2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的第10课，本节课的主要内容是让学生通过学习爬山虎的生长特点，了解爬山虎是如何依靠其特殊的脚攀爬的。
教材以生动的图片和文字展示了爬山虎的生长过程，让学生在直观的观察中掌握知识。
此外，教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对周围的自然事物充满好奇。
但是，对于爬山虎的生长特点和攀爬方式，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解爬山虎的特点，提高他们的观察力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解“爬山虎、叶柄、细丝、重叠”等词语；能流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握爬山虎的生长特点，提高观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然事物的热爱和好奇心，培养他们保护环境、热爱大自然的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认读和理解词语，能流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
2.教学难点：学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解爬山虎的生长特点和攀爬方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们直观地理解爬山虎的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的特点，激发他们的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解。
3.观察与讨论：学生观察爬山虎的图片，讨论爬山虎是如何依靠其特殊的脚攀爬的，教师引导并总结。
4.朗读感悟：学生分组朗读课文，体会课文的情感，教师指导朗读技巧。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》的第二课时教案
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》的第二课时教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册语文第十课的第二课时内容。
本节课主要让学生通过学习课文，了解爬山虎的生长特点及其如何攀爬。
课文以观察和描述为主，语言朴实，贴近生活，易于学生理解和接受。
通过对本节课的学习，学生可以提高自己的观察能力和表达能力，培养对自然界的热爱和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于身边的事物有一定的了解。
但在观察和描述事物时，部分学生可能会存在观察不细致、表达不清楚等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，鼓励学生大胆表达，提高学生的观察力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握爬山虎的生长特点及其攀爬方式。
2.过程与方法：通过观察、描述和讨论，培养学生细致观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和好奇心，提高学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握爬山虎的生长特点及其攀爬方式。
2.难点：引导学生细致观察，鼓励学生大胆表达，提高学生的观察力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实际语境中学习和运用知识。
2.观察教学法：引导学生观察爬山虎的图片或实物，培养学生的观察能力。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片或实物，用于引导学生观察。
2.准备生字词卡片，用于认读和复习。
3.准备相关讨论话题，用于引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示爬山虎的图片或实物，引导学生关注爬山虎，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生逐段阅读课文，边读边思考以下问题：a.爬山虎生长在什么地方？b.爬山虎的脚长什么样？c.爬山虎是如何攀爬的？通过阅读课文，学生可以回答上述问题，进一步理解爬山虎的生长特点及其攀爬方式。
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿一、教材内容本节课是人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时，通过学习这个故事，让学生了解爬山虎与猿猴的关系，进一步理解互相帮助的重要性。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解并复述故事内容；能够正确理解爬山虎与猿猴之间的关系。
2.情感态度价值观：培养学生的团结互助意识，学会与他人合作，相互帮助。
三、教学重难点重点1.理解并复述故事内容。
2.爬山虎与猿猴之间的关系。
难点1.提升学生的听力理解能力，能够准确抓取关键信息。
2.互助的重要性，与他人合作的意识。
四、教学过程1. 教学准备•提前准备好教材课本、图片等教学辅助资料。
•根据故事情节设计相关问题，用于激发学生思考。
2. 导入通过简单的问题引入故事内容，例如：你们知道爬山虎和猿猴之间有什么特殊关系吗？3. 学习活动1.阅读故事《爬山虎的脚》，学生可以轮流朗读，师生一同理解故事情节。
2.提出问题，引导学生思考：为什么爬山虎要帮助猿猴？你们有什么想法？3.小组讨论，分享各自的看法，培养学生合作能力。
4.师生共同总结，强调互相帮助的重要性。
4. 拓展延伸根据学生实际情况，可以设计一些拓展问题或活动，加深对故事的理解，比如：如果你是爬山虎，你会怎么帮助猿猴？五、教学反思本节课主要通过故事《爬山虎的脚》引导学生体会互相帮助的重要性，培养学生的合作精神。
在教学过程中，可以根据学生的反馈不断调整教学方法，确保教学效果。
六、课后作业完成课堂所提问题的书面回答，概述爬山虎与猿猴之间的关系，根据自己的理解谈一谈互相帮助的重要性。
以上就是本节课《爬山虎的脚》第二课时的说课稿，希望能够有效引导学生理解故事内容，并培养他们的合作精神和互助意识。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》第二课时说课稿一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册语文第10课的第二课时。
课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，以及它是如何依靠这些脚攀爬的。
文章语言优美，富有童趣，贴近学生生活，有助于激发学生对自然科学的兴趣。
本节课，我们将通过品读课文，理解爬山虎脚的特点及其攀爬原理，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然事物充满好奇。
但他们在理解抽象概念和细致描述方面还存在一定困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，充分发挥学生的主动性和积极性，帮助他们理解课文内容，提高他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
2.过程与方法：通过品读、讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
2.教学难点：理解爬山虎脚的变化过程及其攀爬原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意语气、节奏的把握。
3.品读课文：学生分段品读课文，教师引导学生深入理解爬山虎脚的特点及其攀爬原理。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对爬山虎脚的理解，教师总结并讲解爬山虎脚的变化过程及其攀爬原理。
5.实践环节：学生动手操作，尝试用爬山虎的脚攀爬物体，体会爬山虎攀爬的原理。
小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿(精选5篇)
小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿（精选5篇）小学语文四年级《爬山虎的脚》说课稿1先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深入了解课文，《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。
它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
其次就是我对学情的理解，挖好地基就应该填满牢固的基石，二者相辅相成。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。
说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。
上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是囫囵吞枣。
因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：①通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点②通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的写作中③激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简单多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，准备了视频录像、图片等相关课件以帮助学生充分感受到语文学习的乐趣。
统编版语文四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》第2课时说课稿
叶观细微脚触墙笔描精准意悠长——统编版语文四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》第2课时说课稿尊敬的各位老师、同仁们，大家好！今天我说课的内容是统编版语文四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》第2课时的教学内容。
在前一课时，我已带领学生们初步领略了爬山虎的独特魅力，而本节课，我将深入探究爬山虎那“叶观细微脚触墙，笔描精准意悠长”的深刻内涵。
接下来，我将从以下几个方面进行说课。
一、深研教材，明确要点《爬山虎的脚》是一篇极具教育意义的课文，它不仅让学生学习到关于植物的知识，更重要的是，它引导学生学会观察、思考并表达。
这篇课文主要讲述了作者叶圣陶先生对爬山虎这种植物的细致观察。
通过对爬山虎生长的地方、叶子的特点以及它如何向上攀爬的描述，展现了爬山虎的独特魅力和生命力。
同时，课文也传达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
本节课的教材内容主要围绕爬山虎脚的形态、生长习性及其与墙面的关系展开。
我将引导学生们细致观察课文中描述的爬山虎脚的特点，并通过实际观察或图片展示，使学生们对爬山虎脚的形象有更直观的认知。
同时，结合文本内容，我将引导学生们理解作者运用细腻笔触描绘自然景物的方法，从而培养学生们对自然美的感受能力和表达能力。
二、洞察学情，制定方略经过深入的课前准备和调查，我发现在学生们中已经悄然兴起了一股对爬山虎这种植物的探究热潮。
他们对于这种植物的形态和生长过程表现出浓厚的兴趣，然而，关于爬山虎的生长习性和它独特的脚部结构，学生们似乎仍抱有一些疑问和困惑。
这表明，尽管学生们对爬山虎产生了好奇心，但在深入了解这一植物的生物学特性方面，他们还需要更多的指导和启发。
三、精准目标，指引方向教学目标：1.知识与技能：-学生能够准确理解并描述爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是如何爬墙的。
-学生能够识别并解释文本中用于描述爬山虎爬墙过程的关键动词（如“触”、“变”、“巴”、“弯”、“拉”、“贴”）及其顺序的重要性。
-学生能够学习并应用写观察记录的方法，包括图文结合和表格记录两种方式。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
新人教版部编本四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿(2)
新人教版部编本四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿 (2)一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，引导学生认识爬山虎的特点及其生长规律。
教材以爬山虎为线索，将生物学知识与学生的生活经验相结合，激发学生对生命科学的兴趣。
同时，课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，为学生提供了丰富的想象空间和语言积累。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围事物充满好奇心。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并能够通过讨论、交流解决问题。
但部分学生对生物学知识了解不多，对于爬山虎的生长特点及其脚的变化可能存在认知上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握爬山虎的生长特点及其脚的变化规律。
2.过程与方法：通过观察、讨论、交流等途径，培养学生善于发现、提出问题，并解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生命科学的兴趣，培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握爬山虎的生长特点及其脚的变化规律。
2.教学难点：引导学生理解爬山虎脚的变化与其生长环境、生理机制的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察比较、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，生动形象地展示爬山虎的生长过程及其脚的变化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的生长特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，查找资料了解爬山虎的生长特点。
3.合作探究：分组讨论爬山虎脚的变化规律，分析脚的变化与其生长环境、生理机制的关系。
4.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他同学补充、评价。
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2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿一、说教材1、教材分析《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。
课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。
《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。
2、教学目标（1）知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（3）思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3、教学重难点（l）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。
本教材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
教具准备：（1）填空练习用的小黑板。
（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
三、说学法1、引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。
培养自学能力。
2、让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。
培养观察能力。
3、教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。
培养阅读能力。
四、说教学程序（第二课时）（一）复习导入1、师谈话导入：上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。
2、齐读第一、二段，提问：（1）作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？学生回答，师相机板书：爬山虎满是一大片（2）课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图回答，师相机板书：3、导入新课，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学习第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。
意图：通过复习巩固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。
这样的引入新课自然，同时也为学生指明了阅读方向。
（二）讲读课文第三段1、默读课文第三自然段。
思考：（1）爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用“▲”、“______”“……”画出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词。
引导学生观察挂图，观察实物，回答问题，师相机板书：（2）从哪里看出作者观察很仔细，写得很具体？意图：通过这一段的学习，培养学生的默读能力和动手、动脑、动口的实践能力，通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培养了学生的观察能力。
学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。
2、女生朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随意变动吗？为什么？学生讨论后，指名学生回答，师板书：教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。
由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。
爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。
意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道作者是怎样把意思写清楚的，突破本课教学的重难点。
3、师读第5自然段，学生思考：爬山虎的脚会有什么变化呢？触着墙的怎样？没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？学生回答后师相机板书：意图：通过听读思考，培养学生认真听，积极思考的习惯，通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。
4、质疑：通过这节课的学习，同学们有什么不明白的地方请提出来，我们一起共同解决。
意图：通过质疑，检查教学效果。
（三）巩固练习1、出示小黑板，按课文内容填空爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。
每根细丝象_______。
细丝的颜色是_____。
触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。
它的脚_______在墙上相当牢固。
作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。
2、讲评、读一读。
意图：通过练习，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。
（四）归纳总结。
1、课文是按什么顺序观察的？学生回答后板书：整体→部分2、课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚做了分具体详细的介绍的，为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？3、学了这课你们从中受到什么启发？结合平日实际谈谈体会。
意图：通过总结、谈体会、感知全文、了解作者的观察顺序，学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。
（五）布置作业1、背诵课后指定的段落。
2、小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。
意图：巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。
五、板书展示爬山虎的脚xx人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》说课稿今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《爬山虎的脚》是一篇精读课文。
它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
基于此，我确定了本课的教学目标：知识与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
情感目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。
第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。
这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。
三、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。
第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。
第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。
通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感第六步：积累语言拓展延伸1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。
2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。
【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。
】四、说板书设计爬山虎的脚位置茎上反面脚的特点形状枝状细丝细致观察颜色嫩红如何爬触、巴、拉、贴【好的板书就像一份微型教案。
此板书的设计突出了教学的重点，更便于学生的理解记忆。
】今天的说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批评指正。
谢谢。