幼儿园集体教学活动目标的制定823
幼儿园集体教学活动的目标编制
幼︱ 儿 ︱（3）目标要有侧重：突出关键经验（环节），避免面 园 ︱ 面俱到 教︱ 学 ︱★一个具体的教育活动方案的文本中，分条呈现的活动目标仅在条 目数量上一般就是3条，而且需尽量简洁而明快。一次具体的教 活 ︱ 育不可能承载过多的发展目标，必需要有所侧重，要有针对性 动 ︱ 地突出某些关键经验和核心的学习任务。 目 ︱★单就针对具体的教育活动而言，活动目标不可能超出幼儿在一次 教育活动中全部经验获得的范围，但也绝不是幼儿在活动中一 标 ︱ 切可能的学习因素和发展经验的全部罗列。 的 ︱★面面俱到的目标就是分散的，是没有聚焦的，对于教育活动过程 编 ︱ 的指导价值也是缺失的。 制︱
编 ︱3.理解儿歌《夸济南》的内容，并能有感情地朗诵。 制︱
倘若这个教育活动的目标也将引导学习帮助别人的道德发展以及遇到问题多动脑筋之类的指引性内容加了进来尽管这些内容也是这个活动可能存在的教育作用却既不能突出这个教育活动的学习重点和关键经验也可能会导致目标的偏对于一个具体的教育活动所设计的目标也一定应当是具体而有针对性的
浅谈如何制定幼儿园教学活动目标
浅谈如何制定幼儿园教学活动目标制定幼儿园教学活动目标是教师在幼儿教学中必须完成的任务之一，也是幼儿教学的基础。
目标的制定直接关系到幼儿园教学活动的效果和教学目标的实现情况。
合理的目标能够引导幼儿发展，培养其自主学习、独立思考等能力，同时也与幼儿园的教学理念和教育目标密切相关。
本文将浅谈如何制定幼儿园教学活动目标。
第一，明确教学活动的主题和内容。
教学活动的主题和内容是目标制定的前提。
教师需要根据教学计划和幼儿的实际情况，选择适合的主题和内容进行教学活动。
主题和内容应该与幼儿的实际生活经验和兴趣相关，同时也要注重培养幼儿的思维能力、观察能力和动手能力等。
第二，明确教学目标的层次和方向。
教学目标应该明确具体的层次和方向，包括知识、能力和态度等方面。
知识目标可以是幼儿对事物的认知、记忆和理解等；能力目标可以是幼儿的观察、实验和解决问题等能力；态度目标可以是培养幼儿的创新思维、自信心和合作意识等。
根据不同的教学活动，可以设定不同的层次和方向的目标。
第三，考虑幼儿个体差异和发展水平。
幼儿的个体差异和发展水平是目标制定的重要依据。
教师应该根据幼儿个体差异，分析其认知、情感和行为特点，制定相应的目标。
对于不同水平的幼儿，可以设定不同的目标，既能合理引导幼儿发展，又能满足他们的需求。
第四，重视过程和成果的衔接。
教学目标的制定不仅关注教学过程，还要关注教学成果。
教学目标的实现需要通过教学过程中的一系列活动来达到，因此教师应该重视过程和成果的衔接。
教师可以通过设置相关的教学活动和任务，引导幼儿主动参与、体验和探索，进一步促进目标的达成。
第五，培养幼儿的学习兴趣和能力。
教学目标的制定不仅要考虑幼儿的实际情况，还要注重培养幼儿的学习兴趣和能力。
幼儿的学习主动性和积极性对于目标的实现至关重要。
教师可以通过设置有趣的教学活动和游戏，引发幼儿的兴趣，激发他们的学习动力，从而更好地实现教学目标。
总之，制定幼儿园教学活动目标是一个需要综合考虑多方面因素的过程。
如何制定幼儿园教学活动目标
如何制定幼儿园教学活动目标制定幼儿园教学活动目标是为了指导教师开展教学活动，促进幼儿全面发展。
制定教学活动目标需要综合考虑幼儿的年龄特点、发展需求和教育目标，确保目标具体、明确、可操作。
下面将从目标的制定原则、具体步骤和示例出发，详细介绍如何制定幼儿园教学活动目标。
一、制定原则1.以幼儿的兴趣为导向：幼儿的兴趣是他们学习的动力，因此教学活动目标应根据幼儿的兴趣和需求进行制定，以吸引幼儿的关注和参与。
2.以幼儿的年龄特点为基础：幼儿的认知、语言和社交发展与年龄有关，目标制定时应结合幼儿的年龄特点，确保目标符合幼儿的发展水平，具有可操作性。
3.以全面发展为目标：幼儿园教育注重培养幼儿的综合素质，因此目标制定应涉及幼儿的认知、语言、社交、身心等各方面的发展，确保幼儿能够全面发展。
4.以个体差异为考量：每个幼儿都是独一无二的，他们的兴趣、能力和发展需求存在一定的差异。
目标制定时需要考虑幼儿个体的差异，避免将所有幼儿都过分统一对待。
二、制定步骤1.分析课程内容：仔细研究幼儿园的课程内容，明确每个课程的主题和教学内容，了解幼儿需要掌握的知识和能力。
2.研究幼儿的发展特点：根据幼儿的年龄特点，分析幼儿在认知、语言、社交、身心等方面的发展需求，了解幼儿的兴趣爱好以及个体差异。
3.制定教学活动目标：根据课程内容和幼儿的发展特点，确定每个教学活动的目标，确保目标具体、明确、可操作。
4.评估目标的合理性：对制定的目标进行评估，评估目标是否切实可行，是否符合幼儿的发展需求，是否具有针对性和可操作性。
5.修改和完善目标：根据评估结果，对目标进行必要的修改和完善，确保目标更加合理和具体。
6.制定教案和活动设计：根据制定的目标，制定教案和活动设计，明确活动的具体步骤和实施方法。
三、示例以下是以幼儿园科学探究活动为例，制定教学目标的示例：活动名称：观察花的生长过程1.目标：培养幼儿观察和探究的能力，了解花的生长过程。
2.目标分解：-目标一：能够用眼睛观察花的形态变化，包括播种、发芽、生长和开花。
幼儿园集体教学活动的设置及制定
幼儿园集体教学活动的设置及制定幼儿园集体教学活动是指通过团队合作的形式，让幼儿在集体环境中进行学习和探索的一种教学方式。
在幼儿园集体教学活动中，教师需要精心设计活动内容，并制定相应的教学计划，以保证活动的有效性和针对性。
幼儿园集体教学活动的设置要充分考虑幼儿的年龄特点和发展需求。
幼儿园教学活动的设置应该包括语言、数学、科学、艺术等多个方面的内容，既要注重知识的传授，又要培养幼儿的综合能力。
例如，在语言活动中可以进行语音、词汇和句子的教学；在数学活动中可以进行数的概念和计算能力的培养；在科学活动中可以进行观察、实验和探索等；在艺术活动中可以进行绘画、手工和音乐等。
幼儿园集体教学活动的制定要根据幼儿的学习进程和兴趣爱好来确定。
教师需要观察幼儿的表现和反馈，及时调整教学活动的内容和形式，以满足幼儿的学习需求。
同时，教师还需要根据幼儿的认知水平和学习能力，设定适当的教学目标和任务，让幼儿在学习中能够感受到成就感和乐趣。
幼儿园集体教学活动的设置和制定还需要考虑到幼儿的个体差异和发展水平。
幼儿园中的每个孩子都有自己独特的特点和需求，教师需要采取灵活的教学方法和手段，充分发挥幼儿的主动性和创造性。
教师可以通过小组合作、角色扮演、游戏活动等多种形式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
在幼儿园集体教学活动的设置和制定过程中，还需要充分利用教材和教具资源。
幼儿园教材和教具应该与活动内容相匹配，能够引导幼儿进行有针对性的学习。
教师可以选择适合的教材和教具，并根据幼儿的实际情况进行调整和改进。
此外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富活动的形式和内容，提高活动的趣味性和互动性。
幼儿园集体教学活动的设置及制定需要综合考虑幼儿的年龄特点、学习需求和个体差异。
教师要精心设计活动内容，制定相应的教学计划，并充分利用教材和教具资源，以提高活动的有效性和针对性。
通过集体教学活动，幼儿可以在团队合作和互动中获得更多的学习机会和成长经验。
幼儿园集体教学活动设计怎么写
幼儿园集体教学活动设计怎么写一、设计目标：1.培养幼儿团队合作意识，培养他们的社交能力和集体观念；2.提高幼儿的观察能力和表达能力；3.开发幼儿的想象力和创造力；4.培养幼儿的动手能力和解决问题的能力；5.培养幼儿对自然和社会环境的认识和兴趣。
二、设计内容：根据以上目标，我设计了以下的幼儿园集体教学活动内容。
1.主题：宝宝小厨师活动目标：培养幼儿团队合作意识，提高幼儿的观察能力和表达能力，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
活动步骤：步骤一：介绍食物和厨房用具的名称，让幼儿认识各种食物和厨房用具。
步骤二：分组让幼儿选择自己喜欢的食物和厨房用具，进行创作和制作。
步骤三：组织幼儿按照自己选择的食物和厨房用具进行角色扮演，模拟真实的厨房环境，让幼儿亲手制作食物。
步骤四：幼儿围坐在一起品尝自己制作的食物，并分享自己的感受和想法。
2.主题：小小演员活动目标：培养幼儿的表达能力，开发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿对自然和社会环境的认识和兴趣。
活动步骤：步骤一：介绍不同角色和故事情节，让幼儿了解不同的角色及其特点，并引导幼儿自由发挥创造心灵。
步骤二：分组让幼儿选择自己喜欢的角色和故事情节，编写小剧本。
步骤三：组织幼儿进行角色扮演，演绎自己编写的小剧本。
步骤四：组织欣赏和评价，让幼儿给予自己和其他小朋友积极的反馈。
三、课后延伸活动：为了巩固幼儿在集体教学活动中所学的知识和技能，可以开展一些课后延伸活动，例如：1.主题：小小手工坊活动目标：进一步培养幼儿的动手能力和解决问题的能力，提高幼儿的观察能力和创造力。
活动内容：幼儿可以选择自己喜欢的手工材料，例如纸、剪刀、胶水、彩笔等等，进行创作和制作手工作品，如卡片、手绘画、剪纸等等。
2.主题：探索自然活动目标：培养幼儿对自然和社会环境的认识和兴趣，提高他们的观察能力和表达能力。
活动内容：带领幼儿到室外或公园，观察大自然的景象，引导幼儿用自己的语言描述和表达所观察到的事物，例如花朵、树木、昆虫等等。
如何制定幼儿园教学活动目标
如何制定幼儿园教学活动目标制定幼儿园教学活动目标是确保教学活动能够顺利进行并达到预期效果的重要环节。
以下是一些制定幼儿园教学活动目标的关键步骤和考虑因素。
1.理解幼儿发展阶段：不同年龄段的幼儿有不同的发展特点和需求。
教师应该了解幼儿的认知、语言、社交、情感和身体发展等方面，以便制定适合他们的目标。
2.参考教育目标：幼儿教育的目标通常是多方面的，包括认知、情感、社交、身体等各个方面的发展。
根据实际情况，选取适合本幼儿园的教育目标，制定相应的教学活动目标。
3.确定具体的主题或内容：根据教育目标，确定每个教学活动的主题或内容。
例如，可以选择关于数字概念的教学活动，在这个主题下制定目标。
4.设定可衡量的目标：目标应该是具体、可衡量的，以便后续能进行评估。
例如，“在一个月内，幼儿能够听说并辨认数字1-10。
”目标应该是可操作、可观察的，并能够明确反映幼儿的学习进步。
5.考虑不同能力和学习风格：幼儿园的学生具有不同的能力和学习风格。
在教学活动目标中要考虑到这些差异，以便制定相应的目标。
例如，“在一个月内，大部分幼儿能够辨认数字1-10，同时可以根据自己的能力完成数字排序等高一些的任务。
”6.制定合理的时间框架：根据教学内容和目标的难易程度，制定合理的时间框架。
目标应该是可实现的，并能在给定的时间内达到。
7.理解家长期望：家长对于幼儿所要达成的目标通常有一定的期望。
教师应该与家长沟通并理解他们的期望，将其纳入制定目标的考虑范围内。
8.灵活变通：目标制定是一个动态过程，需要根据幼儿的实际情况进行调整和变通。
教师应该不断观察幼儿的学习情况，及时调整目标，确保目标的合理性和可实现性。
综上所述，制定幼儿园教学活动目标需要考虑幼儿的发展阶段、教育目标、主题内容、可衡量性、学生差异、时间框架、家长期望和灵活变通等因素。
只有在综合考虑这些因素的基础上，才能制定出合理、可行的教学活动目标，提高幼儿的学习效果。
如何制定幼儿园教学活动目标
如何制定幼儿园教学活动目标幼儿园教学活动目标的制定是为了明确教学的目的，指导教师开展教学活动，促进幼儿全面发展。
下面是制定幼儿园教学活动目标的一些建议：1.基于幼儿发展特点：幼儿的身心发展特点是制定教学目标的基础。
幼儿身体活动能力强，注意力短暂但容易被吸引，社交行为逐渐形成等。
在制定目标时，要考虑幼儿的能力水平和特点，合理调整目标的难易程度。
2.突出个体差异：每个幼儿在发展水平和兴趣上都有差异，制定教学活动目标时应充分考虑到每个幼儿的个体差异，确保目标的恰当性和适应性。
可以通过分组等方式，帮助幼儿在适应水平上获得成功体验。
3.综合教学要求：幼儿园的教学目标不仅仅是针对其中一学科或技能，还需要综合考虑多个方面。
既要关注幼儿的智力发展，也要关注其语言、社交、情感和审美等方面的发展。
综合的目标能够促进幼儿的全面发展。
5.渗透价值观教育：幼儿园教学活动目标要渗透价值观教育的内容。
在制定目标时，要考虑到培养幼儿正确的价值观，如劳动观念、友爱互助、团队合作等。
通过教学活动目标的设定，培养幼儿良好的品德和价值观。
6.适应个别和整体发展：幼儿发展是一个整体的过程，每个幼儿的发展有其独特的个体差异。
在制定目标时，要兼顾幼儿的个别发展和整体发展的需求，即注重个别幼儿的发展潜力和特长，又要确保整体班级的教学目标达成。
7.关注理论和实践相结合：目标的设定应该是理论与实践的结合，既要考虑到教育学理论的指导，又要对实践的可行性进行评估。
在制定目标时，可以综合运用各种教育学理论，如教育心理学、发展心理学、学习理论等。
最后需要指出的是，幼儿园教育的目标是孩子的发展与成长，因此幼儿园教学活动目标的制定需要注重幼儿的主体地位，以幼儿的兴趣与需求为出发点，关注幼儿的发展潜能和兴趣特长，在教学活动目标中注重灵活性和个性化，使其能够满足幼儿的发展需求和学习动机。
幼儿园集体教学活动目标设计教案
幼儿园集体教学活动目标设计教案一、活动背景幼儿园是培养幼儿全面发展的重要场所，集体教学活动是其中不可或缺的一环。
通过集体教学活动，可以促进幼儿的社交能力、合作能力以及学科知识的综合运用能力的提升。
因此，设计一个合适的集体教学活动目标，对幼儿园的教育教学工作至关重要。
本教案将针对幼儿园集体教学活动目标进行设计和讨论。
二、教学活动目标设计在设计幼儿园集体教学活动目标时，需要根据幼儿的身心发展特点、教学内容和教学环境来制定。
以下是一个示例的目标设计：1. 发展幼儿的社交能力目标：通过集体教学活动，培养幼儿良好的社交习惯和合作能力，能够与他人友好相处和合作。
具体目标：- 学会主动与他人打招呼，用礼貌的语言与他人交流；- 学会与他人合作解决问题，共同完成任务；- 学会尊重他人意见和权益。
2. 培养幼儿的观察和思考能力目标：通过集体教学活动，培养幼儿准确观察和思考问题的能力，提高他们的综合分析能力。
具体目标：- 学会观察事物的细节，发现不同之处；- 学会提出问题，提高思考问题的能力；- 学会基于观察和思考得出结论。
3. 培养幼儿的学科知识应用能力目标：通过集体教学活动，帮助幼儿将学到的知识应用到实际情境中，并能有效解决问题。
具体目标：- 学会将学科知识与实际生活情境相结合；- 学会独立思考和解决问题；- 学会通过实践运用知识，提高学科知识的应用能力。
三、教学活动实施步骤在制定集体教学活动目标的同时，需要考虑具体的实施步骤。
以下是一个示例的教学活动实施步骤：1. 活动准备阶段- 了解幼儿年龄特点和兴趣爱好，选择合适的内容和教学材料；- 设计活动的场地和器材，确保安全性；- 调整教室环境，创造适合集体教学的氛围。
2. 活动引导阶段- 引导幼儿理解本次活动的目标和意义；- 创设情境，激发幼儿的兴趣和积极性；- 引导幼儿提出问题并与其他幼儿互动交流。
3. 活动实施阶段- 创设具体的任务和活动，提供必要的指导和帮助；- 引导幼儿进行合作与交流，促进他们之间的社交能力发展；- 指导幼儿观察、思考和应用知识解决问题。
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（6）目标的纯粹性： 避免把手段或途径
混合于“目标”中
★教育活动的目标一般是分条目而列述 的，这既是为了地呈现目标内容的不 同层次或维度，也是体现幼儿经验要 点的清晰分布，而使人一目了然。
图和领域内容的侧重，以及拟展 开的活动具体过程和环节等因素。
（3）目标要有侧重： 突出关键经验（环节 ）， 避免面面俱到
中班语言活动《好心的小蛇》： 1、能够认真观察画面，学习用简洁的 文字表述画面的意思； 2、愿意跟随老师一起讲述，体验看图 说话的乐趣。
例如，某中班组织一个故事名为《好心的小蛇》的阅 读讲述活动：教师开始并没有告诉幼儿故事的名字。 先是利用课件向幼儿逐页呈现一个故事绘本。课件呈 现的每页画面均隐去了下面简单的文字。故事中有蚂 蚁、小鸡、小兔等小动物，要过一条由两个峭壁对峙 而形成的河沟，是一只小蛇用身体搭起一座桥，帮助 小动物们一个一个地通过了河沟，并躲避了后面一只 狗对于他们的追赶。老师和孩子们一起看图并分析画 面的内容。最后，老师引导幼儿假定自己是这个故事 的作者，试着给每页画面配上简洁的文字。在老师适 当的一步一步的引导下，孩子们根据画面的内容一一 配上简洁的文字（河；桥；蚂蚁过桥；小鸡过桥；小 兔过桥；等等）并一一与原作者所配的文字进行对照。 最后再引导孩子给这个故事起个合适的名字。
2、能够认真欣赏上海的风景图片，并能够尝 试完整地讲述图片的内容。
3、理解儿歌《夸上海》的内容，并能有感情 地朗诵。
（7）确保目标条目 之间的独立性：
避免彼此之间的意义 重叠
（1）目标难易度：难易适中，适
于发展水平
（2）目标框架：维度合理，适于
完整发展
THE 2019ANNUAL WORK SUMMARY
★ 目前在幼儿教育界正逐渐趋于认 同于从幼儿的角度。其原因在于， 从幼儿的角度表述目标，可在形 式上体现出以幼儿发展为中心的 活动设计意识。
★ 尽量从幼儿的角度去表述，从现 实的可操作性上，也便于目标所 确定的发展任务的具体化。
（5）目标表述角度 要一致：
尽量立足于幼儿角度
A提高幼儿观察的能力，教给幼儿 比较的方法。 B培养幼儿帮助别人的意识和习惯。 C发展幼儿与同伴合作的能力。 D能够仔细观察，区分出两张图画 中的不同。 E懂得帮助别人也能给自己带来快 乐的道理，产生想去帮助别人的意 愿。 F尝试与同伴协商，一起制作菊花， 体验合作的乐趣，
（3）目标要有侧重： 突出关键经验（环节 ）， 避免面面俱到
中班： 养成保护牙齿的良好习惯，能坚持早晚刷牙。
了解保护牙齿的方法，懂得早晚刷牙的好处。
中班： 培养幼儿仔细观察并用较完整的语言表达的能力。
能够仔细观察图片，并能较完整地表述出画面 呈现的情节。
大班： 大胆表达生活中自己所发现的各种变化；初 步理解事物都是出于变化之中的。
以上的表述角度分别是？
（5）目标表述角度 要一致：
尽量立足于幼儿角度
★在撰写教育活动目标时，需要避免在 目标表述中出现“通过……”、 “在……中”等诸如此类的句式，这些 句式不是目标恰当的表述方式。实际 上，这是把属于教育活动“手段”或 “途径”的内容混合于活动目标中。
“通过染纸活动，体验染纸的乐趣，表达同伴间 的友爱”； “在观察、操作、品尝和交流中，进一步发展 幼儿的观察力和表述能力”。
在 哪
较不同材料吹泡泡的现象。
里 对照《指南》“科学”部分的目标3“在探究中认识周围事
物和现象”中有如下表述“能感知和发现简单物理现象，
如物体形态或位置变化等（4—5岁）”
那么同样是探究5—6岁的典型表现是怎样的呢？“能探索
并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、
沉浮等”。
利用废旧材料自制吹泡泡器，
3. 目标是贯穿教学活动过程 的线索，并直接制约着教育 活动的质量。
2. 具有明确的“目标”， 是集体教学活动不同其他 教育活动形式的标志。
THE 2019 ANNUAL WORK SUMMARY
活动目标的制定
目标难易度 目标框架 目标有侧重 目标要具体 目标表述
目标纯粹
目标独立
问 大班：能够掌握系鞋带的方法。
题 初步体验4/4拍简单的节奏型。尝
在 哪
试用废旧材料制作小乐器，感受用
里 小乐器为音乐伴奏的乐趣。
★ 活动目标仅在条目数量上一般就 是2—3条。
★ 面面俱到的目标就是分散的，是
没有聚焦的，对于教育活动过程 的指导价值也是缺失的。
★ 目标设计要突出核心的学习任务
和关键的活动经验，这需要综合
考虑教育活动设计的主要教育意
（4）目标要具体： 突出针对性，
避免空泛笼统
★ 目标设计在表述上可尽可能 追求能够呈现出幼儿可感知 或可目见的行为表现以及活 动情景与对象。
问 题
在 小班艺术活动《喂小鸟》： 哪 1、培养幼儿听音乐的变化做不同的动作的 里 能力。
2、能大胆演唱歌曲，体验歌曲中美好的情 绪情感。
1、能够根据音乐节奏和旋律的变化，表演小 鸟飞、吃食和大风搏击等动作。
★ 并不是所有教育活动的目标设计都要一 分为三地均衡呈现出上述三个维度。在 这三个维度中会有某些维度在特定领域 或学科的教育活动会更显重要而不可或 缺，例如，认知目标之于科学活动，情 感目标之于艺术活动，行为技能之于体 育活动，就是如此。
（2）目标框架： 维度合理，
适于完整发展
问 中班艺术活动《趣味打击乐》：
2、有表情地学唱歌曲，感受歌曲中鸡妈妈 和鸡宝宝之间爱的美好情感。
（4）目标要具体： 突出针对性，
避免空泛笼统
中班：
哪 条 有 问 题
1、引导幼儿初步感受维吾尔族舞蹈热情、活 泼的风格； 2、启发幼儿用表情和动作表现出丰收时人们 的喜悦心情； 3、学习维吾尔族舞蹈的典型动作：进退步、
交替步、托帽位等。
（3）目标要有侧重：突出关键经 验（环节），避免面面俱到
（4）目标要具体：突出针对性，
内容小结 避免空泛笼统 （5）目标表述角度要一致：尽量 立足于幼儿角度
（6）目标的纯粹性：避免把手段
或途径混合于“目标”中
（7）确保目标条目之间的独立性：
避免彼此之间的意义重叠
感谢聆听，批评指导
THANKS FOR LISTENING!
探究并发现吹出的泡泡与材料 之间的关系。
★ 目标定位的深浅不仅是指难易
程度上的深浅，同时也指向层次 上的深浅。
（1）目标难易度： 难易适中，
适于发展水平
• 认知 • 动作技能（行为） • 情感体验
★ 尽量确保目标指向于幼儿经验 的完整获得，而服务于幼儿的 全面发展。
1、了解中秋节是亲人团聚的传统节日； 2、学习制作月饼的方法，体验做月饼的 乐趣。
★ 分条列述的目标在其各自所呈现的
事件及其意义需要保持相对的独立性， 彼此之间要避免意义上的交叉或重叠。
看 1、通过观赏东方明珠、黄浦江的风景图片，初
一 步萌发幼儿爱家乡的情感。
看， 改 一
2、引导幼儿在看看、说说中，培养认真倾听和 说话完整的能力。
改 3、知道上海的名胜，学习有感情地朗读儿歌。
1、知道上海有东方明珠、黄浦江等风景名胜 ，初步萌发爱家乡的情感。
让目标扎根教师心中
——幼儿园集体教学活动目标的制定
2019.8.23
有效的集体教学活动 目标制定是关键
CONTENTS
目 录
1 活动目标的意义 2 活动目标的制定。。。
THE 2019 ANNUAL WORK SUMMARY
活动目标的意义
1. 活动目标是集体教学活动的 向导，是对于幼儿在一定教学 活动中学一起合
在 哪
作染纸的乐趣。
里 中班：引导幼儿能够区分自己及他
人的左和右。
能够认识自己的左右，并学 习尝试分辨别人的左右。
（1）目标难易度： 难易适中，
适于发展水平
★ 一般而言，目标要确保班级 2/3 以上的幼儿可以达到或完成。
问 大班科学活动《吹泡泡》：
题 探索利用废旧材料吹泡泡，感知比