人教版一年级上册数学第一单元教学设计
人教版一年级数学上册第一单元教学设计
人教版一年级数学上册第一单元教学设计一. 教材分析10的加减人教版一年级数学上册第一单元主要内容包括数字010的认识和写数，以及数字1法。
本单元是学生学习数学的基础，重点培养学生对数字的认知和基本的运算能力。
教材内容安排由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握知识，培养学生的数学思维。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维主要以具体形象思维为主，对抽象的数字和概念的理解还需要借助实物和图片。
同时，学生的学习习惯和注意力集中程度各有不同，需要教师在教学过程中进行个别辅导和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识数字010，能够进行数字110的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够理解数字和运算的基本概念，培养学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：数字010的认识，数字110的加减法运算。
2.教学难点：数字1~10的加减法运算，特别是进位和退位的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和故事，让学生在具体的情境中理解和掌握数字和运算的知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.直观演示法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立对数字和运算的直观认识。
4.分组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、游戏等，丰富教学内容，吸引学生的注意力。
2.实物教具：准备数字卡片、小棒、计数器等实物教具，帮助学生直观地理解数字和运算。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述“小兔子种菜”的故事，引导学生在故事中发现数学问题，引发学生对数字和运算的探究欲望。
人教版一年级数学上册第一单元教案
人教版一年级数学上册第一单元教案一、教学目标1.认识0~5的数字，能正确用汉字书写。
2.熟练掌握0~5的数字顺序。
3.能够进行0~5的简单数学运算。
4.培养学生的观察力、逻辑思维能力。
二、教学重点1.认识0~5的数字。
2.数字0~5的书写和顺序。
三、教学难点1.数字0~5的运算。
2.竖式加法运算的理解和应用。
四、教学准备1.数字卡片。
2.班级黑板。
3.教学课件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）5的数字。
首先让学生一起唱数歌，复习数字05的顺序。
然后让学生观察黑板上的数字卡片，认识02. 讲授新知（15分钟）5的简单加法运算示范，教师用教学课件展示05的数字，让学生跟读，并教授数字的书写方法。
然后进行0让学生了解简单运算的方法。
3. 合作探究（20分钟）教师分发数字卡片，让学生两人一组进行数学游戏。
每组学生抽取两张卡片，计算两个数字的和，然后用数字卡片展示出来。
教师引导学生互相交流，共同发现规律。
4. 拓展应用（10分钟）教师出示一些简单的竖式加法题目，让学生在黑板上解答。
鼓励学生积极参与，互相帮助，做出正确的计算。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，让学生回答今天学到的知识点。
强化学生对0~5数字的掌握，并鼓励学生主动积极参与。
六、作业布置1.完成课后练习册上的相关练习。
2.回家找一些东西，做一个简单的加法游戏，锻炼在日常生活中的运算能力。
七、教学反思这节课设计了一系列的互动环节，旨在培养学生的数学思维和合作能力。
通过游戏和竖式加法的练习，加深学生对0~5数字的理解和运用能力。
在今后的教学中，可以结合更多的实际生活案例，激发学生学习的兴趣和能动性。
人教版数学一年级上册第一单元《准备课》教案（共2篇,含反思）
人教版数学一年级上册第一单元《准备课》教案（共2篇,含反思）第1单元准备课第1课时数一数教案【教学内容】教材P2-P5【教学目标】1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
【教具准备】1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片共l 0张。
【教学过程】一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。
这一节，我们上的是数学课。
师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！二、新授１、教学“学校开学图”。
出示放大图。
(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？(板书“l”，全班同学读两遍。
)(4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学)有几个同学拉单杠？(2个同学)问：图里还有什么数量是2？小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。
)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3个小朋友）问：图中还有哪些数量是3的？小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。
(板书“3”，全班跟读两遍。
)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是5的？（5朵花）(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
人教版一年级上册数学教案-第1单元第1课时 数一数
人教版一年级上册数学教案-第1单元第1课时数一数教学目标：1. 让学生通过观察、操作和交流，理解数的概念，能够正确地数数。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和合作意识。
教学重点：1. 理解数的概念，能够正确地数数。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
教学难点：1. 理解数的概念，能够正确地数数。
教学准备：1. 教师准备一些物品，如水果、玩具等，用于数数活动。
2. 学生每人准备一张白纸和一支笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，营造轻松愉快的氛围。
2. 教师向学生展示一些物品，如水果、玩具等，引导学生观察并说出物品的名称。
二、探究活动（15分钟）1. 教师引导学生将白纸对折，然后将其撕成小块，每块纸上写上一个数字。
2. 教师将撕好的纸片散落在地上，引导学生进行数数活动。
3. 学生分组进行数数活动，每组选出一个组长负责记录数数结果。
4. 教师引导学生将数数结果与实际物品进行对比，检查数数的准确性。
5. 教师引导学生进行数数比赛，比较哪个小组数数最快最准确。
三、总结与展示（10分钟）1. 教师邀请每个小组的代表展示他们的数数结果。
2. 教师引导学生总结数数的方法和技巧。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
四、拓展活动（5分钟）1. 教师引导学生进行数数游戏，如“数数接力”、“数数炸弹”等。
2. 学生自由组合进行游戏，体验数数的乐趣。
教学反思：本节课通过观察、操作和交流，让学生理解了数的概念，并能够正确地数数。
学生在数数活动中积极参与，动手操作能力得到了锻炼。
同时，通过小组合作，学生的口头表达能力和合作意识也得到了培养。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
重点关注的细节：探究活动中的数数方法和技巧详细补充和说明：在探究活动中，学生通过实际操作和观察，学习了数数的方法和技巧。
2024年人教版数学一年级上册第一单元教案(准备课)
2024年人教版数学一年级上册第一单元教案（准备课）一、教学目标1.能够认识数字0-10的读法和书写形式。
2.能够掌握数字0-10的大小关系。
3.能够通过图片、实物等多种途径认识数字0-10。
二、教学重点和难点•教学重点：认识数字0-10，掌握数字的大小关系。
•教学难点：使学生能够在实际生活中灵活运用所学的数字知识。
三、教学准备1.教学材料：数字卡片、数字图案、实物玩具、教学PPT等。
2.教学环境：教室桌椅摆设合理，教学黑板干净整洁。
3.教师准备：熟悉教学内容，熟练操作教学用具。
四、教学过程1. 导入•利用数字卡片让学生认识数字0-10，并进行数字游戏，引起学生兴趣。
2. 学习重点•结合数字图案和实物玩具让学生认识数字大小关系，例如比较苹果和香蕉的数量。
3. 拓展•让学生在生活中找寻数字，如门牌号、电话号码等，巩固所学数字知识。
4. 总结•总结学习内容，强化数字0-10的认识，并展示学生在拓展环节的学习成果。
五、课堂练习1.根据数字图案填写数字。
2.比较大小：画出比较数量多少的符号“>”、“<”。
3.在生活中寻找数字并进行报数。
六、课后作业1.完成练习册上有关数字的练习题。
2.家长辅导，检查学生在生活中找寻数字的情况。
七、教学反思通过这节课的教学，学生对数字0-10的认识有了较大提高，但在实际生活中能够运用还有待加强，下节课将加强实践环节的训练。
以上是2024年人教版数学一年级上册第一单元教案（准备课）的内容，希本对备课有所帮助。
人教版一年级数学上册第一单元教案
人教版一年级数学上册第一单元教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第一单元主要内容是《数一数》，通过本节课的学习，让学生能够认识10以内的数字，理解数字间的顺序和大小关系，培养学生数数、识数的能力。
教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着呈现相关数字，让学生感知和认识数字，再通过各种实践活动，让学生在操作中体验和巩固数字的认识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的认识基本为零。
他们对新事物充满好奇，善于模仿，喜欢动手操作。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们集中注意力。
三. 教学目标1.让学生认识10以内的数字，理解数字间的顺序和大小关系。
2.培养学生数数、识数的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识10以内的数字，理解数字间的顺序和大小关系。
2.教学难点：让学生能够独立数数，正确识别数字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境。
2.直观教学法：通过实物展示、图片呈现等直观方式，帮助学生感知和认识数字。
3.实践活动法：让学生动手操作，实现在实践中学习、巩固数字的认识。
4.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生数数、识数的能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、实物图片、多媒体课件等。
2.学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲述一个关于数字的故事，引出本节课的学习内容。
如：有一天，小猴子和数字们发生了一段有趣的故事，它们一起去旅行，旅途中遇到了各种数字。
让学生初步感知数字，激发学习兴趣。
呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识10以内的数字。
通过实物图片和多媒体课件，让学生直观地感知数字，理解数字间的顺序和大小关系。
如：展示10个苹果，引导学生数一数，认识数字1-10。
操练（10分钟）教师学生进行各种实践活动，让学生在操作中体验和巩固数字的认识。
人教版数学一年级上册《第一单元 准备课》教学设计
人教版数学一年级上册《第一单元准备课》教学设计教学目的
通过本课的学习，学生能够：
1.认识数字0、1、2、3、4、5、6；
2.掌握数字的书写方法；
3.学会数字的分类。
教学重点
1.学生能够正确书写数字0、1、2、3、4、5、6；
2.学生能够正确分类数字。
教学难点
学生能够正确分类数字。
教学步骤
第一步：导入新知
1.教师向学生介绍数字，让学生感受数字的不同；
2.教师出示数字卡片，让学生说出数字的名称。
第二步：数学游戏
1.出示数字卡片，让学生认识数字；
2.让学生做形状游戏，统计不同形状的数量；
3.让学生根据统计结果，用数字卡片准确地标示出数量。
第三步：数值比较
1.出示两个数字卡片，请学生判断哪个数字大；
2.让学生用自己手上的数字卡片比大小；
3.让学生用数字卡片把从小到大排列。
第四步：数字分类
1.教师出示数字卡片，让学生说出数字；
2.让学生分类数字，用不同颜色的卡片来标示。
第五步：巩固练习
1.让学生完成课本中相关练习；
2.让学生制作数字卡片，玩数字游戏。
教学评价
1.教师观察学生的学习情况，记录表现好的学生；
2.让表现好的学生上来演示数字排序。
教学体会
本课以小组合作为主，能够增强学生的互动性，让学生主动探究，提高学习的效果。
同时，游戏化的学习方式更加深入人心，能够帮助学生更加深入理解数字分类。
数学人教一年级上册(2012年新编)第一单元准备课(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）第一单元准备课（教案）一、教学目标1.了解1以内的数字和数量的对应关系。
2.能用1以内的数字和数量进行简单的加法和减法计算。
3.培养学生对数量的敏感性和计算能力。
二、教学重点1.掌握1以内的数字和数量的对应关系。
2.进行简单的加法和减法计算。
三、教学难点1.加法和减法计算的概念及应用。
2.激发学生对数量和数字的兴趣。
四、教学准备1.教具：数字卡片、物品模型等。
2.课前准备：确认所有教具是否齐全并准备好课前导入的问题和活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出几个数字卡片，请学生根据卡片上的数字用手指表示对应的数量，并进行简单的数字游戏。
2. 新知讲解（15分钟）1.讲解1以内的数字和数量的对应关系，引导学生理解数字和实际数量的联系。
2.示范加法和减法计算的方法，并让学生跟随计算。
3. 游戏互动（20分钟）1.学生分组，每组一些物品模型，老师口头给出一些加法或减法题目，让学生在小组内讨论并答题。
2.进行一些数字游戏，让学生在游戏中感受到数字和数量之间的联系。
4. 拓展练习（10分钟）布置练习题目，巩固学生的加减法计算能力，并鼓励学生在家中继续练习。
六、教学总结通过本节课的教学，学生应该掌握了1以内的数字和数量的对应关系，能够进行简单的加法和减法计算。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时发现问题并进行帮助和引导。
七、反思与改进在教学中，老师应该根据学生的实际情况进行差异化教学，及时调整教学方法，让每个学生都能够得到有效的学习。
同时，应该丰富教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
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第一单元：准备课单元教学内容：第一单元（第1——4页）单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、充分利用材料资源，渗透思品教育。
单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排：约2课时第一课时教学内容：数一数教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点：有序观察图画，准确数出图画中人或物的数量。
教学难点：按一定顺序分类指物数数，并用完整的语言表达。
教学准备：实物投影仪一台。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，现在你们已经是小学生了。
在今后的日子里，我们要一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮助们解决和不辞中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？你能从1数到10吗？请你试着数一数。
板书课题：数一数二、引导观察，指物数数出示图画，引导数数。
课件演示：静态的校园图景中，一面红旗迎风飘扬，充满了欢声笑语，先出示一位老师，再逐一出示人和物。
【设计意图】将静态的画面动态化，激发学生学习情趣，也有意识地让学生学会在繁杂的画面中，逐一分步、分块地进行观察。
师：开学的第一天，同这们都高高兴兴地来到学校，美丽的校园充满了欢声笑语。
小朋友们看一看，互相说一说，你从图中看到了什么。
1.看图无序观察。
学生看什么说什么。
【学情预设】有一些学生、一位老师，有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟……2.引导有序观察，学说完整话。
师：大家不仅说出了校园里有些什么，有的小朋友还能说出它们的数量有多少，真了不起！如果我们能按照一定的顺序说，就更好了。
比如：先数数目比较小的，再数数目比较大的，大家试试看，再互相说一说。
【设计意图】教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数。
感受观察、数数的顺序和方法。
（1）边指边数出数量是1的人或物。
师：同学们，仔细看一看，这里有几面红旗？师：一面国旗，可以用数“1”表示。
师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数“1”来表示？学生上台指图，边指边数。
课件上同时出现学生描述的人或物的图片。
【学情预设】一面国旗、一位老师、一栋教学楼、一个足球……师：一面国旗、一位老师、一栋教学楼、一个足球……它们的数量都是1，都可以用数“1”来表示。
师在黑板上贴出一面国旗，并画一个圈，板书“1”。
（2）边指边数出数量是2的人或物。
【学情预设】两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼……师：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼……它们的数量都是2，都可以用数“2”来表示。
师在黑板上贴出两个单杠，并画个圈，板书“2”。
（3）边指边数出数量是3、4、5、……、10的人或物。
【学情预设】3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树……对于数量比较多或比较分散的人和物，请学生说一说你是怎么知道的，你是怎么数的。
根据学生数出的数量，出示相应的图片、画圈，并写上对应的数。
（4）按顺序数一数画面上1至10的人或物。
翻开书，对照图片再完整地数一数，说一说。
师：小朋友们发现了这么多校园里的数学，在观察数数的时候，还能够按照一定的顺序指着数，真了不起！【设计意图】通过观察，数出情境图中人或物的数量，使学生了解校园，激发对校园生活的热爱，通过观察描述人或物的数量，初步感知同一数量的各种事物可以用同一个数表示，初步体验从数学的角度看图说事，感受数数的方法以及数学与生活的联系。
3.认读1至10各数。
（1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
（3）接龙游数数游戏，跳数数数游戏。
4.观察周围物体指物数数。
师：这幅图上人和物的数量，我们都能用数来表示它们的多少。
小朋友们，我们的周围或生活有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生汇报交流。
【学情预设】学生可能数出：教室里有几扇门、几扇窗，每扇窗户上有几块玻璃，有几盏灯，教室墙上挂着几张画；横着数一排有几张桌子，竖着数一列有几张桌子；铅笔盒里有几枝笔，一张桌子有几条腿，自己的衣服上有几粒钮扣……【设计意图】拓展、丰富数数的资源，通过对身边事物数量的计数，进一步感受数数的方法，给学生展示的机会，既让学生体验了成功，又培养了学生主动发言、交流的好习惯。
三、应用练习1.数一数，小鸟和瓢虫各有几只？（练习一第1题）2.图中哪些动物和点子图的数量一样，用线连一连。
（练习一第2题）四、全课小结师：今天你们都学习了什么？【学情预设】看图数数，指图数数，认数，读数。
【设计意图】先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到课外。
五、教学反思1.紧密联系学生校园生活，数数计数。
本课是学生入学生的第一课，借助“美丽的校园”情境图，从儿童喜欢的场景入手，可以使学生产生学习兴趣，感到数学不是枯燥的，数学就在自己身边。
2.重视对学生数数和观察方法的了解和关注。
人们在观察物体的时候，往往要数一数有多少个。
“数一数”也是认数和计数的基本方法。
在学生对某些物体个数数一数的过程中，也使教师了解学生对数数的已有基础，便于确定教学的起点。
在学生计数的时候，不仅关注结果是多少，更要关注观察的顺序及数数的方法。
3.关注语言的表达和交流习惯的养成。
如何用数学的语言来表达和交流，是学生有别于平时表达的，也是我们在数学课堂上应着力培养的。
教师应该从第一节课就开始，关注学生表达的习惯，训练学生说完整的话，有条理地表达自己的观点。
在上这节课之前先对学生进行了看图说话训练，所以学生每看到一幅图时，知道用数字来描述所获得的数学信息，因此在指图数数这一部分上得比较顺利。
这节课看似轻松、愉悦，但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？学生在幼儿园时已基本学会了数数，有时学生理所当然地认为我都会了，而在数数的过程中对于观察顺序和数数方法的学习不够务实。
很可能这节课有许多学生只是当游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，实质是我还是被学生牵着盲目地走，教学过程更像是讨好学生。
所以，在今后的课堂中，我应该适时地给与引导，把学生生活经验和数学知识的提升有机的结合，才会实现教与学的统一。
第二课时教学内容：比多少教学目标：1、通过看一看、摆一摆和比一比，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、在观察、操作、比较等体验活动中，学会用“一一对应”的数学思想方法比较物体的多少，初步培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3、在互评、互学的活罢中，激发学生的学习兴趣，初步培养合作学习的意识。
教学重点：学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
教学难点：用数学语言表达物体数量多少的关系及比较的方法。
教学准备：教学课件及图片教学过程：一、学情预测，明确学习任务师：请同学们仔细观察这4位同学（随机指4人），说一说是男生多？女生多？还是同样多？你是怎么知道的？师：今天这节课，我们就来一起学习“比多少”。
板书课题：比多少【学情预设】我数了数，男生有3人，女生有1人，男生多。
【设计意图】入学前，学生通过各种方式已经积累了比多少的感情经验，本环节的设计，既能帮助老师了解学生已有的知识起点，还能快速、自然地揭示本节课的学习任务。
二、创设情境，激发学习兴趣师：大家听过三只小猪盖房子的故事吗？自从小猪三兄弟用坚固的砖头房子打败了大灰狼，他们在动物界就出名了，这不，小白兔就请三只小猪来帮忙盖房子。
小动物们互帮互助，可热闹了。
出示主题图。
【设计意图】有趣的“三只小猪盖房子”的故事情境，引出学习内容，让学生自然而然地进入到数学学习的活动中，并适时地渗透了同伴之间要互相帮助的品德教育。
三、观察与操作，学习“比多少”的方法（一）观察主题图，找出数学信息。
1.师：请同学们仔细观察这幅图，图上有什么？请你用数一数的本领来告诉同桌，你看到了什么？同桌之间进行观察与互说的活动。
2.师：老师想请同学在黑板上边说边摆。
指名学生上台边说边摆，其它学生进行补充。
3.师：大家观察真仔细，找到了这么多信息，还用学具摆出了物体的数量，真能干。
【学情预设】大多数学生能从主题图中找到信息，如小白兔搬砖头，小猪扛木头等。
这样的表述缺乏数学味道，教师应引导学生尝试用数学的语言来表达，并且关注数量的多少。
【设计意图】在同桌互说的环节中，老师要放慢教学节奏，引导学生在交流的时候要说出物体的数量，还要引导学生学习倾听，要对同桌的表达是否完整、正确地进行评价，为初步培养合作学习的意识与能力做准备。
（二）比一比，感知“同样多”“多”“少”。
1.发现“同样多”。
（1）师：在这么多信息里，你发现谁和谁是同样多的？学生回答问题，老师梳理答案。
（2）师：先来把兔子和砖进行比较。
你们是怎么知道他们是同样多的？【学情预设】学生能够发现很多同样多的信息，但说不清道理，还是基于学前获得的感性经验，用数数的方法判断同样多。
师：有同学是用数数的方法知道的。
谁有好方法，重新摆一摆兔子和砖的图片，一下子就让我们看出小兔和砖的数量一样多？学生在黑板上演示。
师：大家看，像这样把小兔和砖一个对着一个摆好，一下就能看出数量的多少，这样比较多清楚啊！【学情预设】把小兔和砖一个对一个地摆好，连线。
如果学生在黑板上摆的时候没有连线，那么老师点评时连线。
（3）师：一只小兔对着一块砖，4只小兔正好对着4块砖，没有多余的，我们就说小兔的数量和砖同样多。
谁能像老师这样说一说？师边指图边说，学生根据老师的语言，尝试着说一说。
【学情预设】学生只要意思正确，不一定要完全按照老师的语言复述，还可以采取同桌互相说的方式，锻炼学生的表达能力。