2017鄂教版科学五年级上册第15课盘山公路
小学科学鄂教版五年级上册高效课堂资料《盘山公路》教学设计
小学科学鄂教版五年级上册高效课堂资料《盘山公路》教学设计一、教材简析：《盘山公路》一课选自鄂教版小学科学教材五年级上册，“公路”单元。
面对盘山公路，问题意识强烈的小学生一定会思考：为什么要将山上的公路修成这个样子？从而引出一种简单机械——斜面。
围绕斜面的作用设计了一个完整的探究活动，通过“问题──猜想——计划——实验──结论──运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面的作用以及在生产生活中的运用。
二、教学目标知识目标：1、认识盘山公路，并能用自己的语言表达什么是“盘山公路”。
2、能根据生活经验感知什么是“斜面”。
通过实验认识斜面的作用。
3、能举例说明斜面在生产生活中的广泛应用。
技能目标：1、能够推测斜面的作用，并能说出推测的理由。
2、会设计研究斜面作用的对比实验，知道在实验中哪些是变量，哪些是不变量，从而会做这个对比实验。
3、会设计表格，记录、分析实验数据，得出结论。
情感目标：1、培养学生相互协作的团队精神。
2、通过辨析斜面原理在生活中应用，体会到科学原理无处不在。
三、教学重点设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜面有省力的作用。
四、教学难点认识变形的斜面：盘山公路、菜刀、楼梯。
五、教学准备1、分组实验材料：木板2块（宽窄、薄厚相同，表面光滑，一块长30厘米，另一块长50厘米）、三块木块（宽与木板宽相同，高12—15厘米），重物。
2、演示材料：常备汽车、油桶模型，菜刀、斧头。
六、课堂实录1、创设情境，提出问题师：武当山是旅游胜地，有很多人去那里游玩。
你们去过吗？请去过武当山的同学举手。
去过的学生举手。
师：你们谁记得上山的路是什么样子的吗？用手比划一下，好吗？学生动手比划，教师在黑板画“S”形的路。
师：像这样依山体形态，弯曲盘绕成“S”的路，叫做盘山公路。
同学们，你们知道山上的公路为什么修成这样吗？生：为了方便。
生：这样坡就变小了。
生：上山就不会很吃力了。
师：那是不是像这些同学所说的那样呢？这一节课我们就来研究《盘山公路》。
鄂教版小学科学五年级上册第15课盘山公路教学设计
鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》教学设计教学内容：鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》教材分析：本课是鄂教版小学科学五年级上册第三单元中的《盘山公路》。
课文大体由三个版块的内容组成：第一版块课的引入，由盘山公路和往汽车上搬重物，从而熟悉生活中的斜坡、发觉斜坡能够省力；第二版块的内容是实验环节，引导学生探讨“直接提升重物与利用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”，这是本课教学的重点，是进行科学探讨技术培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生熟悉斜面的变形螺旋，联系生活实际，引导学生熟悉斜面及螺旋在生产生活的应用，慢慢使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
教学思路：创设情境，熟悉斜面——提出问题，科学探讨——联系实际，生活应用教学目标：进程与方式1.能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观看记录等。
2. 能够搜集数据并发觉斜面坡度大小与拉力转变的规律。
知识与技术3.明白斜面是简单机械之一，了解它的结构特点及组成；4.明白斜面及其变形——螺旋的功能及作用；5.了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观6.通过科学实验活动，体验和感受科学探讨的乐趣；7.通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。
教学预备：1.歌曲《山路十八弯》2.盘山公路的课件。
3.分组：测力计10个、长短不同(10cm、20cm、30cm)的木板各10块、带钩的重物10个、木块10块。
教学进程：一．创设情境，熟悉斜面1．同窗们，咱们一路来欣赏一首歌曲好吗？（播放歌曲《山路十八弯》）适才教师播放的歌曲，你们明白她的名字吗？(山路十八弯) 歌曲里是如何描述山路的？那么上山的公路是什么样的？你可否用几个词语简单描述一下？(曲曲折折、有坡)〈学生表达后，课件出示盘山公路图〉平原的公路是什么样的？谁来描述一下？学生描述，出示平原的公路进行对照，提问：上山的公路与平原的公路有什么最显著的不同？(路面是斜的，在山间绕来绕去)因此咱们称它为盘山公路。
鄂教版小学科学五年级上册15、盘山公路
1.谈话：同学们老师这还有一块木板，这块木板可不可以搭建一个斜面呢？
2.如果可以搭建两个不同长度的斜面，你们想要研究什么问题？
3.谈话：请同学们自己设计一个对比实验，通过实验收集数据，得出结论。
4.汇总数据得出结论：斜面越长（平缓）越省力。
5.教师总结
三、分析斜面在生活中的应用
引发兴趣，自然接入。
8'
自主
探究
讨论
交流
一、提出假设，设计实验
１、搭建斜面
2.认识老师给同学们准备的各种实验用具。
3.指导学生认识弹簧测力计。（讲解构造，使用方法）（课件展示弹簧测力计）
4.指导学生根据实验用具设计实验方案。
5.指导学生认识对比实验。
6.指导学生开始实验
7.汇总学生实验数据并指导学生得出结论。（板书：省力）
小组讨论方案
学生分组实验
交流实验方案
小组之间补充完善方案
认识对比实验并了解如何控制变量。
开始实验并收集数据
汇报实验数据得出结论
交流搭建不同长度的斜面？
提出自己想要研究的问题确立问题
设计并实验收集数据，通过数据解答问题
根据以上的研究，解释为什么要修成盘山公路。
认识变形的斜面。
交流学习收获
科学探究是科学学习的中心环节。这个环节让学生经历提出问题、猜想结果、制订计划、实验、观察、搜集数据、进行解释与交流等活动，他们通过动手动脑，体验到探究的乐趣，形成正确的科学思维方式，证明“斜面能省力”。这个猜测。在引导学生汇报发言的基础上，使学生知道什么叫对比实验，体现以学生为主体的理念。
教学目标：
知识与技能：
1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。
2017鄂教版科学五年级上册第15课《盘山公路》
生活中的斜面
细 纹 螺 丝 钉
粗 纹 螺 丝 钉
细纹螺丝钉和粗纹螺丝钉相比：
哪种使用起来更省力？
谢谢大家
再见
鄂教版《科学》五年级上册
盘山公路
PPT教学课件
想一想：上山的路是什么样的？
张家界天门山
浙江
上山路的特点：
从山底到山顶，没有直接修成一 个直线的斜坡，而是在山间绕来绕 去，形成“盘山”之状。
这就是我们所说的
公路
盘山
上山的公路和平原的 公路有什么不同？
路面是斜的，在山上绕来绕去。
为什么要修成这个样子？
路面是平的、路是直的。
有什么好处？ 将山路的路面拉长，
将山路的坡度变小
请你帮帮忙： 看谁的办法最好！
斜面
长
高
像这样斜搭的木板，是一种简单机械，人们把它叫做斜面。
验证斜面的作用 实验材料：
测力计 斜面 带钩的砝码 高度不同的木块 记录表
你打算怎样做这个实验？
对比 长度相同 高度不同
对比 高度相同 长度不同
实验记录表
重物名称
试验方法
Hale Waihona Puke 直接提升拉力（单位： 我的发现
牛顿）
斜 面
高度高时
砝
一
码
样 长
高度矮时
高 度
斜面长时
一
样 时
斜面短时
实验要求：
1、分工合作 2、仔细操作 3、仔细观察 4、仔细记录
长度不变，高度越小，坡度越小，越省力。 高度不变，长度越大，坡度越小，越省力。
说一说： 盘山公路为什么是绕来绕去的？ 盘山公路绕来绕去是为了将山路的路面拉长，
我的教案设计======盘山公路
《盘山公路》教案教学内容：鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》，教材47到49面。
教学目标：（1）知识与技能：◆知道斜面是简单机械，可以提高工作效率。
◆知道如何进行对比实验，并能够在实验中做到与同学默契配合。
◆知道斜面的变形及其在生产、生活中的应用。
（2）情感、态度与价值观：◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。
◆关注身边的简单机械的应用。
（3）过程与方法：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
◆能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
教学结构：以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外”。
教学重点：用实验探究斜面是如何省力的教学难点：探究“不同坡度的斜面”，即“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是难点。
教学准备：学生分组实验：弹簧测力计、带有牵引小环的小木块、长短不同的木板、实验数据表等。
教学过程：一、创设情景激发学生兴趣引入新课。
1、用谈话法进行引导：有一个沉重的油桶要你从地面搬到汽车上，你有什么好办法吗？（多媒体依次展示油桶、汽车）2、学生想办法、交流，回答问题，教师给予鼓励。
3、多媒体展示工人师傅的操作方法，进而使学生体会到利用木板搭成的斜面可以省力。
4、小结：斜面的定义。
5、多媒体展示盘山公路：教师指出盘山公路就相当于在山间绕来绕去成S 形木板搭在山顶上形成的一个大斜面。
二、探究斜面的作用（1）提升不同的物体时直接提升与沿斜面提升所用力的比较1、创设情景，多媒体展示：两个工人师傅搬木桶的两种方法，引导学生发现问题，进行推测。
2、学生发言，进行推测。
3、教师多媒体展示学生的探究过程：我的问题------我的推测-------实验验证------实验注意--------进行实验-------实验记录-----------实验结论。
鄂教版小学五年级科学上册《盘山公路》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学五年级科学上册《盘山公路》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习和探究《盘山公路》这篇文章，学生能够了解盘山公路的特点和建设过程，了解盘山公路对人们生活的重要作用。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的表达和交流能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解盘山公路的特点和建设过程，并能够进行简单的科学实验。
2.教学难点：培养学生的科学实验能力和分析问题的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于盘山公路的视频，引起学生的兴趣，激发学生对盘山公路的思考。
2. 概念解释与讲解（10分钟）通过多媒体展示盘山公路的定义和特点，并与学生进行交流和讨论。
引导学生思考，盘山公路为什么要修建在山上，对人们生活的影响有哪些。
3. 实验探究（20分钟）3.1. 实验目的：通过实际操作，了解盘山公路建设过程中的问题。
3.2. 实验材料：纸箱、纸板、塑料管等。
3.3. 实验步骤： - 第一步，学生分组进行讨论，设定实验目的和步骤。
- 第二步，学生根据实验目的和步骤，准备实验材料。
- 第三步，学生进行实际操作，并记录实验数据。
- 第四步，学生小组展示实验结果，并进行数据分析和讨论。
4. 知识总结与归纳（10分钟）通过学生的讨论和展示，总结盘山公路的特点和建设过程，引导学生归纳盘山公路对人们生活的重要作用。
5. 拓展延伸（10分钟）根据学生的实际情况和实际需求，进行相关知识的拓展和延伸。
可以进行一些与盘山公路相关的科普知识解读。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调学生的收获和学习重点，激励学生对科学学习的兴趣。
四、板书设计盘山公路建设过程特点作用五、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生能够积极参与课堂活动，培养了学生的观察和分析问题的能力，激发了学生对盘山公路的兴趣。
《盘山公路》说课课件
六、说学法
1、小组合作法 课前将学生分成若干小组，每个小组选择一名小组长， 实验中由小组长协调大家的工作，安排实验和记录工作。 2、探究学习法 引导学生按发现问题——大胆猜想——设计实验—— 动பைடு நூலகம்实验——记录分析数据——得出结论的步骤自主探究、 自主实验，教师适当指导，弄懂斜面可以省力的科学知识。
四、说教学重、难点
教学重点：设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜 面有省力的作用。 教学难点：规范的实验操作，得出斜面省力的作用。
五、说教法
本堂课我重点采用探究实验法的教学方法，以学生的 生活经验为出发点，重视学生的思维分析过程和实践操 作过程，让学生在自主探究、自主实验中学习。结合生 活实际，让他们猜测斜面的作用，然后通过设计、实验、 数据采集和分析，让学生在自主获得科学知识的同时， 增强操作、推测、分析、归纳、表达等能力。
鄂教版五年级科学上册科学
盘山公路说课课件
一、说教材
《盘山公路》是鄂教版五年级上册科学公路单元的内 容，面对盘山公路，问题强烈的小学生一定会思考：为 什么要将上山的公路修建成这样？从而引出一个简单的 机械——斜面。围绕斜面的作用设计了一个完整的探究 活动，通过“问题——猜想——计划——实验——结 论——运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面 的作用以及在生活、生产中的应用。
二、说学情
五年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探 究过程有所了解，具备一定的操作能力，对比试验的方 法学生已经接触过，有一定的了解。但学生的思维缺乏 严谨性，知识的迁移水平也有较大的差距，因此，学生 设计对比实验，需要老师的指导。
三、说教学目标
知识目标：指导斜面有什么作用，了解斜面在生活生产 中的应用。 技能目标：进一步学习如何进行对比实验，并做到在试 验中默契配合。 情感、态度、价值观目标：通过辨析斜面在生活中的运 用，体会科学原理无处不在。
鄂教版五年级科学上册公路《 盘山公路》教学设计
《盘山公路》教学设计教学目标1、科学知识目标：通过本课学习，知道斜面是一种简单机械，它可以省力并且斜面越长（坡度越小）越省力；并了解盘山公路实质是一种变形了的斜面。
2、科学探究目标：通过对比实验认识斜面可以省力，并且能够对斜面长短与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录、分析数据、得出结论。
3、科学态度目标：通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣，并在实验中做到与同学默契配合。
4、科学技术与社会环境目标：通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。
教学重点设计对比实验，分析实验数据，发现斜面可以省力，并且认识斜面越长越省力。
教学难点理解盘山公路和螺旋是斜面的变形。
关键引导学生正确的设计实验并且规范实施实验，同时利用多媒体手段加以引导。
教学具不同长度的斜面，条形测力计，木块，多媒体课件。
教学准备分组实验材料：测力计、木板、木块、实验记录单等；演示实验材料：教学课件；教学程序教学环节时间分配教师活动学生活动设计意图一 1.问：同学们如果你们是学生设计并回答。
联系生活实际，目的在一名公路设计师，现在需于了解学生对斜面的己要从山底到山上设计一有认知，让学生初步感条公路，你们会把这条公知斜面的形状及使用价路设计成什么样子？值。
引出研究话题。
情景导入 5分钟 2.出示课件根据学生回交流自己的想法。
引出课题答画公路。
问：为什么要设计成这样？3.小结引出盘山公路（出示课题：盘山公路）4.问：同学们在什么活中交流自己的生活经验。
有没有见过或经历过这样的事例？（课件出示搬运货物图片）5分钟 5.问：人们往汽车上或高交流时，说出自己的想法。
处搬运重物时为什么要斜搭一块木板，沿木板把重物推或拉上去？6.小结引出斜面的概念。
认识斜面。
二（板书：斜面简单机械）听清要求，按要求巩固斜面概念，为对比同学们想搭建一个斜面搭建各组的斜面实验做铺垫。
搭建斜面吗？请同学们利用桌面上的材料搭建一个三个钩码盒高度的斜面。
三 1.问：请同学们猜测一下提出假设斜面在生活中有什么作做出假设让学生会根据自己观察设计实验用？的现象，提出自己的猜想和假设，激发学生验证的兴趣。
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《盘山公路》教学设计
鄂教版小学五年级上册科学
教学内容：
鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》，教材47到49面。
教材分析：
本课是湖北教育版小学科学五年级上册第三单元中的《盘山公路》。
课文大体由三个版块的内容组成：第一版块课的引入，由盘山公路和往汽车上搬重物，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块的内容是实验环节，引导学生探究“直接提升重物与使用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋，联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
教学思路：
创设情境认识斜面――提出问题科学探究――联系实际生活
应用
教学目标：
过程与方法
●能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
●能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
知识与技能
●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；
●了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
●通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。
教学准备：
1 、盘山公路的课件。
2、分组：测力计、长短不同(、30cm、50cm)的木板、带钩的重物、木块。
教学过程：
课前播放歌曲《山路十八弯》）
一、创设情境，认识斜面
1、同学们，刚才老师播放的歌曲，你们知道她的名字吗？(山路十八弯) 歌曲里上山的公路是什么样的？你能否用几个词语简单描述一下？(弯弯曲曲、有坡)我们都是大山里的孩子，山路对我们来说再熟悉不过了，来，看看图片。
平原的公路是什么样的？谁来描述一下？学生描述，出示平原的公路进行对比，提问：上山的公路与平原的公路有什么最显著的不同？这种在山间绕来绕去的路，我们称它为盘山公路。
(出示课题：盘山公路)
今天，我们就围绕盘山公路展开研究，关于盘山公路你最想研究什么？(让学生提出自己想知道的问题)
这个问题也一直困扰老师：上山的路为什么要绕来绕去而不是直接修上去呢？(从学生的问题中选取)
前几天老师做了一个体验活动(出示图片，并叙述：老师想把摩托车搬到台阶上面去，一个人根本没办法，后来找来一个同事帮忙，费了好大的劲才搬上去)，谁能帮老师想个简单的办法，能轻松的把车搬上去呢？(学生回答)提出问题：你是怎么想到的？
有了刚来这位同学的回答，下面的这个问题也可以用同样的办法来解决。
同学们，千万别小看了这块木板，一块木板解决了生活中许多的难题。
这里蕴藏着一个非常重要的科学道理，想不想知道是什么？
这位同学搭起的木板，不再是一块普通的木板，而是一种简单机械，我们把它叫做斜面。
（板书：斜面）
二、提出问题，科学探究斜面的作用
1、提出假设（斜面可以省力）
斜面在这里起到了什么作用呢？（学生做出猜测：斜面可以省力）师：你是怎么知道斜面可以省力的？（猜的、感觉）
师：只凭猜测和感觉行吗？(不行)
师：那我们要通过什么来验证猜测？(实验)
2、验证斜面的作用
⑴老师今天为同学们准备了一些材料（出示材料：木方、30cm长的木板、测力计、重物），怎样做才能知道使用斜面可以省力呢？你打算怎样来做这个实验?(学生根据实验材料设计实验方案)。
(口头进行)
⑵、交流方案。
(比较用测力计直接提升重物与沿斜面提升重物所用拉力的大小。
)
（实验之前，提醒学生：我们在实验中应该注意哪些问题？）
可先由学生说，教师再补充。
(如分工协作、准确读数、用力均衡、做好记录、纪律等)
⑶、分发实验材料，分组实验，协作完成记录单。
3、交流实验结果，总结规律。
（斜面可以省力。
）
师：通过实验我们验证了斜面可以省力，是不是所有长短不一的斜面省的力都一样呢？(①学生自由谈；)
三、进一步探究，发现斜面省力的规律
1、提出假设：斜面长短与省力的关系
⑴斜面长短与省力有什么样的关系？猜猜看？
2、验证斜面长短与省力的关系
⑴出示实验材料：(木方、30cm、50cm长的木板、测力计、重物
⑵设计实验方案，交流方案。
(怎样来做这个实验？)
（实验之前，提醒学生：我们在实验中应该注意哪些问题？）
⑶分组实验，记录结果，交流实验结果。
4、总结规律。
（斜面省力，斜面越长，坡度越小，越省力）
5、用所学的知识给我解释上山的公路为什么要修成盘山公路？
四、联系实际，生活应用
1、在生活中还有哪些地方用到了斜面？让学生说一说。
(出示录像生活中的斜面、螺丝钉)
2、技能拓展。
师：同学们，今天我们认识了斜面，并找到了生活中的斜面，在骑自行车上坡时，怎样骑会更省力？
五、把你的收获与大家分享。
同学们，今天你有哪些收获？谁愿意最先把你的收获和大家分享？课后同学们再去体验一把斜面的作用和省力的规律，好不好？不过老师想提醒同学们的是活动中要注意安全。