世界的影响，这节课我们一起 学习一下 70 年代以后我国 的外交发展。 第 14 课 登上国际舞台(板书)
一、中美关系的缓和的三个步骤(板书) (一)中美关系缓和的背景(板书) 中美关系的改善是 70 年代中美两国的共同要求。(见教材教法 分析) D.周恩来代表中国政府提出了和平共处五项原则” 7、新中国第一次以大国身份参加国际会议，展现中国领导人的外交风采是 在 A.1953 年中朝韩美谈判签订停战协定 B.1954 年日内瓦会议 C.1955 年万隆会议 D.1971 年第 26 届联合国代表大会 8、和平共处五项原则在国际上产生了深远影响，成为处理 A.党与党之间关系的基本准则 B.民族之间问题的基本准则 C.国与国之间关系的基本准则 D.国际组织之间问题的基本准则 材料分析：
八年级历史教案第15课独立自主的和平外交教案
第15课独立自主的和平外交教案第15课独立自主的和平外交教案●教学目标一、知识目标1.掌握新中国成立初期的外交政策和方针。
2.掌握新中国成立初期的外交成就。
3.掌握和平共处五项原则提出的背景和过程。
4.掌握和平共处五项原则的意义及在其指导下新中国外交取得的成就。
5.掌握“万隆精神”的确切含义。
二、能力目标1.通过本课的学习，培养学生综合分析历史问题的能力。
2.通过本课的学习，培养学生比较能力。
三、德育目标1.通过本课的学习，使学生认识到新中国奉行独立自主的外交政策和建国初期的外交方针与旧中国的屈辱外交截然不同。
解放了的中国人民在外交舞台上真正站起来了。
2.新中国冲破了帝国主义的外交孤立政策，在建国第一年里就同苏联等17个国家建立了外交关系，稍后又积极同邻国和新兴民族独立国家发展友好关系，以坚实的步伐开拓了我国外交的新局面。
3.和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟，这五项原则被认为是处理国家间相互关系的基本准则，在国际上产生深远影响。
4.我国参加了万隆国际会议，并且起到了积极的作用，这是我国外交工作的新胜利。
●教学重点1.独立自主的和平外交政策2.和平共处五项原则的提出●教学难点1.正确分析独立自主的外交政策及建国初的外交方针所涉及到的国内外复杂形势。
2.对把和平共处五项原则作为处理国与国关系的准则的正确理解。
●教学方法1.讲解法。
本课内容难度较大，故需教师在讲解方面做的多一点。
2.比较法。
引导学生和旧中国的屈辱外交作一比较。
从而正确地理解新中国的独立自主的和平外交政策。
3.影视辅助法。
可以通过放《周恩来外交风云》等纪录片帮助学生了解当时的情况。
4.故事穿插法。
●教具准备1.投影仪2.录像带及相关设备●课时安排一课时●教学过程［导入语示例一］同学们请看下面的投影。
［投影显示］一四年四月，朝鲜停战不久，经中、苏、英、美、法五大国同意，谋求和平解决朝鲜问题的日内瓦会议于四月二十六日召开，美国代表团团长杜勒斯下令，不准同中国代表团任何人握手，以傲慢顽固态度对待出席日内瓦会议的中国人员，成为外交史上的笑料。
八下第15课 独立自主的和平外交教案(人教新课标)
第15课独立自主的和平外交一、教学目标与分析依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：1．知识与技能目标（1）了解和掌握独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美苏对中国的外交态度；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。
（2）培养学生的读图、解图能力，及处理信息的能力。
（3）培养学生用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题的能力。
【分析】通过以上教学内容的实现，让学生了解独立自主的和平外交史，正确掌握运用历史地图获取有效信息的基本技能。
在教学中，教师要充分说明新旧中国外交政策的不同，逐步培养学生分析、比较归纳、解决问题的能力。
2．过程与方法目标（1）指导学生课前收集有关独立自主的和平外交的资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）实施师生互动、小组探究式学习，学会合作式学习的方法。
【分析】落实过程与方法目标，通过课堂学习过程，了解周恩来在新中国外交史上的贡献及其外交艺术，培养学生用历史唯物主义观点去分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观目标（1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。
新中国采取的独立自主的和平外交，为我国赢得了一个良好的外部环境，为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献。
万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解和尊重，开创了外交新局面。
（2）了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。
【分析】通过落实该教学目标，引导学生感受新中国采取的独立自主的和平外交，打破了国际帝国主义对我国的封锁和遏制；认识到中国共产党把民族利益放在首位的高贵品质，培养学生热爱中国共产党的情感。
二、教学策略1．本课内容决定了本节教学应采用类比法。
利用多媒体演示创设情境，然后提出探究问题，让学生带着问题阅读课文，结合收集的材料，开展小组讨论、交流，引导学生得出结论，培养学生解决问题的能力，其模式为：创设情境一提出问题一观点展现一归纳讨论。
八年级下历史教案第15课《独立自主的和平外交》教案
八年级下历史教案第15课《独立自主的和平外交》教案第15课独立自主的和平外交[教学目标]1、知识与技能（1）了解和掌握新中国成立初期的外交政策、方针和成就。
（2）掌握和平共处五项原则、万隆会议、“求同存异”方针。
（3）了解周恩来在新中国初期的外交活动等基本史实。
（4）培养学生读图及处理信息的能力。
（5）培养学生综合分析历史问题的能力。
2、过程与方法（1）引导学生对新旧中国外交进行对比。
（2）实施师生互动、小组探究式学习。
3、情感态度与价值观（1）认识和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟，它被认为是处理国与国关系的基本准则，在国际上产生深远的影响。
（2）新中国独立自主的和平外交政策为我国赢得了良好的外部环境，万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解与尊重。
（3）了解新中国在国际事务中的地位与作用，增强学生的民族自豪感。
[重点]1、独立自主的和平外交政策2、和平共处五项原则的提出[难点]1、正确分析独立自主的外交政策及建国初的外交政策所涉及的国内外复杂形势。
2、对把和平共处五项原则作为处理国与国关系的基本准则的正确理解。
[教学思路]本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境，树立了崭新的国际形象。
[教学过程]导入新课组织学生回顾前一学期的相关知识：中国是怎样逐步陷入半殖民地半封建社会深渊的？（遭受外来侵略，腐朽的满清政府无力还击，被动外交，签定了《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约，不断地丧权辱国。
）承上启下，教师讲授：国民党统治时期，所面临的“弱国无外交”局面仍然十分尴尬。
新中国建立以后，如何在外交上确立独立自主的形象？请大家看书。
（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课学生根据第1页“导入框”，讨论回答：1.当时美国国务卿杜勒斯为什么不许美国代表与中国代表握手？（朝鲜战争期间，中美两国处于交战状态，中国人民志愿军把侵朝的美军打得焦头烂额。
第15课独立自主的和平外交教案(人教版八年级下)
第15课独立自主的和平外交教案（人教版八年级下）
课题使用人编号课型新授课课时1课时主备人顾伯方日期
教学目标知识与技能：了解新中国建国初外交形势以及外交走向成熟的过程；掌握独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来主要活动。
识图解图，培养学生观察、联想的能力，能灵活运用知识从图片中提取信息，对比鉴别新中国独立自主和平外交与旧中国屈辱外交之别；善于提出问题，并在独立思考分析的基础上通过合作，积极解决问题。
过程与方法：本课距离学生生活实际较远，所以提出问题尽量从学生已有知识经验出发、从学生感兴趣的热点问题出发，导入新课。
激活学生思维、引发学生学习欲望后，引导学生自主学习、提取有效信息，然后以学生合作闯关的形式，帮助学生对学习效果进行反馈；在每一关的问题设置上力求科学，想办法照顾到不同层次的学生。
情感、态度与价值观：中国共产党人在复杂的国际环境中为新中国确立起独立自主形象，既需要正确的外交政策，也需要综合国力不断提高。
事实证明中国共产党真正代表人民利益、国家利益；周恩来堪称中国形象的代表，他的魅力、智慧、精神值得我们景仰和学习。
重点掌握独立自主外交政策、和平共处五项原则难点建国初期国际关系的特点
学法阅读、自主学习、小组合作探究、讲述等教法图片、视频展示；导读导议；讲解。
八年级历史下册第15课独立自主的和平外交教案新人教版
课 标 【课标要求】知道和平共处五项原则的主要内容。简述周恩来出席万隆会议的史实。 解 读 教学内容分析：本课内容分两目：第一目“和平共处五项原则” ，讲述了新中国诞生之 与 初的外交态度、和平共处五项原则的形成以及意义。第二目： “周恩来出席万隆会议” ， 教 材 介绍了万隆会议的特点、外交斗争以及意义。 分 析 知识 与 技能 教 学 目 标 情 态度 位的非凡气度。周恩来作为新中国外交家，具有高雅的风范，所以能够为国 价值观 家赢得荣誉、为世界和平作出贡献。他的个人修养值得我们景仰和学习。 教学 重点 与 难点 媒 体教 具 课时 一课时 难点 建国初期国际关系的特点。 重点 和平共处五项原则的形成。 感 坏进行了复杂斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首 过程 与 方法 新中国外交走向成熟的过程和新中国对世界外交所作的贡献。独立自主的和 平外交政策；和平共处五项原则；“求同存异”方针；周恩来作为新中国外 交家的风范和贡献。 引导学生利用教材所给的四幅插图，说明新中国积极主动的外交态度，独立 自主的外交思想和周恩来在建国初期的外交活动。新中国和平独立外交与旧 中国屈辱外交之别。 新中国在国际上确立起独立自主形象，是中国共产党人与帝国主义的干涉破教学过源自程 修改栏教学内容
师生互动
1
导入新课 组织学生回顾前一学期的相关知识：中国是怎样逐步 陷入半殖民地半封建社会深渊的？
（遭受外来侵略，腐朽 的满清政府无力还击， 被动外交，签定了《南
教师讲授：国民党统治时期，所面临的“弱国无外交” 京条约》 、 《天津条约》 、 局面仍然十分尴尬。新中国建立以后，如何在外交上 确立独立自主的形象？请大家看书。 学生根据第 1 页“导入框” ，讨论回答： 1． 当时美国国务卿杜勒斯为什么不许美国代表与中国 代表握手？ 2．那位史密斯实在抑制不住对周恩来的敬佩，采取什 么举动表示自己的心情？ 导入：周恩来在外交战线上充分施展了自己的才华和 魅力，赢得了广泛的尊敬，包括那些暂时处于敌对状 态下的人们。 一、和平共处五项原则 1．这些原则是在什么情况下提出来的？ （1）新中国刚建立时，奉行什么样的外交政策？（独 立自主） （2）首先与中国建交的是哪个国家？（苏联） （3）当时美国怎样在外交上对付中国？（采取敌视态 度，实行外交孤立政策） 教师指出：当时苏联是社会主义国家的代表，所以对 愿意走社会主义道路的新中国采取了坚决支持的政 策。而美国却是主要的资本主义国家，与社会主义处 于敌对状态之下，所以要孤立和封锁新中国。为了打 破这种封锁， 新中国 的缔造者们进行了卓有成效的外 交活动，终于打开了局面。 2．周恩来与哪两国总理发表联合声明，提出和平共处 五项原则？（缅甸、印度） 《北京条约》 、 《马关条 约》 、 《辛丑条约》等一 系列不平等条约，不断 地丧权辱国。 ） 1. 朝鲜战争期间，中美 两国处于交战状态，中 国人民志愿军把侵朝的 美军打得焦头烂额。所 以杜勒斯十分敌视中 国。 2. 抓住周恩来的胳膊摇 晃，然后笑咪咪地走开。 4.[ 组 织 学 生 进 行 “ 接 龙”活动 ，当堂巩固 ] （互相尊重领土主权、 互不侵犯、互不干涉内 政、平等互惠、和平共 处） 1. 讨论共同关心的国际 问题和亚非国家发展问 题。 2. 这次会议的参加者是 亚非独立国家的首脑， 都反对殖民主义的侵 略，但因各国社会制度
人教版八年级历史下册：第15课《独立自主的和平外交》教案
第15课独立自主的和平外交一、教学目标1. 知识与能力：知道新中国的外交政策；理解和平共处五项原则的内容和影响；知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；概括周恩来在建国初的外交成就。
2. 过程与方法：通过自学完成基础知识的掌握，培养阅读、自学、知识概括和归纳能力；通过小组讨论和问题探究加深对知识的理解，培养学生合作意识、探究精神、表达能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知识迁移能力。
3.情感态度价值观：了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则和求同存异方针的含义，及其对处理国与国、人与人关系的重要价值。
三、教学环节（一）导入新课出示材料：一幅反映旧中国与西方列强签订条约的画面。
西方列强趾高气昂，清朝官员俯首称臣。
图片展示了旧中国的外交政策是什么样的？（不平等、不独立、无自主权）出示开国大典时，毛泽东同志的讲话（“本本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一政府。
凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。
”）引出新中国的外交政策是什么呢？其形象有没有根本的转变？又取了哪些外交成就呢？带着这些问题，我们一起来学习第15课：独立自主的和平外交。
（二）明确教学目标1、知道新中国的外交政策；2、理解和平共处五项原则的内容和影响；3、知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；4、概括周恩来在建国初的外交成就。
(三)自主学习，合作探究独立自主的和平外交1、出示图片（开国大典），设问：新中国奉行的外交政策是什么？（新中国奉行的是独立自主的和平外交政策；关键词：独立、自主、和平）2、这一政策的提出标志着中国的外交形象彻底转变，开始以独立自主的全新形象面对世界。
3、然而当我们环顾世界，准备大有一番作为的时候，却发现我们面临的外交形势远比我们想象的还要严峻。
分析建国初的外交形势：指出二战之后所形成的美苏两大阵营冷战的国际背景及美国等一些帝国主义国家对新中国的敌视态度、孤立政策和对中国沿海实行封锁的情况（地图：美苏对峙）。
(新人教版)初中八年级下册15课《独立自主的和平外交》教学案例
（新人教版）初中八年级下册15课《独立自主的和平外交》教学案例教学目标1．知识与能力掌握独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美苏对中国的外交态度；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。
2．情感态度与价值观（1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。
新中国采取的独立自主的和平外交，为我国赢得了一个良好的外部环境，为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献。
万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解和尊重，开创了外交新局面。
（2）了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。
教学重点：和平共处五项原则与万隆会议。
教学难点：和平共处五项原则和万隆会议的含义。
教具、学具准备：搜集有关史料、影视资料和图片，制作课件。
教学过程：课前把全班同学分为六个两组，以备小组教学。
(一)情境导入：播放视屏：由日本海啸导入外交，这节课让我们跟着历史镜头走近周总理感受他的外交智慧，领略他的外交风采。
一、历史片段一：为弱国把脉，为新外交选择未来1、多媒体展示材料学生回答问题：清政府一次次签订不平等条约：《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》，并归纳总结：旧中国的外交是一部屈辱的外交史，外交的核心是不独立、无自主、不平等。
值得庆幸的是中华民族经过一百多年的斗争，终于摆脱了受外族奴役的命运，于1949年10月成立了新中国，新中国成立后我国外交改变了屈辱的面貌了吗？2、资料：毛主席的宣告：引导学生分析新中国的外交政策是独立自主的和平外交政策。
这一政策能否指引我们的外交事业一帆风顺呢？二、历史片段二：度美苏意图，在困境中寻出路1、展示课件新中国外交形势图和美苏形势图小组探究：由新中国外交形势图反映了建国初与之建交的国家有何特征？由美苏形势图反映我国外交面临怎样的形势？引导学生翻阅课本，总体上把握新中国成立初期，在外交领域取得的主要成就，培养学生的总结归纳能力。
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1 第15课 《独立自主的和平外交》 教学目标 1．知识与能力 掌握独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美苏对中国的外交态度；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。 2．过程与方法 （1）指导学生课前收集有关独立自主的和平外交的资料，作为课堂教学内容的补充。 （2）实施师生互动、小组探究式学习。 3．情感态度与价值观 （1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。新中国采取的独立自主的和平外交，为我国赢得了一个良好的外部环境，为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献。万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解和尊重，开创了外交新局面。 （2）了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。 教学重点：和平共处五项原则与万隆会议。 教学难点：建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。 教具、学具准备：搜集有关史料、影视资料和图片，制作课件。 教学过程： 课前把全班同学分为A、B两组，以备小组教学。 一、情境导入： 多媒体展示画面：清政府一次次签订不平等条约：《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》等（配音危害），待学生充分进入情境后，师问：上述画面说明了什么？生讨论后自由发言，师给予必要的引导和补充，并引导学生得出结论：旧中国的外交 = 屈辱的、跪着的外交。外交的核心是不独立、无自主、不平等。 设问：新中国的外交呢？其形象有没有根本的转变？又取了哪些外交成就呢？带着这些问题，我们一起来学习第15课：独立自主的和平外交。 二、共同探讨： （一）和平共处五项原则 1、过渡：然而当我们环顾世界，准备大有一番作为的时候，却发现我们面临的外交形势远比我们想象的还要严峻。 2、展示材料： 1、 国际：材料一：美苏两大阵营的对立斗争图。 材料二：视频美国派军队进入台湾海峡孤立封锁中国沿海。 2、 国内： 材料一：本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交交系。 材料二：为了同旧中国的屈辱外交一刀两断，维护新中国的独立和主权，1949年春夏之交，毛泽东提出“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”的三条外交方针。 思考：新中国成立时面临怎样的外交形势？奉行了什么样的外交政策？
分析建国初的外交形势：新中国成立时，整个国际形势非常复杂，出现了以苏联为首的 2
社会主义阵营同以美国为首的帝国主义阵营尖锐斗争的局面。 美国等一些帝国主义国家对新中国采取敌视态度、实行外交孤立政策，对中国沿海实行封锁的情况（地图：美苏对峙）。 3、设问：面对着当时对中国十分不利的国际形势，中国领导人是怎样做的呢？ 生分组讨论，发言，交流看法。师巡视课堂，了解情况， （积极主动、走向世界、广交朋友） 4、总结成就： a中苏建交、毛泽东访苏并签订《中苏友好同盟互助条约》（图片：毛泽东与斯大林的合影）。 b建国后的第一年与中国建交的17个国家（展示课件）。指出这是新中国积极主动的开展外交活动的成果。 c指出印度的位置，展示“周恩来访问印度”图片， 5、导入和平共处五项原则。该部分内容的处理分以下几步： a生阅读课本77页第一段，获取与主题相关信息。 b A、B组各选一名“小老师”到黑板前板演知识题纲如时间、国家、内容等，并通过口答、默写、接龙比赛的形式进行知识竞赛。
和平共处五项原则 提出时间 1953年，中印两国就西藏问题谈判的时候 提出者 周恩来 内容 互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处 首次确认 1954，周恩来访问印度、缅甸时 影响 被多数国家认同，成为处理国与国之间关系的基本准则 6、问题探究 （1）如何理解和平共处五项原则之间的内在联系？（五个原则相互联系，以“互相尊重领土主权”为出发点，引申出各项原则；又以“和平共处”原则作为总目标，以其他原则为保障。作为一个整体，五项原则又全面概括了国家间关系及交往的基本原则。） （2）为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认同？（核心理念：尊重、平等、和平；指出：这些理念代表了世界大多数国家的心声，在那个充满了霸权主义和强权政治的时代里，以尊重、平等、和平为核心理念的和平共处五项原则，犹如一股春风，温暖了世界各国的心灵，因此能够赢得各国的支持和认同。） 7、强化记忆——挑战自我：1分钟背会五项原则的内容。 8、师引领生思想提升： 和平共处五项原则为恢复经济建设创造了一个良好的外部环境,是新中国外交政策走向成熟的标志。但要实现世界的和平共处还任重而道远，为了进一步打破美国的封锁，团结更多的朋友，新中国成立后积极参加一些重要的国际会议，加强同亚非国家的联系。 （二）导入万隆会议。该部分内容处理如下： 1、生阅读课本78页第一段获取信息：会议的时间、地点、性质、主题和会议上周恩来提出的方针等。 2、同位之间相互提问补充，师巡视课堂深入学生，听取意见。 3、身临其境：假如你是一名出席万隆会议的记者，请你根据所获取的信息做一个现场报道。（生稍加思考，就地演练，师选一人到台前报道，锻炼学生的语言表达能力） 师：（掌声）现场记者报道的很好，但是，在当时的条件下，我们想象会议是否能正常进行？ 3
生：不能，因为美国对中国实行孤立封锁，帝国主义国家搞破坏。 师：在这种情况下，中国代表团应该怎么办？我们假设下面两种情况。 第一种：如果对这些攻击直接反驳的话，会出现什么情况？ 第二种：如果不予理睬，你们看行不行？ 生：A、B两组分角色辩论，让学生亲历知识的形成，进而理解周恩来提出求同存异方针的必要性和重要性。 A组：假设双方针锋相对，会陷入无休止的争论中，因此第一种情况不可取。 B组：假设中国代表对一些国家的指责不表态，等于默认了这些指责，就背上了黑锅，因此第二种情况也不可取。 师：两种假设都不可取，我们看当时周恩来是怎么做的，展示课件《周恩来出席万隆会议》，创设情境。引导生进一步思考： 1、周恩来提出的“求同存异”方针中“同”和“异”各指什么？ 2、一个美国记者评论周恩来在万隆会议中的作用时说:“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度,但是他改变了会议的航向.”你认为周恩来为什么能改变会议的航向? 3、“求同存异”方针所体现的精神在你的日常生活中是否适用？ 生：讨论，交流，展示，使学生认识到“求同存异”方针体现出“己所不欲，勿施与人”的道理，进行情感教育。 师引领升华： “求同存异”的方针，是打破会议僵局的关键，它促进了我国与亚非各国的团结，开创了我国外交的新局面。 三、巩固提升： 1、A、B两组各选一名代表做游戏，梳理全课知识，展示课件，突出重点。
四、归纳总结 1、 说出建国初年周恩来的外交成就： （1）1953，提出和平共处五项原则； （2）1954，访问印、缅，首次将和平共处五项原则写入外交公报； （3）1954，首次以五大国身份率团参加日内瓦会议； （4）1955，参加万隆会议，提出“求同存异”方针。 2、情感熏陶：再次回顾周恩来光辉灿烂的一生，突出周恩来崇高的精神品质和人格魅力。 滚动播放周恩来的图片，并深情讲述： 五、典型例题 (2013·荆州)（7分）阅读下列材料： 1953年底，中国和印度就西藏问题进行谈判，在接见印度代表团时，周恩来首次提出了和平共处五项原则，中印双方经过友好谈判签署了《中印关于中国西藏地方和印度之间通商和交通协定》。1954年，周恩来访问印度和缅甸，中印、中缅双方一致赞同和平共处五项原则并发表联合声明。此后，中国政府通过和平协商同缅甸、尼泊尔、蒙古、巴基斯坦等国友好签订了边界条约或协定。1957年，毛泽东在莫斯科向全世界宣告：中国坚决主张一切国家
独立自主的和平外 交
和平共处 五项原则
处理国与
国关系的 基本准则 赢得良好
的 外部环境
万隆会议 求同存异 开创了外
交新局面
标志外交 政策成熟 4
实行和平共处五项原则。50多年来，和平共处五项原则已经被写入160多份国际文件，逐渐被国际社会普遍接受。 （1）结合材料和所学知识回答：和平共处五项原则对新中国初期的外交产生了哪些积极作用？（4分，回答2点即可）
（2）和平共处五项原则为什么能够被国际社会普遍接受？（3分） 答：（1）表明新中国提出了独立自主的和平外交方针，树立了新中国良好的国际形象； 是新中国外交政策日渐成熟的标志； 成功地解决了与邻国的历史遗留问题（边界问题）； 打击了西方大国对新中国的外交孤立和封锁； 发展了与新兴民族国家的友好关系； 发展了与周边国家的睦邻友好关系，为新中国建设营造了良好的周边环境等。 （4分，回答其中1点可得2分，其他答案言之有理也可酌情给分) （2）和平共处五项原则在实践中获得了极大成功，为世界和平提供了范例，因而具有旺 盛的生命力； 和平共处五项原则强调通过和平和协商的方式解决国家之间的问题，体现了世界和 平发展的时代主题； 和平共处五项原则主张国家不分大小一律平等，体现了世界历史发展的潮流和世界各 国人民的共同愿望； 和平共处五项原则主张尊重各个国家在社会制度和发展模式上的选择性和多样性，体 现了20世纪50年代以来广大发展中国家人民的心愿； 随着中国国际地位的不断提高和中国在国际事务中作用的加强，中国首创的和平共处 五项原则也在国际上产生了巨大影响力； 和平共处五项原则具有处理国家之间关系法制化和章程化的特点，为理性处理国家之 间的关系提供了原则依据。 （3分，回答其中1点即可，其他答案言之有理可酌情给分） 六、课堂总结： 1、通过本课的学习，请同学们一定不要忘记 一个政策（ ） 一个原则（ ） 一次会议（ ） 一个方针（ ）
为此做出卓越贡献的一位伟人（ ）
七、达标测试 1、新中国成立的一年里，与多少个国家建交（ ） A ． 17 B． 16 C ．15 Ｄ．１8 2.建国初期，对中国采取敌视态度，实行外交孤立政策的是( ) A.不结盟国家 B.世界贸易组织 C.欧洲煤钢联营 D.以美国为首的一些帝国主义国家 3. (2013·襄阳)1953年底，周恩来接见印度代表团时，首次提出（ D ） A.搁置争议 B.求同存异 C.一国两制 D.和平共处五项基本原则