八年级生物上册 性状遗传的物质基础教案 北师大版
北师大版生物八上20.2《性状遗传的物质基础》教案设计
《性状遗传的物质基础》教学设计一、教材分析：本节是北师大版初中生物学八年级上册第20章《遗传和变异》的第2节。
主要内容分为两部分：一是DNA是遗传信息的携带者，二是基因是生物体结构和功能的蓝图。
教学的主要任务是使学生形成以下重要概念：1、DNA是主要的遗传物质。
基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。
2、遗传性状是由基因控制的，还要受环境的影响。
本节内容是学生学习后面性状遗传的规律以及性别和性别决定的基础。
二、学情分析本节知识概念较多，内容比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在。
教学中应多采用类比例举的方式，帮助学生构建构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
本班学生生物基础较好，有一定的自主学习能力，教学中要采用多种方式调动学生的自主学习积极性。
三、教学目标：【知识目标】1、描述染色体、DNA、基因之间的关系。
2、举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且成对存在的。
3、简述基因是生物体结构和功能的蓝图。
【能力目标】通过资料分析，提高学生观察和处理信息的能力。
【态度、情感、价值观目标】1、通过对人类基因组计划的了解，认识我国在遗传学上的成就，增强民族自豪感；2、认同性状表现是遗传物质和环境共同作用的结果。
四、教学重点：1、染色体、DNA、基因之间的关系；2、基因是生物体结构和功能的蓝图五、教学难点：基因是生物体结构和功能的蓝图六、教学过程：七、板书设计第2节 性状遗传的物质基础一、染色体、DNA 和基因二、 基因是生物体结构和功能的蓝图基因 蛋白质 性状表达指导控制。
北师大版生物八上20.2《性状遗传的物质基础》教学教案设计
第2节性状遗传的物质基础
一、教材分析：
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、教学目标：
1. 了解与性状遗传有关的物质的基本知识，即染色体、基因与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。
2. 举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。
3. 了解基因的重要性。
三、教学重点
1、描述染色体、DNA和基因的关系。
2、说明DNA是主要的遗传物质。
3、描述基因的概念和功能。
四、教学难点
基因的概念和功能。
五、课前准备
老师准备多媒体课件
六、教学方法
直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法
七、教学过程设计
附∶板书设计
第2节性状遗传的物质基础
一、染色体、DNA和基因
1、染色体是遗传物质的载体。
由蛋白质和DNA组成。
2、DNA是遗传信息的携带者。
3、基因是包含遗传信息的DNA分子片段。
二、基因的功能
1、蛋白质--生物体的主要构件；基因--生物体结构和功能的蓝图。
2、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息。
北师大版八上《性状遗传的物质基础》word教案
第2 节性状遗传的物质基础、教材分析:遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA 和蛋白质组成、基因是DNA 分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。
教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA 、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、学情分析:我校创办时间短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。
三、教学目标:1、知识目标:〈1〉描述染色体、DNA 和基因的关系。
〈2〉举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。
〈3〉说明DNA 是主要的遗传物质。
〈4〉描述基因的概念和功能。
2、能力目标: 通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。
3、情感、态度和价值观: 通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。
四、教学重点:1、描述染色体、DNA 和基因的关系。
2、说明DNA 是主要的遗传物质。
3、描述基因的概念和功能。
五、教学难点:染色体、DNA 和基因三者之间的关系。
六、课时安排：一课时;七、课前准备：本课使用的课件ppt八、教学设计思路：本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。
但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。
为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展示染色体的成分引出DNA及DNA的结构图片，说明DNA 是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。
北师大版八上生物 20.2性状遗传的物质基础 教案设计
第2节性状遗传的物质基础●学习目标1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。
2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。
●重点及难点重点：1、记住染色体、DNA和基因的概念和大小关系；2、能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；难点：基因是“蓝图”。
●课时安排：1课时●学习方式：自主学习，多媒体。
学习内容教师活动学生活动直接引出新课导学阶段：1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。
2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。
导疑阶段：1.体细胞的概念组织教学屏幕展示实验引课指导学生学习《导学目标》请同学们依据本节课的导学目标用8分钟的时间预习课本P99-100课本，完成三导P23的第1、2、3和P24的第1、3、4、5 。
在学生自学过程，教师巡视学习进度，督促指导学困生。
教师出示预习任务中作业答案检测学生的自学成果1.体细胞和生殖细胞概念的点明，为后阶段的教学作铺垫通过教师屏幕展示实验，积极思考和回答提问阅读《导学目标》学习目标，知道本节学习目标在指定时间内完成学习任务●第2节性状遗传的物质基础一、导学目标记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。
二、导学诊断1．染色体的位置在细胞中的中。
2．基因的概念：上有许多控制的基本遗传单位。
3．染色体的主要成分是和。
三、导疑案例4．是主要的遗传物质。
5．染色体、DNA和基因的关系？（从大到小排列）＞＞。
四、导练达标6．染色体的主要成分是（）A．DNA和蛋白质B．只有DNAC．只有蛋白质D．DNA和基因7．控制生物性状的基因，位于细胞哪一种结构上？（）A．细胞膜B．叶绿体C．染色体D．细胞壁8．含有遗传物质的细胞是（）A．卵细胞B．精子C．体细胞D．所有细胞9．下列有关人类基因的描述中，错误的是（）A．基因是遗传物质中决定生物性状的基本单位B．基因在体细胞中都是成对存在的C．基因只存在生殖细胞中D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方五、导练点睛10．人体细胞中，主要的遗传物质是（）A．染色体B．蛋白质C．DNA D．RNA 11．下列图示中，能正确表示染色体、DNA、基因三者关系的是（）A B C D第2节性状遗传的物质基础（第2课时）一、导学目标能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。
《性状遗传的物质基础》教案 北师版八上生物
北师版八年级生物第 20 章第 2 节教案 第 2 节性状遗传的物质基础 预习提示 1．什幺叫染色体，它有什幺特征？ 2．基因、DNA、染色体三者之间有没有联系？若有请自己设制图例表 示。 学习目标 1．知识与技能：描述染色体、DNA 和基因之间的关系，简述基因的重要 作用。 2．过程与方法：通过观察分析图片、资料、录像资料。引导学生把基因传 递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。 3．情感态度与价值观： 通过运用遗传学知识解释亲子代之间的相似现象，培养生活中的科学素 养。 学习重点 基因、DNA 和染色体的关系。 学习难点 基因的概念和功能。 教学方法 观察法、讨论法、指导自学法等。 教学用具 1．示意染色体、DNA 和基因关系的图片。
2．人的正常染色体图、异常染色体图片资料。 教学过程 一、新课导入 （1）图片课件展示：回顾七年级上岗《细胞核是遗传信息库》一节，细胞 核中有染色体，染色体上有 DNA。通过上节学习，我们知道生物的性状由基 因控制。
北师大版八年级生物上第20章第二节性状遗传的物质基础教学设计
-鼓励学生关注遗传学领域的前沿动态，如基因编辑技术、基因治疗等，了解遗传学在现代社会中的应用。
4.家庭作业：
-与家人讨论遗传现象，如家族中的遗传特征，了解家庭成员对遗传学的认识和看法。
-完成一份“家族遗传树”的制作，标注家族中不同成员的遗传特征，并尝试分析可能的遗传规律。
-基因与染色体关系对性状遗传有何影响？
-遗传信息传递过程中可能出现哪些问题？
-如何预防和减少遗传病的发生？
-每个小组选出一个代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
2.教师引导：
-在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考；
-对每个小组的汇报进行点评，总结讨论成果，强调重点知识点。
（四）课堂练习
-在讲解遗传信息的传递过程时，结合生活实例，如亲子鉴定、基因检测等，帮助学生形象地理解DNA的复制、转录和翻译。
-针对遗传图解的制作与分析，可以设计梯度性任务，由浅入深地引导学生掌握遗传图解的方法。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实践操作等，及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。
-教师应不断学习、更新知识，提高自身的专业素养，以更好地指导学生。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以生活中的实例为切入点，如“为什么我们会长得像父母？”引发学生对性状遗传的思考。
-通过展示一组遗传现象的图片，如双眼皮、卷发等，让学生观察并思考这些性状是如何遗传给下一代的。
2.提出问题：
4.使学生掌握基因与性状之间的关系，学会运用遗传图解分析简单的遗传问题。
北师大版八年级生物上册：20.2 性状遗传的物质基础 教案
性状遗传的物质基础【教学目标】1．简述染色体、DNA和基因的关系。
2．举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。
3．简述基因的重要作用。
【教学重点】1．让学生独立完成DNA粗提取的实验。
2．基因的概念和功能。
【教学难点】基因的概念和功能。
【教学过程】复习提问：什么是生物的性状？引入：生物的性状是受什么控制的呢？与组成生物体的物质又有何关系呢？新课讲解：1．染色体、DNA和基因：①染色体：存在于细胞核中②DNA：染色体由DNA和蛋白质构成。
DNA是主要的遗传物质，每条染色体上一般只有一个DNA分子。
③基因：染色体上控制性状的基本遗传单位。
基因是DNA上有遗传效应的片段。
拓展：基因和染色体一样也是成对存在的。
2．基因是生物体结构和功能的蓝图。
飞机蓝图→某个部件数据→某个部件→性能等基因组→某个基因→蛋白质→性状小结：基因是通过指导蛋白质会成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。
要注意环境的影响：举例《伤仲永》中的仲永。
【板书设计】性状遗传的物质基础1．染色体、DNA．和基因.染色体：存在于细胞核内，其主要成分是DNA和蛋白质。
基因：DNA上有遗传效应的片段。
DNA：长链状的分子，是细胞内起作用的物质。
2．基因是生物体结构和功能的蓝图。
（1）基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。
（2）每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来。
（3）基因虽然能够控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活动。
有很多性状是由遗传物质和环境共同作用的结果。
随堂练习：1．染色体上控制_________的基本单位叫做________。
2．染色体的两种重要的有机化合物是_________和_________。
3．基因是生物体_________和_________的蓝图。
4．请说明染色体、DNA和基因三者的关系。
【教学反思】本节内容讲解遗传的物质基础----基因，活动的成功开展是关键。
八年级(初二)生物 性状遗传的物质基础教学案例(新)
先 天 性 唇 裂
DNA分子结构示意图
基因是染色体上有遗传效应的DNA片断，那么基因有什么特点和作用呢？
基因虽然能控制生物的性状，但也不能控制生物体的全部生命活动，有很多 性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。
例如，你可能继承了父亲绘画的天赋，但你不勤奋学习和练习也不会成 为画家，就像在坐的每一个同学一样，都继承了父母亲的很多天赋，但是如 果你现在不好好学习，不好好努力，也不能实现我们的远大理想。
每个细胞中都有一定的染色体数目，不同生物的 染色体数目是否一样呢？它们有什么共同特点？
染色体数目的特点
每一种生物的细胞中，染色体数目是特 定的，并且通常是成对存在的；不同物种 的生物，它们细胞中染色体的数目是不同 的；同一种生物，它们的染色体数目是相 对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命 活动的正常进行非常重要，人的体细胞中 多了或少了一条染色体，就可能导致严重 的遗传疾病。
姚 明 和 他 妻 子
三、回顾与收获
1.观察“染色体、DNA和基因”关系示意图，并表述三者之间的关 系。
2. 用“集合图”来表示下列各项（人体、细胞、细胞核、染色体、 DNA、基因）的相互包含关系。
F EDC B A
3、绘制概念图
1.引导学生找出本节课内容的相关概念,并写在纸片上。 2.小组合作、绘制概念图。 3.实物投影1--2个小组的概念图，引导学生质疑并回答学 生无法解答的问题。 4.总结概念图。
教学重点、难点
重点：
1．概述染色体、DNA和基因的关系； 2．说明DNA是主要的遗传物质。
难点：
1．阐明基因的本质和功能； 2．绘制细胞核、染色体、DNA、基因和蛋白质 以及性状关系的概念图 。
教学策略
主要采用问题式教学法进行教学。 本节课的内容理论性强，抽象难懂，如果仅凭 讲述学生是难以信服和理解的，因此在教学中将通 过向学生提供克隆羊“多莉”的培育过程、图片、 动画、举例等，同时，设计了“问题串”，引导学 生讨论、分析，从而促进学生达成知识目标。另外， 本节课中有几个重要概念，需要明确它们之间的关 系，因此采用了集合图和概念图的策略，促使学生 参与教学过程，有利于达成能力和情感的教学目标。
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第2节性状遗传的物质基础
一、染色体、DNA和基因
1、遗传物质在染色体上。
2、染色体由蛋白质和DNA组成。
3、基因是DNA分子片段，携带特定的遗传信息。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
1、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息
2、生物体的主要构件-----蛋白质；结构和功能的蓝图---基因。
基因是生物体结构和功能的蓝图是本节课的又一难点，先通过课件展示一些建筑物的设计图和主要构件，引出基因、蛋白质和性状表现的关系。
整节课应加强师生互动，由教师提出问题→学生思考、回答→师生共同分析、归纳、解决问题。
九、教与学互动过程∶
教学内容
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
温故而知新
引出课题
第2节
性状遗传的物质基础
〈3〉说明DNA是主要的遗传物质。
〈4〉描述基因的概念和功能。
2、能力目标∶
通过对几个概念的学习，提高分析和比较的能力。
3、情感、态度和价值观∶
通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。
四、教学重点∶
1、描述染色体、DNA和基因的关系。
2、说明DNA是主要的遗传物质。
3、描述基因的概念和功能。
五、教学难点∶
染色体、DNA和基因三者之间的关系。
六、课时安排∶一课时；
七、课前准备∶
本课使用的课件ppt
八、教学设计思路∶
本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。为突破该难点，联系七年级所学的细胞知识引出细胞核、染色体，再通过课件展示染色体的成分引出DNA及DNA的结构图片，说明DNA是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。
分析。
学生认真观看、思考、
分析。
学生认真观看、思考、
分析、回答。
学生认真观看、思考、
分析讨论、回答。
学生认真观看、思考、
分析、回答。
学生踊跃归纳回答。
师生认真互动。
学生认真观察、思考并回答相关题目设置的问题。
回顾学过的知识，带着疑问走进本节课。
自然而然引出遗传物质在细胞核
回顾旧知识，引出染色体、DNA和基因的内容。
理解染色体与DNA、蛋白质的关系。突破重点。
理解DNA、基因与性状的关系。突破重点。提高分析、归纳和比较的能力。
巩固染色体、DNA和基因相关的内容。
理解基因、蛋白质和性状的关系，突破难点。
再次巩固基因、蛋白质和性状的关系，突破难点。
培养学生思考、交流、分析、归纳能力。理解本节相关内容。
加深巩固理解本节内容。
课件展示染色体、DNA和基因相关的思考题
课件展示条形码与商品、动植物体的主要构件图片。
课件展示针对基因是生物体结构和功能的蓝图内容设计的思考题。
课件展示本节课相关知识点的概念图
最后师生讨论、归纳总结。
展示随堂练习
学生观看、思考、回答
学生认真观看、思考、
回答，分析。
学生认真回顾、思考、分析、回答
学生认真观看、思考、
教学资料参考范本
八年级生物上册性状遗传的物质基础教案北师大版
撰写人：__________________
时 间__________________
一、教材分析∶
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、学情分析∶
我校学生大多数是农村学生，有一定的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对该知识有一定的好奇心强，课堂中尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。
三、教学目标∶
1、知识目标∶
〈1〉描述染色体、DNA和基因的关系。
〈2〉举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。
合作交流，解读探究，新课教学互动∶
一、染色体、DNA和基因
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
回顾小结
应用迁移，巩固提高
课件展示上节课的思考题
课件展示有关细胞的结构和分裂过程，提出问题让学生思考。
引导学生回顾细胞分裂中什么加倍的物质
课件展示染色体与DNA、蛋白质的关系图，认真分析三者的关系。
课件展示DNA、基因与控制的性状关系图，认真分析三者的关系。